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    外研版新標準英語 Module4 Unit1 一等獎說課稿

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《外研版新標準英語 Module4 Unit1 一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    外研版新標準英語 Module4 Unit1 一等獎說課稿

    1、外研版新標準英語 Module4 Unit1 一等獎說課稿

      本課的訓練重點是讓學生通過聽、說、讀、玩、做等各項教學活動,真正掌握紅、黃、藍、綠、黑、白六種顏色的英語詞匯。難點在于各種顏色詞匯的發音及分辨。避免學生讀錯音,顏色詞匯間相互混淆的情況發生。以下是小編為大家搜集整理提供到的外研版新標準英語 Module4 Unit1 說課稿范文,希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習!

      第四模塊 第一單元 它是紅色的。

      第一部分:教材分析

      本課選自《新標準英語》第一冊。

      1. 教學目標:我根據教材、大綱提倡素質教育的基本要求和一年級學生身心發展規律與興趣特點,將本課時的教學目標定位于:

      認知目標:通過圖片展示、課件展示、說唱、小游戲等教學手段,使學生能夠聽、說、讀出所學的顏色詞匯。

      能力目標:培養學生的英語口語交際能力,運用簡單的語句對各種顏色進行問答。

      2.教學重難點:本課的訓練重點是讓學生通過聽、說、讀、玩、做等各項教學活動,真正掌握紅、黃、藍、綠、黑、白六種顏色的英語詞匯。難點在于各種顏色詞匯的發音及分辨。避免學生讀錯音,顏色詞匯間相互混淆的情況發生。

      第二部分:教法和學法

      針對本課時的教學內容,我將采取以下教學方法:實物展示法、直觀教學法、提問法、情景教學法。做到精講多練,充分發揮學生的主體作用,調動其主觀能動性,引導學生在聽、說中感悟英語;在活動中,通過小組合作學習、游戲法學習建立團隊意識和集體榮譽感。

      第三部分:教學過程的設計思路

      為了充分體現教師主導、學生主體的原則,我緊緊圍繞教學目標和重難點,為學生提供展示自己的舞臺,營造課堂氣氛,培養學生的英語口語交際能力。

      1.教學熱身 (Warm up)

     ?。?)師生問候:通過簡單的問候,可以幫助學生適應英語語感,使學生很自然的進入英語學習狀態。

     ?。?)歌曲導入,激發興趣

      教學熱身是英語課堂教學方法的重要形式之一,我采用歌曲的形式來緩解學生的緊張情緒,建立輕松和民主的課堂氛圍,為進一步的學習奠定了基礎

      2.內容呈現 (Presentation)

      根據一年級小學生形象思維占主體的思維特點,我先告訴學生我有一個朋友,它有許許多多漂亮的衣服,它每天都要換好幾次,讓學生猜猜它是誰,許多同學都能猜出它是變色龍。然后我介紹變色龍是一種可以不斷變換膚色的動物,接著展示變色龍白、黑、紅、藍、綠、黃膚色的課件。(先是一只白色變色龍,通過逐次點擊變化各種顏色,變顏色的同時出示句子及顏色單詞。注意出示要有規律:white and black, red and blue, green and yellow 目的是接下來環節編韻句)通過這一直觀教學手段使學生產生濃厚的興趣,使抽象化的詞匯學習具體化,易化了詞匯這一教學難點。接著,我還在這一過程之后設計了一組伴隨肢體語言的說唱,把幾種顏色以歌謠的形式展現出來,調動學生多種感官積極參與,從而幫助學生記憶。( Red red blue, green green yellow,white white black )

      3.模擬訓練(Practice)

      在這一部分中我設計了兩個游戲環節,目的在于增強學生的語感,培養學生的交際能力。

     ?。?)游戲:爭做小老師,請一位同學上臺來扮演老師的角色,讓學生到臺前親自操作,通過點擊變化不同顏色,并詢問What colour?由小老師抽同學來回答各種顏色從而達到英語口語交際的目的。

     ?。?)游戲:介紹我的好朋友,請一位同學把五彩星和七色花當作自己的好朋友,并向同學們介紹他們的顏色,其他同學兩人一組,找對方書中顏色,看誰指的又快又準。

      通過以上兩個極富情趣的小游戲,活躍了課堂氣氛,突出了教師的'主體地位,同時學生的主體地位可以得到最大限度的發揮。學生成了活動的主人,他們在輕松、愉悅的氛圍中得到了知識的鞏固,得到了英語語言交際能力的鍛煉,提高了交際性能力,從而可以達到良好的教學反饋。

      4.復習鞏固 (Consolidation)

     ?。?)活動: 教師發口令,穿相應顏色衣服的同學立即站起來,

      看誰反應快。

     ?。?)涂色練習:給學生提供涂色卡,讓學生展示自己水彩筆,我發口令,同學們展示相應顏色的水彩筆后,進行聽音涂色。

     ?。?)指導學生做練習冊上的習題。

      這三個活動為每個同學都提供了參與活動的機會,也可以檢驗學生知識掌握的程度。

      5.作業

     ?。?) 本課錄音,并模仿。

     ?。?)將顏色說給爸爸、媽媽聽。

      總之,本堂課的教學設計我針對學生的思維特點和教學大綱的具體要求,采用了教學熱身——內容呈現——模擬訓練——復習鞏固——作業檢測這一思維模式,強調了學生的主體地位。同時,采用圖片、實物等直觀教學手段,拓展了學生的視野,激發了學生的學習熱情。我還利用歌謠等活潑有趣的形式,增加了課堂教學的感染力,并采取實物獎勵的形式來增強學生的自信力和積極性,提高了教學效率。

    2、外研版新標準英語 Module4 Unit1 一等獎說課稿

      一、教材分析:

      《新標準英語》是全國第一套以《國家英語課程標準》為指導和基礎的“一條龍”英語教材,它采用模塊式的教學內容模式,以培養學生綜合運用語言能力為目標,倡導學生體驗、實踐、參與、交流與合作,為真實交際打下基礎。在學習中樂于參與,積極合作,主動請教,樂于了解異國文化、習俗。

      教學內容:新標準英語一年級起點第七冊Moudle7 unit 1

      教學目標:運用過去時態的句子。在句型中操練達到熟悉程度上,培養學生的口語交際能力。 在反饋練習中,培養學生獨立分析和解決問題的能力。

      教學重點與難點:理解并運用過去時態的句子,用它來表達過去的事。

      二、學生分析:

      小學生學習一般靠直覺和體驗,不善于把握語言規律,對老師依賴性強,而且以直觀的形象思維為主,對語言的記憶以機械記憶占大多數,加之學生生源復雜,在英語方面的基礎差別很大,這就要求教師選擇適合的.方法,讓學生樂于并易于接受。

      三、教法與學法:

      講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;

      四、教學設計:

     ?。ㄒ唬┱n前準備。(Warming—up)

      1、師生互致問候。

      2、師生同唱歌曲。

      〖設計意圖通過歡快的歌曲,活躍課堂氣氛,調動學生學習的積極性,為后面的任務活動做鋪墊。

     ?。ǘ土晫耄≒resentation)

      1、通過教學課件來復習所學動詞及過去式,并用他們來造句子。

      2、接龍問答。What did you do yesterday?

      (三) 新知呈現

      通過猜教師昨天買了什么來引出新課.

      What did you do yesterday?

      S1:You went to the park.

      S:You went to the market.

      S:……

      T: es, I went to the supermarket. lease guess, hat did the teacher buy?

      S: You bought…….

      That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

     ?。ㄈ┬抡Z言知識學習。(Study)

      1、新詞的學習:

     ?。?)結合光盤聽錄音.

     ?。?)結合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

     ?。?)學習新詞

      scary break fall

     ?。?)教師結合動作領讀。

      (5) 小組合作學習:總結句子構成方法。

      一般過去時疑問句:Did +主語+V……?

      Yes, 主語+V。

      No,主語+didn’t.

      2、對話的學習及運用:

      (1) 連詞組句

      you、 Did 、fall

      see 、a 、you 、did 、scary、 thing

      I 、yes 、did

      No 、 did 、I not

     ?。?)BINGO游戲。

      五、任務活動。(Follow-on Activity)

      1、運用所學的過去式的句子提問及回答,調查同學們的活動.

      S1:What did you do yesterday?

      S2:I went to the zoo. What did you do ?

      S1:I played football with my father.

      2、學生反饋

      3、學生互評:哪組同學說的好?為什么?

      引出對話中的禮貌用語:Excuse me,Thank you,Bye-bye,You are welcome,進行禮貌用語的教育。

      六、擴展活動

      運用see, buy, go, listen 創編對話.

      七、作業

    3、外研版新標準英語 Module4 Unit1 一等獎說課稿

      教學目標:

      1)學生能四會單詞:wash, help, finish, clean,以及知道他們的過去式;

      2)學生能正確認讀功能句a. I cleaned my room .

      b. I washed my trousers.

      c. I helped my mum .

      3)學生能在“昨天”這個時間范圍內正確理解并初步使用過去式;

      教學重點:

      1. 初步感知過去式的正確用法;

      2. 學習生詞wash, help, finish, clean,知道并會用他們的過去式;

      教學難點:

      使學生理解過去式的`正確使用范圍,學生能有意識的正確使用過去式。

      教學過程:

      Step 1 Warm up:

      1. Sing a song.

      T: Are you happy today? If you are happy, let’s sing the song “If you are happy”.

      2. Guessing game.

      T: Well done. Sit down please. This time let’s do and guess.

      教師示范:教師看一眼圖片,然后做動作讓學生猜,再請學生上來。

      Step 2 Presentation:

      1. Yesterday.

      (1) PPT:

      T: Look, this is a calendar, today is …? How about this one? It’s …

      Yesterday. Now read after me: yes-ter-day. 師重復幾遍。

      (2) T: 拿著卡片讓學生開火車讀。

      2. 初步感知動詞過去式。

      T: Yesterday I was very happy, because yesterday was my birthday. Let’s look and listen what did I do?

      T: Do you want to listen again。

      T: What did I do yesterday? 師引導I played in the park. What else?

      PPT: 根據學生的回答來顯示圖片。

      T: Excellent. Now let’s read them together.

      3. 簡單用。

      T: I was very happy yesterday. What did you do yesterday?

      教師將學生提到的動詞分類貼/寫在黑板上

      T: Oh. You did lots of things yesterday. Now let’s read them together.

    4、外研版新標準第七冊Module4Unit2優秀教案一等獎設計

      教材分析

      本模塊的話題是“節日”,本單元是活動課,它只要是介紹中國的傳統節日,比較中西方節日燈差異,交流自己對節日的喜好等。學習一些相關的單詞和句型。

      學情分析

      1、六年級的學生因為有一定的英語基礎,根據他們的年齡特點及基礎知識水平,我們會介紹中國的主要節日

      2、并比較中西方節日的差異

      3.讓學生交流自己對節日的喜

      教學目標

      知識目標:

      1、詞匯: Spring Festival, Lantern Festival, Dragon boat Festival, Mid-Autumn Festival

      2、句型:-----What’s your favourite festival?

      -----My favourite festival is lantern Festival.

      能力目標:

      1、能用英語進行介紹中國的'主要節日,并比較中西方節日的差異讓學生交流自己對節日的喜愛

      2、培養學生的語言交際能力。

      情感目標:

      1、了解中國傳統文化,熱愛生活、熱愛祖國。

      2、激發學習英語的興趣,培養合作和交流的能力。

      教學重點和難點

      重點:

      1、詞匯: Spring Festival, Lantern Festival, Dragon boat Festival, Mid-Autumn Festival

      2、句型:-----What’s your favourite festival?

      -----My favourite festival is lantern Festival

      難點:

      1、Spring Festival, Lantern Festival, Dragon boat Festival, Mid-Autumn Festival

      2、把這些單詞或句子用于日常生活當中

    5、外研版九年級英語上冊 Module0 Unit教案一等獎

      設計的基本理念:依托外研版九年級新教材第十模塊,根據新課標的嶄新理念,以培養學生自主、合作、探究精神,突出培養學生的綜合英語語言運用能力為指導思想而設計。

      課 型:Listening and speaking

      教學內容分析:

      1.單元教材內容貼近學生生活,主要涉及運動訓練、健康飲食以及身體健康等,易于學生接受。同時,前面幾個模塊已對定語從句進行了學習,已有一定基礎,對培養學生發散思維和鍛煉口語有著積極的作用。

      2.教材內容的前幾個模塊一直都在學習定語從句which ,that, who的用法,經過前幾個單元的鋪墊,本單元whose引導的定語從句教學就不是難點。

      學生分析:

      1.已處于九年級上學期,經過初中階段兩年多的系統學習,已具有一定的認知水平和對英語語言的運用水平。

      2.學生的主動思考與口語水平不高。所以在這一單元的學習中,可能很多學生的參與性較差,所以應該采取有效的措施,提高學生開口的安全感,引導學生積極參與學習過程,實實在在地提高教學的實效性。

      教學目標:

      1. 正確使用下列單詞和詞組:ache ,exercise ,weight, give up ,interest.

      Behave, persuade ,ban, educate等。

      2.掌握并運用下列詞組: give up, need to do,bump into等。

      3.掌握whose 引導的定語從句并靈活運用。

      教學策略:

      1. 開放式教學策略。以有限的課堂為載體,帶學生進入廣闊的知識天地。

      2. 興趣激發策略。有了興趣,學生才會有了參與的欲望,才能點燃他們的思維火花。

      3. 任務型活動策略。在做中學,在做中練,在做中鞏固往往有良好的效果。

      學習策略:

      1. 課前預習,找出文章重難點與重點的`短語語句。

      2. 合作學習。學會傾聽、學會表達、學會討論,學會合作學習。注意學習方法,在小組合作中、在班級合作中,學習他人長處,學習溝通技巧,最終在學習中不斷成長。

      教學手段:

      本課采用任務型教學法,用多媒體、錄音機等輔助教學手段進行,為學生運用英語進行交際創設情景,實現師生互動,生生互動。

      教學重點:

      1.重點詞匯:ache,exercise, weight, give up, interest. behave, persuade ,ban, educate等

      2.重點句型: whose 引導的定語從句

      教學難點:定語從句的理解和運用

      教學過程

      一、

      1)The teacher asks:

      How are you?

      Do you often do sports?

      What’s your favourite sports?

      Answer the questions. (展開競賽,學生搶答,激發學生參與課堂的積極性)

      2)Lead the students’ attention to the pictures and the new words on the book.

      Say something about the pictures. Read the words on the book.

      利用圖片與文字的聯系,建立概念與所指之間的直接關聯,減少母語的干擾。同時,鍛煉了學生們聽、說的能力,動靜結合,使學生們在適當的情境中,快樂的學習本單元所學詞匯和短語。為接下的聽說做好鋪墊。

      3) 聽力訓練

      Do Activity 2.

      依據目標:采用活動途徑,倡導體驗參與,掌握運用語言的能力。

      Play the tape and ask: What does Tony do to keep fit? What do his classmates think of it?Listen to the tape and answer the questions.

      簡單易答的問題入手,使學生敢于發言.

      Ask them match the words in Activity 5.

      SS do these parts according to the aims.

      充分調動各類學生積極參與英語課堂和自主學習英語的能力。使學生通過親身體驗,合作式的完成任務,通過交流、最終培養了學生良好的綜合語言運用的能力。

      二、合作探究

      1)Read the dialogue by themselves ,then act it in groups to grasp it 。

      2)at the same time ,find “whose “modle” ,and write them down.

      3) groups show the dialogue in class.

      4)Solve the problems in the dialogue, find out the difficults and important points.

      三、知識點精析

      1)a bit 意為“有點兒”,可修飾形容詞及其比較級。

      He is a bit tired..

      知識拓展:a bit 與a little

      (1) 當肯定句中修飾形容詞或副詞是,可互換。

      (2) 修飾不可數名詞時,a little= a bit of.

      (3) 與not 連用時,not a bit表示“一點也不” not a little“非?!?,相當于very.

      He’s not a bit tired. 他一點也不累。 He’s not a little tired. 他非常累。

      2)give up 意為“放棄”,其后常接名詞、代詞或動名詞,若是人稱代詞,只放中間。 Though English is hard to learn, you shouldn’t give it up.

      3)He doesn’t look like someone whose fitness and health interest him very much.

      “interest”作動詞,意為“使。。。。。感興趣”。也可用作名詞,意為“興趣,愛好”常用于詞組“feel/have/show/take/an interest in sb./sth.

      四.鞏固提升。

      合并復合句

      1. There is a girl. Her glasses are red.

      ______________________________________.

      2. We went back to help the girl. The girl’s bike is broken.

      _______________________________________________.

      3. This is a book.I’m looking for the book.

      ____________________________________________.

      五.達標測試。

      根據漢語意思完成句子。

      1. 如果你想保持身體健康的話就不要放棄。

      Don’t ______ ______ if you want to _____ ________.

      2. 湯姆對這部有趣的電影很興趣。

      Tom _____ _____ __the ______film.

      3. 廚房里還有點面包。

      There is ____ ____ ____ bread in the chicken.

      六.課后提升。

      What’s the best way to stay fit and healthy? Why? 結合所學內容以及自己的感悟寫一篇60詞左右的小文章。

      課后反思:

      本節課健康訓練與保持為話題展開教學,進行多層次的聽力訓練,由淺入深,由易到難不同學生都能學有所獲,之后進行學生自己以及小組的對話練習與展示,使學生進一步加強對素材的熟悉,然后進行小組合作探究處理教材重難點,在設置寫的訓練,效果較好,但小組的評價時機要進一步做好處理。

    6、外研版九年級英語上冊 Module0 Unit教案一等獎

      設計的基本理念:依托外研版九年級新教材第十模塊,根據新課標的嶄新理念,以培養學生自主、合作、探究精神,突出培養學生的綜合英語語言運用能力為指導思想而設計。

      課 型:Listening and speaking

      教學內容分析:

      1.單元教材內容貼近學生生活,主要涉及運動訓練、健康飲食以及身體健康等,易于學生接受。同時,前面幾個模塊已對定語從句進行了學習,已有一定基礎,對培養學生發散思維和鍛煉口語有著積極的作用。

      2.教材內容的前幾個模塊一直都在學習定語從句which ,that, who的用法,經過前幾個單元的鋪墊,本單元whose引導的定語從句教學就不是難點。

      學生分析:

      1.已處于九年級上學期,經過初中階段兩年多的系統學習,已具有一定的認知水平和對英語語言的運用水平。

      2.學生的主動思考與口語水平不高。所以在這一單元的學習中,可能很多學生的參與性較差,所以應該采取有效的措施,提高學生開口的安全感,引導學生積極參與學習過程,實實在在地提高教學的實效性。

      教學目標:

      1. 正確使用下列單詞和詞組:ache ,exercise ,weight, give up ,interest.

      Behave, persuade ,ban, educate等。

      2.掌握并運用下列詞組: give up, need to do,bump into等。

      3.掌握whose 引導的定語從句并靈活運用。

      教學策略:

      1. 開放式教學策略。以有限的課堂為載體,帶學生進入廣闊的知識天地。

      2. 興趣激發策略。有了興趣,學生才會有了參與的欲望,才能點燃他們的思維火花。

      3. 任務型活動策略。在做中學,在做中練,在做中鞏固往往有良好的效果。

      學習策略:

      1. 課前預習,找出文章重難點與重點的`短語語句。

      2. 合作學習。學會傾聽、學會表達、學會討論,學會合作學習。注意學習方法,在小組合作中、在班級合作中,學習他人長處,學習溝通技巧,最終在學習中不斷成長。

      教學手段:

      本課采用任務型教學法,用多媒體、錄音機等輔助教學手段進行,為學生運用英語進行交際創設情景,實現師生互動,生生互動。

      教學重點:

      1.重點詞匯:ache,exercise, weight, give up, interest. behave, persuade ,ban, educate等

      2.重點句型: whose 引導的定語從句

      教學難點:定語從句的理解和運用

      教學過程

      一、

      1)The teacher asks:

      How are you?

      Do you often do sports?

      What’s your favourite sports?

      Answer the questions. (展開競賽,學生搶答,激發學生參與課堂的積極性)

      2)Lead the students’ attention to the pictures and the new words on the book.

      Say something about the pictures. Read the words on the book.

      利用圖片與文字的聯系,建立概念與所指之間的直接關聯,減少母語的干擾。同時,鍛煉了學生們聽、說的能力,動靜結合,使學生們在適當的情境中,快樂的學習本單元所學詞匯和短語。為接下的聽說做好鋪墊。

      3) 聽力訓練

      Do Activity 2.

      依據目標:采用活動途徑,倡導體驗參與,掌握運用語言的能力。

      Play the tape and ask: What does Tony do to keep fit? What do his classmates think of it?Listen to the tape and answer the questions.

      簡單易答的問題入手,使學生敢于發言.

      Ask them match the words in Activity 5.

      SS do these parts according to the aims.

      充分調動各類學生積極參與英語課堂和自主學習英語的能力。使學生通過親身體驗,合作式的完成任務,通過交流、最終培養了學生良好的綜合語言運用的能力。

      二、合作探究

      1)Read the dialogue by themselves ,then act it in groups to grasp it 。

      2)at the same time ,find “whose “modle” ,and write them down.

      3) groups show the dialogue in class.

      4)Solve the problems in the dialogue, find out the difficults and important points.

      三、知識點精析

      1)a bit 意為“有點兒”,可修飾形容詞及其比較級。

      He is a bit tired..

      知識拓展:a bit 與a little

      (1) 當肯定句中修飾形容詞或副詞是,可互換。

      (2) 修飾不可數名詞時,a little= a bit of.

      (3) 與not 連用時,not a bit表示“一點也不” not a little“非?!?,相當于very.

      He’s not a bit tired. 他一點也不累。 He’s not a little tired. 他非常累。

      2)give up 意為“放棄”,其后常接名詞、代詞或動名詞,若是人稱代詞,只放中間。 Though English is hard to learn, you shouldn’t give it up.

      3)He doesn’t look like someone whose fitness and health interest him very much.

      “interest”作動詞,意為“使。。。。。感興趣”。也可用作名詞,意為“興趣,愛好”常用于詞組“feel/have/show/take/an interest in sb./sth.

      四.鞏固提升。

      合并復合句

      1. There is a girl. Her glasses are red.

      ______________________________________.

      2. We went back to help the girl. The girl’s bike is broken.

      _______________________________________________.

      3. This is a book.I’m looking for the book.

      ____________________________________________.

      五.達標測試。

      根據漢語意思完成句子。

      1. 如果你想保持身體健康的話就不要放棄。

      Don’t ______ ______ if you want to _____ ________.

      2. 湯姆對這部有趣的電影很興趣。

      Tom _____ _____ __the ______film.

      3. 廚房里還有點面包。

      There is ____ ____ ____ bread in the chicken.

      六.課后提升。

      What’s the best way to stay fit and healthy? Why? 結合所學內容以及自己的感悟寫一篇60詞左右的小文章。

      課后反思:

      本節課健康訓練與保持為話題展開教學,進行多層次的聽力訓練,由淺入深,由易到難不同學生都能學有所獲,之后進行學生自己以及小組的對話練習與展示,使學生進一步加強對素材的熟悉,然后進行小組合作探究處理教材重難點,在設置寫的訓練,效果較好,但小組的評價時機要進一步做好處理。

    7、新標準小學英語第六冊Module4Unit1教案一等獎

      學習目標

      (注明重難點)1識別單詞:librar,find,CD-ROM,bring,use,card eas

      2.學習掌握本單元的句型:

      Let’s g t the librar.

      We can find a b abut cputers there.(重難點)設計圖片

      卡片

      理念設計在學習新單詞和句型的過程中,通過情景教學的方式,把學生帶入“librar”的`情景中,并使用多種直觀教具,如圖片、卡片等,使教學內容更貼近于生活,使學習過程更真實,提高學生的積極性

      知識回顧:(相關知識)

      1.認讀這些單詞:

      cputer bught e-card card bring bac clever

      2.還記得這些詞組和句子嗎?

      be gd at Excuse e ae an e-card Here u are

      Where are the bs abut cputers, please?

      聽一聽、寫一寫:(預習要求)

      1. .認真聆聽并跟讀本單元的課文2遍。

      2.在下面的格子里認真抄寫P46 Mdule4前7個單詞2遍。

      問題留白:

      老師提問:

      1.I want a b abut English fd.What can I d?

      2.What b d u lie?( I lie a b abut……)

      我的疑問:

      巧練精練:(基礎知識練習)

      1.默寫這些單詞:

      圖書館 找到 電腦光盤

      帶來 使用 卡片 簡單的

      2.翻譯下列詞組或句子:

      I want t ae an e-card fr Mu.

      Where are the bs abut cputers,please?

      The are n Shelf C.

      Can I have ur librar card,please?

      Please bring bac the b in tw wees’tie.

      It’s eas with a cputer.

    8、新標準小學英語第六冊Module9Unit1教案一等獎

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的新標準小學英語第六冊Module9Unit1教案,歡迎大家分享。

      unit 1 we laughed a lot。

      一、教學目標:

      知識技能目標:

      1、能聽、說、讀并正確使用單詞:wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready

      2、能理解并使用動詞的過去式。

      3、能聽懂、會讀、理解課文并回答相關的問題。

      情感態度目標:培養學生與他人合作互相幫助的精神,保持他們對學習英語的熱情。

      學習策略目標:培養學生積極與他人合作,積極運用英語進行交流,在交流中發展語言的能力。

      二、教學重點難點:

      1、使用動詞過去式描述過去發生的事情。

      2、聽、說、讀并正確使用單詞:wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready以及這些單詞的呈現。

      3、使學生在活動中完成對課文的理解,以及聽、說、讀、寫的訓練。

      三、教具準備:

      多媒體課件、帶四線格的小黑板、單詞卡、短語卡、圖片

      四、板書設計:

      五、教學過程:

      教學

      步驟多媒體輔助教師活動學生活動設計意圖

      step 1 warming up呈現繞口令和歌曲,并播放其伴奏。let’s say a chant and sing songs。say the chant “changes” and sing songs “we’re clever boys and girls?!?“my home is the place?!笔箤W生放松并集中注意力,同時喚起學生對一般過去時的記憶

      step 2 revision and lead in 1、 what a good show,very good?。╤old the word card “show”)read after me “show,a good show” very good!

      2、 ok,now it’s my turn。 look at my show and guess the phrases。 yes,last night i …。(put the verb phrases’ past forms on the blackboard,put “told a secret、laughed a lot、wore clothes” in another line)

      1、 repeat the word and do the action。

      2、 say the phrases they leant:read a book、watch tv、play computer、drink some milk、eat an apple、play toys、eat some sweets、tell a secret、laugh a lot、wear clothes

      3、 repeat the verb phrase’s past forms。利用組織教學的行為來呈現新單詞,讓學生在使用中理解單詞。

      通過生動的表演,激發學生的學習興趣,在笑聲中復習過去時、為下一步的教學活動作準備。

      step 3

      presentation and practice呈現課本第3部分的圖片。

      呈現本課單詞及其在課文中所在的短語如:women:wore women’s clothes1、 let ss answer the question:what did he do last night?(while students’ answering the question,drawing each simple line drawing on the blackboard。)

      2、 point to the simple line drawing and let other students to answer again。

      3、(holding the word “funny” and ask)look,are they funny?(help some students answer and let all student repeat。)

      4、 now we’re going to listen to a letter from england and find out some funny thing。 before that let’s revise some words we learnt today。 follow me,women,women,wore women’s clothes。(let student’s practice reading the word in phrase。 use different ways to practice。 for example,low voice and high voice。)

      5、 put three phrases on the blackboard:wore women’s clothes、told lots of jokes、laughed a lot。 leave some room for their subjects。

      1、 some students answer。

      2、 answer again。

      3、 then repeat the word “funny”

      4、 read the words and phrases。利用簡筆畫激發學生回答問題的興趣。

      讓中等以下的學生在尖子生的幫助下也有參與和表現的機會。

      在短語中展現和操練單詞,提高學生對課文內容的熟悉度,為下一步的'聽力練習作準備。

      step 4

      practice播放課文錄音

      呈現課文中主要句子的兩幅圖

      同時呈現幾幅不同的行為的圖片。并播放課文錄音。

      播放課文錄音。

      1、 ok,now let’s listen to the tape and finish these sentences。(point to the three phrases on the blackboard。)let’s see which group is the winner。 if you are ready put up your hands。

      2、 good job!now follow the tape …。

      3、 now let’s open the books and listen again。 then let’s find out what did lingling last week。

      4、 click to one small picture and ask:did lingling…。?ask some students to do as teacher and give marks to their groups。

      5、(put some pictures with phrases on the blackboard and point。)look,last week lingling。 good!go on。 she…。

      6、 super!oh,what a funny day did lingling have!now let’s listen to the tape and follow。 please read loudly。1、 listen to the text without opening the books。 then finish the sentences in groups。

      2、 repeat the sentences。

      3、 listen to the tape。

      4、 answer the questions。 some students do as teacher do。

      5、 look at the pictures and finish teacher’s sentences。 then repeat the sentences。

      6、 read the text。進行聽力訓練,通過集體回答降低學生畏難心理。

      給學有余力的學生一個表現的機會。

      step 5 consolidation and production呈現游戲課件。xkb11、 ok,now let’s play a game:what did they do?(比賽說明:課件中十個號碼鏈接課文的第三部分及課文主要句型的十個不同場景的碎片。每組同學派一名代表選擇一個號碼,課件快速呈現碎片。讓每組同學憑記憶,在小組討論后寫出句子。當一個組在看碎片時,其他組同學大聲讀出黑板上的句子,擾亂記憶。)

      2、結合到游戲中給暫時落后的小組一個復活機會:回答老師的問題:what did you do last?

      2、 give marks and assessment。

      play the game。用其他組的擾亂活動來活躍比賽氣氛,并復習本課重點。

      step 6 homework and say farewell1、 homework:read the text and copy the new words(6 times)。 talk to your friends or family members about what they did。

      2、 finish doing the exercises in the activity book。鼓勵學生在生活中運用語言,

    9、新規范英語三年級第二冊Module10 Unit1優秀教師教案一等獎

      一、 課前分析

      小學英語的學習是一個循序漸進、承上啟下的過程。本課作為一個新授課,我認為教學環節應該是:1、熱身活動;2、新課導入;3、提出任務;4、學習新知;5、完成任務6、學習補充;7、家庭作業。

      二、 教學內容分析

      本模塊是《新規范英語》三年級起點第二冊Module10 Unit1。本模塊以position即方位為話題,Unit1出現了Daming通過閱讀朋友留下的字條尋找自身的生日禮物的場景。Unit2出現了Daming一年四季的主要活動和一首歌曲、字母Xx、Yy、Zz。本模塊預計三課時完成,本課是第一課時。本單元的語言功能是描述物品所在的地點和介詞in、on、under的使用。由于It’s 引導的陳說句同學在第一冊已經感知,因此,我對教材做了處置:先教授描述物品地點的陳說句,再回到課文所創設的場景,最后聯系生活實際。同學先能夠詢問和回答,而后運用于生活,這樣處置比較符合同學的認知特點和語言規律,在學習目標的難易上也有一個梯度。

      三、 教學對象分析

      三年級的同學活潑好動,樂于參與活動、游戲和扮演,所以要采用多種教學手段交替使用,創設情景,盡量利用實物、圖片和課件等直觀教具進行教學,激發同學求知欲望。三年級的同學求勝心理較強,小組活動中,為取得好成果,局部小組長會布置學困生完成簡單的手工活動,而剝奪他們開口講、動手寫的機會,教師要加以指導:或言語鼓勵、或對學困生擔當重要角色的小組給以較高的.評價等,引導同學真正做到互幫互助。

      四、 教學目標分析

      根據《小學英語新課程規范》,三年級要達到一級教學目標:(1)能聽懂簡單指令做動作。(2)能模仿錄音,與人進行簡單的交流;(3)能說、唱英語歌謠,并進行角色扮演;(4)能看圖識字,正確書寫字母、單詞。(5)每學年視聽時間不少于10小時。對照這些目標,結合本課教材,本單元的教學目標和學習目標為:

     ?。ㄒ唬┲R目標:(1)聽:能聽懂關于描述位置的介詞和句子:in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.

     ?。?)說:能夠使用關于描述位置的介詞和句子:in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.

     ?。?)讀:能夠在圖片的提示下,在語句中認讀單詞:in, on, under, box, bedroom和描述物品位置的句子:in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.

     ?。?)寫:能夠正確謄寫描述位置的介詞:in, on, under

     ?。ǘ┘寄苣繕耍海?)掌握描述物品所在位置的句子,并能在實際學習生活活中運用、交流、討論。

     ?。?)培養同學聽說讀畫猜的能力和綜合運用英語的能力。

     ?。ㄈ┣楦心繕耍海?)培養同學對所學的話題感興趣,樂于參與討論。

     ?。?)在活動中培養同學的合作精神和自評、互評意識。

     ?。?)教育同學不亂丟東西,學會整理好自身的物品。

     ?。ㄋ模┪幕庾R:了解中西方小朋友過生日的不同習俗。

     ?。ㄎ澹┙虒W重點:(1)能掌握、運用介詞in, on, under

     ?。?)能掌握功能句來描述物品的位置:It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.

     ?。┙虒W難點:(1)介詞under的讀音

     ?。?)描述具體物品的位置。The panda is in the hat.

      五、教法、學法分析:

      教法:整堂課圍繞“同學為主體,教師為主導”的教學理念,通過簡筆畫、CAI輔助教學,創設一系列情景,讓同學在具體的情景中學習新單詞、新句型,然后再運用于語言交流,使整個教學源于生活,又用于生活,創設了真實的生活場景,使同學學有所用,體驗勝利的喜悅。具體采用以下幾種方法:1、情景教學法;2、全身反應法(TPR);3、任務型教學法;4、交際法;5、游戲法;6、多媒體教學法。

      學法:1、使同學認識到預習的重要性,學會利用現有資料;2、充沛利用已學的知識利用學習正遷移作用,為本課的學習做鋪墊;3、在會話教學中鼓勵同學大聲說,說清楚并配以豐富的表情和適當的手勢,采用委婉有禮貌的語調,有感情,有條理的說,培養同學口頭表達能力。

      六、教學準備:

      磁帶、文具數樣、圖片數張、VCD、 CAI

      師了解同學原有的知識能力經驗

      七、板書設計

      Module10 position word cards

      Unit1 It’s on your desk.

    10、英語三上教學設計一等獎Module1Unit1 I am Sam

      教學目標:

      1. 知識目標:I, am, hello(hi), goodbye(bye-bye),

      2. 技能目標:能夠聽說讀懂問候、自我介紹和道別的句子:Hello/hi. I am Sam. Goodbye/bye-bye.

      3.功能目標:問候和道別、簡單的自我介紹。

      4.情感目標:有興趣聽英語、說英語、,讓學生學會在生活中禮貌地問好,培養學生開朗大方的個性。提高學生對學習英語的.興趣和良好的學習習慣。通過交流與合作,培養學生的思維能力。鼓勵與培養學生學會自主探究學習。

      學情分析:學生第一次接觸到英語,通過對課文中的背景:上學的第一天,Sam, Daming, Lingling和Amy 在學校里互相問候、做自我介紹,并在放學時告別的學習。讓學生學會問候和道別、簡單的自我介紹。

      重點難點:能夠聽說讀懂問候、自我介紹和道別的句子:Hello/hi. I am Sam. Goodbye/bye-bye. 問候和道別、簡單的自我介紹。 教學課時:1 課時

      教學過程:

      活動1.

      1. 導入:

      T:Hello.Boys and girls.(走進教室時熱情地向同學們打招呼說:Hello或Hi,并做動作:近處的同學握手,向遠處的同學揮手) Ss:…( 教學生用hello/hi打招呼,表揚那些能用英語向老師打招

      呼的同學說:Very good!Well done!或Clever boy/girl!)。 T: I am Lily/Miss Qin. (用英語告訴學生本人名字,說:I’m Lily(英文名字)/Miss Qin。) Ss: I am …(說出自己的名字)。 活動2:出示頭飾即本課出現的4個人物:Sam,Daming,Amy和Lingling的頭飾。

      T:Hello./hi. I am Sam/… .(老師假扮課文中的Sam,Daming,Amy和Lingling向全體學生打招呼。)

      Ss: Hello./hi. I am … . … 活動3,聽音指圖

      1.T:play the video.(播放課文錄音。) Ss: listen and point. (聽并指著各幅圖用中文問學生圖中的情景(校園中Sam,Daming,Amy和Lingling在介紹他們自己;在離開學校時,他們互相道別)。

      T: Goodbye/bye-bye, boys and girls.(邊做再見動作邊說單詞goodbye/bye-bye.

      Ss: Goodbye/Bye-bye. Lily.(教學生用goodbye/bye道別。)

      T:Goodbye./bye-bye.boys and girls .(老師假扮課文中的Sam,Daming,Amy和Lingling向全體學生道別。)

      Ss: Goodbye./bye-bye. Sam/Daming/Amy/Lingling.

      …

      活動4,聽音讀課文,并說話。

      放錄音并跟讀對話。

      活動5.游戲

      1.聽做動作。

      T: 做握手動作,揮手動作

      S: 說Hello和Goodbye

      2. 大小聲說單詞,。

      T: 大聲說hello,hi, goodbye, bye-bye;反之。

      S: 小聲說hello,hi, goodbye, bye-bye;反之。(看誰反應錯。) 活動6.小組活動.(兩人一組扮演課文對話,請1到2組上臺展示,記住作打招呼的動作。)

      For example:A: Hello/hi, I’m Sam。( Amy, Lingling ,Daming.)

      B: Hello/hi, Sam.

      活動7.自我介紹 (請一到兩組上臺展示。記住同時作打招呼與道別的動作。)

      For example:

      S1:Hello, I’m A.

      Ss:Hello, A.

      S1:Goodbye/bye-bye.

      Ss:Goodbyebye-bye.

      Homework(家庭作業):

      請大家晚上聽錄音,模仿Sam, Daming, Lingling和Amy的聲音,誰模仿得像。

      板書設計:

      Module1Unit1 I’m Sam

      A:Hello/hi. I am Sam.

      B: Hello/hi. Sam.

      A: Goodbye/ bye-bye.

      B: Goodbye/bye-bye.

    外研版新標準英語 Module4 Unit1 一等獎說課稿這篇文章共40231字。

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