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    浙教版三年級數學下冊教學計劃

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《浙教版三年級數學下冊教學計劃》這是優秀的教學計劃文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    浙教版三年級數學下冊教學計劃

    1、浙教版三年級數學下冊教學計劃

      浙教版三年級數學下冊教學計劃

      一、教學內容與教學目標:

      本冊教材采用數與代數、空間與圖形、統計與概率和實踐與綜合運用四個領域的內容同時混編的方式,各個領域包括以下內容:

      數與代數:第一單元元、角、分與小數。結合購物的具體情境初步理解小數的意義,能認、讀、寫簡單的小數;感受比較小數大小的過程;會進行一位小數的 加減運算,能解決一些相關的簡單問題;能運用小數表示日常生活中的一些事物,并進行交流。第三單元乘法。會計算兩位數乘兩位數的乘法;能結合具體情境進行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結果的合理性進行判斷。第五單元認識分數。能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義,能認、讀、寫簡單的分數;感受比較分數大小的過程;會計算同分母分數的加減運算, 能解決一些相關的簡單問題。

      空間與圖形:第二單元對稱、平移和旋轉。結合實例,感知平移、旋轉、軸對稱現象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。第四單元面積。結合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會統一面積單位的必要性,體會并認識面積單位,會進行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式, 能估算給定的長方形、正方形的面積。

      統計與概率:第六單元統計與可能性。通過豐富的實例,了解平均數的意義,體會學習平均數的必要性,會求簡單數據的平均數;能對一些簡單事件發生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。

      實踐活動: 到商店調查三種商品的價格,做好記錄。與同學比一比同一種商品的價格。找一找生活中的小數,并與同伴說一說。用紙剪出一個你喜歡的圖形,通過平移或旋轉繪制一幅圖案。設計旅游計劃。廚房鋪地轉的選擇方案 制作七巧板。調查小組同學的身高,并計算小組的平均身高,并計算小組的平均身高。在報刊上找出與平均數有關的信息,并與同伴說一說。

      二、教學重點:

      本冊教材中的小數與分數、圖形的變換與面積等概念,都是學生初次接觸的重要基礎知識,讓學生在具體生動的情境中學習和理解它們是至關重要的。

      三、教學難點:

      培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。要把數學學習與解決生活中的數學 問題結合起來,充分利用教材所提供的數學與生活緊密聯系的線索,培養學生學會用數學的眼光觀察現實生活,從中發現數學問題、提出數學問題、并解決數學問題,體會數學的廣泛應用與實際價值,獲得良好的情感體驗。

      四、學情分析:

      本學期我所任教的三班,大部分學生對數學比較感興趣,接受能力較強,學習態度較端正。尤其是男同學,學習基礎也還比較好,但是有部分學生自覺性不夠,不能及時完成作業,或者作業質量較差,對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里,在端正學生學習態度的同時,應加強培養他們的各種學習數學的能力,以提高成績。

      五、教學資源分析:

      重視學生的生活經驗,密切數學與現實的聯系,引導學生在理解的基礎上學習數學,促進學生對數學的認識。教材通過數與計算、量與計量、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用基本領域反映運用數學研究現實世界的基本過程,有機的滲透數感、符號感、空間觀念、統計思想、推理意識等重要的數學思想和思維方式,并以此為主線選擇和安排教學內容。

      展現知識的產生和應用過程,形成問題情境--建立模型--解釋與應用的.基本敘述模式,引導學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式。通過上述的過程,學生將逐步掌握基本的數學知識和方法,形成良好的數學思維習慣和應用意識,提高自己解決問題的能力,感受數學思考的樂趣,增進學好數學的信心,獲得對數學較為全面的體驗與理解。

      以數學活動為線索安排教材內容,促進學生自主地參與、探索和交流。按照《標準》的要求,教材突破了以往的以例題為中心的呈現方式,以學生的數學活動為線索,展開相關知識的學習。教材設立了看一看、做一做、想一想、說一說、讀一讀、我的成長足跡、問題銀行等欄目,促進學生在觀察、操作、思考、交流、反思等活動中,掌握基本的知識和技能,發展數學思考和解決問題的能力,初步形成良好的情感、態度與價值觀。

      六、提高教學質量的具體措施:

      (一)切實加強基礎知識和基本技能的教學。

      數學基礎知識的理解。教學時在使學生掌握數學概念、法則、數量關系的同時,應更重視數學方法的訓練,逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。小學生的創造性思維是在數學學習的再創造過程中逐步得到發展的,而 再創造的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

      (二)重視引導學生自主探索,培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

      本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題,給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態度。教師要關注學生的個體差異,尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題,要適時,有效的幫助和引導。

      (三)重視培養學生的應用意識和實踐能力。

      數學教學應體現從問題情境出發,建立模型,尋求結論,應用與推廣的基本過程。在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動,對這方面的內容不但不能隨意刪減,而且要加強這方面內容安排的密度和強度。

      (四)把握教學要求,促進學生發展。

      教師要善于駕馭教材,把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯系,根據學生的年齡特點和教學要求,開展教學活動。要注意在直觀感知廣泛的背景下,通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念,不要用死記硬背的方法。

      七、促進教學評估方法。

      教學評估要有利于學生的發展,注重對學生學習過程的考察。知識和技能的評估,試題類型要多樣化。評價應體現激勵的作用。

      教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用,通過我們提供的三年級數學下冊教學計劃,可以幫助教師使教學有序的進行!

    2、新版冀教版三年級下冊數學教學計劃

      一、學生分析

      三年級共有33人。全班大部分學生學習態度端正,學習目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動問老師,只有個別同學思想上不夠積極。全班大多數學生掌握基礎知識比較牢固,回答問題比較準確,反應快,上課回答問題積極,語言表達能力強,說話有條理,有部分學生基礎比較差、行為習慣也較差。在今后的教學過程中,要注意培養學生的思維能力、實際應用所學知識的能力,引導形成良好的行為、學習習慣。

      二、教材簡析

      本冊教材包括下面一些內容:年、月、日,兩位數乘兩位數,辨認方向,毫米和千米,數據的收集和整理,小數的初步認識,長方形和正方形的面積,分數的初步認識,探索樂園,共九個單元。

      三、教學目標

      第一單元內容是在學生已經認識了鐘表和時、分、秒,能計算特別簡單的經過時間,具備了豐富的生活經驗和兩年多學校生活體驗的基礎上學習的。主要內容包括:認識24時計時法;計算簡單的經過時間;認識時間單位年、月、日;認識平年和閏年。(共安排5課時)

      第二單元主要學習兩位數乘兩位數的筆算乘法,要求學生掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算,能夠利用乘法解決生活中的問題。在乘法教學中起著很重要的作用。(共安排7課時)

      第三單元要求學生結合現實情境認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。(共安排3課時)

      第四單元要求學生在實踐活動中,體會并認識長度單位千米,知道毫米;了解相鄰長度單位間的進率,能進行簡單的單位換算,能恰當的選擇長度單位;能估測一些物體的長度,并進行測量。(共安排5課時)

      第五單元要求學生能用表格等呈現整理數據的結果,能對調查過程中獲得的簡單數據進行整理和簡單的分析,體會運用數據進行表達與交流的作用。(共安排3課時)

      第六單元初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位),初步知道小數的含義,會讀、寫小數,初步認識小數的大小,會計算一位小數的加減法。 (共安排7課時)

      第七單元認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會用公式正確計算長方形、正方形的面積,并能估計給定的長方形、正方形的面積。 (共安排8課時)

      第八單元要求學生結合具體情境初步理解分數的意義,能認、讀、寫簡單的分數,會比較兩個分數的大?。ㄍ肿踊蛲帜福?,能計算同分母的分數(分母小于10)的加減法。(共安排6課時)

      第九單元要求學生能發現事物中的簡單規律,能利用發現的規律進行推算并解決相關問題;能用畫方格的方法進行分析、判斷和推理。獲得初步的進行邏輯推理的思路和方法。體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

      四、教學措施

      1、在日常教學工作中端正學生學習態度,注重培養學生靈活的計算能力,發展學生的數感。

      2、提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發展。

      3、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數,加深學生對統計作用的認識,逐步形成統計觀念。

      4、注重40分鐘的課堂效率,做到精講精練。加強解決問題能力的教

      學,培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

    3、冀教版三年級數學下冊教學計劃

      一、學生分析

      三年級共有學生32人。全班大部分學生學習態度端正,學習目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動問老師,只有個別同學思想上不夠積極。全班大多數學生掌握基礎知識比較牢固,回答問題比較準確,反應快,上課回答問題積極,語言表達能力強,說話有條理,有部分學生基礎比較差、行為習慣也較差。在今后的教學過程中,要注意培養學生的思維能力、實際應用所學知識的能力,引導形成良好的行為、學習習慣。

      二、教材簡析

      本冊教材包括下面一些內容:除數是一位數的除法,兩位數乘兩位數,小數的初步認識,旋轉和平移,面積,年、月、日,測量和平均數、分數的初步認識用數學解決問題,數學廣角和數學實踐活動等。

      除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊重點教學內容。

      在空間與圖形方面,這一冊教材安排了旋轉和平移和面積兩個單元,這是這冊教材的另兩個重點教學內容,為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習,讓學生初步形成辨認旋轉和平移,表達與交流物體所在的方向的能力等,進一步促進空間觀念的發展。

      在量的計量方面,這一冊進一步擴大計量知識的范圍,除了面積單位的認識外,還安排了長方形正方形的面積計算,認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念。

      在統計知識方面,本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數,進一步體會統計在現實生活中的作用。

      在用數學解決問題方面,教材一方面安排了一個單元,專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“探索樂園”的教學內容,培養學生觀察、分析及推理的能力,培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

      三、教學目標

      1、會筆算多位數除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法,會進行相應的乘、除法估算和驗算。

      2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數,整十、整百數乘整十數,兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

      3、初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位),初步知道小數的含義,會讀、寫小數,初步認識小數的大小,會計算一位小數的加減法。

      4、初步認識簡單的分數,初步知道分數數的含義,會讀、寫分數,初步認識分數的大小,會計算一位分數的加減法。

      5、認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米),會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會用公式正確計算長方形、正方形的面積,并能估計給定的長方形、正方形的面積。

      6、認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系;知道各月以及全年的天數;知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。

      7、了解平均數的意義,會求簡單數據的平均數(結果是整數);進一步體會統計在現實生活中的作用。

      8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

      9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發現生活中的數學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

      10、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

      11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

      四、教學措施

      1、在日常教學工作中端正學生學習態度,注重培養學生靈活的計算能力,發展學生的數感。

      2、提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發展。

      3、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數,加深學生對統計作用的認識,逐步形成統計觀念。

      4、注重40分鐘的課堂效率,做到精講精練。加強解決問題能力的教學,培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

    4、人教版小學三年級數學下冊教學工作計劃

      一、教材分析:

      本冊教材內容包括下面一些內容:位置與方向,除數是一位數的除法,兩位數乘兩位數,小數的初步認識,面積,年、月、日,簡單的數據分析和平均數,用數學解決問題,數學廣角和數學活動等等。

      二、本冊教學的主要目的要求:

      1、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

      2、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法,會進行相應的乘、除法估算和驗算。

      3、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數,整十、整百數乘整十數,兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

      4、初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位),初步知道小數的含義,會讀、寫小數,初步認識小數的大小,會計算一位小數的加減法。

      5、認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認識面積單位,會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會用公式正確計算長方形、正方形的面積,并能估計給定的長方形、正方形的面積。

      6、認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系;知道各月以及全年的天數;知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。

      7、了解不同形式的條形統計圖,初步學會簡單的數據分析;了解平均數的意義,會求簡單數據的平均數;進一步體會統計在現實生活中的作用。

      8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

      9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發現生活中的數學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

      10、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

      三、教學的重點、難點:

      教學重點:位置與方向,年月日,除數是一位數除法,兩位數乘兩位數。

      教學難點:位置的確認,計算的算理,時間的計算。

      四、班級分析

     ?。ㄒ唬┤谓贪嗉壌蟛糠謱W生的學習情況分析

      本班共有60個學生人,其中男生27人,女生33人。從上學期考試成績分析,學生的基礎的知識、概念、定義掌握比較好,口算、筆算驗算及脫式計算較好。但粗心大意的還比較多,靈活性不夠,應用能力不夠強。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣,接受能力較強,學習態度較端正;也有部分學生自覺性不夠,不能及時完成作業等,對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里,在端正學生學習態度的同時,應加強培養他們的各種學習數學的能力,以提高成績

     ?。ǘW困生情況分析

      本班級學困生有黃統、楊正丘、韋昌支、黃小二、雷雙、蘇小途等學生。這些同學自覺性不夠,缺乏刻苦鉆研的精神,總想偷懶,不做作業或者抄別人的作業。今后首先還是加強學習習慣培養,如學前的自習、課后的復習等。在書寫上還要繼續提高要求,只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。

      五、提高教學質量的措施:

      1、注重培養學生靈活的計算能力,發展學生的數感。

      2、提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發展。

      3、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數,加深學生對統計作用的認識,逐步形成統計觀念。

      4、加強以《先學后教,當堂訓練》課堂教學研究,使學生在課堂中通過教師的引導能形成小組合作,自主學習,“兵教兵”,“兵練兵”,形成良好的學習習慣,學習能力得到提高。

      5、加強解決問題能力的教學,培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

      6、有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維能力。

      7、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中,用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

      六、針對學困生的具體措施

      “五個必須”即:“備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設,上課時必須讓學困生提出問題,合作學習中必須讓學困生發言,輔導點撥時必須解決學困生的困惑,設計作業時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對學困生當面輔導”。 ?對學生因厭學的,分析造成的原因,積極采取幫扶轉化措施,采用教師和學優生對學困生一幫一、結對子的方式,幫弱促強,幫助學困生重新樹立學習信心。

      1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學環節,對學困生多加關懷,厚愛一層,從抓基礎知識,激發學習興趣,培養良好的學習習慣入手,在備課時,關注學困生,注重基礎知識和興趣知識點設計教案。

      2、在課堂上,加強基礎知識和學習興趣的培養,讓學困生樹立“我也能回答教師提問,我也能學好功課”的信心。

      3、批改作業時,對學困生進行面批,多以引導和補習為主;考完試,找學困生談心,以鼓勵教育為主。 ?讓學困生找出自己學習上的優勢與長處,喚起心靈深處的自我向上的意識,由消極被動地學習向積極主動地學習轉變,由自卑向自尊自強轉變,使學生真正成為學習的主人,切實解決了學生的厭學思想, 從根本上消除輟學的現象,確保了各學段、各學科的教學質量的提高。

    5、浙教版三年級下冊《品德與社會》教學計劃

      一、班級情況分析

      三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識,養成了一定的好的行為習慣,隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強,絕大部分學生會樂于這一門課程的學習,能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。

      本校三年級共三個班級。各班學生集體主義榮譽感都比較強,大部分都積極向上,勤奮刻苦,能夠互相幫助,互相探討問題,勤于思考,勇于發言,都能聽從老師指導,遵守學校紀律,遵守課堂常規,有了錯誤能虛心接受,積極改正。

      二、教材分析

      浙教版三年級下冊《品德與社會》教材共設計了四個單元,這四個單元主題所涉及內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發生的各種社會互動關系(如來自社會的愛)。

      這四個單元教育主題是:第一單元話說社區;第二單元;生我養我的地方;第三單元;

      東西南北中;第四單元;人類共同的家園。

      三、教學目標

      總要求:促進學生良好品德的形成和發展,為學生認識社會、參與社會、適應社會,成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

      1.引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。

      2.指導學生參與社會生活,能夠清楚地表達自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流和合作。

      3.嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題,學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

      4.初步了解個人的基本權利和義務,初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則,初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

      5.知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣,知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義,懂得和平與發展是人類共同的愿望。

      四、教學措施

      1.全面把握課程目標,通過教學幫助學生養成良好的行為習慣,掌握必備的知識,提高參與社會的能力。

      2.發揮藝術形式在本課程教學中的效能,重視創設良好的學習情境,靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間,以人為本,引導學生自主學習。

      3.重視發展性教學評價方法的運用。強調評價過程化,重視兒童在活動中的態度、情感、行為表現,重視兒童活動中付出的努力的程度,以及過程中的探索、思考、創意等;強調評價多樣化,如:主體多樣化,角度多樣化,尺度多樣化;強調質性評價,強調日常觀察過程,強化專題性探究過程,建立成長記錄袋,實施階段性評價。

      4.開發教學資源,從教科書擴展到學生的整個生活空間,把教學內容與本地區實際有機結合起來,同時關注社會新的發展和變化,增進課程內容的`現實性和親近感,使本課程教學走向家庭、社會,真正走進學生的實際生活,體現該課程的開放性、實踐性。

      5.拓展教學空間,不局限于學校和課堂,創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育,得到全面和諧的發展。

      6.重視教學反思,在反思中與學生共同成長。

      五、教學進度

      第一、二周 1.社區一一我的大“家”

      第三周 2.可愛的社區人

      第四周 3.豐富多彩的社區活動

      第五周 4.走進社區

      第二單元 生我養我的地方

      第六周 1.我的家鄉在哪里

      第七周 2.我來做個小導游

      第八周 3、家鄉特產知多少

      第九周 4、了不起,家鄉人

      第三單元 東西南北中

      第十周 1、我國的行政區

      第十一周 2、長江長城,黃山黃河

      第十二周 3、我們都是龍的傳人

      第四單元 人類共同的家園

      第十三周 1、我們的地球

      第十四周 2、世界真奇妙

      第十五周 3、我們這樣生活

      第十六周 復習總結

      第十七、八周 復習考試

    6、浙教版四年級下冊數學角的分類教學計劃

      教學目標:

      1、認識和理解直角、銳角、鈍角、平角、周角的概念。

      2、了解到各種角之間的關系。

      3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

      教學重、難點:

      重點:明確建立各種角的概念,理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的大小關系。

      難點:理解平角、周角的概念。

      設計理念:

      “角的分類”是九年制義務教育課本四年級第一學期的學內容,本課的重點是知道周角、平角、直角的度數和銳角、鈍角的度數范圍,能識別這些角;通對角的分類,能準確地認識直角、平角、周角、銳角、鈍角??紤]到分類這一現象生活中到處可見,把學習建立在學生原有的生活和經驗基礎上,讓數學帶上生活味,能充分調動學生的積極性、主動性,滲透分類的思想;同時通過問題模塊,為學生的思維提供了時間和空間,充分展示和發展他們的思維與語言達能力。

      教學準備:

      教師準備:量角器、三角板、活動角、畫有各種角的紙十五張。

      學生準備:活動角、三角板、量角器。

      教學設計:

      一、創設情景,導入新課。

      你們喜歡猜謎語嗎?一起來猜一猜:分解不用牛刀(猜一數學名詞)。謎底:角。

      師:前面的課中,我們已經知道一條射線繞著它的端點旋轉,就能形成不同的角。(同時演示銳角、直角、鈍角、平角、周角)這些都是通過旋轉而獲得的.角。

      師:我們來看看,這么多的角,你能幫忙分一分嗎?好,我們就一起來分一分。(教師板書課題:角的分類)

      【設計意圖】通過猜謎語,既起到激發學生的學習興趣,又能復習到上一節課學習的內容。起到承上啟下的作用。

      二、探究新知,知識升華。

      (一)角的分類。

      1、師:請同學們拿出老師發的那張畫像有各種類型的角的紙,以小組合作的形式,在小組討論如何把這些進行分類?按什么分?(教師巡視、觀察學生的分類情況。)

      2、請一組的同學匯報,并說明分類的想法。問:你們是按什么來分的?你們也是這樣分的嗎?(按角的度數分)

      【設計意圖】充分發揮學生學習的自主性,讓學生體驗感知,按照不同的標準可以有好多種分類方法,選擇最合理的一種。體現了讓學生自己發現數學問題,解決問題,從而培養學生的發現能力和解決問題的能力。

      (二)認識直角。

      1、你們是按角的度數進行分類的嗎?

      師:在這幾類角中,這一類角是什么角?這些角的度數是多少?(直角) 板書:直角90°

      2、說說身邊哪些角是直角。

      (三)認識銳角、鈍角。

      1、對于這幾個角,你們能給它們起個名字嗎?(或你們知道它們叫什么名字嗎?)(銳角和鈍角)預案1:問:你們也是用量的方法區分銳角和鈍角的嗎?如果用量角器來量是多少度?預案2:你們量到的度數是多少?除了用量角器量以外,還能什么方法可以知道哪些是銳角,哪些是鈍角?銳角和鈍角都可以用直角進行比較,小于90°的角叫銳角。大于90°而小于180°的角叫鈍角。(老師根據學生的匯報板書各種角的概念、度數范圍,并畫出相應的圖示。)

      2、請個別學生用活動角轉出一個銳角、鈍角。

      (四)認識平角。

      1、師:這個角呢?你又知道它是什么角嗎?(平角)

      (1)課件演示,平角的形成過程。

      (2)折一折。師:我們在學習銳角和鈍角的時候,用直角來比較,這個角可以嗎?學生用1張長方形紙對折一次,把折成的直角紙打開來。

      (3)歸納:兩個直角組成我們新認識的角,它叫平角,這個新的角的邊和頂點各在哪里?它是多少度?學生在剛才的折紙上標出頂點、邊。教師指出:角的兩條邊在一條直線上,這樣的角叫做平角。平角是180°板書:平角180°

      2、你能說說平角與直角有什么關系嗎?(一個平角等于2個直角。)

      板書:1平角=2直角

      3、你還在哪里見過這樣的角?

      (五)認識周角。

      1、師:這個圖形給你的感覺怎么樣?這個角真特別!一起來看看這個角是怎么形成的?這樣的角我們稱它為周角。(板書)

      (1)問:頂點和邊在哪里?學生操作:把活動角的一條邊旋轉一周,兩條邊重合了。

      (2)師問:它的度數用量角器能量出來嗎?它的度數比量角器的最大度數180°還要大。有誰知道周角是多少度?(用活動角來幫助學生理解周角是360°)。板書:周角=360°

      2、你能說說周角、平角、直角有什么關系嗎?

      引導學生明確(板書): 1周角=2平角=4直角

      【設計意圖】有意識的讓學生在旋轉活動角的過程中出現的兩個特殊角自己提出問題,為學生創造了質疑的空間,培養學生提出問題的能力。

      3、教師用活動角演示0度角和周角,并提問:這兩個角有什么相同和不同的地方?(獨立思考,指名回答)

      4、師:剛才我們認識了五種角,可是它們卻吵起來了,個個都說自己是最大的角。你們能幫幫它們嗎?請你把這五種角從小到大排列起來。(板書:銳角直角鈍角平角周角)經過同學們的幫助,這場紛爭總算結束了。

      把五種角的大小編成兒歌:角的分類真容易,可用直角比一比。九十度角是直角,銳角都比直角小,鈍角既比直角大,又比兩個直角小。一個平角兩直角,四個直角一周角。

      【設計意圖】通過兒歌的形式,幫助學生記憶角的分類,既容易記,又富有樂趣,雙倍作用。

      三、應用新知,反饋。

      師:同學們這節課學得很認真,表現很棒,下面讓老師考考你們,你們有信心完成嗎?(課件出示)

      1、選一選,把下面的角的度數分別填在適當的括號里。

      20° 179° 38° 116° 89° 14° 90° 360°

      銳角 ( ),直角( ),鈍角( ),周角( )。

      2、填一填。

      2個直角就是1個( ),2個平角就是1個( ),1個周角就是( )個直角,2個45度的銳角是( )角,3個45度的角是( )角。

      3、拼一拼:用一副三角板分別拼出直角、銳角、鈍角和平角。(前面已經學習了五種角,你能用一副三角板分別拼出直角、銳角、鈍角和平角嗎?

      【設計意圖】通過讓學生參與游戲,在游戲中進一步鞏固新知,這樣的形式學生也樂于參與。

      四、課堂小結

      學生談收獲,幫助學生歸納本節課所學知識。

      板書設計:

      角的分類

      直角 銳角 鈍角 平角 周角

      1直角=90° 銳角90° 90°鈍角180° 1平角=180° 1周角=360°

      1平角=2直角 1周角= 2平角=4直角

      銳角直角鈍角平角周角

    7、滬教版三年級下冊數學教學計劃:長方形正方形的周長

      一元復始,萬象更新。數學網小學頻道小編準備了三年級下冊數學教學計劃的相關內容,希望能夠對大家有幫助。

      一、教材簡析

      《長方形和正方形的周長計算》是人教版三年級下冊數學第五單元。這節課是在教學完長方形和正方形特征之后進行教學的?!稊祵W課程標準》指出:“動手實踐,自主探索,合作學習是學生學習數學的重要方式”。故此,本課的設計就以這一基本理念為指導,強調“以學生為中心”和“以自主探究為主線”,重視學習過程和學習方式,努力使學生在探索交流中獲得新知,同時享受到學習的樂趣。

      二、教學對象分析

      《數學課程標準》強調空間與圖形”內容的選取應是 “現實的、有意義的、富有挑戰性的?!蔽覀儜o密聯系學生的生活經驗和活動經驗,拓展幾何學習的背景。這就要求教師精心創設“激情”氛圍,讓學生懷著好奇所引起的理智上的震動進入認知活動方面的探索。為此我在本節課的開始,根據學生的實際需要,對教材的呈現形式進行了改變,創造性地創設了生動有趣的“龜兔賽跑“故事進行導入, 借助多媒體教學的直觀手段,有意識地創設問題情景,點燃學生的思維火花,從而引導學生在問題的導引下主動探究,獲取知識。

      三、教學方法的特色

      《數學課程標準》中的“空間與圖形” 這一學習領域的教學是以圖形為載體,以培養觀念、幾何直覺、推理能力以及更好的認識和把握我們生存空間為目標,不僅著眼于學生理解和掌握一些必要幾何事實,而且強調學生經歷自主探索和合作交流的過程,形成積極的學習態度和情感。為此根據課程標準的要求,本節課我是以“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展、反思”的基本模式呈現教學內容的,讓學生經歷“數學化”和再創造的過程。呈現教學內容的處理是以“觀察、實際動手操作、測量、計算、變換和簡單推理”為具體方式。

      四、教學目標

      (1)知識與能力:

      理解周長的含義,能正確計算長方形和正方形的周長。

      (2)過程與方法:

      通過對本課知識的探索,培養學生初步的空間觀念,以及觀察、動手操作、比較和遷移的能力。

      (3)情感與態度:

      通過學習,使學生進一步了解數學知識在生活中的廣泛應用,并滲透“相互聯系、相互轉化”的辯證唯物主義觀點。

      五、教學重點

      理解周長的含義,能正確計算長方形和正方形的周長。

      六、教學難點

      理解周長的含義及長方形和正方形周長計算的算理,培養學生應用知識解決實際問題的能力。

      七、教具、學具準備

      電腦、實物展臺、長方形紙片、正方形紙片、度量長度的工具(尺子、繩子和鉛筆)

      八、教學過程:

      教學

      環節 教 學 過 程 教學

      策略 時間 活動

      目的

      教師活動 學生活動

      一、故事導入,引出新課 師:同學們,你們喜歡聽故事嗎?今天小老師就為大家帶來了一個非常非常有趣的故事,你們想聽嗎?

      出示《龜兔再跑》的動畫(圖1)——小白兔上次因為驕傲輸給了烏龜,一直都非常不服氣,所以今天要跟小烏龜再賽跑一次。但是這回裁判員小猴卻找了兩條這樣的路線圖。小白兔看了看后,生氣地說:“這不公平,我跑的路線比烏龜長!”(放大他們的路線圖,讓學生來判斷,猜一猜公平還是不公平。) 學生觀看完視頻動畫后,都開始猜測公平與不公平,并探討自己的依據。 情境法、談話法 5分鐘 讓學生懷著好奇所引起的理智上的震動進入認知活動方面的探索

      二、因勢利導,探析長方形周長計算方法 (1)探析長方形周長的計算方法師:同學們剛才都知道只要求出他們的周長就可以證明公不公平了,但是現在關鍵是該如何“求周長”呢(板書:周長)學生開始爭相討論,老師給與引導。師:要求周長,首先要干什么呢?

      生:量出長和寬。

      師:最少要量幾次就可以了

      生:量兩次。只要量出一條長和一條寬就可以了。

      師:為什么呢?

      生:因為長方形的兩條長是一樣長的,兩條寬也是一樣長的,所以只要量出兩條就可以知道另外兩條的.長度!

      師:非常好,那么量了出來之后就該怎樣求呢?

      生匯報,師板書總結,并強調求長方形周長的方法,都必須要知道長和寬的長度。

      (2)優化長方形的計算方法;

      (3)利用所學知識,巧解生活實例中的長方形周長問題。 在老師的引導下,通過小組合作,共同觀察長方形的特征,并探析長方形周長的計算方法。 觀察法、活動法、探究法、發現法 8分鐘 在探討長方形周長計算方法的過程中,讓學生邊操作邊學習長方形的特征和周長等相關概念,以實現預定的教學目標。

      教學

      環節 教 學 過 程 教學 時間 活動目的

      教師活動 學生活動 策略

      三、

      循序漸進,教學正方形周長計算 (1)探析長方形周長的計算方法

      師:同學們已經掌握了長方形的周長計算方法了,現在你手頭上有一張正方形的紙片,你們又可以把它的周長求出來嗎?看一看誰想到的方法多,誰的方法最簡便。

      學生開始動手操作,思考片刻后,匯報結果。

      師:要求正方形的周長,首先要干什么呢?

      生:量出邊長。

      師:最少量多少條?

      生:一條.

      師:這么厲害?為什么量一條就可以了?

      生:因為正方形的四條邊都是相等的。

      師;哦,那么知道邊長后,又該怎樣計算呢?

      生1:可以把四條邊一條一條地加起來。

      生2:可以用一條邊的長度乘以四

      (2)優化正方形的計算方法;

      (3)利用所學知識,巧解生活實例中的正方形周長問題。 總結上一環節中探析對長方形周長的計算方法,共同觀察正方形的特征,并探析正方形周長的計算方法。 觀察法、活動法、探究法、發現法 6分鐘 在探討長方形周長計算方法的過程中,讓學生邊操作邊學習長方形的特征和周長等相關概念,以實現預定的教學目標,并懂得借助以往的學習經驗,學習新的知識。

      四、鞏固延伸,交替變換 (1)引用實例,提升認識

      學生經過學習長方形和正方形的周長的方法,對典型的長方形與正方形已經有了初步的理解認識,但對生活中一些比較特殊的長方形與正方形可能還會出現不太理解的情況。因此,在此環節,我們可以再加入兩道如靠墻的長方形或正方形菜地,要加圍欄,求圍欄長度的練習題。

      (2)首腦并用,靈活變通

      站在心理學的角度來說,小學生認知、理解、記憶知識要點的途徑,主要分為從視覺、聽覺和觸覺三大途徑,而觸覺的效果卻是最好的。因此在本節課,我將安排兩個用同樣大小的正方形紙片拼成正方形或長方形的小組操作活動。如:9個小正方形拼成一個正方形;用12個小正方形拼成不同的長方形。 學生通過探究活動,進行猜想、探究、論證及匯報 觀察法、活動法、探究法、發現法 10分鐘 在本環節加入一些特殊的生活實例以及實踐操作題,讓學生再次深入認識周長的含義,提高周長計算的認識和靈活性。

      五、情景延續,系統整理知識 (1) 情景延續,全面回顧所學知識

      師:同學們經過學習長方形和正方形周長的計算方法,現在可以幫助小白兔和小烏龜證明他們比賽公不公平了嗎?

      生:可以。

      師:要證明他們的路線誰長誰短,我們首先要怎樣呢?

      生1:要量出長方形的長和寬。

      生2:還要量出正方形的邊長。

      師:好,現在我們已經量出他們的長度了,看一看誰最快能證明出這比賽究竟公平還是不公平。引導學生分別求出長方形和正方形的周長,并進行比較。

      (2)情景結束,深化學習所學知識

      師:經過同學們的共同努力,我們可以清楚地證明他們比賽的路線是?

      生:公平的!

      師:路線一樣,如果小白兔不再驕傲,你們猜是誰會勝出呢?

      生:小白兔!

      師:對了,這回小白兔很認真對待這次比賽,所以經過他的努力下,終于贏得了這次比賽。你看,小白兔已經站在最高的領獎臺上了,我們掌聲鼓勵小白兔,好嗎?

      (上課前猜對比賽公平的同學歡呼雀躍!)

      師:小白兔經過自己的努力,終于贏回屬于他的榮譽,同學也要向小白兔一樣不斷努力,爭取有更好的成績哦!

      師:老師在觀察這個頒獎臺的時候,老師也看到了一個很奇妙的數學問題想考一考大家,看哪位同學能答得出來——頒獎臺的一個側面,是一個不規則的圖形,只知道了一條邊的長度是60厘米,另一條邊的長度是40厘米,你們能知道整個側面這么多條邊的總長度嗎?

      學生小組合作探討,并匯報情況!老師加以引導,指出只要把凹下去的兩條邊拉出來,就變成一個長方形了,很容易就可以算出總長度來了。 學生通過運用所學知識,幫助小白兔和小烏龜證明比賽的公平性,并讓小白兔贏得了勝利,使學生感受數學的樂趣與作用。最后,還通過求頒獎臺的側面周長,延續了對不規則圖形的周長計算方法。 情境法、活動法、觀察法、探究法 9分鐘 本環節的設計,與上課前的導入前后呼應,實現用故事為導線,貫穿整一節課的理念。讓學生在一種生動有趣的濃郁氛圍中,全程投入,輕輕松松、愉愉快快地“在玩中學,在學中玩”,把這節課所要掌握的知識都進行了回顧,并通過“頒獎臺”側面周長的計算,提高學生解決周長問題的靈活性!

      六、課堂小結 師:同學們,今天我們輕輕松松地上完這節課了,你們覺得開心嗎?通過學習,這節課你有什么收獲和感受嗎?

      生1、掌握了長方形和正方形周長的計算方法。

      生2、幫助了小白兔贏了比賽。

      生3、感受到數學的樂趣和作用。 學生和老師互相交流,暢談感受和收獲。 情境法、談話法 2分鐘 進一步引導學生對情感的發展以及對數學與生活密切聯系等認識。

      教學

      環節 教 學 過 程 教學方法 時間 活動目的

      七、板書設計 板書設計突出重點、難點

      以上即是數學網為大家整理的三年級下冊數學教學計劃,大家還滿意嗎?希望對大家有所幫助!

    8、浙教版三年級數學下冊教學計劃

      浙教版三年級數學下冊教學計劃

      一、教學內容與教學目標:

      本冊教材采用數與代數、空間與圖形、統計與概率和實踐與綜合運用四個領域的內容同時混編的方式,各個領域包括以下內容:

      數與代數:第一單元元、角、分與小數。結合購物的具體情境初步理解小數的意義,能認、讀、寫簡單的小數;感受比較小數大小的過程;會進行一位小數的 加減運算,能解決一些相關的簡單問題;能運用小數表示日常生活中的一些事物,并進行交流。第三單元乘法。會計算兩位數乘兩位數的乘法;能結合具體情境進行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結果的合理性進行判斷。第五單元認識分數。能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義,能認、讀、寫簡單的分數;感受比較分數大小的過程;會計算同分母分數的加減運算, 能解決一些相關的簡單問題。

      空間與圖形:第二單元對稱、平移和旋轉。結合實例,感知平移、旋轉、軸對稱現象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。第四單元面積。結合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會統一面積單位的必要性,體會并認識面積單位,會進行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式, 能估算給定的長方形、正方形的面積。

      統計與概率:第六單元統計與可能性。通過豐富的實例,了解平均數的意義,體會學習平均數的必要性,會求簡單數據的平均數;能對一些簡單事件發生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。

      實踐活動: 到商店調查三種商品的價格,做好記錄。與同學比一比同一種商品的價格。找一找生活中的小數,并與同伴說一說。用紙剪出一個你喜歡的圖形,通過平移或旋轉繪制一幅圖案。設計旅游計劃。廚房鋪地轉的選擇方案 制作七巧板。調查小組同學的身高,并計算小組的平均身高,并計算小組的平均身高。在報刊上找出與平均數有關的信息,并與同伴說一說。

      二、教學重點:

      本冊教材中的小數與分數、圖形的變換與面積等概念,都是學生初次接觸的重要基礎知識,讓學生在具體生動的情境中學習和理解它們是至關重要的。

      三、教學難點:

      培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。要把數學學習與解決生活中的數學 問題結合起來,充分利用教材所提供的數學與生活緊密聯系的線索,培養學生學會用數學的眼光觀察現實生活,從中發現數學問題、提出數學問題、并解決數學問題,體會數學的廣泛應用與實際價值,獲得良好的情感體驗。

      四、學情分析:

      本學期我所任教的三班,大部分學生對數學比較感興趣,接受能力較強,學習態度較端正。尤其是男同學,學習基礎也還比較好,但是有部分學生自覺性不夠,不能及時完成作業,或者作業質量較差,對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里,在端正學生學習態度的同時,應加強培養他們的各種學習數學的能力,以提高成績。

      五、教學資源分析:

      重視學生的生活經驗,密切數學與現實的聯系,引導學生在理解的基礎上學習數學,促進學生對數學的認識。教材通過數與計算、量與計量、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用基本領域反映運用數學研究現實世界的基本過程,有機的滲透數感、符號感、空間觀念、統計思想、推理意識等重要的數學思想和思維方式,并以此為主線選擇和安排教學內容。

      展現知識的產生和應用過程,形成問題情境--建立模型--解釋與應用的.基本敘述模式,引導學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式。通過上述的過程,學生將逐步掌握基本的數學知識和方法,形成良好的數學思維習慣和應用意識,提高自己解決問題的能力,感受數學思考的樂趣,增進學好數學的信心,獲得對數學較為全面的體驗與理解。

      以數學活動為線索安排教材內容,促進學生自主地參與、探索和交流。按照《標準》的要求,教材突破了以往的以例題為中心的呈現方式,以學生的數學活動為線索,展開相關知識的學習。教材設立了看一看、做一做、想一想、說一說、讀一讀、我的成長足跡、問題銀行等欄目,促進學生在觀察、操作、思考、交流、反思等活動中,掌握基本的知識和技能,發展數學思考和解決問題的能力,初步形成良好的情感、態度與價值觀。

      六、提高教學質量的具體措施:

      (一)切實加強基礎知識和基本技能的教學。

      數學基礎知識的理解。教學時在使學生掌握數學概念、法則、數量關系的同時,應更重視數學方法的訓練,逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。小學生的創造性思維是在數學學習的再創造過程中逐步得到發展的,而 再創造的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

      (二)重視引導學生自主探索,培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

      本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題,給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態度。教師要關注學生的個體差異,尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題,要適時,有效的幫助和引導。

      (三)重視培養學生的應用意識和實踐能力。

      數學教學應體現從問題情境出發,建立模型,尋求結論,應用與推廣的基本過程。在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動,對這方面的內容不但不能隨意刪減,而且要加強這方面內容安排的密度和強度。

      (四)把握教學要求,促進學生發展。

      教師要善于駕馭教材,把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯系,根據學生的年齡特點和教學要求,開展教學活動。要注意在直觀感知廣泛的背景下,通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念,不要用死記硬背的方法。

      七、促進教學評估方法。

      教學評估要有利于學生的發展,注重對學生學習過程的考察。知識和技能的評估,試題類型要多樣化。評價應體現激勵的作用。

      教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用,通過我們提供的三年級數學下冊教學計劃,可以幫助教師使教學有序的進行!

    浙教版三年級數學下冊教學計劃這篇文章共52601字。

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