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    幼兒園大班數學活動教案《圖形碰碰樂》含反思

    時間:2021-10-31字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《大班數學活動教案《圖形碰碰樂》含反思》這是優秀的大班數學教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    幼兒園大班數學活動教案《圖形碰碰樂》含反思

       設計思路:
    三角形是幼兒園數學活動中常見的幾何圖形,然而,幼兒在運用幾何圖形開展拼搭游戲時,往往是無意識地進行圖形拼搭。
    讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化,發展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構的經驗。單一地讓幼兒開展"形拼形"練習,既枯燥又無趣。如何在有情、有趣的數學游戲中,讓幼兒愉快地嘗試、發現、學習;如何在游戲中有效地刺激、挑戰幼兒的觀察、比較、分析、概括,以及動手解決問題的能力,從而體現集體教學活動的有趣、有效,是我設計"圖形碰碰樂"活動的初衷。
    活動旨在通過"圖形碰碰樂"的過程,讓幼兒嘗試運用三角形進行拼搭、裝盒,在圖形的移動、翻轉、拼接中,體驗幾何圖形變化的樂趣,積累更全面的關于三角形的認知經驗。
    活動目標:
    1.感受幾何圖形拼搭組合的變化,發展空間方位知覺能力。
    2.嘗試將三角形裝入盒子,在移動、翻轉、拼接幾何圖形的過程中,體驗幾何圖形變化的樂趣。
    3.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
    4.探索、發現生活中的多樣性及特征。
    活動準備:
    1.教師示范用材料:幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形),磁性三角形貼片40塊,大磁性板一塊,幾何圖形底座3個(三角形、正方形、長方形)。
    2.幼兒操作用材料:三角形12個,泡沫墊子6塊。
    活動過程:
    一、指認幾何圖形--鞏固對幾何圖形的認識1.指認幾何圖形、正確命名。
    (1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形)。
    (2)提問:這里有許多幾何圖形卡片,請說出它們的名稱。
    (教學提示:教師指著卡片,請幼兒正確命名,如有幼兒將平行四邊形說成是菱形,(教案.出自:快思老.師教案網.)教師則出示"菱形"與其對比,豐富對"平行四邊形"的認識,并正確命名。)2.指認旋轉后的幾何圖形。
    (1)提問:幾何圖形卡片被轉動了,你還認識它們嗎?
    (教學提示:教師邊提問邊轉動幾何圖形讓幼兒指認,重點指認"三角形、梯形、平行四邊形"。)(2)歸納:轉動幾何圖形卡片,雖然幾何圖形的方向改變了,但它的形狀是不變的。
    【設計意圖:這一環節主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認識,豐富幼兒對平行四邊形的認識。同時,通過"轉動"幾何圖形、改變幾何圖形的方向,加深幼兒對幾何圖形主要特征的認識,并為后續的"圖形拼搭"活動作鋪墊?!?br />二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化
    1.玩游戲:圖形碰碰樂。
    (1)交代玩法:這里有許多三角形,我們來玩"三角形碰碰樂"的游戲。請你們仔細聽兒歌。
    碰碰樂、碰碰樂,2個三角形碰碰樂。
    你碰我,我碰你,碰在一起真快樂。
    (2)提問:請問你們聽到了什么?
    (3)追問:怎么才算2個三角形碰在一起了?
    (教學提示:教師用2個三角形當場演示圖1,幫助幼兒理解:兩個三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)
    (4)歸納:一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊一定要完全重合在一起,2個三角形才快樂。
    (5)宣布游戲規則:
    第一,聽清楚是"幾個三角形碰碰樂"。
    第二,一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。
    第三,三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上),小朋友馬上回到坐位上。
    【設計意圖:教師用第一、第二……的方式宣布游戲規則,思路清晰、目的明確,能幫助幼兒有意識、有條理地記憶;此環節教師的語速不宜太快,邊說邊用手勢進行演示,以幫助幼兒理解規則?!?br />(6)迫問:聽明白了嗎,有沒有問題?
    【設計意圖:宣布游戲規則后要及時追問,有助于了解幼兒對游戲規則的理解程度。如果大部分幼兒有疑惑,教師要再次進行解釋;如個別幼兒提出疑問,則可將問題拋給大家,引發生生互動?!?br />2.幼兒進行第一次拼搭活動(2個三角形碰碰樂)。
    (1)教師念兒歌,幼兒進行拼搭。
    (2)幼兒操作后分享:
    *2個三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?
    *2個三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結果記錄下來(見圖2)。
    (3)追問:2個三角形能碰出一個正方形,還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺得2個三角形還能碰出哪些幾何圖形?
    (教學提示:該環節幼兒可能出現兩種情況。第一種情況:如拼搭結果是相同的幾何圖形,比如6個正方形、6個三角形或6個平行四邊形,教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭;第二種情況:如拼搭結果出現2種幾何圖形,教師記錄拼搭結果后,再讓幼兒拼搭。)(4)歸納:2個三角形能碰出一個正方形、一個比自己大一點的三角形和一個平行四邊形。)【設計意圖:本環節教師及時記錄幼兒的拼搭結果,便于幼兒感受2個三角形組合后出現的變化,同時為下一環節4個三角形的拼搭作鋪墊?!?br /> 活動反思:
      圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個角落,從玩具到食品,從服裝到建筑,等等,無所不在,無處不在。
      1、本次活動以數學教育生活化為主導思想,以來自現實生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗到活動的樂趣,真正做到“玩中學”、“學中玩”。
      2、整個活動目標明確,層次清楚。從第一環節引導幼兒有意識認識圓形、正方形和三角形,到第二環節嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子,到第三環節嘗試送圖形回家,進一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征,環環相扣,層層推進,達到了預期的目的和效果。
      3、多媒體的運用聲形并茂,更易喚起幼兒學習的積極性,便于幼兒理解、掌握。

    大班數學活動教案《圖形碰碰樂》含反思這篇文章共6456字。

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