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    古詩教學計劃

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《古詩教學計劃》這是優秀的教學計劃文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    古詩教學計劃

    1、古詩教學計劃

      教學目標:

      1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。

      2、認識"所、牧"等12個生字,會寫"詩、林"等6個字。

      3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。

      教學重點:

      1、學習生字詞。

      2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

      教學難點:

      培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。

      教學時間: 兩課時

      教學過程

      第一課時

      一、激趣導入。

      1、老師知道,咱們班的很多同學學過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

      --展示學生平時的古詩積累

      2、揭題,釋題。

      齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

      小結:所見--所看見的事物(東西)

      3、出示課文插圖投影:

      《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么嗎?

      二、初讀課文。

      1、出示小黑板:預習"三讀"法:

      一讀:讀準讀通課文。(大聲朗讀)

      二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

      三讀:讀懂句子,學會提問。(輕聲讀)

      2、請同學們用我們學古詩的"預習三讀法"來預習一下課文。

      把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。

      3、學習生字。

      (1)、預習好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

      自己練讀、指名讀、開火車讀。

      (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

      自己練讀、指名讀、齊讀。

     ?。?)同桌對讀,檢查。

      三、精讀課文。

      1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

      2、播放音樂,教師范讀。

      學生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的意思。

      3、學生練讀全詩。(4人組內合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。

      4、在4人組內交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

      5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)

      問題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)

      "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

      6、理解詩意。

     ?。?)出示課文插圖。

      A師指"牛與牧童"圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

      B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

      牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

      C齊讀詩句。

      (2)、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

      心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

      齊讀詩句。

      (3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

      牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。

     ?。?)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

     ?。?)多美的一首詩??!讓我們一起再來讀一讀

      齊讀--指名讀--男女生讀

      四、讀詩想畫面。

      1、教師配樂朗誦,學生想象古詩描繪的畫面。

      2、教師引導學生根據畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

      3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節?

      五、寫字指導。

      1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)

      2、說說你認為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

      3、指導學生書寫生字。

      林:左邊的木的捺改成點。

      黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。

      范寫"黃"、"童"

      六、課后作業。

      1、有感情地背誦古詩。

      2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。

      第二課時

      一、看圖揭題,導入。

      1、出示課文插圖問:這是什么?

      2、小池美嗎?美在哪里?(指導看圖,用自己的`話說說)

      二、初讀感知。

      1、自由讀古詩,要求:讀準字音,讀順詩句。

      2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。

      3、指名兩人組朗讀匯報。

      三、圖文對照,理解感悟。

      1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?

      引出詩句:泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

      2.交流自學。課堂討論疑難詞句,通過投影重點講解"泉眼、晴柔"的意思。

     ?。ㄈ郏喝砍龅哪莻€口子;晴:晴天;柔:柔和)

      3、仔細觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?

      引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

      3.學生提問自學不能解決的字詞,教師作簡要解答。

      4、簡單講述詩意。

      5、全班齊讀全詩

      四、啟發想象,感情朗讀。

      1. 教師范讀。

      2. 學生練讀。(4人組內,一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內交流)

      3. 教師語言描述,激發學生想象。

      初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?

      4. 引導學生帶著這種感覺朗讀。

      5. 朗讀反饋。

      6 .練習背誦。

      五、學習生字。鞏固詞語。

      1. 出示帶音節生字認讀。

      2. 去掉音節認讀。

      3. 小組合作,創造性認記字形。

      4、認讀課后我會讀的詞語。

      六、.總結全文。

      七、課后拓展:

      和伙伴們交流自己會背的古詩。

    2、古詩教學計劃

      教學要求

      1.了解古代勞動人民生活困苦的狀況,認識封建制度下勞者不獲,獲者不勞的不合理的社會現象,激發熱愛社會主義的感情,24.古詩二首。

      2.學會本課8個生字,能結合句子理解字義,能用自己的話說出詩句的意思。

      3.有感情地朗讀詩文;背誦并默寫這兩首詩。

      教學重點

      1.讀懂詩句,體會詩中所表現的思想感情。

      2.指導朗讀。

      教學難點

      體會作者所描寫的內容及詩中所表現的思想感情。

      教學時間

      2課時。

      教學準備

      教學掛圖、幻燈片、錄音帶。

      教學過程

      第一課時

      一、指導預習

     ?。ㄒ唬├蠋熖岢鲆螅?/p>

      1.你知道古代勞動人民過著怎樣的生活嗎?請讀讀這兩首古詩吧。讀的時候,要放聲朗讀幾遍。

      2.讀句子,弄懂生字和“猶”“市”的意思。

      3.用自己的話說說詩句的意思。

      4.不理解的地方記下來。

     ?。ǘW生按要求預習:

     ?。ㄈz查預習:

      1.指名學生朗誦兩首古詩。

      注意正音:

      粟(sù)閑(__án) 餓(è)

      蠶(cán)歸(guī) 淚(lèi)

      羅(luó)綺(qǐ)

      2.用自己的話說說這兩首詩給你留下的初步印象。(農民種了許多糧食,還被餓死了;養蠶的人卻穿不上好衣服。)

     ?。ㄋ模W生質疑,提出自己不理解的地方。

      1.古風:就是古體詩,是模仿漢魏以來古詩的,不像近體詩那樣受格律的嚴格限制。

      2.四海:古人的地理概念,認為中國的東西南北四周都被海洋包圍著,所以常常用“四?!薄昂取贝碚麄€中國的疆域?!八暮!痹谶@里指所有的土地。

      3.蠶婦:養蠶的婦女。

      4.羅綺:羅,素色絲織品。綺,有花紋或圖案的絲織品。羅綺統稱所有的絲織品,這里指用綢緞做的衣服。

      二、簡介《古風》作者及詩的時代背景

      同學們學過一首古詩題目是《鋤禾》吧。學生齊聲背誦《鋤禾》,這首古詩的作者是誰?他是哪個朝代的詩人?(李紳,唐朝詩人。)這首《古風》也是唐朝詩人李紳作的。他做過唐武宗李昂的宰相,是大詩人白居易的朋友,小學六年級語文教案《24.古詩二首》。他的這兩首詩《鋤禾》和《古風》就是在當時已廣泛傳誦,一直流傳至今的《憫農二首》。憫,在這里是同情的意思。

      《古風》為中唐時代的作品。唐朝安史之亂以后,地方勢力割據,不受朝廷控制,中央政權和地方割據變本加厲地壓榨和掠奪農民,廣大農民陷于極其困苦的境地。當時有一些政治上較有遠見,生活上又比較接近人民的詩人,對這種情況不平和憂慮。從那時起,就不斷有反映農民疾苦的詩歌出現。李紳就是非常接近人民的作者。他的《古風》不僅真實反映了當時的社會現實,而且語言淺顯通俗,易懂,易記。

      三、朗讀《古風》理解詩句的意思,在此基礎上,背誦下來

     ?。ㄒ唬┫冉庠~,再講句子的意思。

      1.“春種一粒粟,秋收萬顆子?!保ㄌ釂枺?/p>

      粟:就是小米。這里指稻、麥、高粱、玉米等糧種。子:子實,這里指收獲的糧食。詩中“粟”與“子”意思相同?!耙弧焙汀叭f”都是虛數,指許多。

      句意:春天播種一粒種子,到了秋天收到許多糧食。

      2.“四海無閑田,農夫猶餓死?!?/p>

      四海:(略)

      閑田:閑,選擇:(有空、沒使用、與正事無關)閑田,是空閑的田地。

      農夫:農民。夫,舊時成年男子的通稱。農夫、漁夫等。

      猶,選擇:(猶豫、如同、還)

      句意:四海之內,已經沒有空閑的田地了,可是辛勤耕種的農民還是饑餓而死。

     ?。ǘ┍痴b全詩。

      四、體會詩中所表現的思想感情

     ?。ㄒ唬┨釂枺骸稗r夫猶餓死”是在什么情況下發生的?

      1.“秋收萬顆子”糧食獲得了大豐收。

      2.“四海無閑田”所有的田地都種上了糧食。

      通過“萬顆子”“無閑田”再現農民的.辛勤勞動。種得廣,收得多,理應過上比較富裕的日子??墒欠N田的偏偏沒有糧食吃。

     ?。ǘ┨釂枺簽槭裁崔r民會被餓死?

      1.農民租種地主的土地,要交很多地租。

      2.農民還要交許多種稅。

      3.地主殘酷地剝削農民。

      4.豐收年農民還餓死了,要是遇到災荒就更悲慘了。

      5.辛勤勞動的農民沒有糧食吃,不勞動的地主家倒是糧食滿倉,太不合理了。

     ?。ㄈ┨釂枺哼@首詩表達了作者什么樣的思想感情?

      1.作者對當時勞動者不得食的社會現實不滿。

      2.表達了作者對農民的同情。

     ?。ㄋ模┙處熜〗Y:這首《古風》,表現出作者對封建制度下勞者不獲,獲者不勞的不合理的社會現象不滿,表達了作者對勞動人民的同情。

     ?。ㄎ澹┯懈星榈乇痴b《古風》。

      五、比較每組字的音、形、義

      粟,就是小米。栗,就是栗子。票,就是車票,門票的“票”。

      “顆”是量詞指圓形或粒狀的東西,如一顆珠子,一顆心

      “棵”是量詞,指植物,如一棵樹,一棵白菜。

      閑(__án),半包圍結構“門”字里面是“木”

      閉(bì),半包圍結構“門”字里面是“才”

      “閑”是空閑的意思,如閑田。

      “閉”是關上的意思,如閉口。

      六、默寫《古風》,然后自查,改正錯別字

      板書設計

      第二課時

      一、復習檢查:背誦《古風》

      二、指名朗讀:《蠶婦》

      三、簡介《蠶婦》作者及詩的時代背景

      《蠶婦》的作者是宋代詩人張愈。張愈,字少愚,號白云先生,四川益州郫人。多次參加考試都未考中。后來有人推薦他,朝廷任命他為秘書省校書郎,他卻不接受,隱居家鄉。

      《蠶婦》寫于北宋時期。當時封建官僚機構臃腫,統治階級奢侈浪費,揮霍無度,加上與遼、西夏妥協求和,每年輸納大批絹帛、白銀,使北宋政府的財政陷入了極端困難的境地。為了擺脫危機,封建統治者拼命的向人民榨取賦稅。人民生活困苦不堪,國內階級矛盾日益尖銳。詩人以此為背景寫了這首詩。

      四、朗讀《蠶婦》,理解詩句的意思,在此基礎上,背誦下來

     ?。ㄒ唬┫冉庠~,再講詩句的意思。(提問)

      1.“昨日入城市”。

      昨日:昨天。 入:進到的意思。

      選擇字義:

      “昨日入城市” 市:(1)集市 (2)城市

      (3)買賣(mài)

      提問:誰入城去?(蠶婦、養蠶的婦女。)

      住在什么地方?從哪里看出?

     ?。ㄋ≡卩l下,從“入城”可以看出。)

      到城里集市上去做買賣,一般叫做什么?(趕集)

      連起來怎么講?

      一個住在鄉下的養蠶的婦女,昨天到城里去趕集。

    3、古詩教學計劃

      古詩兩首

      一、教材分析

      《贈劉景文》的大意是:荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住,那就是橙子金黃、橘子青綠的時節。這首古詩是寫秋末的景色,第一、二句以荷敗、菊殘,寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠,把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調子,突出了秋天是收獲的季節?!扒嬗晟w’’指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。

      《山行》的大意是:在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不禁發出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動,色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作。

      二、學習目標

      1、會認9個生字。會寫8個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。

      3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課文以外的'古詩。

      三、教學重點、難點

      重點:識字、寫字

      難點:有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。

      四、教學方法

      教法:引導自學、小組合作

      學法:自主、小組合作討論

      五、教學準備

      卡片、相關課件

      六、教學時間

      2課時

      七、教學過程

      第一課時

      《贈劉景文》

      (一)看圖說話

      看圖,說一說你在圖上看到了什么?

      (二)初讀感知,了解古詩大意

      1.自己讀,借助拼音,讀準字音。

      2.自由讀,圈出不理解的詞語。

      3.小組讀,合作學習,理解詞義。

      (三)再讀感悟,想像詩歌畫面

      1.自由讀,結合圖理解詩意。

      2.小組內討論交流,教師相機點撥想到了什么。

      3.自由組合,與學習伙伴體會讀,讀完后交流自己的體會,交流后再讀。

      4.教師范讀,學生想像詩歌所描繪的畫面。

      (四)啟發想像,感情朗讀、背誦。

      1.教師描述詩意,激發學生想像-

      2.有感情地朗讀、背誦。

      (五)想一想,議一議

      你認為一年最好的時節是哪個季節,為什么?

      第二課時

      《山行》

      (一)小組合作,討論自學

      1.根據學《贈劉景文》的經驗,討論確定本組學習方案

      2.按自己組的方案自學。

      (二)師生合作,解決疑難

      每組提出學習中的疑難處,老師和其他組的同學與他們一起討論解決。

      (三)啟發想像。感情朗讀

      1.教師范讀.學生邊聽邊想像。

      2.學生練讀,一邊想一邊讀。

      (四)感悟詩意,熟讀成誦

      1.學生自由讀,借助插圖感悟詩意。

      2.找伙伴,練背誦。

      (五)指導寫字

      (六)朗讀、背誦古詩

      1.把自己課內、課外學的古詩背給同組的同學聽。

      2.開古詩朗誦會,每個組出兩個節目,一個集體朗誦,一個個人朗誦。

      附板書設計

      4、古詩兩首

      于劉徑殘君菊霜寒

    4、古詩教學計劃

      教學目標

      1. 學會本課3個生字。

      2. 朗讀、背誦課文,默寫《望廬山瀑布》、《山行》。

      3. 在理解詩句的基礎上,想像詩中描繪的景象,體會作者表達的思想感情。

      教學重點

      理解詩句,想像詩中描繪的景象。

      課時安排

      2課時

      教學過程

      第一課時

      一、 學習《望廬山瀑布》。

      1. 導入 新課。

      2. 讀詩。

     ?。?)試讀。

     ?。?)同桌互讀。

     ?。?) 師生共同讀。

      2. 理解。

     ?。?)粗通詩意。

      同學們有哪些詞句讀不懂?

     ?。?)說說詩的大意。先同桌互說,再匯報說。

      3. 背誦。

     ?。?)試背。

     ?。?) 匯報背誦結果。

      二、 學習《山行》。

      1. 導入 新課。

      2. 試讀古詩。

      自由輕聲讀、指名輪讀、分小組齊讀、教師范讀、全班齊讀。

      3. 理解詩句。

     ?。?)四人小組討論,解決重、難點詞句。

      學生邊讀邊畫出不懂的詞句,在小組內進行討論。各組之間互相提問解答。

     ?。?) 粗通詩意。

      試著把每行詩的意思說一說,先自由試說,再指名說。

      4. 練習背誦《山行》。

      三、 指導感情朗讀。

      1. 展開想像。

      你看到詩中如畫的景色,你會想些什么?說些什么?做些什么?

      2. 再讀這兩首詩。

      各小組,小組成員進行朗讀比賽,看誰讀得最美,讀得最陶醉,讀得最有滋味。

      3. 比較閱讀。

      看看這兩首古詩有什么相同之處?又有什么不同之處?

      第二課時

      一、 復習與導入 。

      1.上節課,我們學習了兩首古詩,同學們還記得詩的'題目、作者以及詩的內容嗎?

      2. 《望廬山瀑布》和《山行》這兩首詩表達了作者怎樣的感情?

      3. 板書課題:《九月九日憶山東兄弟》。

      二、自學與合作學習。

      1. 按“讀、思、背”的順序和方法,先嘗試自學。

      2. 小組合作學習。

      三、交流與檢查。

      1. 各小組派代表朗讀古詩。

      2. 各小組互相提問,教師適當提問,理解重點、難點詞句。

      3. 各小組派代表說說詩句的意思。

      4. 各小組可用不同的形式進行背誦匯報。

      四、 朗誦、畫畫。

      1. 在理解的基礎上,進行配樂朗誦。

      2. 完成課后思考?練習3,想偶像詩句描繪的景色,用筆畫下來。

      五、 布置作業 。

      1. 寫生字。

      2. 默寫《望廬山瀑布》《山行》。

      收集李白、杜牧和王維的詩,讀一讀。

    5、《古詩》教學計劃

      教學要求:

      1、在學生自讀的基礎上,結合閱讀“譯文”弄清詩句的意思,感受詩歌的意境。

      2、引導學生多誦讀,體味詩的意蘊,在熟讀的`基礎上背誦。

      3、收集一些自己能讀懂的古詩,增加語文積累。教學重點:在理解古詩的基礎上,掌握學習古詩的方法,并積累課外古詩。

      教學安排:

      一、學習《涼州詞》。

      1.從故事入手,激發學生興趣,同時交代時代背景,便于學生理解。

      2.啟發學生交流自學成果,鼓勵他們提出不懂的問題。

      3.有重點地討論學生提出的問題,相機點撥學生體會詩的意境。

      二、學習《出塞》

      1、讀課文,解題。

      你怎么理解題目?簡介作者

      2.教師范讀課文。3、理解詩句(學生自學,有問題請教同桌,或請教老師)4.體會詩的意境。

     ?。╨)讀了這首詩你有什么感受?(2)你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情?

      5.有感情地朗讀這首詩,體會作者渴望出現英勇善戰,體恤士卒的將帥,鞏固邊防的心情。

      6、布置作業背誦兩首古詩,默寫《出塞》。

    6、古詩的教學計劃

      教學目標

      1. 自主學習本課生字,并能正確書寫。

      2. 有感情地誦讀課文,背誦、默寫課文。

      3. 借助字典和課后注釋把握詩意,感受語言的優美。

      學習《題西林壁》

      一、復習導入

      1. 把你喜歡的詩背誦給大家聽。

      2. 今天我們一起來欣賞詩人蘇軾的《題西林壁》。

      二、自學古詩,明白大意

      1. 自由誦讀古詩,然后把你搜集到的有關作者的資料以及你對這首詩的理解在小組交流。(可以利用字典、課后注釋、課文插圖來理解這首詩歌)

      2. 請各小組推選代表在全班交流,在交流中主要引導學生弄明白詩歌意思。

      3. 作者在山中為什么會看不清廬山的真面目?教師可以用這個問題引導學生進一步明白古詩的意義。

      4. 出示廬山不同角度的畫面,請學生說說看到了什么,然后再解決疑問。(意圖:這首詩的后兩句是學生不容易理解的,電教手段的運用可以幫助學生很直觀地弄明白。)

      三、體會詩境,感悟道理

      1. 剛才大家通過自學。明白了古詩的大概意思,下面大家一邊聽老師誦讀這首詩,一邊閉上眼睛想象你看到了什么。

      教師配樂誦讀,學生想象。

      2. 交流,估計學生可能想象到廬山雄偉的景象,比如連綿不斷、高低起伏的山峰等,教師應該鼓勵學生進行有創意的想象。

      3. 討論,然后交流。

     ?。?)大家想想看:怎樣才能看清廬山的真面目?

     ?。?)結合課后2題的圖畫,說說從《題西林壁》一詩中你受到了什么啟發。

      4. 有感情地朗讀、背誦這首古詩。(教師可以適時地給學生配樂朗讀)

      學習《四時田園雜興》

      一、遷移導入

      我們學過哪些有關農村生活或兒童生活的古詩?請背誦幾首。

      提示課題:四時田園雜興。注意“興”是多音字,音不同,意思也不同。

      二、學習《四時田園雜興》

      1. 檢查自學情況。

      2. 朗讀質疑。

      教師應對學生的問題做到心中有數??梢约嗅屢?,也可以隨機師生共同釋疑。

      3. 誦讀感悟,理解古詩的意境。

     ?。?)朗讀古詩,仔細觀賞課文中的圖畫,大致了解這首古詩的意思。小組討論:這首詩分別出現了哪些人?他們都在干什么?

     ?。?)想象詩中所描寫的人與事,用自己的話說一說古詩的內容。

     ?。?)誦讀指導。我們在朗讀這首古詩的時候,應該用什么樣的語氣?大人的辛勞和兒童的天真可愛,要在誦讀中加以體現,還要讀好停頓的韻腳。

     ?。?)誦讀課文,品味語言。

      “晝出耘田夜績麻”“也傍桑陰學種瓜”兩行,具體地描寫了大人們耕織的情況和孩子學著大人的樣子也在桑樹下學著種瓜的情景。

      “童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜?!蹦阕x了之后能明白其中的“未解”和“傍”的意思嗎?

     ?。?)用自己的.話說說這首詩的意思。小組里先說說,再全班交流。

      三、練習背誦

      四、配動作背誦

      根據自己對古詩的理解,自由組合配上動作背誦,表現這首詩描寫的內容。

      五、練習書寫

      1. 書寫生字。

      2. 練習默寫古詩,同桌批改訂正。

      參考資料

      ☆蘇軾(1037—1101),北宋文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉州眉山人。他一生坎坷,屢遭貶謫,被貶至嶺南的惠州(今廣東惠陽)和極遠的儋州(今海南儋縣)。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。其散文為“唐宋八大家”之一,書法為“宋四大家”之一,詩詞成就也很高。

      蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經過九江,游覽廬山。瑰麗的山水觸發逸興壯思,于是寫下了五首廬山記游詩?!额}西林壁》是最后一首,也是游觀廬山后的總結。題目中的西林指西林寺,位于廬山東林寺西,創建于東晉年間,是廬山最古老的名剎之一。寺后有著名的唐建千佛塔。

      ☆范成大(1126—1193),字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進士。其詩題材廣泛,對農民的痛苦、官吏的殘暴等都有反映,詞風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。

    7、古詩教學計劃

      教學目標:

      1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。

      2、認識"所、牧"等12個生字,會寫"詩、林"等6個字。

      3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。

      教學重點:

      1、學習生字詞。

      2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

      教學難點:

      培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。

      教學時間: 兩課時

      教學過程

      第一課時

      一、激趣導入。

      1、老師知道,咱們班的很多同學學過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

      --展示學生平時的古詩積累

      2、揭題,釋題。

      齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

      小結:所見--所看見的事物(東西)

      3、出示課文插圖投影:

      《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么嗎?

      二、初讀課文。

      1、出示小黑板:預習"三讀"法:

      一讀:讀準讀通課文。(大聲朗讀)

      二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

      三讀:讀懂句子,學會提問。(輕聲讀)

      2、請同學們用我們學古詩的"預習三讀法"來預習一下課文。

      把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。

      3、學習生字。

      (1)、預習好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

      自己練讀、指名讀、開火車讀。

      (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

      自己練讀、指名讀、齊讀。

     ?。?)同桌對讀,檢查。

      三、精讀課文。

      1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

      2、播放音樂,教師范讀。

      學生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的意思。

      3、學生練讀全詩。(4人組內合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。

      4、在4人組內交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

      5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)

      問題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)

      "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

      6、理解詩意。

     ?。?)出示課文插圖。

      A師指"牛與牧童"圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

      B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

      牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

      C齊讀詩句。

      (2)、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

      心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

      齊讀詩句。

      (3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

      牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。

     ?。?)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

     ?。?)多美的一首詩??!讓我們一起再來讀一讀

      齊讀--指名讀--男女生讀

      四、讀詩想畫面。

      1、教師配樂朗誦,學生想象古詩描繪的畫面。

      2、教師引導學生根據畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

      3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節?

      五、寫字指導。

      1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)

      2、說說你認為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

      3、指導學生書寫生字。

      林:左邊的木的捺改成點。

      黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。

      范寫"黃"、"童"

      六、課后作業。

      1、有感情地背誦古詩。

      2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。

      第二課時

      一、看圖揭題,導入。

      1、出示課文插圖問:這是什么?

      2、小池美嗎?美在哪里?(指導看圖,用自己的`話說說)

      二、初讀感知。

      1、自由讀古詩,要求:讀準字音,讀順詩句。

      2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。

      3、指名兩人組朗讀匯報。

      三、圖文對照,理解感悟。

      1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?

      引出詩句:泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

      2.交流自學。課堂討論疑難詞句,通過投影重點講解"泉眼、晴柔"的意思。

     ?。ㄈ郏喝砍龅哪莻€口子;晴:晴天;柔:柔和)

      3、仔細觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?

      引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

      3.學生提問自學不能解決的字詞,教師作簡要解答。

      4、簡單講述詩意。

      5、全班齊讀全詩

      四、啟發想象,感情朗讀。

      1. 教師范讀。

      2. 學生練讀。(4人組內,一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內交流)

      3. 教師語言描述,激發學生想象。

      初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?

      4. 引導學生帶著這種感覺朗讀。

      5. 朗讀反饋。

      6 .練習背誦。

      五、學習生字。鞏固詞語。

      1. 出示帶音節生字認讀。

      2. 去掉音節認讀。

      3. 小組合作,創造性認記字形。

      4、認讀課后我會讀的詞語。

      六、.總結全文。

      七、課后拓展:

      和伙伴們交流自己會背的古詩。

    8、古詩教學計劃實施方案

      教學目標:

      1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語的意思。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。能背誦這兩首古詩。

      3、感受古詩的意境之美,提高學生對自然美和藝術美的鑒賞力。

      教學重點:感受古詩的意境之美,從而提高自己對自然美和藝術美的鑒賞力。

      教學難點:想象并寫出《村晚》景象。

      教學準備:投影儀投影片錄音機

      課時安排:2課時

      第一課時

      教學內容:《古詩兩首》之一《村晚》

      教學目標:

      1、學會古詩中的.生字,理解由生字組成的詞語的意思。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦古詩。

      3、能想象古詩意境,并寫出《村晚》所描繪的景象。

      教學準備:錄音掛圖

      教學過程:

      一、導入新課。

      1、同學們,絢麗多彩的春天已離我們而去,讓人向往的夏日風情將展現在我們的眼前,我們今天就一起來欣賞一下宋代的詩人雷震帶來的古詩《村晚》。

      2、板書課題——村晚

      3、看了課題,想象一下,古詩會告訴我們什么呢?

      二、欣賞古詩

      1、共定學習目標。

      2、按學習目標自學古詩

      3、交流學習的收獲。

     ?。?)古詩中的生字:陂 銜 漪

     ?。?)交流讀后的感受。

     ?。?)結合插圖談談對詩句的感悟,體會古詩意境。草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。

      4、你能把你對詩句的感悟用你的聲音來表達嗎?

      5、你不想把這么美的夏日風情留在記憶中嗎?(背誦指導)

      三、布置作業有興趣的同學回去多搜集一些關于夏日的古詩。

      第二課時

      教學內容:古詩《曉出凈慈寺送林子方》

      教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

      2、感受古詩文字和意境的美,培養學生對自然美和藝術美的鑒賞力。

      教學準備:圖片

      教學過程:

      一、創設課堂情境。

      1、背誦古詩《村晚》,說說這首詩給我們帶來了感悟與體驗。

      2、出示課題——曉出凈慈寺送林子方

      二、欣賞古詩。

      1、出示古詩。(配樂)曉出凈慈寺送林子方(宋代楊萬里)畢竟西湖六月中,風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

      2、自讀古詩,并交流初步感受。

      3、欣賞名句:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。過渡:詩人為何發出這樣的感嘆:畢竟西湖六月中,風光不與四時同?想象畫面,低聲吟誦。出示畫面,用自己的話說說感受。發自內心的贊嘆:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

      4、配樂誦讀古詩。

      5、同桌交流。

      三、詩人體驗大行動。

      過渡:詩人因對景色有獨到的感受,就用寫詩來表達自己的想法,同學們,想不想過把詩人隱?播放荷花圖片。

      小組討論,現場作詩。

      全班交流。

      四、作業。

      交流課前搜集的夏日古詩和描寫花的古詩。

      22《古詩兩首》” 22《古詩兩首》”

    古詩教學計劃這篇文章共35610字。

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