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    《印度》地理一等獎說課稿

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《印度》地理一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《印度》地理一等獎說課稿

    1、《印度》地理一等獎說課稿

      各位評委、各位老師,大家好!

      今天我說的課題是《水旱災害和印度農業》,這一課題選自人教版的義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節《印度》,適用于七年級學生學習使用。

      首先,對教材進行分析:

      本節教材屬于世界地理分區部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎上,結合學生已有的氣候知識,來分析水旱災害頻繁與西南季風的關系;接著講述了印度農業生產的巨大變化,教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農作物及礦產分布圖以及三處學生課堂活動內容,進一步培養學生綜合分析地理事物的能力。本節用意在于使學生避免死記硬背,能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農業生產布局的原理等,從而提高學習能力。教材的這種安排,也從農業發展與人口壓力、農作物的分布與自然條件的關系、工業生產布局與原料產地的關系等方面體現了環境-資源-人口這一主線,正確地闡明人地關系。

      據此,根據新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力,確定本節課的教學目標如下。

      知識目標:認識地形、氣候與農業生產的關系,理解有關人地關系、生產布局的基本知識。

      能力目標:達到能夠利用孟買氣溫、降水統計圖說出熱帶季風氣候的特征,理解南亞季風與水旱災害的關系。

      情感目標:通過對治理印度水旱的討論,激發學生了解自然,改造自然的情感,培養人地關系協調發展觀。

      教學重點難點:根據課程標準及教學目標要求,確定印度水旱災害與西南季風的關系為教學重點。印度的農作物分布與地形和降水量的關系既為教學重點亦為教學難點,因為學生綜合分析事物的能力較差,分析事物缺乏全面性,故確定印度的農作物分布與地形和降水量的關系為教學難點。

      綜上所述,我把本課教學用一課時,關于印度的水旱災害首先通過媒體報道,讓學生從感性上認識災害的無情,接著通過多媒體輔助教學,小組討論分析南亞季風對降水的影響。關于印度農業部分,以教師為主導、學生為主體,通過演示,形象直觀的對比印度的年降水量與農業帶的分布等,突破教學重難點。

      在教學方法上,我通過多媒體輔助教學,使教學演示與講解更為直觀,符合學生的認識規律。主要通過讀圖分析法、對比分析法,充分利用課本所提供的練習和資料,培養學生綜合分析地理事物的能力。

      讓學生自讀課文、分組討論,探究印度水旱災害頻繁的原因,理解工農業生產布局的原理等,從而提高學習能力。

      教學方法

      1.分組討論法:教師提出問題,引導學生讀書讀圖,找出解決問題的辦法,促使學生積極思考,變學會為會學;

      2.分析講解法:對地理原理和難點,教師運用多媒體及圖、表輔助,分析講解,予以突破;

      3.比較教學法:通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較,開拓學生的思維,加深對知識的理解與鞏固。

      教學過程

      首先是前提測評:復習印度人口特點及印度的地形特點?

      接著請學生自讀課文“水旱災害頻繁”,說說印度氣候有何特點?板書。這一部分內容不多,目的是為了促使學生積極思考,使學生由學會到會學轉變。

      下面師生共同總結:印度大部分地區屬于熱帶季風氣候為主。由于受季風的影響,年降水量極不穩定,有的年份多,有的年份少,水旱災害頻繁。

      多媒體展示印度的水旱災害,利用圖片與新聞,讓學生從感性上認識自然災害的無情,激發同情心。

      水旱給印度人民的生產和生活帶來了很大影響。為了抵御水旱災害,印度人民是怎樣抵御自然災害的?

      師生總結:印度人民修建了很多水利工程,例如,北部恒河、印度河流域規模龐大的灌溉系統,南部的防旱貯水池等。

      但是面對嚴重的水旱災害,印度現有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導致印度水旱災害頻繁呢?下面我們一起來分析一下。

      讀課本37頁孟買年內各月氣溫和降水量圖,分析一下受熱帶季風影響,印度的雨集中在幾月份?旱季又集中在幾月份?

      那旱季與雨季的降水量,最多的月份和最少的月份相比要差多少?

      請同學們前后桌一組,結合你的生活實際討論一下,雨季來臨時會是一番什么樣的景象?到了旱季農田里又會是一幅什么樣的景象呢?

      那是什么原因造成如此頻繁的水旱災害呢?

      請同學們讀南亞季風圖,比較分析1月、7月盛行風向有什么不同?西南季風對印度的降水有何影響?完成P38頁的表,以說明印度的水旱災害與西南季風變化的關系。

      多媒體輔助教學,師生共同總結:我國也是季風氣候,我國也同樣是一個水旱災害頻發的國家,請結合我國的國情,討論該如何治理印度的水旱災害?大修水利工程,引導從我國的南水北調工程借鑒經驗。

      師生小結

      印度以熱帶季風氣候為主,降水季節變化大。季風活動不穩定,造成水、旱災害頻繁,影響了農業的'發展。

      轉承:印度的農業

      1.由于水旱災害頻繁,生產技術落后,人口眾多,使得印度在20世紀上半葉糧食生產不能自給自足,每年進口大量的糧食。20世紀60年代后,印度的糧食生產由不能自足到自給有余,發生了翻天覆地的變化,是什么原因使糧食生產有這么大變化的呢?下面請同學們自讀課文。

      自給有余的糧食生產(板書)

      在學生自讀課文之后,我通過啟發式提問,安排了如下一系列小組討論活動。

      1.讀資料“綠色革命”,說說它有什么意義?它對我們的家鄉農業生產有什么啟發?

      2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖,說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關系?(通過展示師生共同總結。)

      3.接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關系。在此,我把全班分成五組,請每一組同學討論一種農作物的分布與地形、降水的關系。學生小組討論,師生共同總結,通過多媒體展示結果。

      4.看資料剪輯“飲食習慣”,想一想:為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異?

      印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主,東部和南方沿海地區以大米居多,中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類,但是印度人不吃牛肉。

      印度菜的一大特點就是糊狀菜居多,而且還加以各種色素,因此常有黃的湯,綠的糊,紅的泥。如果沒有一段時間的適應,是很難習慣的。此外,無論在家庭還是餐館,印度人認為生水是最好的飲料(建議最好煮沸),餐桌上總會有一杯涼水。

      課堂總結

      印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家,都是發展中國家,人口壓力大,經濟同發達國家相比還比較落后。但是發展中國家也不是樣樣都落后的,大力發展科技、促進高新技術產業的發展、開拓高科技產品的國際市場,是發展中國家逐步趕上世界經濟水平的最佳途徑。請大家預習“發展中的工業”。

    2、《印度》地理一等獎說課稿

      我說課的題目是《印度(二)》,下面就從教材、教法與學法、教學程序等幾個方面對本課的教學設計進行說明:

      首先說一下本節課在教材中的地位和作用。印度(二)是星球地圖版地理教材七年級下冊第九單元第九課,整個第九單元主要學習的是不同類型的國家,印度是我國的鄰國,與中國有同樣的國情,人口多,面積大,自然條件復雜,經濟發展快速,是發展中國家的典型代表。本節課在前一節課的基礎上通過了解印度的氣候,進一步分析印度的工農業分布、發展等情況,對學生了解其他發展中國家有十分重要的借鑒意義。

      接著說一下教學目標的確立,根據學生已有的知識水平和能力,以及新課標倡導的“三維目標”理念,制定如下:

      三維目標

      知識與技能

      1.了解印度熱帶季風氣候的分布、風向和氣候特點

      2.會分析印度水旱災害貧發的成因

      3.說明印度工業分布與農作物、礦產資源分布的關系。

      4.了解印度崛起的信息技術產業。

      過程與方法

      1.根據地圖和資料,以熱帶季風氣候對印度影響的利與弊為題,組織一場辯論賽,進一步探討印度水旱災害頻發的原因,以及對農業的影響。

      2.展示地圖,學生在圖中討論說出農作物的分布與當地降水、地形等自然條件的關系

      3.運用地圖,組織學生自學找出印度的主要礦產和工業城市,然后分組討論探究工業分布與農作物、礦產資源的關系。

      4.組織學生自學,用實例說明印度高興技術產業的快速崛起。

      情感態度與價值觀

      通過季風氣候對印度影響的利與弊的辯論,讓學生理解自然環境與人類的關系,懂得人地協調發展的重要意義。

      教學重

      1.印度工業分布與農作物、礦產資源分布的關系。

      2.熱帶季風氣候與印度水旱災害頻發的關系以及對農業分布的影響。

      我這樣確定教學重難點是由于這兩部分內容理論性強,側重分析,又有利于培養學生的能力,而此階段學生綜合分析事物的能力較差,分析事務缺乏全面性,學生難于理解和掌握,故把它們既作為教學重點又作為教學難點。

      課時:1課時

      教具:多媒體課件、板圖

      以上是本人對教材的分析,下面我來分析一下本課的教法和學法:

      大家知道“教學有法,而無定法,貴在得法”教學過程是學生與教師共同參與的過程,在制定教學方法之前,還必須進行學情分析,該階段學生已了解了一些印度自然地理知識,為本課學習提供了必備的知識基礎,七年級學生根據其年齡、心理特點和已有知識水平,要順利完成本節課的學習目標仍存在一定的難度。

      根據本節課的教學內容和課標要求以及學情分析,遵循以教師為主導,學生為主體的原則,我采用以下方法:

      1.分組討論、辯論法。

      教師提出問題,引導學生看書、讀圖,找出解決問題的辦法。組織辯論賽,激發學生合作學習、主動學習的興趣。

      2.組織學生自學,適時進行輔導。

      充分利用圖片,引導學生獲取知識。

      對于教學程序的過程我是這樣安排的,分為導入新課、學習過程、課堂小結三步。

      我是這樣導入新課的:首先復習上節課內容,觀看反映印度人口眾多,人口壓力巨大的圖片,然后教師提出兩個問題:

     ?、儆《仁侨绾谓鉀Q本國的溫飽問題的呢?

     ?、谄涔I發展又是如何的呢?

      通過兩個問題的提出,引起學生注意,激發學生的學習欲望。然后進入新課學習。

      一.熱帶季風氣候與農業

      這部分內容的教學,我盡量想辦法,突出重點,突破難點,具體教學設計可分為三步。

      第一步。通過學生讀圖自學課文完成熱帶季風氣候的分布、風向和氣候特點的教學內容,然后教師在黑板上畫一幅板圖,在板圖中師生再次共同探究。

      第二步。組織學生以熱帶季風氣候對印度影響的利與弊為題,展開辯論,探究印度的水旱災害頻發的原因,通過辯論突破教學難點(相信印度的綠色革命內容學生辯論中也應有所涉及)

      第三步。對印度農業與季風氣候、地形關系的這部分內容的教學,可組織學生看自學課文,教師提問以下兩個問題:

     ?、儆《鹊闹饕r作物有哪些?

     ?、谟《绒r作物分布與當地降水、地形有什么關系?

      讓學生帶著問題去自學,能收到完成教學目標的效果,其中第二個問題可讓學生分組討論、每組歸納出本組答案,然后師生共同點評,以突破教學難點。

      二.完整的工業體系

      這部分內容我是這樣處理的,首先組織學生自學,看圖和閱讀課文,完成課本中的第1、2題,其中第三題涉及到工業分布與農作物、礦產資源的關系,是本節課的另一教學重點,教師可采用先讓學生看圖9.31農作物分布圖和圖9.32礦場資源與工業的分布圖,然后組織學生探討,采用師生互動探討的辦法,由學生解決這一重點問題。

      三.崛起的信息技術產業

      這部分內容由學生自學掌握,然后學生舉例說明其信息技術產業的快速崛起。

      最后是本節課的小結,我是這樣小結的。

      小結:

      讓學生分組小結,然后每組以書面形式呈現總結內容,與其他小組共享。

    3、《印度》地理一等獎說課稿

      地理說課稿:《印度》說課稿

      各位評委、各位老師,大家好!

      今天我說的課題是《水旱災害和印度農業》,這一課題選自人教版的義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節《印度》,適用于七年級學生學習使用。

      首先,對教材進行分析:

      本節教材屬于世界地理分區部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎上,結合學生已有的氣候知識,來分析水旱災害頻繁與西南季風的關系;接著講述了印度農業生產的巨大變化,教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農作物及礦產分布圖以及三處學生課堂活動內容,進一步培養學生綜合分析地理事物的能力。本節用意在于使學生避免死記硬背,能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農業生產布局的原理等,從而提高學習能力。教材的這種安排,也從農業發展與人口壓力、農作物的分布與自然條件的關系、工業生產布局與原料產地的關系等方面體現了環境-資源-人口這一主線,正確地闡明人地關系。

      據此,根據新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力,確定本節課的教學目標如下。

      知識目標:認識地形、氣候與農業生產的關系,理解有關人地關系、生產布局的基本知識。

      能力目標:達到能夠利用孟買氣溫、降水統計圖說出熱帶季風氣候的特征,理解南亞季風與水旱災害的關系。

      情感目標:通過對治理印度水旱的討論,激發學生了解自然,改造自然的情感,培養人地關系協調發展觀。

      教學重點難點:根據課程標準及教學目標要求,確定印度水旱災害與西南季風的關系為教學重點。印度的農作物分布與地形和降水量的關系既為教學重點亦為教學難點,因為學生綜合分析事物的能力較差,分析事物缺乏全面性,故確定印度的農作物分布與地形和降水量的關系為教學難點。

      綜上所述,我把本課教學用一課時,關于印度的水旱災害首先通過媒體報道,讓學生從感性上認識災害的無情,接著通過多媒體輔助教學,小組討論分析南亞季風對降水的影響。關于印度農業部分,以教師為主導、學生為主體,通過演示,形象直觀的對比印度的年降水量與農業帶的分布等,突破教學重難點。

      在教學方法上,我通過多媒體輔助教學,使教學演示與講解更為直觀,符合學生的認識規律。主要通過讀圖分析法、對比分析法,充分利用課本所提供的練習和資料,培養學生綜合分析地理事物的能力。

      讓學生自讀課文、分組討論,探究印度水旱災害頻繁的原因,理解工農業生產布局的原理等,從而提高學習能力。

      教學方法

      1.分組討論法:教師提出問題,引導學生讀書讀圖,找出解決問題的辦法,促使學生積極思考,變學會為會學;

      2.分析講解法:對地理原理和難點,教師運用多媒體及圖、表輔助,分析講解,予以突破;

      3.比較教學法:通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較,開拓學生的思維,加深對知識的理解與鞏固。

      教學過程

      首先是前提測評:復習印度人口特點及印度的'地形特點?

      接著請學生自讀課文“水旱災害頻繁”,說說印度氣候有何特點?板書。這一部分內容不多,目的是為了促使學生積極思考,使學生由學會到會學轉變。

      下面師生共同總結:印度大部分地區屬于熱帶季風氣候為主。由于受季風的影響,年降水量極不穩定,有的年份多,有的年份少,水旱災害頻繁。

      多媒體展示印度的水旱災害,利用圖片與新聞,讓學生從感性上認識自然災害的無情,激發同情心。

      水旱給印度人民的生產和生活帶來了很大影響。為了抵御水旱災害,印度人民是怎樣抵御自然災害的?

      師生總結:印度人民修建了很多水利工程,例如,北部恒河、印度河流域規模龐大的灌溉系統,南部的防旱貯水池等。

      但是面對嚴重的水旱災害,印度現有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導致印度水旱災害頻繁呢?下面我們一起來分析一下。

      讀課本37頁孟買年內各月氣溫和降水量圖,分析一下受熱帶季風影響,印度的雨集中在幾月份?旱季又集中在幾月份?

      那旱季與雨季的降水量,最多的月份和最少的月份相比要差多少?

      請同學們前后桌一組,結合你的生活實際討論一下,雨季來臨時會是一番什么樣的景象?到了旱季農田里又會是一幅什么樣的景象呢?

      那是什么原因造成如此頻繁的水旱災害呢?

      請同學們讀南亞季風圖,比較分析1月、7月盛行風向有什么不同?西南季風對印度的降水有何影響?完成P38頁的表,以說明印度的水旱災害與西南季風變化的關系。

      多媒體輔助教學,師生共同總結:我國也是季風氣候,我國也同樣是一個水旱災害頻發的國家,請結合我國的國情,討論該如何治理印度的水旱災害?大修水利工程,引導從我國的南水北調工程借鑒經驗。

      師生小結

      印度以熱帶季風氣候為主,降水季節變化大。季風活動不穩定,造成水、旱災害頻繁,影響了農業的發展。

      轉承:印度的農業

      1.由于水旱災害頻繁,生產技術落后,人口眾多,使得印度在20世紀上半葉糧食生產不能自給自足,每年進口大量的糧食。20世紀60年代后,印度的糧食生產由不能自足到自給有余,發生了翻天覆地的變化,是什么原因使糧食生產有這么大變化的呢?下面請同學們自讀課文。

      自給有余的糧食生產(板書)

      在學生自讀課文之后,我通過啟發式提問,安排了如下一系列小組討論活動。

      1.讀資料“綠色革命”,說說它有什么意義?它對我們的家鄉農業生產有什么啟發?

      2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖,說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關系?(通過展示師生共同總結。)

      3.接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關系。在此,我把全班分成五組,請每一組同學討論一種農作物的分布與地形、降水的關系。學生小組討論,師生共同總結,通過多媒體展示結果。

      4.看資料剪輯“飲食習慣”,想一想:為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異?

      印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主,東部和南方沿海地區以大米居多,中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類,但是印度人不吃牛肉。

      印度菜的一大特點就是糊狀菜居多,而且還加以各種色素,因此常有黃的湯,綠的糊,紅的泥。如果沒有一段時間的適應,是很難習慣的。此外,無論在家庭還是餐館,印度人認為生水是最好的飲料(建議最好煮沸),餐桌上總會有一杯涼水。

      課堂總結

      印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家,都是發展中國家,人口壓力大,經濟同發達國家相比還比較落后。但是發展中國家也不是樣樣都落后的,大力發展科技、促進高新技術產業的發展、開拓高科技產品的國際市場,是發展中國家逐步趕上世界經濟水平的最佳途徑。請大家預習“發展中的工業”。

    4、《地球運動的地理意義》地理教案一等獎

      一.教材分析

      1.教學內容

      本節的主要內容是分析地球運動的地理意義——晝夜更替及晨昏線。

      2.教材的地位和作用

      本節內容是地球運動的地理意義,它對自然地理中的物質運動和能量交換,整體性和差異性都有重要影響,是地理學的基礎理論。因此本節知識是高中地理的主要內容之一,在高中地理學習中具有基礎性地位。

      由于地球運動具有難以感知的特性,不少學生在學習時還會存在一定的障礙,但對于培養學生科學探究精神和空間智能有較大促進作用。

      3.設計思路

      本節內容以建構主義理論為指導,采用情景——設疑——探究——建構的學習模式,通過實驗,演示,畫圖等創設問題情景,使抽象的地球運動具體化,生動化。學生進行質疑,探究交流,歸納,實現自主學習,探究學習,合作學習,培養學生的.地理學習能力。

      二、學情分析及學法指導

      高一學生身心發育趨于成熟,已初步具有地理邏輯思維能力,探究能力,能在教師的引導下獨立地解決問題,故在教學中以啟迪學生思維為核心,以學生主動參與為標志,在自主學習方式下分組討論,進行有效教學。根據課標的要求和本節的知識結構,遵循地理教學的基本特點與規律,我在教學中采用以下學法指導。

      首先,在生理上,青少年好動,注意力易分散,愛表現自己,抓住這一生理特點,創造多種機會和條件,讓學生參與進來,發揮學生學習的主動性,使學生學會

      合作學習。這樣可使學生在探究性學習中,掌握比較、分析綜合,歸納總結等科學的學習方法。

      其次,有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優點,我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識,向學生介紹一些網站,搜索引擎和關鍵詞,教給學生獨立獲取知識的方法。

      三、教學目標:

     ?。ㄒ唬R與技能

      1.了解晝夜更替現象

      2.理解晨昏線的地理意義

      3.學會晨昏線的判讀

     ?。ǘ^程與方法

      通過參與地理實驗的探究以及相互討論,自主學習,合作學習,并且匯報探究成果的這一過程,引導學生主動去尋找問題,發現問題,以及尋求解決問題的各種途徑。最后,運用適當的方法和手段,表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。

     ?。ㄈ楦?、態度與價值觀

      通過對學生眼、手、腦、口的調動,讓學生學會地理思維方法,體驗學習地理的樂趣。培養他們求真,求實,善于觀察,尋根問源的科學態度和熱愛生活的情操。

      四、教學重點,難點

      1.重點:晝夜更替現象;晨昏線

      2.難點:晨昏線的應用

      五、教學方法

      1.教法:小組合作學習法、情景教學法、學案導學法。

      2.學法:引導學生自主探索,創造機會讓學生合作、探究、交流。

      六、教具準備:

      地球儀、手電筒,多媒體教學軟件

      七、教學過程

      略

    5、《工業生產與地理環境》的高中地理教案一等獎

      一、教材分析

      依據課程標準的要求,本節通過重點介紹工業的區位因素和工業地域的形成,旨在闡述工業生產與地理環境之間的關系。第一目“影響工業的區位因素”,教材在介紹工業區位因素的基礎上,側重從實際出發,分析各區位因素的發展變化對工業區位選擇的影響。第二目“工業地域的形成”主要包括工業聯系、工業集聚和分散及工業地域三個部分。第三目“工業生產對地理環境的影響”主要是概要的闡述了工業生產對地理環境的負面影響。

      二、教學目標

      1.理解影響工業區位的主要因素及工業部門的分類。

      2.理解工業區位因素的發展變化及社會、環境需要對工業區位選擇的影響。

      3.初步學會分析某一工業地域的主要區位因素,并找出其中的主導性區位因素。

      4、理解工業聯系的具體形式及工業地域的形成和影響

      5、掌握工業生產對地理環境的影響

      三、教學重難點

      1、影響工業區位的各種因素,

      2、工業區位因素的發展變化。

      3、分析工業地域形成的區位因素

      四、學情分析

      高一的學生屬于平行分班,沒有實驗班,農村學生對工業生產活動不熟悉,以講為主,多分析一些案例。

      五、教學方法

      實例分析法、歸納法、圖示法

      六、課前準備

      1.學生的學習準備:預習課本知識,完成學案。

      2.教師的教學準備:多媒體課件制作,課前預習學案,課內探究學案,課后延伸拓展學案,城市圖片。

      3.教學環境的設計和布置:四人一組,準備探究學習。

      七、課時安排:1--2課時

      八、教學過程

      (一)預習檢查、總結疑惑

      檢查落實學生的預習學案的完成情況并了解學生的疑惑,使教學具有針對性。

     ?。ǘ┣榫皩?、展示目標。

      前一節課,我們學習了農業生產與地理環境,這節課我們一起學習工業生產與地理環境。[板書]:工業生產與地理環境 首先請大家回憶一下影響農業的主要區位因素。(學生:氣候,地形,土壤,市場,交通運輸,政策等。)

     ?。ㄈ┖献魈骄?,精講點撥

      學生活動:閱讀教材回答影響工業的區位因素和主要工業類型及其特點。

      師生歸納:

      工業導向類型 區位布局原則 工業生產特點 工業部門舉例

      原料導向型工業 接近原料地 原料不便于長距離運輸,或運輸原料成本較高;容易腐爛,不能久貯 制糖廠、水產品加工廠、水果罐頭廠等

      市場導向型工業 接近消費市場 產品不便于長距離運輸或運輸產品成本較高;產品容易腐爛變質 啤酒廠、家具廠、印刷廠等

      動力導向型工業 接近火電廠或水電站 需要消耗大量能量

      煉 鋁 廠

      勞動力導向型工業 接近具有大量勞動力的地區

      需要投入大量勞動力

      普通服裝、電子裝配、制傘制鞋

      技術導向型工業 接近高等院?;蚩萍及l達地區 技術要求高 集成電路、衛星、飛機、精密儀表

      承轉:影響工業的區位因素及主導因素是一成不變的嗎?下面我們具體看幾個案例

      學生活動:小組合作探究學案上的6個案例,得出探究結論并展示探究結論

      點撥:煤炭產地 原料和交通,交通和市場 數量,素質 政治(國防)

      宗教 無污染的小工業,輕度污染的工業,嚴重污染工業,環境

      教師歸納:(1)在工業發展的早期,原料是影響工業區位的最重要因素。例如,鋼鐵工業。

     ?。?)由于社會生產力的發展,交通運輸、市場等社會經濟因素對工業區位的影響越來越顯著。

      (3)在現代社會,隨著科學技術的進步,勞動力素質等已成為影響工業區位的重要因素,并形成了一批新興工業區。例如,美國硅谷,日本筑波科學城等 。

      (4)環境標準及一個地區的政策環境和文化環境等,對工業區位的影響。

      承轉:工業往往是集中分布在一定的區域,而不是孤立存在的,這又是為什么呢?

      學生活動:閱讀教材并回答工業地域的概念。

      承轉:現在我們來共同分析一個世界著名的一個工業區——美國東北部工業區的形成及發展特點。

      學生活動:分組討論學案中的探究案例得出并展示探究結論。

      點撥:美國東北部五大湖地區 豐富的煤鐵資源,便利的水陸交通生產上的聯系

      集聚分布在東北部煤鐵資源豐富的地區(自發形成了工業地域)

      教師精講:美國工業最早出現在東北部五大湖地區,這里有豐富的煤鐵資源、便利的水陸交通,主要發展了煤炭工業、鋼鐵工業、電力工業和化學工業,其中一個工業部門的產品往往就成了另一個工業部門的原料,各部門之間存在著生產上的聯系,所以各部門在這里集聚分布,自發形成了工業地域。

      承轉:美國東北部工業區的形成是自發的,工業之間存在著生產上的聯系。近年來出現的一些經濟開發區和美國東北部工業區的形成一樣嗎?

      教師點撥:經濟開發區的形成往往由政府參與,各工業部門為共享基礎設施和服務而積聚在一起。工業之間是一種空間上的聯系。

      承轉:同學們思考一下當美國東北部工業過分集中會產生什么問題?

      工業布局會發生什么變化?

      學生活動:回答問題

      出行環境惡化,以及工業間爭水爭地爭基礎設施等問題。

      工業會向外(向西、向南)分散。

      精講點撥:工業分散有兩種情況。一種是工業過分集中后出現問題而使得工業分散。一種是為在全球尋找最優區位形成的跨國公司,例如,波音飛機的零部件生產廠分散在世界各地。

      歸納總結:

      承轉:工業的發展給人類帶來了巨大的財富,極大的改變了人類的生產生活方式,但他也對環境產生了很大的影響,深刻影響著人與環境的關系。我們來看工業生產對地理環境的影響。

      學生活動:研讀教材,回答學案上的問題。

      教師精講:二戰后,工業生產對地理環境的影響越來越大,主要表現在哪些方面。1工業生產對原材料的需求與自然界中有限的資源能源之間的矛盾越來越突出;2人類對資源能源的不合理利用也會造成酸雨等嚴重的工業污染,并直接破壞環境。

     ?。ㄋ模┓此伎偨Y,當堂檢測。(見學案)

     ?。ㄎ澹┌l導學案、布置預習。

      今天這節課,我們已經學習了工業生產與地理活動,在下一節課我們一起來學習單元活動《學用電子地圖》。這節課后大家可以先預習這一部分,對這節課有一個感性認識。并完成本節的課后練習。

      設計意圖:布置下節課的預習作業,并對本節課鞏固提高。

      九、板書設計:

      工業生產與地理環境

      一、 影響工業的區位因素

      土地、水源、原料、動力、交通、勞動力、市場、政策等

      二、 工業區位的發展變化

      三、 工業地域的形成

      四、 工業生產對地理環境的影響

      生態破壞、環境污染、高新技術產業與環境污染

      十、教學反思

      本課的設計采用了課前下發預習學案,學生預習本節內容,找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等,最后進行當堂檢測,課后進行延伸拓展,以達到提高課堂效率的目的'。

      十一、學案設計(見下頁)

      第三單元 產業活動與地理環境

      第二節:工業生產與地理環境(學案)

      課前預習學案

      一、預習目標

      1、了解工業聯系與集聚,舉例說明工業地域的形成條件與發展特點。

      2、了解并掌握工業生產產生的資源、能源供需矛盾,工業生產帶來的環境問題及危害。

      二、預習內容

     ?。ㄒ唬┯绊懝I的區位因素

      1、影響工業區位的因素主要有 、 、 、 、 、 、 、和 等。

      思考:當一個地區無法滿足工業發展所需要的全部區位條件時決策者應當怎么辦?

      工業區位論: 韋伯認為工業企業要盡量布局在成本最低的地點,將運輸、勞動和集聚(分散)作為影響工業企業布局的三大因素

      2、 主導因素下的工業區位選擇

      讀圖填表:

      工業類型 工業特點 部門舉例[來源:ks5u] 區位選擇原則

      原料指向型工業

      市場指向型工業

      動力指向型工業

      廉價勞動力指向型工業

      技術指向型工業

      3、舉例說明工業區位因素發生了怎樣的變化?

     ?。ǘ┕I地域的形成

      1、不同的工業部門之間往往存在著各種各樣的聯系。工業聯系主要有兩種情況?

      2、工業集聚的弊端又是什么?針對這一問題又出現了什么現象?

      3、讀課本相關內容:什么是工業集聚?工業的集聚有哪些好處?

      4、工業分散存在哪幾種情況?試舉例說明。

      5、工業地域的概念及形成原因?

      6、工業地域按成因可分為年兩種類型?試舉例說明。

      7、思考工業聯系、工業集聚、工業地域之間的關系。

     ?。ㄈ┕I生產對地理環境的影響

      1、讀教材P72圖3—2—10說出世界主要工業區的分布與環境污染的分布之間有何關系?

      2、工業生產對地理環境的影響表現在哪兩個方面?(根據教材P72)

      3、高薪技術產業會帶來哪些環境污染?(根據教材P73知識窗)

      三、提出疑惑

      同學們,通過你的自主學習,你還有哪些疑惑,請把它填在下面的表格中

      疑 惑 點 疑 惑 內 容

      課內探究學案

      一、學習目標

      1.理解影響工業區位的主要因素及工業部門的分類。

      2.理解工業區位因素的發展變化及社會、環境需要對工業區位選擇的影響。

      3.初步學會分析某一工業地域的主要區位因素,并找出其中的主導性區位因素。

      4、理解工業聯系的具體形式及工業地域的形成和影響

      5、掌握工業生產對地理環境的影響

      學習重難點:

      1、影響工業區位的各種因素, 2、工業區位因素的發展變化。

      3、分析工業地域形成的區位因素

      二、學習過程

     ?。ㄒ唬? 影響工業的區位因素

      影響工業區位的因素主要有 、 、 、 、 、 、 、和 等。

      思考:當一個地區無法滿足工業發展所需要的全部區位條件時決策者應當怎么辦?

      工業區位論: 韋伯認為工業企業要盡量布局在成本最低的地點,將運輸、勞動和集聚(分散)作為影響工業企業布局的三大因素

     ?。ǘ? 主導因素下的工業區位選擇

      讀圖填表:

      工業類型 工業特點 部門舉例 區位選擇原則

      原料指向型工業

      市場指向型工業

      動力指向型工業

      廉價勞動力指向型工業

      技術指向型工業

     ?。ㄈ┕I區位因素的發展變化

      不同時期,影響工業區位的因素是不同的。不同工業在進行區位選擇的時候考慮的因素也不同。

      案例探究1: 每生產一噸鋼鐵所需的燃料和原料

      時間 煤炭 鐵礦石

      早期 8 2

      20世紀初 2 1.8

      現代 0.75 1.3

      問題:早期的鋼鐵工業建在 產地。

      可見,在工業發展的早期,原料是影響工業區位的最重要因素。

      案例探究2:鞍鋼和寶鋼的區位

      問題:鞍鋼的區位 和 ,寶鋼的區位 和 。

      可見,由于社會生產力的發展,交通運輸、市場等社會經濟因素對工業區位的影響越來越顯著。

      案例探究3:鞍鋼與寶鋼工人數量及文化程度對比

      建廠時間 工人數量 工人文化程度

      鞍鋼 50年代 50萬 小學為主

      寶鋼 70年代 3萬 高學歷比例極高

      可見,勞動力 影響減弱,勞動力 影響增強

      案例探究4:湖北十堰位于武當山北麓中低山區,被稱為“東方汽車城”,是我國重要的汽車生產和科研基地,1969年,根據國防安全的需要,將東風汽車公司 (俗稱“二汽”)選址在武當山北麓這個交通閉塞、滿目荒涼的山溝里。

      問題:湖北十堰汽車基地的區位因素是 。

      案例探究5:河南雙匯集團在俄羅斯建立分廠,生產雙匯牌豬肉火腿腸并暢銷俄羅斯,而沒在阿拉伯國家建立分廠生產這種火腿腸.

      問題:河南雙匯集團沒在阿拉伯國家建立分廠生產豬肉火腿腸是受 因素影響。

     ?。ǔ修D)對工業的布局是不是只單單的考慮經濟效益就可以呢?

      工業區位的主要目標是要求經濟效益、生態效益和社會效益的統一,其主要的原則是成本最低,利潤最高,污染最小,當今社會環境標準已成為不可忽視的因素。

      案例探究6:城市中工業布置示意圖

      問題: 的工業可以擺在城區, 的工業可以設置在城區邊緣或者近郊區, 的工業應布置在遠離城市的郊區,并考慮盛行風向的影響。

      可見, 對工業區位也有不可忽視的影響。

     ?。ㄋ模┕I地域的形成

      1、工業地域的概念

      2、用區位分析法分析美國東北部工業區的形成

      讀圖探究以下問題:

     ?。?)根據圖中資料分析美國最早會在哪里形成工業地域?

     ?。?)該工業地域工業發展的條件是什么?

     ?。?)在這種條件下可以興起哪些部門?他們之間存在那些聯系?

     ?。?)這些工業部門的布局有何特點?

      3、近年來出現了一些新的技術開發區,其中分布了很多工業,形成了工業地域,這些工業地域的形成與美國東北部工業區的形成有何不同?各工業之間存在什么聯系?

      4、美國東北部工業過分集中會產生什么問題/?接下來該區域的工業布局會發生什么變化?

      5、為什么波音飛機的零部件生產廠會分散在世界各地?

      6、小結工業聯系、工業集聚、工業地域之間的關系。

     ?。ㄎ澹┕I生產對地理環境的影響

      1、讀教材P72圖3—2—10說出世界主要工業區的分布與環境污染的分布之間有何關系?

      2、工業生產對地理環境的影響表現在哪兩個方面?(根據教材P72)

      3、高薪技術產業會帶來哪些環境污染?(根據教材P73知識窗)

      三、反思總結

      四、當堂檢測

      1.下列說法正確的是( )

      A.工業集聚可獲取規模效益,因此工業不宜分散

      B.許多地方的經濟開發區是先建基礎設施后吸引投資者建廠

      C.當前發展中國家的工業主要集中在技術密集的專業化工業集聚區內

      D.絕大多數產品從原料開始的全部加工過程是在一個工廠里完成的

      2.下列敘述正確的是( )[來源:學ks5u

      A.工業聯系可以獲得最大的經濟效益,所以所有的工業部門都會發生集聚現象

      B.由于交通等技術的發展,現代的工業不會發生集聚現象了

      C.不同的工業有不同的要求,有的工業適合集聚,有的工業適合擴散

      D.在工業化后期,表現為人力、物力、財力的空間集中,形成了很多工業地域

      3.下列工廠中宜靠近鋼鐵廠的是( )

      A.電風扇廠 B.機床廠 C.手表廠 D.化工廠

      4.美國把許多微電子裝配工業遷到東南亞、墨西哥等地,可以( )

      A.充分利用當地的知識和技術優勢 B.充分利用當地廉價的勞動力、土地等

      C.擴大市場,增加銷售額 D.傳播新技術、新工藝

      5.在一座多層建筑的標準化廠房內,有服裝、鞋帽、雨傘等多種工廠,它們之間( )

     ?、俅嬖谥o密的生產聯系 ②基本上無生產上的聯系 ③存在緊密的空間聯系 ④無任何空間上的聯系

      A.①② B.③④ C.①④ D.②③

      6.下列工廠中存在著投入——產出工業聯系的是( )

     ?、偌徔棌S、印染廠 ②鋼鐵廠、重型機械廠 ③造紙廠、化纖廠 ④食品廠、家具廠

      A.①② B.③④ C.①④ D.②③

      7.由于工業地域的擴展而形成鋼鐵工業城市的有( )

      A.武漢、上海、南京 B.重慶、包頭、昆明

      C.本溪、唐山、大同 D.鞍山、攀枝花、馬鞍山

      8、下圖為歐洲某跨國公司在我國某地設立的分廠,其產品主要銷往歐洲。根據圖中信息完成下列各題。

     ?。?)該企業生產的產品主要采用何種運輸方式?說明選擇該運輸方式的原因。

     ?。?)該地區吸引跨國公司在此設廠的比較區位優勢主要有哪些?

     ?。?)跨國公司在此設廠對該地區的工業布局產生了哪些影響?試分析導致這種現象出現的主要原因。

      課后練習與提高

      讀下圖:鞍山市部分工業企業分布圖?;卮?~4題。

      1、鞍山市的城市地域形態是

      A.組團式 B.疏松式 C.集中式 D.放射式

      2、圖中各企業高度集聚的最主要原因是

      A.存在投入——產出聯系 B.共用原料和基礎設施

      C.共用勞動力 D.集中治理工業污染

      3、不符合鞍鋼未來發展方向的敘述是

      A.引進技術,改造傳統企業 B.重點發展高新技術產業

      C.治理污染,美化環境 D.發展科技,繁榮經濟

      4、50年代鞍山已成為我國重要的鋼鐵基地,其形成的主要區位優勢是:

      A.高科技力量雄厚 B.水陸交通便利 C.水資源豐富 D.礦產資源豐富

      5、下列有關環境對工業區位選擇影響的說法中,正確的是

      A.造紙廠應布局在河流的上游

      B.化工廠要遠離水源地及河流上游,且應布局在居民區的最小風頻的下風地帶

      C.發電廠應遠離居民區

      D.水泥廠應布局在最小風頻的下風地帶

      6、目前許多地方提出“綠色旅游”的口號,主要是針對日趨惡化的

      A.對文物古跡的破壞問題 B.對北京環境的破壞問題

      C.對環境的污染問題 D.沖擊正常社會秩序問題

      7、有關工業區位因素發展變化的敘述,正確的是

      A.原料地對工業區位的影響逐漸加強,市場對工業區位的影響逐漸減弱

      B.交通運輸仍是各工業部門工業區位選擇的主導因素

      C.信息通信網絡的通達性作為工業區位因素的重要性越來越突出

      D.勞動力素質對工業區位的影響力在逐漸削弱

      8、關于工業區位選擇的敘述,正確的是

     ?、僖话闱闆r下,決策者把工廠建在某個區位優勢明顯的地方 ②工廠建在什么地方,廠商可做決策而政府不能干預 ③發達國家交通運輸已趨完善,區位選擇不受其影響 ④區位選擇既要考慮經濟效益,也要考慮環境效益

      A.①② B.②④ C.①③ D.①④

      下圖中甲、乙、丙反映了三類工廠的投入構成情況,據此回答9~11題。

      9、按主導因素劃分,甲類工廠代表的工業類型是

      A.市場導向型 B.勞動力導向型 C.原料導向型 D.動力導向型

      10、乙類工廠運費低的原因最不可能是

      A.需要的原料和能源少 B.產品科技含量高

      C.以航空運輸為主 D.靠近原料地和消費市場

      11、現階段,丙類工廠在我國宜轉移到

      A.環渤海地區 B.長江三角洲地區 C.珠江三角洲 D.中西部地區

      12、 下圖反映了美國汽車產業布局及區位選擇的發展和變化,回答下列問題。

      汽車工業布局的變化

     ?。?)試分析 A 城市能成為世界著名汽車城的工業區位優勢條件。

     ?。?)分析巴爾的摩發展汽車工業的優越區位條件。

     ?。?)過去,汽車相關產業大量集中在 A 城。而現在汽車相關產業分散在各地。試比較它們各自的優勢與不足。

    6、高中地理《地理位置和自然環境》優秀教學教案一等獎

      教學目標

      l、通過讀東南亞政區圖、馬六甲海峽圖并做填圖練習,使學生了解東南亞的范圍和國家,掌握聯系兩大洲和兩大洋的地理位置,地理位置和自然環境。

      2、 通過讀東南亞地形圖、了解東南亞的地形特征。并通過分析對比上游和下游的河流特點,說明上游和下游的地形特點,對農業,人口分布,城市的影響。

      3、讀“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”、“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”、“熱帶雨林的天氣示意圖”了解熱帶雨林和熱帶季風兩種氣候的特征和分布。

      4、通過學習本節內容使學生了解東南亞的自然環境特點,認識一個地區的地理要素之間的相互聯系和人地關系相互作用的情況。培養學生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學會用比較的方法,分析東南亞的自然環境特征,區內差異,培養學生的區域分析能力。

      教學建議

      教材分析

      教材從讀圖開始,首先讓學生看清半島,群島和國家的位置特點,為下面講述自然環境和經濟特征打好基礎。用“東南亞的政區圖”來說明東南亞的國家組成和分布。東南亞由中南半島和馬來群島兩大部分,共十個國家,中南半島南部的狹長部分稱為馬來半島,馬來群島因在我國南面的海洋中,我國習慣上又稱之為南洋群島。課文中出現的地名較多,但都是學習和生活中常用的知識。特別是把東南亞和剛學過的東亞的緯度位置進行比較,使學生很容易得出東南亞的緯度主要在熱帶,為這里盛產的熱帶經濟作物和水稻打下了基礎。

      教材用一個獨立的標題突出東南亞的交通位置“十字路口”,不僅指出了它是世界海運運輸的樞紐之一,在歷史上也有重要的作用,對于這部分內容,可以通過讓學生分析日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”的原因,加深學生對課文的理解。

      關于東南亞的自然環境,教材也突出了地理要素之間的聯系,以及自然環境對人類活動的影響。例如,中南半島的地形地勢對河流的制約作用,形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密,農業發達,城鎮集中的地理格局,爪哇島由于火山噴出的火山灰,形成了肥沃的土壤,人們都愿意到這里耕種,造成了人多地少的稠密區。

      東南亞國家的一個重要的共性是都處于熱帶,有兩種氣候類型,熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。用“新加坡各月氣溫與降水的分配”與“曼谷各月氣溫與降水的分配”,說明兩種氣候類型的特點。特別用“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”介紹了熱帶雨林氣候區一天變化的情況。使學生對此種氣候的特點有較深的認識。

      教法建議

      建議本節用讀圖講解法和學習指導法結合起來授課,由于本節出現的'地名較多,都需要落實,因此必須自始至終圍繞著讀圖,問圖,講解圖進行授課。

      對于東南亞的范圍,國家和位置,通過讀“東南亞政區圖”,并指導學生填圖。首先中南半島和馬來群島,明確在世界和亞洲的部位,并說明“中南半島”和“印度尼西亞”的由來。然后,在地圖上找出東南亞的十個國家,明確那些國家和中國相鄰,哪個是內陸國,說明印度尼西亞是世界最大的群島國家。分析亞洲地形圖看東南亞所處的地理位置(南緯10°和北緯25°),與東亞相比有什么不同(東南亞位與低緯,東亞位于中緯),赤道橫穿哪些國家,明確東南亞絕大部分位于熱帶。

      東南亞重要地理位置的講述

      首先找出東南亞在哪兩個大陸和哪兩個大洋之間,然后,說明從古到今東南亞多時東西方交通要道的原因。閱讀“馬六甲海峽航海圖”,看清它是兩洋之間最短航線的必經之地。

      講述中南半島地形時,說明中南半島和中國山水相連的密切關系。然后,讓學生指圖,找出中南半島的主要河流——紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江,指出湄公河流經的國家(中緬老泰柬越)。

      結合讀圖在地圖上找出重要城市,分別位于哪條河流附近,是哪個國家的首都,說一說為什么許多大城市分布在河流沿岸。

      觀察“湄公河上下游地形剖面示意圖”、“河口三角洲”圖和“泰國水上市場”彩圖,分析河流對地形的影響,及河流對人類生產活動的影響。

      講述馬來群島地形時,可先閱讀地形圖,了解地形崎嶇河流短促,平原較小的地形特征;再看“閱讀材料”,找出火山的分布區,了解印尼“火山國”名稱的由來。多火山的原因,可聯系已學過的知識,讓學生自己說明。

      講解東南亞的氣候,可首先利用“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”,指導學生分析熱帶雨林氣候的特點和分布地區;然后利用“熱帶雨林的天氣示意圖”來理解熱帶雨林氣候和特點。在分析熱帶季風氣候時,應配合“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”來說明熱帶季風氣候有旱、雨兩季的氣候特點及其分布地區。

      最后,在總結東南亞氣候知識的基礎上,知道學生填寫下表

      氣候類型

      分布地區

      氣候特征

      對農業生產的影響

      熱帶雨林氣候

      馬來群島大部和馬來半島南部

      全年高溫多雨

      農作物隨時可以播種,四季都有收獲

      熱帶季風氣候

      中南半島和菲律賓群島的北部

      全年高溫,有雨旱兩季

      雨季播種,旱季收獲

      教學設計示例1

      【教學重點】東南亞地理位置的重要性和地形特征

      【教學難點】馬六甲海峽和中南半島及馬來群島地形的差異

      【教學工具】相關地圖和圖片

     ?。▽耄┥瞎澱n我們學了東亞,從東亞繼續南行,我們將到達哪個區域?東南亞

      今天我們學習一個新的區域——東南亞

     ?。ò鍟┑诰耪?東南亞

      地理位置和自然環境

      在東亞政區圖上,找出東南亞的最北界,再找到中南半島和馬來群島,中南半島的“中南”是位于中國之南而得名,北部與中國相連。

     ?。ㄗx圖并提問)與中國相鄰的國家?(越、老、 緬);

      中南半島上有哪幾個國家?馬來群島上有哪幾個國家?

      內陸國(老)

      世界上最大的群島國家(印尼)

      根據地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同?(東南亞位與低緯,南緯10°和北緯25°,東亞位于中緯),赤道橫穿哪些國家(印尼)?這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)

     ?。ò鍟?一、東南亞范圍:中南半島,馬來群島

     ?。ㄗx圖提問) 從東南亞向東西南北行進分別是哪些大洋或大洲?

     ?。ū保簹W亞大陸 南:澳大利亞 東:太平洋 西:印度洋)

     ?。ㄖv解)東南亞位于南北兩個大陸,東西兩大洋之間,處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰略要地。

     ?。ò鍟┒?“十字路口”的重要位置

      1、世界海運,航空運輸樞紐

      展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字。

     ?。ㄌ釂枺┤毡痉Q“馬六甲海峽”為“海上生命線”,為什么?

     ?。▽W生討論回答)

     ?。ò鍟?、 “馬六甲海峽”

      展示“東南亞地形圖”

      老一輩革命家陳毅贈緬甸友人的一首詩:我住江之頭,君住江之尾;我吸川上流,君喝川下水;彼此地相連,依山復靠水。山山皆向北,條條南流水。這首詩說明了什么? 我國和中南半島山水相連

     ?。ㄗx東南亞地形圖并填圖) 中南半島的地勢如何?山山皆向北,條條南流,北高南低。知道學生用筆畫(紅河 湄公河 湄南河 薩爾溫江 伊洛瓦底江)

      展示“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”,指圖講解:

      這些河流上游流經山區的河段,切割作用顯著,河谷是橫剖面V字形,兩岸高山聳立,水流湍急,蘊藏著豐富的水能資源;下游河谷展寬,水流緩慢,泥沙沉積,河岸兩側形成沖積平原。入??谛纬珊拥揽v橫,地勢低平土質肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原,是人口稠密,農業發達的地區。

     ?。ò鍟┤?、地形的基本特征

      1、中南半島的地形特征:山河相間,縱列分布

      引導學生觀察地圖,討論為什么大城市分布在河流沿岸,地理教案《地理位置和自然環境》。

     ?。偨Y) 自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關。

      展示東南亞地形圖,簡要介紹菲律賓的馬榮火山,繼續分析馬來群島的地形特征

     ?。ò鍟?、馬來群島的地形特征:山嶺很多,地形崎嶇,多火山地震

      提問 為什么馬來群島多火山?

     ?。ㄌ窖蟀鍓K和印度洋板塊與歐亞板塊交界處,地殼運動活躍)

      火山對當地人民有什么影響?

      雖然火山爆發會給附近人民帶來巨大的災難,但由于火山噴出的火山灰,形成了肥沃的土壤,人們都愿意到這里耕種,造成了爪蛙島的地少人多,人口稠密的情況。(引導學生看問題應該一分為二)

     ?。偨Y)

     ?。◤土暦答仯?/p>

      【板書設計】

      第九章 東南亞

      第一節 地理位置和自然環境

      一、東南亞范圍:中南半島,馬來群島

      二、“十字路口”的重要位置

      世界海運,航空運輸樞紐

      “馬六甲海峽”

      三、 地形的基本特征

      1、中南半島:山河相間,縱列 分布

      2、馬來群島:山嶺很多,地形崎嶇,多火山地震

      教學設計示例2

      【教學重點】熱帶雨林氣候

      【教學難點】熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候的成因

      【教學工具】相關地圖及圖片

     ?。▽耄┰谇耙还澱n的學習中,我們系統分析了東南亞的位置和地形特點,中南半島和馬來群島不僅地形不同,由于它們的位置不同,氣候也有差異,下面我們分析氣候的差異。

     ?。ò鍟┧?、熱帶雨林和熱帶季風氣候

      熱帶雨林氣候

      熱帶季風氣候

      展示熱帶雨林風光圖片,提問:熱帶雨林氣候地區有什么特點?這與什么因素關系密切?

     ?。ㄈ旯庹?、熱量、水分都很充足,即全年高溫多雨)

      讀圖“熱帶雨林的天氣示意圖”分組討論圖中所示的含義。

     ?。▽W生討論活動)

     ?。偨Y)高溫多雨,這種氣候下,隨時可以播種,四季收獲。

     ?。ㄌ釂枺槭裁礋釒в炅謿夂蛉暄谉??

      引導學生在東南亞地形圖中找出位于赤道附近的地區

     ?。ㄐ〗Y)從地區看,馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道附近,從國家看,印尼、馬來西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近。這些國家或地區應屬于熱帶雨林氣候。

     ?。ㄞD折)中南半島與此不同

     ?。ㄗx圖)比較“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”

      引導學生分析兩圖:兩個城市的氣候有什么相同點?有什么明顯的不同點?

     ?。ㄖv解)中南半島一年中風隨季節變化(季風),冬半年刮東北季風,夏半年刮西南季風,為熱帶季風氣候。受氣候影響,在每年6月至10月,西南季風從海上吹往陸地,降水豐沛,降水量可達1000—1500毫米,稱雨季。11月到第二年5月,東北季風從大陸吹向海洋,降水少,天氣干燥,是旱季。

      展示東南亞熱帶季風氣候地區的景觀照片

     ?。ㄌ釂枺┻@種氣候對當地的農業生產有何影響?

      對農業生產的影響是雨季播種,旱季收獲。

     ?。ㄌ釂枺〇|南亞的兩種氣候對當地農業生產分別有什么影響?

      引導學生填寫下表:

      氣候類型

      分布地區

      氣候特征

      對農業生產的影響

      熱帶雨林氣候

      熱帶季風氣候

     ?。偨Y)

     ?。◤土暦答仯?/p>

      【板書設計】

      四、熱帶雨林和熱帶季風氣候

      熱帶雨林氣候

      熱帶季風氣候

      教學設計示例3

      【教學重點】東南亞地理位置的重要性和地形特征

      【教學難點】馬六甲海峽和中南半島及馬來群島地形的差異

      【教學工具】東南亞教學課件

     ?。ㄖ苯訉耄┐蠹抑廊澜缒莻€地區華人、華裔最集中嗎?

      今天我們學習一個新的區域——東南亞

      【講授研討新課】

     ?。ㄕn件展示)引導學生確定東南亞的范圍:在地圖中確認東南亞的最北界,再找到中南半島和馬來群島。

     ?。ㄔO問)中南半島的“中南”是什么含義?,為什么有的書上將馬來群島又稱為“南洋群島”?

      中南:位于中國之南而得名,北部與中國相連。

      南洋群島:我國有時稱南海為南洋,故習慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

     ?。ㄕn件展示)東南亞十國

      引導學生讀東南亞政區圖,找出中南半島上的國家。

     ?。ㄌ釂枺┡c中國相鄰的國家?(越、老、 緬);

      誰是內陸國?(老)

      繼續引導學生讀東南亞政區圖,找出位于馬來群島上的國家。

     ?。ㄌ釂枺?.哪個國家既在中南半島上,又在馬來群島上?

      2.哪個國家面積最大?

      世界上最大的群島國家(印尼)

     ?。ㄒ曛v解)東南亞現在應為11國,新建立的國家是島國:東帝汶

     ?。▽W生活動)在相應的填充圖上填寫東南亞十國的名稱、首都。鞏固所學知識

     ?。ㄕn件展示)東南亞的地理位置

      根據地圖大家比較一下東南亞所處的緯度位置與東亞相比有什么不同?(東南亞位與低緯,南緯10°和北緯25°,東亞位于中緯),赤道橫穿哪些國家(印尼)?這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)

     ?。ㄗx圖)東南亞政區圖

      從東南亞的海陸位置看,其位于哪兩個大陸和那兩個大洋之間?

     ?。ū保簹W亞大陸 南:澳大利亞 東:太平洋 西:印度洋)

     ?。ㄖv解)東南亞位于南北兩個大陸、東西兩大洋之間,處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰略要地。(擴展資料:美國在東南亞的軍事基地眾多)

     ?。ㄕn件展示)“馬六甲海峽航海圖”簡要介紹馬六甲海峽在海運中的重要位置。

     ?。ㄌ釂枺┤毡痉Q“馬六甲海峽”為“海上生命線”,為什么?

     ?。▽W生討論)(教師簡要總結)

     ?。ㄕn件展示)“東南亞地形圖”

      從圖中我們能夠發現東南亞的河流眾多,請同學們在圖中依次找出:紅河 湄公河 湄南河 薩爾溫江 伊洛瓦底江

      提問:這些河流大部分發源于哪里?

      這些河流之間的黃顏色表示什么地形?(山脈、高原)

      這些河流的流向和山脈方向有什么特點?(南北縱列,山河相間)

     ?。ㄕn件展示)“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”,指圖講解:

      這些河流上游流經山區的河段,切割作用顯著,河谷是橫剖面V字形,兩岸高山聳立,水流湍急,蘊藏著豐富的水能資源;下游河谷展寬,水流緩慢,泥沙沉積,河岸兩側形成沖積平原。入??谛纬珊拥揽v橫,地勢低平土質肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原,是人口稠密,農業發達的地區。

     ?。偨Y) 自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關。

     ?。ㄕn件展示)湄公河風景

     ?。ǔ修D)中南半島山河相間,縱列分布,下游形成寬廣的沖積平原和三角洲,那么,馬來群島的地形有什么特點呢?

     ?。ㄕn件展示)東南亞地形圖

      引導學生觀察地圖,討論馬來群島的基本地形特征。

     ?。ㄕn件展示)展示東南亞地形圖,簡要介紹菲律賓的馬榮火山,繼續分析馬來群島的地形特征

     ?。ㄌ釂枺?/p>

      為什么印度尼西亞有被稱為“火山國”呢?

     ?。ㄕn件展示)

     ?。ㄌ窖蟀鍓K和印度洋板塊與歐亞板塊交界處,地殼運動活躍)

     ?。ㄌ釂枺┗鹕綄Ξ數厝嗣裼惺裁从绊??

      雖然火山爆發會給附近人民帶來巨大的災難,但由于火山噴出的火山灰,形成了肥沃的土壤,人們都愿意到這里耕種,造成了爪蛙島的地少人多,人口稠密的情況。(引導學生看問題應該一分為二)

     ?。偨Y)

     ?。◤土暦答仯?/p>

      【板書設計】

      第九章 東南亞

      第一節 地理位置和自然環境

      一、東南亞范圍:中南半島,馬來群島

      二、“十字路口”的重要位置

      世界海運,航空運輸樞紐

      “馬六甲海峽”

      三、 地形的基本特征

      1、中南半島:山河相間,縱列分布

      2、馬來群島:多火山

      探究活動

      分組討論: 為什么東南亞的熱帶雨林地區幾乎每天午后2—3點降對流雨?

      目的:

      1.使學生運用所學的知識去綜合的解決一些實際問題。鍛煉學生分析問題和解決問題能力,獨立思考的能力。

      2.增強對所學知識的理解,促進知識遷移。

      解析:

      這里的熱帶雨林氣候去位于赤道兩側,海洋廣闊,水汽充足,受熱豐富,對流旺盛。尤其以一天中氣溫最高值出現的時刻(午后兩點左右),對流最旺盛。同理,我國的對流雨多見于夏季的午后,也就不難理解。

    《印度》地理一等獎說課稿這篇文章共64480字。

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