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    雨點課文教案一等獎設計

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《雨點課文教案一等獎設計》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    雨點課文教案一等獎設計

    1、雨點課文教案一等獎設計

      教學要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態變化認識它們的特點,激發學生觀察自然的興趣。

      教學重難點:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、學會生字,并會正確、美觀地書寫。

      3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點水的變化常識。

      教具準備:生字卡片、教學掛圖、錄音機、小黑板

      教學過程:

      一、猜謎導入,激發興趣

      1、你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語,看誰最聰明。

      千條線,萬條線,落在河里看不見。(雨)

      2、和老師一起寫“雨”,你能幫“雨”找找好朋友嗎?

      3、板書:雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、學生自讀課文,要求:看清音節,讀準字音。

      2、檢查自學效果。

     ?。?)生字卡片(小小火車誰來開)

     ?。?)詞卡(小小老師在哪里)

      3、學生再次讀課文,思考:你和小雨點落到了哪些地方?(板書:池塘小溪、江河、海洋)

      三、精讀課文,觀察圖畫。

      1、你和小雨點最想去哪個地方,就去讀那一句話。

      2、交流:

      ★池塘

     ?。?)貼圖,看,這就是池塘。

     ?。?)雨點寶寶輕輕地落下來,它在池塘里干什么呢?(板書:睡覺)

     ?。?)小雨點為什么一到池塘就睡覺了?

     ?。?)是啊,平靜的池水一動不動,小雨點就是在這樣的池塘里睡覺的`。不知道它現在的感覺怎么樣呢?你有過這樣舒服的感覺嗎?

     ?。?)小雨點睡的好香啊,我們不要吵醒它,輕輕地讀好嗎?

      ★小溪

     ?。?)貼圖,小溪和池塘有什么不同嗎?

     ?。?)雨點寶寶落進小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書:散步)

     ?。?)你散過步嗎?了、上來試試,感覺怎么樣?

     ?。?)為什么小雨點來到小溪里就散步了呢?

     ?。?)是啊,溪水緩緩地流著,小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢,你看它多悠閑自在??!

     ?。?)指導朗讀。

      ★江河

     ?。?)貼圖,江河與小溪又有什么不同呢?

     ?。?)雨點寶寶來到江河里,又有什么活動呢?(板書:奔跑)

     ?。?)

      奔跑與散步有什么不同嗎?

     ?。?)你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎?

      ★海洋

     ?。?)貼圖,這就是波濤洶涌的大海,無邊無際,小雨點落進大海中,又在忙碌些什么呢?(板書:跳躍)

     ?。?)你能做一下跳躍的動作嗎?

     ?。?)小雨點為什么會在大海中跳躍呢?

     ?。?)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?

      3、小結:今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行,你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。

     ?。ㄗ杂勺x-----指名讀-----齊讀-------加動作讀)

      四、課后拓展

      1、教師:小朋友們,小小雨點還會落到哪些地方?在那里干些什么呢?

     ?。ǔ鍪拘『诎澹?/p>

      雨點落在雨傘上,在雨傘上____________________

      雨點落在花瓣上,在花瓣上____________________

      雨點落在屋頂上,在屋頂上____________________

      雨點落在______,在__________________________

      2、小小雨點不僅活潑可愛,還是人類的好朋友呢,因為它們的存在,我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅,請看(出示春景圖)

     ?。ǔ鍪拘『诎澹?/p>

      雨點落在果園里,點紅了____________________

      雨點落在樹梢上,染綠了____________________

      雨點落在田野里,滋潤了____________________

      雨點落進池塘里,喚醒了____________________

      雨點落進______,__________________________

      3、你們喜歡小雨點嗎?小雨點也很喜歡你們,還給你們送來了一首好聽的歌呢?(播放音樂《小小雨點》)

    2、雨點課文教案一等獎設計

      【設計理念】:

      《語文課程標準》明確指出:《語文課程標準》明確指出:語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體,學生對語文材料的反應是多元化的,在教學中應重視語文的熏陶感染作用,注重學生在學習過程中獨特體驗與創造潛能的開發,促進學生可持續發展。設計本課時,我根據學生的年齡特點,利用多媒體.課件,創設下雨的情境,讓學生轉換角色,進入雨點的世界。以童趣為本,朗讀為主,充分發揮想象,讓學生感受語言文字的美。

      【教學目標】:

      1、學生通過互動學習,能讀通課文,讀懂課文。

      2、聯系實際,使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點的動態變化,從而認識自然現象。

      3 、幫助學生積累語言,能有感情地朗誦課文。

      【教學重點】:學生能有感情地朗讀課文。

      【教學難點】:讓學生讀懂課文,認識雨點的動態變化。

      【教具準備】:多媒體.課件

      【教學過程】:

      一、激趣揭題:

      1、今天我們繼續學習“雨點”(學生讀題)通過上節課的學習,你知道小雨點上那兒去啦?

      2、你們瞧:小雨點又沙沙地下起來了!<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

      3、現在你就是可愛的小雨點,認真地讀讀課文,你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

      〔開頭利用多媒體.課件展示雨中世界,創設美的意境,把學生帶入其中,渲染了課堂氣氛,為全文的學習奠定了情感基調,起到先聲奪人的效果。還激發了學生學習、探究的欲望,很快進入角色,感受小雨點的歡快可愛,為下文想象說話打下了伏筆?!?/p>

      二、換位感悟:

      1、學生自讀課文,同桌交流。

      2、集體對話交流:小雨點,你想落進哪兒?

     ?。▽W生選擇學習課文段落)

     ?。ㄒ唬┥何蚁肼溥M池塘里,在池塘里睡覺。

     ?。?)為什么呢?(因為池塘里的水一動也不動,我來到這里,就想好好地睡一覺。)

     ?。?)瞧,小雨點真的睡覺了。<多媒體雨點落在池塘里>

     ?。?)指導朗讀:雨點落進池塘里,在池塘里睡覺。

      老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)

     ?。ǘ┥何蚁肼溥M小溪里。

     ?。?)<多媒體小溪流淌圖>小雨點來到小溪你看到了什么?

     ?。?)師引導:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在---- 看著看著,小雨點也想--

     ?。?)你們看:<多媒體雨點落在小溪里>雨點真的在散步了!

     ?。?)指導朗讀:雨點落進小溪里,在小溪里散步。

      誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀

     ?。ㄈ┥何蚁肼溥M江河里。

     ?。?)<多媒體江河奔跑圖>來到江河,你看到了什么?此時你最想干什么?

     ?。?)瞧:<多媒體雨點落在江河里>小雨點呀小雨點,你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學生發散思維訓練)

     ?。?)指導朗讀:雨點落進江河里,在江河里奔跑。

      難怪雨點跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導:江河里的.水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)

     ?。ㄋ模┥何蚁肼溥M海洋里,在海洋里跳躍。

     ?。?)我們一起去看看:<多媒體雨點落在大海里>咦,雨點你怎么跳起來了呀?你都看到了什么?

     ?。?)大海里波浪翻滾,雨點在大海里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣?看它張開的大嘴,仿佛在----(學生發散思維訓練)<多媒體畫面音樂>]

     ?。?)指導朗讀:雨點落進海洋里,在海洋里跳躍。

      好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。

      〔閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,要珍視學生獨特的感受、理解和體驗。這樣設計意在讓學生入情入境,與小雨點融為一體,既富有童趣,又尊重學生的學習興趣,讓學生選擇自己所喜歡的地方,高興落進哪兒就落進哪兒。這樣有選擇地學習,使學生興趣徒增,想讀、愿讀、體驗得更真切、更到位,而且生動。教師完全放手開放課堂,讓學生合作學習,主動探究,避免了繁瑣的分析,讓學生自讀自悟,品味語言,學生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時,讓學生讀讀、想想、說說、趣味盎然,使課堂成為富有生命力的課堂?!?/p>

      三、朗讀鞏固:

      讓我們再來回憶一下所到的地方。

      1、<多媒體整個過程>現在讓我們連起來向聽課老師介紹一下:(齊讀全文)

      2、指名朗讀:你愿意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)

      3、指導背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來?(指名邊背誦邊表演)

      〔讓學生自主選擇學習的伙伴,摒棄了原先固定的同桌互讀,充分體現了對學生個體的尊重,體現了對學生自主意識的培養。同時還注重語言的積累,將配樂表演融入背誦之中,讓學生體驗了學習的快樂?!?/p>

      四、實踐拓展:

      瞧,小雨點多開心哪!

      1、也是可愛的小雨點,我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。

      2、雨點,你還想落到哪兒去?(學生練習說話)

      你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!<多媒體歌曲>(學生唱)

      〔這一環節的設計,打破了時間和空間的限制,讓學生將語文學習與生活緊密相聯,大膽發揮想象,既豐富了學生的知識,又培養了學生的發散性思維能力?!?/p>

      3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧<出示多媒體春景圖>學生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻。

      板書:

      池塘圖 睡覺

      4、雨點 小溪圖 散步

      江河圖 奔跑

      海洋圖 跳躍

      〔課文板書我主要以貼圖為主,配以簡潔的文字,激發學生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現了文章的語言,轉文為圖,將學生領進了詩歌所描繪的意境中,感受語言的童趣?!?/p>

    3、雨點課文教案一等獎設計

      教學要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態變化認識它們的特點,激發學生觀察自然的興趣。

      教學重難點:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、學會生字,并會正確、美觀地書寫。

      3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點水的變化常識。

      教具準備:

      生字卡片、教學掛圖、錄音機、小黑板

      教學過程:

      一、 猜謎導入,激發興趣

      1、 你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語,看誰最聰明。

      千條線,萬條線,落在河里看不見。(雨)

      2、 和老師一起寫“雨”,你能幫“雨”找找好朋友嗎?

      3、 板書:雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

      二、 初讀課文,整體感知。

      1、 學生自讀課文,要求:看清音節,讀準字音。

      2、 檢查自學效果。

     ?。?) 生字卡片(小小火車誰來開)

     ?。?) 詞卡(小小老師在哪里)

      3、 學生再次讀課文,思考:你和小雨點落到了哪些地方?(板書:池塘小溪、江河、海洋)

      三、 精讀課文,觀察圖畫。

      1、 你和小雨點最想去哪個地方,就去讀那一句話。

      2、 交流:

      池塘

     ?。?) 貼圖,看,這就是池塘。

     ?。?) 雨點寶寶輕輕地落下來,它在池塘里干什么呢?(板書:睡覺)

     ?。?) 小雨點為什么一到池塘就睡覺了?

     ?。?) 是啊,平靜的池水一動不動,小雨點就是在這樣的池塘里睡覺的。不知道它現在的.感覺怎么樣呢?你有過這樣舒服的感覺嗎?

     ?。?) 小雨點睡的好香啊,我們不要吵醒它,輕輕地讀好嗎?

      小溪

     ?。?) 貼圖,小溪和池塘有什么不同嗎?

     ?。?) 雨點寶寶落進小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書:散步)

     ?。?) 你散過步嗎?了、上來試試,感覺怎么樣?

     ?。?) 為什么小雨點來到小溪里就散步了呢?

     ?。?) 是啊,溪水緩緩地流著,小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢,你看它多悠閑自在??!

     ?。?) 指導朗讀。

      江河

     ?。?) 貼圖,江河與小溪又有什么不同呢?

     ?。?) 雨點寶寶來到江河里,又有什么活動呢?(板書:奔跑)

     ?。?) 奔跑與散步有什么不同嗎?

     ?。?) 你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎?

      海洋

     ?。?) 貼圖,這就是波濤洶涌的大海,無邊無際,小雨點落進大海中,又在忙碌些什么呢?(板書:跳躍)

     ?。?) 你能做一下跳躍的動作嗎?

     ?。?) 小雨點為什么會在大海中跳躍呢?

     ?。?) 你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?

      3、 小結:今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行,你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。

     ?。ㄗ杂勺x—————指名讀—————齊讀———————加動作讀)

      四、 課后拓展

      1、 教師:小朋友們,小小雨點還會落到哪些地方?在那里干些什么呢?

     ?。ǔ鍪拘『诎澹?/p>

      雨點落在雨傘上,在雨傘上____________________

      雨點落在花瓣上,在花瓣上____________________

      雨點落在屋頂上,在屋頂上____________________

      雨點落在______,在__________________________

      2、 小小雨點不僅活潑可愛,還是人類的好朋友呢,因為它們的存在,我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅,請看(出示春景圖)

     ?。ǔ鍪拘『诎澹?/p>

      雨點落在果園里,點紅了____________________

      雨點落在樹梢上,染綠了____________________

      雨點落在田野里,滋潤了____________________

      雨點落進池塘里,喚醒了____________________

      雨點落進______,__________________________

      3、你們喜歡小雨點嗎?小雨點也很喜歡你們,還給你們送來了一首好聽的歌呢?(播放音樂《小小雨點》

    4、雨點課文教案一等獎設計

      一、教材:蘇教版第二冊

      二、教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,了解水在他們中不同的狀態,激發學生觀察自然,了解自然的興趣。

      3、對學生進行思維訓練和語言訓練。

      三、教學時間:

      第一教時

      四、教學過程:

     ?。ㄒ唬┱勗拰耄?/p>

      1、小朋友,這陣子天一直下雨,你知道是下的什么雨嗎?你觀察過這些雨都落到哪兒去了?

      2、雨點落到這些地方在干什么呢?有個作者通過仔細觀察、思考寫了一首《雨點》的詩歌,今天我們就來學一學。板書課題:雨點

      3、出示雨點圖,師述:看,小雨點多可愛呀!誰能把課題讀好?指名讀課題再齊讀。

     ?。ǘ┏踝x課文:

      1、聽,小雨點落下來了。播放下雨的聲音。

      2、讓我們來看一看雨點落下來的情景,配樂,老師范讀課文。

      3、詩歌寫得多有趣啊,你們想讀一讀嗎?

      選擇自己喜歡的方式讀,注意讀準字音,遇到不會的`多讀幾遍,遇到我們課后要學的生字詞把它圈出來。

      4、檢查自學:

     ?。?)、抽讀詞語:

      a、指名拼讀:落進、睡覺、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、(小卡片)

      b、指名領讀:(不帶拼音)誰愿意來當小老師?

     ?。?)、生字讀好了,課文誰愿意來試試?指名讀課文,學生再評,再指名讀。

     ?。ㄈ├斫庹n文:

      1、過渡:課文能讀通了,怎樣才能讀好呢?我們再深入地學習,把課文的意思都弄懂了,就會讀得更好。

      2、輕讀課文,邊讀邊做記號:雨點落進了那些地方?用標出,在那里干什么?用△△△標出。同桌可以討論討論。

      3、交流:

     ?。?)、雨點落進了那些地方?

      a、生答師出示圖片:池塘、小溪、江河、海洋。要求學生說話要完整。(圖片隨意擺放)

      b、誰能用一句話來回答:雨點落進_____、_____、_____和_____里。

      c、看看這幾幅畫可以怎么排列?

      學生上來排列,并說說你為什么這樣排?(從小到大、從大到小等)

      d、師小結:書上作者是按照從小到大的順序排列的,因為雨點落進池塘里,池塘里的水要流進小溪里,小溪里的水要流進江河里,最后所有的水都要流進海洋里。

      e、誰能讀出他們不同的氣勢來?指名讀再齊讀:池塘、小溪、江河、海洋、

     ?。?)、雨點落進這些地方在干什么呢?

      a、生答師出示雨點各種姿態的圖片與相應的詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍、

      b、想一想,課文該怎么讀呢?學生自由練習。

      c、指名讀,并說說你為什么這樣讀?

      d、雨點落進不同的地方,它的姿態也就各不相同,你們能不能通過朗讀,加上動作把它表演出來?找個好朋友一起練一練。

      e、指名上臺表演朗誦課文。

      f、配樂朗誦課文:叫幾對好朋友上臺表演,其他在下面演。

     ?。ㄋ模U展訓練:

      1、快速看課文,這首詩歌共有4句話,每句在寫法上有什么相同的地方?

      2、你能用這樣的句試也說一舉句詩嗎?雨點落進______。

      3、這陣子綿綿的春雨給世界萬物帶來了春的生機,老師讓小朋友去找春天,相信小朋友都有許多收獲。請你用春雨落在(什么地方),(什么)(怎么樣)。再來說說。

      4、有興趣的小朋友可以學著書上的寫詩方法,寫一首《春雨》的小詩。

     ?。ㄎ澹?、板書:

      雨點(圖片)

      ↙

      ↓

      ↓

      ↘

     ?。▓D片)(圖片)(圖片)(圖片)

      池塘

      小溪

      江河

      海洋

      △△△

      睡覺

      散步

      奔跑

      跳躍

      內容概括:這篇介紹了關于《雨點》教案之二,希望對你有幫助!

    5、雨點課文教案一等獎設計

      第一課時

      一、看圖導入,揭示課題

      1、 請小朋友看書上右上方的圖,在一片片烏云的下面是什么?

      2、 板書課題:雨點 領讀課題。

      3、 繼續看圖,說說雨點落到什么地方,它們在那里干什么?

      4、 自由練說。

      二、初讀指導

      1、 自由讀課文,畫出生字新詞,讀準字音,讀通課文,做到不添字,不減字,不重復 詞句。初步理解生字詞的.意思。

      2、 學生自讀。

      3、 檢查自讀情況。

     ?。?) 出示生字詞:

      落 睡覺 散步 奔跑 海洋 跳躍 小溪

      學生自由練讀后指名讀,請學生做小老師,檢查同學認讀生字詞的情況。教師正音,最后齊讀。

     ?。?) 哪些詞語的意思你已經懂了,說說你是怎么懂的。

     ?。?) 學生自主實踐,識記生字,比一比,看誰記得又快又多。

     ?。?) 自選生字,介紹識記生字的方法。在學生回答的基礎上,教師歸納。并做鞏固練習:寫出帶有下列偏旁的字。(略)

      4、 輕輕讀全文,找一找:雨點落進了哪些地方,用筆做上記號。

      5、 指名朗讀課文,結合正音。

      三、作業

      1、 繼續認讀、熟記生字詞,準備聽寫。

      2、 熟記新學的四個偏旁。

      3、 正確、流利地朗讀課文。

      第二課時

      一、復習檢查

      1、 指名認讀。

      落 睡覺 散步 奔跑 海洋 跳躍 小溪

      2、 寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

      三點水 足字旁 草字頭 木字旁

      3、 指名朗讀課文,要求讀得正確、流利。

      二、精讀訓練

      1、 學生自由讀課文,說

    6、課文雨點教學反思

      《雨點》是一篇充滿童趣的兒歌,共有四句話,通過雨點落在不同地方的動作,讓學生感受雨點的可愛、快樂,認識“池塘、小溪、江河、海洋”中水流的特點。學習過程中,此為一方面重點,同時,體會兒歌中擬人化的寫法:雨點在睡覺時的愜意、散步時的悠閑、奔跑時的愉悅、跳躍時的興奮,并融入到朗讀中,也是本課學習的'重點。

      通過周老師的點撥、提醒,我歸納出了本課教學中存在的問題,并明確了以下改進的方向:

      1.課文學習應注意層次分明,由淺入深;

      2.朗讀時要求要明確,注重理解后的情感體驗,讀出情感;

      3.理解課文要注重方法,調動學生積極性;

      4.識字要歸類學習,更容易讓學生接受,同時在學習書寫時,傳授一些方法;

      5.課前要做好充分的預設:哪些是學生已有的知識;哪些知識需要教師進行指導;

      6.注意在教學中培養學生學習的主動性,自主性。

      我知道本課反映出的問題,并不只是存在于本課的教學中,所以今后教學我都需要關注,尤其是:要找出合適的教學方法幫助學生學習,而不是將我理解的知識硬塞給學生。

    7、課文雨點的教學反思

      《雨點》教學反思此次?!捌卟时蔽疫x擇了《雨點》一課進行備課和上課?!队挈c》是一首兒童詩,四句話,分別寫了雨點在池塘里睡覺、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳躍的不同動態。語言簡練,富有童真、童趣。

      整堂課我設計了:雨點落在什么地方?在這個地方干什么?這樣一個問題去統領全詩。其實這個問題,對于一下的孩子來說并不難,他們很輕松就找到了池塘,小溪,江河,海洋這幾個地點,之后我再追加提問,點出了三點水偏旁的寓意。但在這些地方干什么,這是這個理解課文的.中難點。關鍵是要學生通過睡覺,散步,奔跑和跳躍這幾個詞,其理解雨點在這些地方的狀態。

      為了幫助學生理解,我利用了多媒體的技術,找到了雨點在不同地點的不同形態的錄像材料。同時我也想到了,可以讓學生們用自己的實際生活經驗來理解。但是,在課堂的處理上,順序的呈現還是有不盡如人意之處。其實睡覺一詞,可以直接讓學生睡一睡,一小會兒安靜的片刻,無需多媒體的輔助,學生就能體會到小池塘里水的安靜,自然在朗讀是會輕輕地讀,慢慢地感受。在處理跳躍這個詞時,因為班級里很多孩子并沒有看過大海中翻滾的浪濤,可以直接先將錄像展示給學生,給他們直觀形象的印象,幫助他們理解就可以了。

      在對四句話的處理上我還是很滿意的。我并沒有給學生全部包辦,而是通過先用第一句講解方法,第二句適時講解并點撥,第三句自己試著讀,試著理解,第四句指名讀,聽聽他讀懂了沒有。一步一步放手,讓學生自己掌握讀書理解的方法。

      總之,有優點,也有遺憾。但教學上沒有非常完美的,今后我將更加努力。

    8、課文春天的雨點教學反思

      《春天的雨點》一文是借春雨向我們講述發生在春天里的一件平凡而以感人的故事:達麗瑪在上課沒有專心聽講,放學后烏罕娜老師不顧疲勞給她補課,并冒雨將她送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心,不僅認真聽講,而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。

      本課的重點是讓學生通過學習體會師生間的真摯感情,引導學生以情引學,情中深學,學后品情。

      在教學本課時,為了突出重點、突破難點,針對三年級學生的學習能力和培養目標,我從以下幾個方面進行體現。

      1.在整個課堂教學中,我注意營造以讀為本的學習氛圍,給學生充足的朗讀課文的時間,從開課的運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文,到默讀、有感情地朗讀重點句子邊讀邊談體會,再到分角色讀,師生對讀,男女生對讀,小組合作讀等,通過這一系列不同形式的讀,讀出了層次,學生在讀中感悟到了課文所表達的師生間那真摯的`情感,悟出之后再通過感情朗讀體會老師對學生的無私而深厚的愛心以及學習要專心致志的道理。

      2.本文情節感人,語句清新,語意深刻,適合進行語感訓練。在朗讀過程中注重指導學生積累詞語,提高學生語言文字的感悟能力。

      3.立足課本,著眼課外,精心設計課堂提問,以“春天的雨點,落在草原上,草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點,仿佛也落在達麗瑪心里?!睘榫€索串聯整堂課的教學。并讓組織學生集體交流,通過點撥,使學生懂得前后兩個“春天的雨點”所代表的含義是不同的,進而理解課題的雙重含義:它既指大自然里的雨點兒,同時又用來比喻師生之間真摯的感情。

      4.注重學習方法的培養,鼓勵學生自己提問、自己解決。在學習1—3自然段中,讓學生在自己讀書的基礎上同學間相互提問,然后通過讀書自己解決問題。學習4-6自然段依法進行小組學習。使學生在讀書中養成愛問、會問、善問并能帶著自己的問題讀書、思考的良好習慣。

      5.注意對學生的及時評價和個性化評價,使每個學生都感受到老師對自己的關注和欣賞。

      6.聯系實際,表達情感。學完課文后,我讓學生思考并討論以下問題:在你成長的過程中,是否有跟達麗瑪相類似的經歷,能給大家說說嗎?學生通過聯系實際,進一步感受到老師真摯的愛,為擁有這份愛而感到幸福。

      但在本課的教學過程中,由于對問題考慮不足,還存在以下問題:

      1.在教學中,抓好重點句的教學中仍存在著許多不足:在讓學生自主學習的過程中,教師想放但不敢放,沒有特別尊重學生自主選擇上,如:一個句子還沒理解透徹,有學生已轉移到另一個句子時,我怕課堂秩序混亂,一直一句一句分析,課堂調控不夠靈活,指向性比較明顯。

      2.課文的插圖沒有很好地利用。有學生提出問題“為什么要寫21歲、10歲”時可以讓學生看看插圖,理解“摟”,就像母親關心孩子,是一種甜蜜的感覺。這樣,能更深地體會文章的內涵。

      3.對學生原有認知水平把握不準確,課堂生成沒有充分發揮水平。以致學生的質疑只是為了質疑,使這一環節走過場了,沒有為課堂提供方向。

      4.在安排學生讀時,齊讀過多,個別讀太少,沒有引導學生讀出自己的特色來。在整體感知課文環節中,讓學生每人讀一段,只注重了檢查學生的朗讀而忽視了學生對課文的整體把握。分角色朗讀不夠到位,氛圍松,沖淡了課文所表達的情感。教學反思《《春天的雨點》教學反思》一文

    9、《春天的雨點》課文教學反思

      《春天的雨點》一文是借春雨向我們講述發生在春天里的一件平凡而以感人的故事:達麗瑪在上課沒有專心聽講,放學后烏罕娜老師不顧疲勞給她補課,并冒雨將她送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心,不僅認真聽講,而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。

      本課的重點是讓學生通過學習體會師生間的真摯感情,引導學生以情引學,情中深學,學后品情。在教學本課時,為了突出重點、突破難點,針對三年級學生的學習能力和培養目標,我從以下幾個方面進行體現。

      1.在整個課堂教學中,我注意營造以讀為本的學習氛圍,給學生充足的朗讀課文的時間,從開課的運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文,到默讀、有感情地朗讀重點句子邊讀邊談體會,再到分角色讀,師生對讀,男女生對讀,小組合作讀等,通過這一系列不同形式的讀,讀出了層次,學生在讀中感悟到了課文所表達的師生間那真摯的情感,悟出之后再通過感情朗讀體會老師對學生的無私而深厚的愛心以及學習要專心致志的道理。

      2.本文情節感人,語句清新,語意深刻,適合進行語感訓練。在朗讀過程中注重指導學生積累詞語,提高學生語言文字的感悟能力。

      3.立足課本,著眼課外,精心設計課堂提問,以“春天的雨點,落在草原上,草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點,仿佛也落在達麗瑪心里?!睘榫€索串聯整堂課的教學。并讓組織學生集體交流,通過點撥,使學生懂得前后兩個“春天的雨點”所代表的含義是不同的,進而理解課題的雙重含義:它既指大自然里的雨點兒,同時又用來比喻師生之間真摯的感情。

      4.注重學習方法的培養,鼓勵學生自己提問、自己解決。在學習1—3自然段中,讓學生在自己讀書的基礎上同學間相互提問,然后通過讀書自己解決問題。學習4-6自然段依法進行小組學習。使學生在讀書中養成愛問、會問、善問并能帶著自己的問題讀書、思考的'良好習慣。

      5.注意對學生的及時評價和個性化評價,使每個學生都感受到老師對自己的關注和欣賞。

      6.聯系實際,表達情感。學完課文后,我讓學生思考并討論以下問題:在你成長的過程中,是否有跟達麗瑪相類似的經歷,能給大家說說嗎?學生通過聯系實際,進一步感受到老師真摯的愛,為擁有這份愛而感到幸福。

      但在本課的教學過程中,由于對問題考慮不足,還存在以下問題:

      1.在教學中,抓好重點句的教學中仍存在著許多不足:在讓學生自主學習的過程中,教師想放但不敢放,沒有特別尊重學生自主選擇上,如:一個句子還沒理解透徹,有學生已轉移到另一個句子時,我怕課堂秩序混亂,一直一句一句分析,課堂調控不夠靈活,指向性比較明顯。

      2.課文的插圖沒有很好地利用。有學生提出問題“為什么要寫21歲、10歲”時可以讓學生看看插圖,理解“摟”,就像母親關心孩子,是一種甜蜜的感覺。這樣,能更深地體會文章的內涵。

      3.對學生原有認知水平把握不準確,課堂生成沒有充分發揮水平。以致學生的質疑只是為了質疑,使這一環節走過場了,沒有為課堂提供方向。

      4.在安排學生讀時,齊讀過多,個別讀太少,沒有引導學生讀出自己的特色來。在整體感知課文環節中,讓學生每人讀一段,只注重了檢查學生的朗讀而忽視了學生對課文的整體把握。分角色朗讀不夠到位,氛圍松,沖淡了課文所表達的情感。

    雨點課文教案一等獎設計這篇文章共32802字。

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