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    課文烏塔的教案一等獎

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《課文烏塔的教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    課文烏塔的教案一等獎

    1、課文烏塔的教案一等獎

      一、教材解讀

      1.課文簡說。

      這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事,表現了這個少年的自立意識和獨立生活的能力,以及她對生活的熱愛。

      文章按照事情發展的順序來寫。先寫我在羅馬的一個旅館里結識了德國小姑娘烏塔,寫她睡得正香以及起身后收拾好行裝、外出游覽;接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話,主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細、準備之久,以及她要在親身經歷中認識世界的想法;最后寫烏塔與我道別,繼續她未完的旅程。

      課文主要通過以下幾種寫作方法來突出烏塔鮮明的性格特點。(1)在描寫中展現性格特點。語言描寫集中在第8、9自然段里,這些語言表現了烏塔對事物有自己獨特的見解,體現了她在思想上的獨立。文中的一些細節描寫也很有特點。這個14歲的女孩雖然獨自在異國他鄉,但是能在旅館里睡得正香,她能自己安排一天的`活動,自己收拾東西,按時外出游覽,從這些描寫中可以看出烏塔做事很有經驗、從容不迫。(2)在對比中突出人物性格特點。一是和作者對比。作者寫了自己在青年旅館里筋疲力盡匆匆洗漱疲倦地回到旅館,而烏塔卻可以在旅館里愜意地趴在床墊上,一邊吃糖,一邊看一本厚厚的書。二是和中國孩子對比。文中寫了中國孩子的生活,有電視,有兒童圖書,有游樂園,但父母一般不放心讓他們一個人出遠門;而烏塔卻在14歲的年齡獨自一人游歐洲。在這樣的對比中突出了烏塔的自立意識和獨立生活的能力。

      選編這篇課文的目的,一是為了開闊學生的視野,使學生了解世界上其他國家兒童的成長經歷,培養自己獨立生活的意識和能力;二是培養學生閱讀有自己的見解,并愿意與大家交流閱讀感受。

      本課教學的重難點是引導學生從課文的敘述和描寫中了解人物特點,并在閱讀后與同學交流自己的見解。

      2.詞句解析。

     ?。?)對句子的理解。

      烏塔對我這番解釋很不滿意,馬上反駁說:我也是家里的寶貝,爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同,所以我們有時候一起出去玩,有時候單獨出去玩。愛孩子,為什么就不能讓他們單獨出門?我不明白。你的話不合邏輯。

      反駁是指說出自己的理由,來否定別人跟自己不同的看法。邏輯是指事物客觀的規律性。這段話的意思是說,烏塔認為愛孩子和不讓孩子單獨出門之間不存在因果關系。烏塔先是舉出自己生活中的實例,說明在長輩愛孩子的情況下孩子可以單獨出門,然后說她不同意中國家庭管理孩子的做法,認為作者的解釋是不合邏輯的。烏塔的話不多,但是邏輯嚴謹、條理清晰、觀點鮮明,特別是她只有14歲就能對生活中的問題進行理性的思考,并能切中要害,這充分體現出,烏塔在生活上獨立的基礎是她在思想上和精神上的獨立。

     ?。?)對詞語的理解。

      愜意:這里是很滿意、很舒服的意思。

      語塞:指不知怎樣回答對方的問題。

      二、教學目標

      1.認識6個生字。

      2.有感情地朗讀課文,讀懂課文內容。

      3.能對文中的人和事進行評價,增強獨立生活、自強自立的意識。

      三、教學建議

      1.課前師生可以一起觀察歐洲地圖,了解歐洲的主要國家、著名城市,以幫助學生理解課文內容。

      2.本課的教學,教師應側重指導學生在自讀自悟中讀懂課文內容,引導學生就課文的內容提出自己關心的問題,并組織學生進行交流。

      首先,可以要求學生自由閱讀課文,借助工具書自學課文中的生字和新詞,再把課文讀正確、讀流利,了解課文寫了一件什么事。

      然后,引導學生感受人物的性格特點,突破本課教學的重難點??梢宰寣W生帶著問題讀書,引導學生思考:課文中哪些內容反映了烏塔在生活上的獨立?一邊讀一邊找出相應的句段,并在空白處寫下自己的理解,然后再進行交流,并引導學生練習有感情地朗讀。烏塔這個人物形象鮮明生動,可以通過讀好烏塔的語言來體會人物的特點。

      在學生讀懂課文之后,教師應引導學生就學習課文時產生的問題和想法談談自己的見解??梢园褜W生提出的問題進行梳理,從中確定一兩個大家關心的問題作為基本問題,組織學生進行討論。確定的基本問題要抓住自立精神這一中心,如:烏塔的說法和做法好不好?我們能向烏塔學習什么?我們可以怎么做?在討論中,教師應提醒學生,向烏塔學習并不是要模仿她獨自外出旅游,而是要在生活中克服依賴思想,培養自己獨立生活的能力和自立的精神。

      3.課后,可以聯系本組語文園地中的習作要求,讓學生寫一寫從《烏塔》想到的;還可以讓學生把課文內容和課上討論的情況講給父母聽,聽聽父母的意見。對于學有余力的學生,還可以指導他們把課文改編成課本劇,在適當的時候排練演出。

    2、課文烏塔的教案一等獎

      【學生視角】

      一個十四歲的德國小姑娘,獨自一人游歐洲,這對沒出過遠門的中國小朋友來說,是一件不敢想的事?;谶@種想法,學生必會以獨特的思維,以贊揚或批評的態度來閱讀這篇課文。

      【教師思考】

      任何事情都要辯論地看,尤其是這篇課文所反映的思想內容,它會引起不同類型的人的思想碰撞,所以要引導學生辯證地看問題,肯定好的一面,并非刻意地去模仿學習烏塔的做法。

      這是一篇獨立閱讀文章,教師的任務是引導學生走上自學之舟,讓學生自己學習,自己提出問題,自行商討解決,并組織學生起來搞一些辯論活動。

      【信息資料】

      1、搜集、查閱中國以及世界歷史上獨立自主、有個性的名人的故事。

      2、查閱有關歐洲各國的風土人情。

      【教學要求】

      1、通過對烏塔獨自旅行的故事的了解,學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。

      2、讀文章要有自己的見解,有個人的想法。

      3、流利地朗讀課文。

      【教學流程】

      一、導入

     ?。ㄓ煤喍痰膬热輰胝n文,引發學生的回憶,激發學生的興趣。)

      自學:

      1、用自己喜歡的方式讀課文,在不理解的地方做上標記。

      (學生讀課文,教師巡視。)

      2、結合課文內容談一談你是如何看待烏塔的?烏塔身上具有什么性格特點?

      (直入主題,引起學生思考,討論,并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上,這對學生是一種肯定,一種鍛煉。)

      生活經驗豐富;熱情、活潑;有愛心;膽大心細;有主見……

      3、同學們介紹異國風土人情。

      (學生在課后已經做了充分的預習,搜集到了大量資料,還自己動手制作了課件,讓學生到講臺前演示給同學們看,可以使學生有一種成就感,藉此進一步激發學生們的學習興趣。)

      二、激情

      1、一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲,而對我們中國小學生來說,這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學生不同在哪里,造成這種不同的.原因是什么?是我們國家的教育教學方法不夠科學嗎?現在,同學們自愿結組,贊同我們教育教學方法的在一組,不贊同的在一組,大家進行辯論。

      (自主合作,主動探究,相信這樣的學習方法學生會非常愛學,更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解,同時,教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理,不脫離書中的語言,不脫離生活實際,對學生認真地讀書,認真地思考有一個界定。)

      2、展開辯論:

     ?。ㄔ谶@里,教師要給予充分的時間,更要參與到同學們的辯論中去,成為其中的一員。教師也要有獨特的見解,這是對學生最好的支持。)

      3、一分鐘演講,談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。

     ?。ㄉ钊胙芯空n文內容,擴大學生學習和思維的空間。同時,學生廣泛地查詢資料,學習知識,流利地表達,這樣,不僅涉入了知識,又鍛煉了語言表達的能力。)

      三、布置實踐作業

      題目:《從烏塔看中外小學生的不同》

      要求:學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同,并簡單分析造成這種不同的原因,也可列成表格,和小組同學之間互相交流。

      【板書設計】

      烏 塔

      我看烏塔:熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細

      自立自強

      正確認識

      【評析】

      陳曉錄老師執教的《烏塔》是一堂“自主式”展示課,該課成功地體現了課堂教學以學為主體的精神,把學習的主動權、選擇權還給了學生,使學生真正做了學習的主人。具體體現在:

      1、拓寬渠道,內外勾通:

      陳老師將語文教學置身于廣闊的社會生活中,引導學生從語文教學的“小課堂”走向社會生活的“大天地”,廣開語文信息之源,變以往的“教材成為學生的世界”為“讓世界成為學生的教材”。如:課前發動學生通過翻閱課外書,網上查找,請教家長等多種渠道,收集有關論文等。小主人翁“烏塔”所到過的歐洲各大城市的風貌,并制成課件,使學生明白生活中處處有語文。

      2、創設情境,身心愉快,其樂融融:

      教學中,陳老師設計了正,反兩方辯論的形式,突破了理解中的困難,增強協作意識,學生學得輕松,又讓學生在實踐過程中,提高語言文字的表達能力,加強了對課文的理解,又使學生的個性得到發展。

      3、重視知識能力的遷移:

      如陳老師在引導學生用多種形式理解語文知識的基礎上,還進行了思想教育和情感陶冶,達到了“隨風潛入夜,潤物細無聲”的境界,并要學生回家把自己對“烏塔”的見解寫在日記上。

      總之,在整個教學過程中,學生處于入景,入情,情景交融之中,想像馳騁,學得愉快,氣氛活躍,學生的潛能得到開發。

    3、課文烏塔的教案一等獎

      《烏塔》

      那天,我在羅馬下了車,冒著暑氣趕到青年旅館,找到自己的房間,推門一看,吃了一驚:正對門的地上放了一床席夢思床,上面躺著一個金發小姑娘,睡得正香。

      我已經筋疲力盡了,于是匆匆洗漱完畢,也躺下了。

      不知過了多久,“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我,睡眼蒙眬地看看表,下午兩點半了。小姑娘已經起身,正在收拾東西,準備外出。她走了不久,我也出去了。

      晚上八點多,我疲倦地回到旅館。這時,小姑娘正愜意地趴在床墊上,一邊吃糖,一邊看一本厚厚的書。

      她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來。我說是中國人,現旅居德國。她一聽,高興得大叫:“我是德國人,住在漢堡?!彼嬖V我她叫烏塔,已經14歲了。這次趁暑假游歷歐洲,已經去了法國、瑞士、奧地利,在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩,最后還要去希臘。我有點驚訝:“你一個人嗎?”“當然?!彼茏匀坏卮鸬?。

      一個14歲的孩子,獨自一人游歐洲,如果不是親眼所見,我決不會相信。我問烏塔:“你一個人不怕危險嗎?你爸爸媽媽不擔心嗎?”

      烏塔說,她在家里就設計好了旅行路線和日程,每到一地就先查警察局的.電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助。再給家里撥個電話或寄張明信片。她還說,自己用了三年的時間準備這次旅行,閱讀了很多與這些國家有關的籍;為了掙旅費,每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單,假期還到別人家里陪小孩玩。然后,她問我,中國的孩子是不是也這樣旅游。我一時語塞,想了一會兒才說:“在中國,像你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝,爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們,會帶他們一起出去玩,但一般不放心讓他們一個人出遠門?!?/p>

      烏塔對我這番解釋很不滿意,馬上反駁說:“我也是家里的寶貝,爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同,所以我們有時候一起出去玩,有時候單獨出去玩。愛孩子,為什么就不能讓他們單獨出門?我不明白,你的話不合邏輯?!?/p>

      我只好笑著承認自己的理由不太充足。烏塔說:“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”我說:“中國有電視,有兒童圖書,有游樂園,孩子們很快樂?!钡€是堅持:“光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經??匆娨獯罄?,但只有親自來到這里,它的美麗才深深感動了我?!?/p>

      第二天早晨,烏塔向我道別,說晚上坐火車去波恩。她還認真地告訴我要繼續掙錢,以后去中國旅游。

      《烏塔》教案

      素質教育目標

      (-)知識教學點

      1.能認讀本課生字詞,理解不懂的詞語。

      2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

      (二)能力訓練點

      1.訓練學生在閱讀課文時要認真思考,要有自己的見解。

      2.培養學生的自學能力。

      3.訓練學生有感情地朗讀課文。

      (三)德育滲透點

      使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應該學會自立。

      學法引導

      (-)教師教法

      教師指導學生進行研究性學習,激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習,使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展,體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。

      (二)學生學法

      自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

      重點、難點、疑點及解決辦法

      (一)重點、難點

      教學本課時應引導學生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學重點,也是難點所在。

      (二)疑點

      1.14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時,她會怎樣解決?

      2.烏塔獨自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?

      (三)解決辦法

      1.可讓學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料,有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲?!?/p>

      2.教師要引導學生多讀、多想,鼓勵學生敢于發表自己的見解和看法。

      師生互動活動設計

      教學中教師要激發學生自己去發現問題,引導學生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時發動學生互助解疑,在討論交流中敢于發表自己的見解。

      教學流程:

      一、啟發談話,引入新課。

      1、同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?

      2、這節課我們來認識一位德國小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?

      二、指導學生自學課文。

      1、出示自學建議(幻燈片1)。

     ?、趴梢韵茸x一讀閱讀提示,根據提示去自學。

     ?、朴米约合矚g的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。

      2、學生自學課文。

      3、交流初讀感受,提出疑難之處。

      (教師梳理、歸納學生提出的問題。)

      三、再讀感悟,研討釋疑

      1.學生帶著問題去讀書,認真思考,自讀自悟。

      2.小組內交流討論。

      3.全班交流,互助解疑。

      (l)教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?

      要讓學生暢所欲言,大膽質疑,敢于發表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小,不應該一個人外出旅游,這樣太危險;有的同學會認為只要做好充分準備,烏塔可以一個人外出旅游,這對她今后的成長會有好處……

      (2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

      (3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?

      4、快速讀課文,結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。

     ?、抛岳砟芰?。如:說話間,它已經穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。

     ?、粕罱涷炟S富。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,你要到超級市場去賣?!?/p>

     ?、菬崆?、活潑。如:她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來……她一聽,高興得大叫……馬上拿糖給我吃

     ?、壬婺芰?。如:烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。

     ?、捎胸熑胃?。如:然后給家里撥個電話或寄張明信片?!o家里的每一個人買禮物。

     ?、首鍪掠袟l理,有計劃。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國的旅游指南,每個國家都是厚厚的一冊,介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年,讀了很多有關這些國家的書籍?!?/p>

      四、指導學生討論交流,結合上下文或生活實際發表自己的見解。

      1、討論交流,請學生積極發表見解。(出示幻燈片2)

     ?、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜?

     ?、谱粤⒕衽c冒險有什么區別?怎樣才算自立?

     ?、菑臑跛纳砩?,你得到了什么啟發,受到了什么啟示?

      可以選擇你感興趣的話題來談。

      2、小結,教師提出自己的建議:

     ?、盼覀儜撓驗跛W習她的獨立精神,但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨立生活的能力。

     ?、埔蝗送獬?,要有家長同意和充分準備。

     ?、且駷跛粯佑兄饕姸幻?,膽大心細,會待人接物。

      一個人的自立精神、生活經驗、生活能力,只有通過時間才能鍛煉出來。

      五、布置實踐作業:(幻燈片3)

      1、把這個故事講給父母聽,聽聽他們的意見。

      2、小調查《從烏塔中外小學生的不同》。

    4、課文烏塔的教案一等獎

      教學目標:

      1、會認本課的生字。

      2、讀懂課文,能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

      3、有感情地朗讀課文,從中受到啟發。

      教學重點:

      讀懂課文,能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

      教學難點:

      從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。

      教學時間:1課時

      教學過程:

      一、談話導入,在學生預習的基礎上感知課文。

      1、你們獨自一個人出過門嗎?最遠的到過哪?看樣去的?

      2、有個了不起的小姑娘,她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫--烏塔(板書課題)

      二、檢查自學情況

      1、檢查生字

      2、檢查詞語的理解。

      3、檢查課文讀通情況。

     ?、欧纸M通讀課文,教師發現錯誤,及時引導學生糾正。

     ?、普n文講了一件什么事?

      4、出示地圖,介紹歐洲,讓學生對烏塔油然而生敬意。

      三、深入學習課文,集會文章思想。

     ?。ㄒ唬└鶕@件事,學生自由質疑,教師歸納,引導學生圍繞問題,再次自讀課文。

      1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

      2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎?

      3、烏塔都到過哪些地方?

      4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子,你是從哪些地方體會到的?說說你的理由和見解。

     ?。ǘW生帶問題,小組合作學習。

     ?。ㄈ┓答亴W習情況,教師點撥,加深理解。

      四、聯系生活實際、討論。

      1、提出討論的論題:一個未成年的孩子該不該一個人遠行。

      2、初步了解學生的看法后,根據該和不該將學生分為兩部分,在班級反饋。

      3、教師根據情況行當評價。

      五、總結全文,有感情地朗讀課文。

      板書設計:

      1.打工掙錢

      烏塔 周游歐洲 2.閱讀書籍,了解各國

      3.懂得自保、自救

    5、課文烏塔的教案一等獎

      素質教育目標

     ?。ㄒ唬┲R教學點

      1.能認讀本課生字詞,理解不懂的詞語。

      2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

     ?。ǘ┠芰τ柧汓c

      1.訓練學生在閱讀課文時要認真思考,要有自己的見解。

      2.培養學生的自學能力。

      3.訓練學生有感情地朗讀課文。

     ?。ㄈ┑掠凉B透點

      使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應該學會自立。

      學法引導

     ?。ǎ┙處熃谭?/p>

      教師指導學生進行研究性學習,激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習,使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展,體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。

     ?。ǘW生學法

      自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

      重點、難點、疑點及解決辦法

     ?。ㄒ唬┲攸c、難點

      教學本課時應引導學生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學重點,也是難點所在。

     ?。ǘ┮牲c

      1.14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時,她會怎樣解決?

      2.烏塔獨自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?

     ?。ㄈ┙鉀Q辦法

      1.可讓學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料,有助于學生理解14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。

      2.教師要引導學生多讀、多想,鼓勵學生敢于發表自己的見解和看法。

      師生互動活動設計

      教學中教師要激發學生自己去發現問題,引導學生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時發動學生互助解疑,在討論交流中敢于發表自己的見解。

      教學流程:

      一、啟發談話,引入新課。

      1、同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?

      2、這節課我們來認識一位德國小姑娘(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?

      二、指導學生自學課文。

      1、出示自學建議(幻燈片1)。

     ?、趴梢韵茸x一讀閱讀提示,根據提示去自學。

     ?、朴米约合矚g的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。

      2、學生自學課文。

      3、交流初讀感受,提出疑難之處。

     ?。ń處熓崂?、歸納學生提出的問題。)

      三、再讀感悟,研討釋疑

      1.學生帶著問題去讀書,認真思考,自讀自悟。

      2.小組內交流討論。

      3.全班交流,互助解疑。

     ?。╨)教師引導學生著重研討你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解?

      要讓學生暢所欲言,大膽質疑,敢于發表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小,不應該一個人外出旅游,這樣太危險;有的同學會認為只要做好充分準備,烏塔可以一個人外出旅游,這對她今后的成長會有好處

     ?。?)談一談你對光從電視和書本中認識世界總不完美這句話的理解。

     ?。?)你認為中國的.孩子缺少樂趣嗎?

      4、快速讀課文,結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。

     ?、抛岳砟芰?。如:說話間,它已經穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。

     ?、粕罱涷炟S富。如:她告訴我羅馬很熱,街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,你要到超級市場去賣。

     ?、菬崆?、活潑。如:她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來她一聽,高興得大叫馬上拿糖給我吃

     ?、壬婺芰?。如:烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。

     ?、捎胸熑胃?。如:然后給家里撥個電話或寄張明信片。給家里的每一個人買禮物。

     ?、首鍪掠袟l理,有計劃。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國的旅游指南,每個國家都是厚厚的一冊,介紹得十分詳細為這次旅行他準備了整整3年,讀了很多有關這些國家的書籍。

      四、指導學生討論交流,結合上下文或生活實際發表自己的見解。

      1、討論交流,請學生積極發表見解。(出示幻燈片2)

     ?、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜??

     ?、谱粤⒕衽c冒險有什么區別?怎樣才算自立?

     ?、菑臑跛纳砩?,你得到了什么啟發,受到了什么啟示?

      可以選擇你感興趣的話題來談。

      2、小結,教師提出自己的建議:

     ?、盼覀儜撓驗跛W習她的獨立精神,但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨立生活的能力。

     ?、埔蝗送獬?,要有家長同意和充分準備。

     ?、且駷跛粯佑兄饕姸幻?,膽大心細,會待人接物。

      一個人的自立精神、生活經驗、生活能力,只有通過時間才能鍛煉出來。

      五、布置實踐作業

     ?。ɑ脽羝?)

      1、把這個故事講給父母聽,聽聽他們的意見。

      2、小調查《從烏塔中外小學生的不同》。

      查找資料,分析原因,互相交流。

      板書設計

      設計好旅行路線、日程

      查警察局電話號碼

      獨自一人游歐洲

      給家里打電話(寄明信片)

      為旅行準備三年

    6、課文《烏塔》的教學反思

      《烏塔》是四年級上冊第七單元的一篇閱讀課文,寫一個德國小女孩獨自一人環游歐洲的故事,令人向往之余又浮想翩翩,但是作為一篇小學語文課文,我在這節課上要和學生一起學習什么?我在問自己。讓學生知道有這樣一個女孩?讓學生增加獨立的勇氣?讓學生批判我們的教育?似乎都和語文課的關系不大。

      我想到了趙鏡中先生的.《教課文還是教閱讀》,我還想到不久前度過的一些關于臺灣閱讀教學策略的文章,在臺灣諸多閱讀教學策略中最吸引我的是圖像化組織,我想不妨試試。抱著這樣的態度,我上了一節不一樣的《烏塔》。

      首先我和孩子們一起初讀了課文,在解決了字詞之后,我要求孩子一邊默讀課文,一邊圈畫出有關烏塔的信息進行交流。孩子們一邊說,我一邊在黑板上簡單記錄,然后有意識地將所有信息納入一個人形圖中,我告訴孩子們其實用圖像組織相關信息閱讀的策略是基于腦科學的最新研究成果,人的大腦分為左右半球,左腦掌管抽象思維,右腦掌管形象思維,圖像化閱讀教學策略將左右半腦有機結合,是一種非常有意思的閱讀方法,除了人形圖之外,你還可以化成蝴蝶圖(我又隨手在黑板上將人形圖改為了蝴蝶圖),或者是任何你想畫的圖形,只要你覺得有意義就行。然后我讓孩子們試著自己畫一畫,寫一寫。

      沒想到孩子們給了我很大的驚喜。

    7、烏塔的教學反思

      《烏塔》是一篇略讀課文。課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘,獨自一人游歐洲的事。這對從沒出過遠門的中國小朋友來說,是一件想都不敢想的事。因此這篇課文無論是從內容上,還是思想意義方面都讓我班學生感到新奇、興奮。故對這篇課文的讀書積極性相當高,可以說是主動地去讀,專注地去讀,興致勃勃地去讀,自然收獲也相當多。無論是情感的熏陶,思想的啟迪,還是審美的樂趣??傊?,學生的個性得到了張揚,真正做了一回主人。教學時,一學生提出了一個很尖銳的問題:“我們不能象烏塔那樣一個人跑出去旅游,那樣很危險,萬一出了事怎么辦?我們一定要注意安全?!倍矣械膶W生還舉了小孩被拐被騙的具體例子加以說明。是??!安全重于一切,做沒有安全保證的事情是沒有意義的。這的確難住了我。作為學生的合作伙伴,我該怎么辦?

      我沒要求學生圍繞“能不能象烏塔那樣一個人出去旅游”的問題展開討論,而是針對這個問題提出了反問:“是啊,不管做什么事情安全都是很重要的,可烏塔有沒有考慮到這個問題呢?還有,課文圍繞十四歲的烏塔獨自一人游歐洲這個問題都講了哪些事?你對這些事又有什么看法呢?”接著,我組織小組繼續自學討論。學生像是在茫茫大海中找到了帆船,眼前忽然開朗,思路一下子開闊。結果學生展開想象,聯系實際談了許多見解,真正形成了人與教材的對話。如:烏塔為了實現自己的目標,他是如何做準備工作的?整整花了三年的時間,讀了大量的書籍以了解歐洲各國基本情況,在家設計好了旅游路線,做好了周密的考慮,還利用每個周末的時間去掙錢準備旅費等。她這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎?她即節約又大方,即對自己負責又關心他人。她對自己的路費精打細算,可給親人買禮物卻很大方;為了安全起見,每到一個地方就先查警察局電話,以備求助。為了不讓家里人擔心,定時給家里人打電話,寄明信片。她這種考慮周到、有備無患,心里有著他人的品質不正是我們所需要的嗎?最后我給學生拋出了這樣的一個問題:“面對烏塔,面對一個我們的同齡人,你們想說些什么呢?”雖然下課鈴聲響了,但我知道,這節課留給學生的不是困惑,而是心靈的震撼,是無限的思考。

      這樣,我對教材的靈活處理給課堂帶來了無限生機。學生不僅有話可說,對教材有較好的理解,語文能力得到了訓練,而且能憑借教材多角度思考,不斷延

      伸,進行深層次地思考,有效地提高了課堂教學效果。

      用好教材是我們每一位教師都必須研究的問題,并將直接影響到對學生語文素養的培養,還影響到語文對學生的感染力。因此,我們(來應正確把握語文教學的特點,用好教材,靈活疏導,有效提高語文課堂教學效果。

      學完課文后,我在班級里舉行了“一個14歲的小姑娘獨自漫游歐州,究竟是好,還是不好?”辯論會。這是我班學生最喜歡的一種學習形式。正反雙方進行了一場激烈的“口水之戰”:

      正方認為只要作好充分的準備,可以一人外出旅游,這對烏塔今后的成長有好處;烏塔真勇敢,讓人好佩服;這是他們做夢都不敢想的事;烏塔是那么自由,離開爸爸媽媽的管束,像小鳥那樣飛出去了。哪像他們除了學校就是家,活動的.空間那么小,簡直是井底蛙,籠中鳥;什么時候他們也像烏塔那樣出去走走,闖闖,看看外面的世界有多精彩……

      反方認為烏塔還小,不應該一人外出旅游,這樣太危險;一個小女孩獨自外出,家長一定非常非常擔心呀!俗話說得好,兒行千里母擔憂呀!一個小孩子獨自到異國他鄉,她能安排好個人的出行和生活起居嗎?沒有大人的指導,她能增長多少見識呀!漫游世界可是很花錢的喲!雖說烏塔有自己賺點錢,可也要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢……

      好一場唇槍舌劍,真可謂是“仁者見仁,智者見智”。

      贊可夫說過:只有在學生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產生豐富多彩的思想,情感,詞語。今日,我重溫此語,倍感親切。

    8、烏塔的教學反思

      《烏塔》是九年義務教育小學語文第七冊第七單元的一篇略讀課文,課文主要講了一個十四歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事,反應了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識,同時也反映了他們對生活的熱愛。

      文章按事情發展的順序來寫的。先寫初逢烏塔,在羅馬的旅館里,主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝,準備按計劃繼續游覽;接著寫晚上回到旅館后,我和烏塔的談話,只要寫了烏塔這次旅游的行程之長,安排之周,準備之久,以及獨立生活的意識;最后寫烏塔和我道別,繼續她未完的旅程。

      本課教學是我對略讀課文如何教學的一種嘗試,按原定計劃,順利地完成了教學任務。課后自己反復斟酌,此課成功之處有:

      一、教學設計思路清晰:

      1、談話導入后引出課題,再從課題入手,引出寫人文章抓住什么特點讀才能讀懂,為讀文后的寫作鋪墊。

      2、檢查預習,認讀生字詞并選擇詞語練習說話。

      3、初讀課文,了解課文內容,讀熟、讀通句子。

      4、合作探究,抓住重點詞句,聯系自己的生活實際,概括烏塔的特點,深入理解課文內容。

      5、在理解課文的基礎上寫自己的感受。

      二、抓住重點句子,聯系生活實際概括人物特點。

      通過學生自學后,教師以選擇題的形式出示描寫烏塔特點的句子,讓繩選擇恰當的詞,非常簡單地理解了課文內容,使學生受到良好的思想品德教育 。

      三、滲透讀寫結合點:

      寫人的文章,抓住人物特點讀才能讀懂,本文主要是寫人物的個性化語言,比如人物的對話,通過人物間的對話和引述的寫法,突出了烏塔的性格特點。學習這一寫作方法,把自己的閱讀感受寫下來。 認真反思,我也發現本課在教學時也存在許多不足:

      1、理解課文時放手讓學生自讀、自悟的程度不夠,牽引的痕跡過重,以至于用過長的時間來理解課文內容,影響了后面的練筆。

      2、以選擇題的形式出現答案,等于變相給出答案,沒有讓學生的自主性和異性思維得到充分發揮。

      3、學生在表達了自己不同的觀點后,教師的評價及引導不到位。

      4、練筆與文本脫節,導致部分學生無從下手。

      總之,略讀課文的教學方法是我一直在嘗試的,我會一直嘗試,認真反思,努力使自己的課堂變得輕松、變得簡單。

    9、烏塔的教學案例反思

      烏塔,一個多么有趣的名詞??!《烏塔》這篇課文,我一讀題名,就覺得很新鮮?!盀跛遣皇且蛔芎诘乃??烏塔是不是一座停著很多烏鴉呢……”各種奇思妙想涌入我的腦中。一讀課文,我才恍然大悟,烏塔原來是一個小女孩的名字,這個小女孩14歲就獨自一人游歷了歐洲,這是多么了不起??!不管來到哪一個國家,都不忘自己的爸爸媽媽,買禮物送給他們,這又是多么孝順??!而去歐洲時,有一半是自己掙的,這又是一個多么獨立的女孩??!

      想想自己,和她相比之下,我不禁覺得自慚形穢。在這個年齡,我們沒有這種勇氣,也沒有這種膽量。當我一個人獨處時,我的內心會感到很孤獨,很無助,感到茫然無措,就會覺得自己像流浪兒一樣,孤立無援。因為這種莫名的恐懼,使我們把自己悶在家里,雖然有圖書、有電視,但是,這畢竟不能滿足我們的愿望?!笆怪i向金籠聽,不及人間自在啼?!笔茄?,在我看來,我們的家就像一個大鳥籠,而我們就像是蜷縮在籠中的一只小鳥,沒有自由,不能感受生活,也不能去體會人生的哲理。

      爸爸媽媽,

      鳥兒,

      能展開雙翅,

      在天空中翱翔

      能擁抱藍天。

      魚兒,

      能攢動魚尾,

      在水中嬉戲,

      感知生活。

      而我們,

      一個有血有肉的'人,

      卻是井底之蛙,

      對世事一竅不通,

      試問,

      我們又何曾心甘呢?

      書中的知識是有限的,

      而世界的真、善、美卻是無限的,

      那么,

      就請你們,

      敞開自己的胸懷,

      讓我們撲進地球媽媽的懷抱,

      閱讀蘊藏在世界中的大書,

      感知生活,

      感受未來。

      海闊憑魚躍,

      天高任鳥飛,

      讓我們在實踐中學習,

      在學習中快樂!

    10、《烏塔》的教學反思

      《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位14歲的德國小姑娘烏塔,獨自一人游歐洲的事情。反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識,同時也反映了他們對生活的熱愛。在教學中,我給學生充分默讀和思考的時間,幫助學生理清課文的敘述順序,了解課文寫了一些什么事,引導學生獨立讀懂課文,在整體感知課文的基礎上,學生比較容易歸納出課文的主要內容。我再引導學生針對這些內容發表自己的`看法和見解。

      然后,我拋出問題:小學生獨自外出旅游好不好?這問題看似普通,其實引發了學生的思考,鼓勵學生發表自己閱讀課文的見解,更重要的是,它引起了學生的辯論,為領會內容提出認識做了準備。我把持有兩種不同觀點的同學分成正反雙方,通過辯論來引導他們提高認識。學生們積極性相當高,我鼓勵學生發表不同的意見,學生們仁者見仁,智者見智,紛紛發表了自己的看法。

      最后,我對學生的觀點作了總結:烏塔獨立自主等方面的品格值得大家學習,但是并不是鼓勵大家像烏塔一樣獨自外出旅游,畢竟安全是第一位的,我們應該在日常生活中克服依賴思想,采用多種方法培養自己獨立生活的能力和自立的精神。學生聽了,也頗有同感。這樣的教學設計,給了學生充分的思維空間和活動的機會,營造了一個自主、平等、合作的氛圍,因而,整個課堂充滿了生機,充滿了快樂,充分發掘學生自主學習的潛能,巧妙地引導學生自己去感悟、去發現,從而學習烏塔獨立自主的精神。

    11、語文年級上冊《烏塔》的教學反思

      本課的重點是引導孩子向烏塔學習,但不是要模仿她獨自外出旅游,而是要在生活中克服依賴思想,培養自己獨立生活的能力和自立的精神,豐富自己的閱歷。為此我組織了一個小小的辯論:一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲,而對我們中國小學生來說,這卻是一件不敢想的事。

      烏塔的做法和說法你贊同嗎?接著我讓學生立足課文語言,聯系我們的生活實際,認真地思考這個問題。在一番思考之后,同學們展開了唇槍舌劍的辯論。正方觀點:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。外出旅游,既可以開闊自己的眼界,又可以增長自己的閱歷,豐富自己的.經驗。積累了經驗,這是人生的一筆寶貴的精神財富。我們不能做溫室里的花朵。不經歷風雨,怎能見彩虹?反方的觀點主要集中在擔心周圍環境的安全隱患,也談到了電視、書本也是很好的獲取知識的渠道。最后我讓學生進行了一分鐘演講,談談我們到底該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。教師適時引導并提醒孩子們向烏塔學習,并不是要模仿她獨自外出旅游,而是要在生活中克服依賴思想,培養自己獨立生活的能力和自立的精神,豐富自己的閱歷。

    課文烏塔的教案一等獎這篇文章共41966字。

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