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    初一生物上冊一等獎說課稿

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《初一生物上冊一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    初一生物上冊一等獎說課稿

    1、初一生物上冊一等獎說課稿

      教師應根據生物教學課程標準的要求,用新的課程理念,倡導探究性學習,以及學生已有的實際水平,制定教學目標。下面是小編幫大家整理的初一生物上冊說課稿,希望大家喜歡。

      一、教材分析:

     ?。忌飳Νh境的適應和影響>是生物學七年級上冊第二章第三節內容。本章站在生物圈的高度,論述了生物與環境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點,也是理解“人與生物圈應該和諧發展”的理論基礎。所以該節在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。

      在前一節“環境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環境的適應和影響”,其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環境之間確是一個不可分割的整體,也為下一節“生態系統”的學習作好預設。

      本節知識點清晰,一是生物對環境的適應,另一就是生物對環境的影響,呈現的方式也直觀,前者就四幅圖片,后者是一個探究活動,非常符合初中學生的心理特點,內容看似簡單,但要能讓學生尤其是初一學生建構生物與環境之間是一個不可分割的整體,不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材,多采用直觀手段,認真組織活動,幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。

      二、教學目標:基于以上分析,結合新課程標準的新理念,我確立如下教學目標:

     ?。ㄒ唬?、認知目標:

      1、認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點;

      2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環境的適應和影響。

     ?。ǘ?、能力目標:

      1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;

      2、嘗試收集、處理數據的方法;

      3、學習通過測量進行科學探究的方法。

     ?。ㄈ?、情感態度與價值觀目標:

      1、了解生物與環境的關系,滲透環保意識;

      2、樹立“生物與環境是一個不可分割的整體”觀點;

      3、利用技能訓練,鼓勵學生多從生活中發現問題、提出問題,培養學生的科學精神。

      三、重點和難點的確立:

      1、描述生物對環境的適應和影響是重點又是難點;

      2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點,新教材倡導探究性學習,應該利用好每一次活動,來培養探究的方法和能力。

      四、教學方法:

      1、本節課貫穿觀察和討論,主要運用啟發式談話法,啟迪學生思維、激發學習熱情,并遵循從感性認識到理性認識的認知規律,利用多媒體的現代教育手段,以大量的圖片和動畫,讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動,逐漸認識到生物與環境之間是一個不可分割的整體。

      2、本節“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難,運用前一節的探究活動方法完全能夠完成,所以這個活動我安排在課前,課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中,讓成功的喜悅體現于精彩的.交流中,讓能力的培養貫穿在活動的參與中。

      五、學習方法:

      通過觀察、討論、分析去發現知識,逐漸培養自主學習的習慣和能力,通過課前的探究 1

      活動和課上的交流,體驗知識獲得的過程,感悟科學探究的方法,體會同學間合作的魅力,嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力,并進一步掌握科學探究的一般方法。

      六、教學過程:

     ?。ㄒ唬土曁釂?,導入新課:

      啟發學生例舉生活中熟悉的生物受到環境中哪些因素的影響,導入新課,這樣導入有兩個好處,1、既考驗了前一節課的知識的掌握情況,又體現了兩課內容的緊密聯系;2、創設了情景,激發了興趣,讓人自然而然想到生物對環境有沒有影響呢,行云流水般引入新課。

     ?。ǘ┬轮獙W習:

      1、“生物對環境的適應”是重點又是難點,我是這樣安排的:

      第一步:讓學生觀察教材的四幅圖片,引導從“形態結構”、“生活方式”與環境間的聯系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談談自己的看法。創設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍,這可是思維發展的肥沃土壤,也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發散性的,充滿靈性的。

      第二步:啟發學生還能找到生物的形態結構、生活方式與環境相適應的例子嗎?鼓勵學生提取平時積累的知識,給他們表現的機會,激起競爭意識。

      第三步:媒體呈現配有介說詞的圖片,如:烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環境相適應;尺蠖的擬態等等,讓同學們認識到生物對環境的適應是具有普遍性的,這種適應是生物通過漫長的年代,不斷與環境摩合,自身不斷進化、生存下來而形成的形態結構和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環境相適應的觀點,對于生物對環境的適應具有相對性,考慮到初一學生的理解能力,不便提,以后高中會學到。

      2、生物對環境的影響

      生物在適應環境的同時,也對環境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的: 第一步:讓學生親身驗證“生物也可以影響環境”這一結論:

      課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”,課上交流。這樣安排體現1、有做事的過程;2、有明確的目標;3、有明確的結果;4、使用語言傳達信息5、體現過程的真實性。這是任務型教學的五要素。交流時注意:對于初中學生來說,過程是比結果更重要,但在這兒,由于結果涉及到對數據的收集和處理,這也是科學探究的一種方法,應以激勵和引導。

      學生從“做中學”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響,有利于認識生物是可以影響環境的。

      第二步:再讓學生思考兩個問題:

      a、地下耕耘者是哪種動物,它對自然界有什么益處?

      b、為什么我國開發西部強調要退耕還林和還草?從生物對環境產生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環境。

      第三步:讓學生嘗試舉例描述“生物對環境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。

      第四步:播放動畫“屎克螂出國記”,以生動的畫面使學生真正體會到生物對環境的作用和影響,同時在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。

      3、技能訓練:

      這是新教材的一個別有用心之處,旨在培養學生的觀察、分析、綜合等能力,我們要充分利用教材的這一優勢。引導學生觀察并思考,“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養思維能力。

      最后師生共同總結本課收獲,這點很重要,在學生理解的基礎上及時幫助他們構建概念,點睛突出“生物與環境是一個不可分割的整體”的生物學觀點。引導學生認識到人類生活在 2

      生物圈,對環境的破壞必將回報給人類,所以人和自然和諧相處是多么重要!

     ?。ㄈ?、作業練習:(見教材)

      1、在一個繁殖季節里,一條鯉魚能產幾十萬粒卵,而一般的小型鳥類只產幾個卵,你能其中的道理嗎?這是不是生物對環境的適應?

      2、山羊絨又細又柔軟,組成的產品十分昂貴。山羊比綿羊好養,它連草根都啃食。于是一些牧區大量飼養山羊,這對環境會有什么影響?

      這是兩道開放性題,既能達到鞏固知識點的目的,又能煅煉思維,體現知識與社會、日常生活的緊密聯系,使學有所用。

      整個教學過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明,在教學中,充分利用新教材的優勢,創設一個民主、和諧的課堂氛圍,引導學生開展探究性學習,利用多媒體的現代教育手段支撐整個教學過程,使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中,愉快地“享受”學習。

    2、初一生物上冊一等獎說課稿

      各位評委、老師:

      大家好。我是**,今天我要說課的課題是《秋天的懷念》。首先,我對本課題進行分析。

      一、說教材

      《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,由一個個平凡的細節為讀者詮釋了母愛的內涵。課文是作家對母親的追憶與懷念,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,課文語言平實含蓄,情感真摯細膩。

      《語文課程標準》指出:“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力?!薄爸鸩脚囵B學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力”等。本課教學貫徹“以讀為本”,綜合運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法,通過咀嚼語言來感悟情感,力圖體現“在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動”的特色。

      二、說學情

      我覺得本文比較適合七年級學生進行學習、閱讀。這篇散文比較短小,對于七年級的學生來說,應該能通過有效閱讀達到“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?!钡囊?。

      七年級是樹立正確價值觀人生觀的關鍵時期,通過對本文的學習能夠引導學生感受母愛的偉大無私,體悟對生命的珍愛之情。因此,對

      三、說教學目標和教學重、難點

      依據教材特點、學情以及新課程標準對教學目標所作的“知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”三個維度的要求,我確定了以下三個教學目標:

      1、學會本課生字新詞,理解課文內容。

      2、通過有感情地朗讀,來抓住教材中人物的細節描寫,體味人物內心情感。

      3、引導學生研讀文本,感悟母愛,引發學生對生活態度的積極思考,關注對“好好兒活”意義的探尋

      本課教學的重點和難點是引導學生研讀文本,從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛,引發學生對生活態度的積極思考,關注對“好好兒活”意義的探尋。而學生對于這一人文內涵的領悟,必須要與工具性相統一,在識記語言、理解語言、積累語言的過程中,加以實現。

      四、說教法學法

      1、教法

      根據這篇課文的特點和七年級學生的認知規律,針對確定的教學目標和教學重難點,我選擇了以下教學方法:誦讀教學法,提問法,開放式討論法。

      2、學法

      本節課主要采取“自主、合作、探究”的學習方式,通過課前預習對的整體把握,在課堂上,通過誦讀和討論法推動學生思考,進一步理解的內容,調動學生的學習積極性,使學生讀出感受,發現問題,并通過小組合作交流解決問題。(學生在熟讀課文的基礎上,通過掌握重點的詞句來分析細節描寫,通過討論探究把握的思想感情)

      3、課時安排:一課時

      4、教學設備:多媒體

      五、教學過程

     ?。ㄒ唬?、導入新課

      唐朝有一位詩人叫做孟郊,他寫了一首非常有名的詩歌《游子吟》,同學們會背誦嗎?(齊聲背誦《游子吟》)

      在唐代詩壇上,孟郊并不是很有名的大詩人,可是他的這首《游子吟》卻人人傳誦,因為這首詩歌頌了人類最偉大最無私的情感——母愛。

      今天,我們來學習一篇表現母愛的散文:《秋天的懷念》。

      看到的題目,同學們想知道什么?(生可能提出:1、作者在秋天懷念的是誰?2、為什么是秋天的懷念?3、他有什么值得作者去懷念的?)

     ?。ǘ?、初讀課文,整體感知

      1、 整體感知。

      讓學生帶著這些疑問自讀全文,讀準字音,讀通句子,整體感知課文。

      完成課前思考題:那花——

      那人——

      那段經歷——

      2、 激發情感:

      在自讀的基礎上,指明朗讀水平較高的.學生配樂(世上只有媽媽好)朗讀,使學生在情感上和作者產生共鳴,激發學生進一步閱讀課文的欲望 。

      回答課前思考題:那花——菊花

      那人——母親

      那段經歷——雙腿癱瘓,母親病逝

      史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段經歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們學習了之后就會找到答案

      3、疏通結構

      線索——看花,3次

      1)、第一次:母親要帶我去,我不答應

      2)、第二次:母親要帶我去,我答應了,母親不能同去

      3)、第三次:和妹妹一起去

     ?。ㄈ?、自由研讀,真情感知

      1、默讀第一部分,思考,討論:母親為什么要帶&qut;我&qut;去看花?

      2、分角色朗讀第二部分,思考,討論:

      (1),當&qut;我&qut;答應母親去看花的時候,母親的表現如何?

      什么時候? ——喜出望外

      好吧,就明天——一會兒坐下,一會兒站起

      煩不煩! ——絮絮叨叨

      (2)品味語言

      1、找一找

      這篇老師讀后深受感動,下面請同學們再次讀讀課文,把你感受最深的地方劃出來,并于小組討論為什么受感動。

      2、說一說

      我看有些同學已經劃好了,誰來讀一讀,把你的感受表達出來?

      1)、教師示范:喜歡某句,給人什么感覺,描寫手法是。。。

     ?。◤土暼宋锩鑼懙乃姆N方法:肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫——本段文字通過描寫母親的動作,語言,把母親的喜悅表現得淋漓盡致,把母親對兒子的關愛表現得淋漓盡致)

      2)、學生討論

      明確:如:⑴母親這時就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼圈紅紅的,看著我。(默默承受、忍耐著我的粗暴無理)

     ?、啤奥犝f北海的花都開了,我推著你去走走?!彼偸沁@么說。(多次要帶我去看花,母親希望看花能讓我熱愛生活,心情愉快一些,不再絕望。用心良苦的母愛)

     ?、悄赣H喜歡花,可自從我癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。(母親愛花,她是個熱愛生活的人,可是為了我,沒有精力和心情再養花)

     ?、饶赣H撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活……”(撲,抓,兩個動作,體現了母親想讓我離開絕望,讓我必須好好活下去。)

     ?、赡赣H進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!彼俱驳哪樕犀F出央求般的神色。(“擋”,擋住的不是落葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒)

     ?、饰业幕卮鹨呀涀屗渤鐾饬?。她高興得一會兒坐下,一會兒站起。(能讓孩子出去散散心,母親非常高興,希望我開心和快樂。)

     ?、怂鋈徊徽f了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(覺得自己粗心,對自己說的話很敏感,怕兒子傷心)

     ?、棠赣H昏迷前的最后一句話是::“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”(母親臨終時仍掛念著孩子)

      3、速讀第三部分,思考,討論:

      (1)、母親為什么不能陪&qut;我&qut;去看花了?

      (2)、你覺得這是一位怎樣的母親?

      (3)、能說說你自己的母親嗎?

      4、男女生重讀第四部分,思考,討論:

      (1)、“我”懂得了什么?

      (2)、由末段的花,你聯想到什么?

     ?。ㄋ模?、小結歸納

      母親就像史鐵生無形的拐杖,助他走上了成功之路,如今的他,就像大雁一樣高飛在藍天,他生命的旋律是動聽的,他的生活之花開得很燦爛。

     ?。ㄎ澹?、課后作業

      我們同學理解了史鐵生,其實也正是思考了自己的人生。對于一個雙腿癱瘓的殘疾人,我們本來也許是充滿同情,但我們對史鐵生卻是充滿了敬重,因為他活出了境界,活出了生命的高貴。人生的道路很漫長,當苦難和逆境來臨的時候,我們也應該好好活,更應該用這份好好活的心態,去關愛我們的親人和朋友。課后,我向同學們推薦閱讀史鐵生的其他作品,如《我與地壇》,相信你一定會有更多的收獲!

     ?。?、板書設計

      秋天的懷念

      史鐵生

      那花——菊花 1、

      那人——母親 線索:看花 2、

      那段經歷——雙腿癱瘓,母親病逝 3、

    3、初一生物上冊一等獎說課稿

    尊敬的各位評委、各位老師:

      我說課的內容是《散步》的教學設計。下面我將從教材分析、教學理念、學生分析、教法學法、教學過程等五個方面來進行說課。

      一、教材分析。

      1、教材簡析。(本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用)

      莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節”,滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上,注意語言的積累和運用,并學習朗讀和圈點勾畫。所以,教學這篇《散步》,要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上,在老師的啟發指導下,學生的合作探究過程中,學生運用所學方法,繼續鞏固單元要求。

      2、教學目標。

      通過對教材的分析,根據七年級學生的實際情況和新課標,我確定的三維目標是:

     ?、僦R與能力:準確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義,品讀文章清新質樸的語言。

     ?、谶^程與方法:在合作探究的過程中讓學生學會閱讀,理解,品味一篇美文,養成良好的學習習慣。

     ?、矍楦袘B度與價值觀:引導學生用心去發現感情、感受親情并珍愛親情,做一個富有愛心的人。

      3、教學重難點。

      根據教材特點、教學目標及學生的實際,確定教學重點難點分別為:

     ?。?)重點:

     ?、俑惺芪恼聺鉂庥H情,增強學生的家庭責任感。

     ?、谕高^文章淺顯質樸的語言,品味文章深刻含蓄的意蘊。

     ?。?)難點:

     ?、劾斫馕恼伦詈笠痪湓捤哂械南笳饕饬x(“我背上的和她背上的加起來,就是整個世界?!保?/p>

      4、教學關鍵點:

      理解文章最后一句話所具有的象征意義。

      5、突破方法:

      通過多媒體創設情境,喚起學生對家庭生活的溫馨回憶,通過教師配樂朗讀、教師指導朗讀、學生誦讀等環節,使教師、學生、文本三位一體,使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣,學生就能沉浸于文本,培養了學生良好朗讀習慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。

      通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動,讓學生深入文本,通過對文字作細致揣摩,感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式,對文字進行深刻體味,品味其蘊涵的深刻的思想情感。

      二、教學理念。

      語文課程的性質是工具性與人文性的統一;語文課程必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養;語文課程必須遵遁語文的特點;自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學生的生活經驗,并有助于學生與課程文本的互動。

      根據以上要求,我確定了本節課的教學理念:動情朗讀,探究內涵,體情悟道。

      三、學生分析。

      七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動,不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質,對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學習的能力。

      四、教法學法。

      七年級學生已初步具有自主、合作、探究學習的能力。為了突出重點,突破難點,我采用以下教法和學法:

     ?。ㄒ唬┙虒W方法:

      1、情境導入法:運用多媒體技術創設情境,營造與文章內容相吻合的濃厚的親情氛圍。

      2、誦讀教學法:貫穿朗讀教學指導,讓學生在朗讀中感受理解親情美,欣賞語言美。

      3、多媒體輔助教學法:運用多媒體,幫助學生理清思路,增強直觀性,體現人文性。

      4、語文活動式教學法:結合七年級學生活潑好動的特點,設計語文活動“鮮花獻給可敬的人”,充分發揮學生的主體地位,使學生在活動中提升對文字的感悟能力。

     ?。ǘW法指導:

      1、圈點勾畫。讓學生勤動筆墨,養成良好習慣。

      2、朗讀感悟。抓住關鍵語句反復朗讀,從中體會思想感情。

      在學習時,我認為要充分調動學生的積極性,充分發揮學生的主觀能動性,讓學生真正成為學習的主人。

      五、教學過程:

     ?。ㄒ唬┣榫皩?,渲染親情(約三分鐘)。

      播放歌曲《讓愛駐我家》,通過優美的旋律和詩化的歌詞,喚起學生的生活體驗,引發學生對“家”進行認真審視,從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學生自由發言,暢談對“家”的理解。

     ?。ǘ├首x課文,感悟親情(約八分鐘)。

      1、聽讀課文,初步感受親情。

      教師范讀,學生聽讀,整體感知文本,用簡練的語言講述散步過程,理清作者的行文思路。

      2、學生朗讀課文,要求:準確、流利、有感情地朗讀。(“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始,也是學生自主與文本進行情感交流最直接的.方式。所以,在這一過程教師要給予學生充分的時間,讓學生深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流于形式。)

      3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

      A、散步的人有哪些?

      B、散步的季節呢?

      C、散步的地點?

      D、散步中發生了什么事情?

      E.結果如何?

     ?。▎栴}宜簡單,學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些,也是讓不同程度的學生拉近距離,為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)(學生回答,教師點撥)

     ?。ㄈ┚x課文,探究美點(約二十分鐘)。

      1、用你最喜歡的方式朗讀,從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。

      2、采用“我最喜歡的是,因為它美在——— ”的句式,談談你喜歡的理由。(語文學習的要義之一就是學習語言,設計這一環節的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美,提高學生的語文素養。)

      3、課堂活動設計:鮮花獻給可敬的人。

      多媒體展示:假如你有一束美麗的鮮花,請你把它獻給文中的某個人物,你將獻給誰?請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,說說你獻花的理由。

     ?。?)學生閱讀可以進行小組間的合作。

     ?。?)交流反饋。學生自由表達自己的見解,教師點評。

     ?。?)學生的解答可能有以下幾個方面:

     ?、倏梢垣I給文中的“我”,因為他孝敬老人,有家庭責任感,在處理家人的分歧時講原則,不寵愛孩子。

     ?、诳梢垣I給文中的“妻子”,因為她賢惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫。

     ?、劭梢垣I給文中的母親,母親慈祥善良、善解人意,疼愛孫子。

     ?、芸梢垣I給文中的孩子,他聰明活潑,也很懂事。

     ?。?)一個散步中的分歧,在一家人的相互理解,相互尊重,相互關愛中消除了,于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學們齊讀文章最后一段,感受一家人的溫馨幸福。

     ?。ㄋ模┩卣归喿x,升華親情(約八分鐘)。

      1、多媒體展示作者寫作本文的契機之一,為學生閱讀思考文章最后一句話的深刻內涵作鋪墊。

      我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”,又說英國哲學家培根說過,“哺育子女是動物也有的本能,贍養父母才是人類的文明之舉”,這個,全世界數中國人做得最好。他還同我一起去看過中央電視臺舉辦的春節聯歡晚會,說這種“由政府出面召集,全國像一家人在過年的事,在美國是不可想象的”。

      2、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義。

      “我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。

      通過反復誦讀這句話,教師適時點撥,使學生明白“母親”代表老一輩,“兒子”是年幼的一代?!拔液推拮印闭侨松闹心?,要背負起贍養老人,撫養下一代的責任。家庭是社會的縮影,一個家庭是這樣,一個民族,一個國家又何嘗不是這樣呢?

      2、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》,讓學生觀看體會中年人的愛心力量。

     ?。ㄎ澹┱嬲\行動,抒發親情(約二分鐘)。

      家因為有了深深的愛而溫馨,家庭生活因為有了濃濃的親情而美好?;丶覟樽约旱母改?、家人做一件事:捶捶背、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點家務,陪父母散散步……

      打個電話告訴家人,你很愛他們。(教材是教師與學生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學習過程中,認真研究教材是必要的,但是學習課文又不能局限于教材。課內外結合,以外促內是學習語文的好方法。)

     ?。┛偨Y全文,表達祝福。(約二分鐘)

      親愛的同學們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔子,需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯送給大家,讓我們所有的家都永遠充滿愛,永遠洋溢著濃濃的親情。

      上聯:全家四口早春散步互謙讓,下聯:祖孫三代風雨人生相依偎。橫批:相親相愛。

     ?。ㄆ撸?、板書設計:

      板書設計的原則是既要簡潔、形象、直觀,又要體現教學內容的要點,突出教學重難點,因此本節課的板書設計為:

      散步

      莫懷戚

      尊老

      母親

      整個

      我愛妻子

      世界

      兒子

      愛幼

      我的課說完了,謝謝大家!

    4、初中初一上冊生物教案一等獎調查我們身邊的生物

      教學目標:

      1、 說出調查的一般方法,初步學會做調查記錄。

      2、 描述身邊的生物和它們的生活環境。

      3、 關注周圍生物的生存狀況。

      教學重點:

      使學生初步學會設計調查方案、說出調查的一般方法和會做調查記錄,同時培養學生的分工合作能力。

      教學難點:

      描述部分所調查生物的特征

      課前準備:

      幫助學生分組,確定調查范圍。了解要調查的生物狀況,并查找相關資料。

      教學過程:

      1、 把全班同學分成八個小組,選出小組長,說明本節調查課的目的,步驟,各小組自由選擇調查范圍(不可在教學區)然后匯報到老師處,每小組長把組員的名單交到老師處。強調調查范圍的要求是生物種類較多,環境有較多變化的路線。

      2、 注意事項:

      如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環境等。

      應特別關注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

      3、據報告冊P2~3內容進行調查,并及時記錄,布置作業是 星期四交齊。

      4、紀律要求:

      出入教室不可吵,不可影響其他班同學。

      各小組提前十分鐘回到教室,各小組要跟老師對好時間,要求本小組長組織好紀律。

      5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結出調查的生物,(可按P9的分類方法)并對個別小組作出表揚??偨Y本節課全班同學的表現。(問題: 1.你們組調查了多少種生物?2.你們是按什么特征對它們進行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物,說說它們的'生活環境?調查中,你又想到哪些新的問題?)

      教學后記:

      初一(2)班沒有說明細節,學生不明確調查的意義和方法,把抓昆蟲等作為調查的主要目的,抓昆蟲成為本班男生的主要任務。還應強調生物包括,動物,植物,真菌等其他生物。

      初一(9)班事前說好了各種注意事項,強調了紀律,所以每個人都能完成好這次調查活動。

      初一(10)班沒有調動學生的積極性,該班學生較文靜,氣氛太沉悶

      初一(3)班課堂紀律太亂,幾位同學特意搗蛋,但小組間團隊精神不錯,調查到的種類較多,有些學生的知識面很廣,認識植物種類多。

      初一(5)班守紀律,調查生物最少19種,最多29種,證明每組都有認真調查的學生,學生積極性高,對老師的布置完成得很好。

      初一(4)班戶外活動時紀律管不好,很多男同學在玩蟾蜍等生物,男同學一堆,女同學一堆,紀律不好,但調查到最多的生物種類有40種,最少的也有25種,證明該班學生對生物有濃厚的興趣,但事后發現很多生物不是真正看到的,是聯想到和想到的,缺乏科學精神。

      教學反思:

      在戶外活動前要多強調各種規章制度,考慮問題要面面俱到,,不然學生不了解活動的規則會發生很多意想不到的事。

    5、初中初一上冊生物教案一等獎調查我們身邊的生物

      教學目標:

      1、 說出調查的一般方法,初步學會做調查記錄。

      2、 描述身邊的生物和它們的生活環境。

      3、 關注周圍生物的生存狀況。

      教學重點:

      使學生初步學會設計調查方案、說出調查的一般方法和會做調查記錄,同時培養學生的分工合作能力。

      教學難點:

      描述部分所調查生物的特征

      課前準備:

      幫助學生分組,確定調查范圍。了解要調查的生物狀況,并查找相關資料。

      教學過程:

      1、 把全班同學分成八個小組,選出小組長,說明本節調查課的目的,步驟,各小組自由選擇調查范圍(不可在教學區)然后匯報到老師處,每小組長把組員的名單交到老師處。強調調查范圍的要求是生物種類較多,環境有較多變化的路線。

      2、 注意事項:

      如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環境等。

      應特別關注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

      3、據報告冊P2~3內容進行調查,并及時記錄,布置作業是 星期四交齊。

      4、紀律要求:

      出入教室不可吵,不可影響其他班同學。

      各小組提前十分鐘回到教室,各小組要跟老師對好時間,要求本小組長組織好紀律。

      5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結出調查的生物,(可按P9的分類方法)并對個別小組作出表揚??偨Y本節課全班同學的表現。(問題: 1.你們組調查了多少種生物?2.你們是按什么特征對它們進行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物,說說它們的'生活環境?調查中,你又想到哪些新的問題?)

      教學后記:

      初一(2)班沒有說明細節,學生不明確調查的意義和方法,把抓昆蟲等作為調查的主要目的,抓昆蟲成為本班男生的主要任務。還應強調生物包括,動物,植物,真菌等其他生物。

      初一(9)班事前說好了各種注意事項,強調了紀律,所以每個人都能完成好這次調查活動。

      初一(10)班沒有調動學生的積極性,該班學生較文靜,氣氛太沉悶

      初一(3)班課堂紀律太亂,幾位同學特意搗蛋,但小組間團隊精神不錯,調查到的種類較多,有些學生的知識面很廣,認識植物種類多。

      初一(5)班守紀律,調查生物最少19種,最多29種,證明每組都有認真調查的學生,學生積極性高,對老師的布置完成得很好。

      初一(4)班戶外活動時紀律管不好,很多男同學在玩蟾蜍等生物,男同學一堆,女同學一堆,紀律不好,但調查到最多的生物種類有40種,最少的也有25種,證明該班學生對生物有濃厚的興趣,但事后發現很多生物不是真正看到的,是聯想到和想到的,缺乏科學精神。

      教學反思:

      在戶外活動前要多強調各種規章制度,考慮問題要面面俱到,,不然學生不了解活動的規則會發生很多意想不到的事。

    6、初一上冊生物《調查我們身邊的生物》教案一等獎

      教學目標:

      1.學生能說出調查的一般方法,初步學會做調查記錄,并將你所知道的生物進行歸類。

      2.學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境,培養調查實踐以及和同學分工合作的能力。

      3.學生通過學習能關注生物的生存狀況,從而增強保護生物資源的意識,認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。

      教學重點:

      1.說出調查的一般方法,初步學會做調查記錄。

      2.初步培養學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。

      教學難點:

      1.描述身邊的`生物和它們的生存狀況,從而注意保護生物資源。

      課時分配:2課時

      第一課時:調查

      第二課時:整理、交流、表達

      教學過程:

      第一課時:

      自學指導:

      1、教師引導學生根據經驗舉例,什么是調查以小組為單位拿出各自方案通過對比總結,歸納出調查的一般方法和注意事項(特別強調安全)

      2、引導學生分析人口普查表(或班主任老師分放的新生登記調查表),從而歸納出調查的一般方法和注意事項。

      教師總結:調查的一般方法:

      1、明確調查目的和調查對象

      2、制定合理的調查方案

      3、調查的結果要進行整理和分析

      布置作業:調查全班同學身高、體重算出平均值,其它班級或學校學生相比。 教學反思:

      第二課時:

      自學指導:

      1、翻開課本P9頁,了解這份調查報告的目的、要求和步驟。

      2、找到生物的歸類方法。

      教師總結:

      1、調查步驟:選擇調查范圍、分組、設計調查路線、調查、歸類、整理。

      2、生物歸類:1、按形態結構特點

      2、按照生活環境

      3、按照用途

    7、初一生物上冊教案一等獎

      第一單元 生物和生物圈

      教學目標:

      1、培養學生對生物課的興趣,為以后的生物教學打下基礎。

      2、學生初步了解生物課的教學流程,以適應以后的教學。

      重點和難點:激發學生對生物課的興趣。

      用具: 動物彩圖,病例資料,書本彩圖,課件

      教學過程:

      好,同學們,我們今天上什么課???

     ?。ㄉ镎n)這是同學們上初中后新開的課程之一,相信你們都對這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎?生物無處不在,首先,告訴我,在你們的理解中,生物包括哪些方面呢?(動物,植物,菌類)我們先來看一些圖片。(出示生物發展史)我們生活的家園地球的歷史已經有46億年了,但我們人類的歷史只有一小段,那么在我們人類出現之前的那段時期地球上有些什么生物呢?而這些動物現在還存在嗎?

      首先我們來看一下。(簡單介紹)這些動物現在我們還能看到嗎?為什么呢?大家想一下。那生物除了動物之外還有其他嗎?像我們漂亮的校園里面都種滿了各種各樣的樹,為什么有的樹能長成幾十米高,有的卻長在地上當地毯來觀賞呢?除了動物,植物,還有一些我們看不見的生物在我們身邊。大家說一下?剛才我們所說的動物,植物,微生物那都是一些生命的現象,我們書本上《致同學們》那一頁中說到,生物學除了研究這些不同生命的現象之外,還要研究生命活動規律。我們生命活動的規律有哪些呢?

      像我們常說多喝牛奶會長高,這就是因為牛奶中含有鈣,鈣是我們骨骼中重要的組成成分。我們生物學是農學,醫學,林學,環境科學等等學科的基礎,書本上也舉了好多生物學用在其他方面的例子,我們看看圖3中的幼兒預防接種,同學們都有接過種吧?我們為什么要接種呢?接進去我們體內的其實也是一種病毒,只是它的毒性很小,對我們人體無害,但是注入這種病毒之后我們人體就會產生相應的抵抗能力,以后遇到毒性大的病毒也不怕了。(還有書本上的其他例子逐步介紹。)

     ?。▽W生提出問題再討論解決)

      我們生物課是一門新課程,很多同學對生物課的課堂要求不是很明白,現在我提出幾點要求,希望同學們認真遵守:

      課前十分鐘預習,課堂積極發言

      課外作業按時單獨完成(占總分10%)

      課堂上的實驗課,討論課可互相討論問題,但要保持課堂紀律

      實驗課,探究課布置的準備工作要做好

      第一章 認識生物

      第一節 生物的特征

      教學目標:

      1.學會科學觀察的一般方法,通過觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。

      2.通過組織學生參加各種教學活動,逐漸培養學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

      3. 教學活動中注意培養學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解,又能虛心傾聽別人的意見的人。

      教學重點和難點:

      1.引導學生觀察生命活動的現象,并得出生物的基本特征是本節教學的重點。

      2. 一些生物的特殊生理現象的分析和歸類是本節教學的難點。

      課前準備:

      1. 生物的錄像。

      2. 有關生物與非生物的圖片。

      3. 教學課件

      教學設計:

      教學過程設計

      引入:放錄像,讓學生仔細觀察錄像中出現的生物與非生物。

      引導學生根據書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識,說明生物的特征。學生以小組為單位抽題討論(如果學生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發言人。小組研究討論結束后,可研究討論其他組的題。待各組完成后,各組派代表向全班匯報,最后可以安排本小組同學補充發言,而后其他小組同學再發言補充(教師除了組織學生的活動,可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究)。

      總結:除了書本上列出的生物的特征外,還有其他別的生物特征嗎?(根據生物的特征說) 補充:

     ?。? 生物體具有共同的物質基礎和結構基礎

     ?。? 生物體能進行新陳代謝

      10.生物體能遺傳變異

      11.生物能適應環境和影響環境等

      能力訓練:可用書上練習P6

     ?。?)分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物?

     ?。?)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細說明。

      教學后記:

      第二節 調查我們身邊的生物

      一、教學目標:

      1、 說出調查的一般方法,初步學會做調查記錄。

      2、 描述身邊的生物和它們的生活環境。

      3、 關注周圍生物的生存狀況。

      二、教學重點:

      使學生初步學會設計調查方案、說出調查的一般方法和會做調查記錄,同時培養學生的分工合作能力。

      教學難點:

      描述部分所調查生物的特征

      三、課前準備:

      幫助學生分組,確定調查范圍。了解要調查的生物狀況,并查找相關資料。

      四、教學過程:

      1、 把全班同學分成八個小組,選出小組長,說明本節調查課的目的,步驟,各小組自由選擇

      調查范圍(不可在教學區)然后匯報到老師處,每小組長把組員的名單交到老師處。強調調查范圍的要求是生物種類較多,環境有較多變化的路線。

      2、 注意事項:

      如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環境等。

      應特別關注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

      3、據報告冊P2~3內容進行調查,并及時記錄,布置作業是 星期四交齊。

      4、紀律要求:

      出入教室不可吵,不可影響其他班同學。

      各小組提前十分鐘回到教室,各小組要跟老師對好時間,要求本小組長組織好紀律。

      5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結出調查的生物,(可按P9的分類方法)并對個別小組作

      出表揚??偨Y本節課全班同學的表現。(問題: 1.你們組調查了多少種生物?2.你們是按什么特征對它們進行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物,說說它們的生活環境?調查中,你又想到哪些新的問題?)

      第二章 了解生物圈

      第一節 生物與環境的關系

      教學目標

     ?、倥e例說出影響生物生存的環境因素。

     ?、谂e例說出生物之間有密切的聯系。

     ?、垠w驗探究的一般過程,學習控制實驗變量和設計對照實驗。

     ?、苄纬蓯圩o實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流。 難點和重點

      重點:①說出影響生物生存的環境因素。②體驗探究的一般過程,學習控制

      實驗變量和設計對照實驗。

      難點:形成愛護實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流。 課前準備

      學生:各小組準備鼠婦10~16只,濕土,紙盒,紙板,玻璃板(或透明本夾),表,筆,一份實驗報告用表。

      教師:鼠婦若干只或鼠婦圖示。

      教學過程 :

      1、影響生物生存的環境因素

      引導學生根據經驗舉出影響生物生存的例子,并通過分析,幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環境因素。

      各小組通過教師的引導,以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的一般過程。

      2、制定實驗方案及設計實驗方案

      各組討論并制定方案,根據方案中出現的問題引出變量和對照實驗。

      充分放權,讓學生自學,但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。

      實驗探究

      結果交流

      教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結果交流。

      總結:教師選出有代表性的小組進行交流,并引導其他同學發現問題,吸取經驗。除了探究光這個條件外,還有無其他條件?

      布置課后作業:

      有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。

      教學反思:

      教學過程:

      導入:先比較仙人掌和普通植物的不同,分析為什么仙人掌的葉子退化成刺,得出結論是為了適應

      干旱的環境。同時學生分析刺猬、變色龍、竹節蟲,得出除了環境影響生物之外,生物本身也能適應環境。

      除了環境影響生物之外,生物本身也能適應環境。

      分析書本P19的資料,回答問題:生物的形態結構或生活方式的特點與它們的生活環境有什么關系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發現什么問題? 從而學生自己得出結論,生物為了適應不同環境其形態結構都有所改變。

      生物除了適應環境,同時也影響環境。

      過渡問題:那是否生物只能被動地適應環境呢?生物本身對環境有沒有影響?學生舉出例子,人類對環境的影響,植物對環境的影響,動物對環境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤,柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分,幫助凈化空氣,人類大量得排除廢氣、廢水使環境受到污染??)

      講解實驗:植物對空氣濕度的影響。

      1.提出問題:植物對空氣濕度的影響

      2.作出假設:裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.

      3.制定計劃:學校內測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)

      4.填寫P7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.

      5.注意:如果裸地或草地上有小水洼,測量濕度時,能把干濕計放在水洼邊嗎?測量灌叢的濕度

      時,能把干濕計放在地上嗎?

      舉例:曲線圖的畫法:

      總結:前面一節課和今天這節課我們學習了環境對生物有影響,生物在適應環境的同時也影響著環境,所以,生物圈中的生物和環境是不可分割的統一的整體,我們可以利用這些知識來解答下面問題。

      6、練習:

      1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現象說明( )

      A.每種生物都是有壽命的`

      B.每種生物都有自己賴以生存的生活環境

      C.動、植物改變生活環境就會死亡

      D.生物的生存環境很容易破壞

      2)生活在陰濕環境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是( )

      A.充分利用光能 B.減少陽光照射

      C.適應低溫 D.適應潮濕的環境

      3)許多種鳥具有保護色,但也難免常被嗅覺發達的獸類所捕食,對此最好的解釋為( )

      A這些鳥不適應環境

      B.被食的鳥是警惕性不高的

      C.適應是絕對的

      D.適應具有一定限度和相對性

      7、講解書本課后練習。

      第二節 生物與環境組成生態系統

      教學目標:

      1.了解生態系統的概念。

      2.了解生態系統的組成以及生產者、消費者、分解者等概念。

      3.了解生態平衡的概念,懂得保持生態平衡的重要意義。

      教學重點、難點:

      1.教學重點:生態系統的概念和組成,生態平衡的概念和維持生態平衡的意義。

      2.教學難點:生態平衡的概念。

      教學過程:

      一、導入。

      回憶之前兩節課學習了兩個實驗《光對鼠婦的影響》、《植物對空氣濕度的影響》,都是說明了什么原理?(環境影響生物,生物適應環境的同時也影響環境。)這就說明了我們的生物與環境之間是互相聯系,不可分割的,生物與環境是一個統一的整體,我們把這個統一的整體叫----生態系統。這就是我們今天所要學習的內容---第二章第四節生態系統。

      二、生態系統、食物鏈、食物網的概念。

      先在書本上找出生態系統的概念,P22,畫出概念。怎么樣的環境才算是一個生態系統呢?那么我們的課室算不算一個生態系統?比較一個農田、一個森林與我們的課室的區別,從而更準確地理解生態系統的概念。那生態系統是由什么組成的呢?生態系統里面有無數條食物鏈,食物鏈交錯又成了食物網。我們小學的時候學習過食物鏈和食物網,看一下書本是怎么樣對這兩個概念下定義的?P24。讓學生讀出食物鏈、食物網的概念并舉例。草兔(強調箭頭應指向捕食者)。那在森林中這幾種生物還有跟其他生物有聯系嗎?(昆蟲吃草,老鼠吃草,老虎吃兔,狼吃鹿?)強調每條食物鏈的連接箭頭都是指向捕食者。并簡單介紹初級消費者,次級消費者?

      三、介紹生產者、消費者、分解者。簡單介紹各營養級。

      課件圖示幾種生物,讓學生自行連接成食物鏈,看哪個小組連成的食物鏈最多 ,最準確。根據食物鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產者、消費者、分解者。強調食物鏈的起點必須是生產者。那為什么植物叫生產者,動物是消費者?讓學生記憶更深。從樹葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組成一句話,是什么話?(激發學生積極性)。以這四種生物為例介紹各營養結構和營養環節。鞏固前面介紹的知識。以今天或昨天的午餐為例,說出一條以學生為終點的食物鏈。討論書本P23練習。

      四、生態系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的。

      列舉一食物鏈,讓學生討論這里面的植物會不會逐漸減少,動物會不會無限量增加從而引出生態系統有自動調節能力,使生態系統處于平衡狀態。再舉一動畫實例。強調生態系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的。

      五、如果人類加入到生態系統中,使生態系統失去平衡??磮D片介紹例子,培養學生愛護環境,關注地球的意識。

      1、我國有天然草原4億公頃,占國土面積的41.7% 。天然草原面積每年減少 約65—70萬公頃,草原生產力下降。草原生態環境持續惡化,導致植被覆蓋度下降、草原鼠蟲害加重,沙塵暴頻繁發生。

      2、人類大量飼養山羊,山羊吃草,斬草除根,對草場的破壞程度相當于綿羊的20倍。由于生態惡化無草可吃,導致駱駝嚴重營養不良,使得駝峰下垂,駱駝無法站立。

      3、砍樹容易種樹難,生態危機一旦出現,短時間內根本無法得到恢復。

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