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    操場上課文教案一等獎

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《操場上課文教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    操場上課文教案一等獎

    1、操場上課文教案一等獎

      操場上(第一課時)

      教學目標∶

      1、 看圖說話,準確認讀6個詞語。

      2、 認識“拍、打、拔、跳、跑、足”六個字,會寫“八、入”兩個字。

      3、 認識“提手旁、足字旁”兩個偏旁。

      教學重點:

      能準確認讀6個詞語,認識6個漢字,會寫“入、八”兩個字。

      教學過程:

      一、 導入

      小朋友們,下課的時候你們都喜歡到操場上做各種各樣的體育活動,今天老師要和小朋友一起去其他學校的操場上看一看,那里的小朋友在操場上做哪些體育活動呢?

      出示課題:操場上

     ?。ㄖ该x——齊讀課題)

      二、 看圖讀準詞語

      1、 趕快打開課本,看一看圖上的小朋友到底在操場做哪些體育活動呢?

     ?。S機出示詞語,讀準字音,并解釋個別詞語)

      打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 (帶拼音)

      2、 翻開書本讀詞語。

      自由讀——指明讀(當當小老師領讀)——齊讀

      3、 去拼音讀詞語。

      4、 創設情景,鞏固詞語。

     ?。?) 游戲:請詞語大王點點詞語,下邊的.孩子說喜歡什么運動,詞語大王就點出來。對的一起讀,錯了馬上來糾正。

     ?。?) 同桌之間做做這個游戲。

      小結:我們不僅知道了許多體育活動的名稱,還能把這些名稱和詞語 對上號,真能干!

      5、 讀讀詞語,做做動作。

      你們發現了嗎?這些動作有些是用“手”來完成的,而有些卻是用“腳”。

      三、學習生字

      1、給詞語分類

     ?。?)教學提手旁 認識生字:打 拍 拔 (組組詞,讀一讀)。

     ?。?)教學足字旁 認識生字:跳 跑 足 (組組詞,讀一讀)。

      2、記字形

      讀著讀著,老師發現有些漢字喜歡一個人走,而有些漢字卻喜歡兩個好朋友手拉手一起走,比如“拍”字就是左邊的提手旁和右邊的白字手拉手在一起的,這樣的字叫做左右結構的字,生跟著說“左右結構”。

     ?。?) 找一找這樣的字:打 拍 拔 跳 跑 (讀一讀)

     ?。?) 找一找覺得難記的生字。(讀一讀)

      四、 書寫生字“八、入”

     ?。?) 讀一讀

     ?。?) 師范寫“八”,邊寫邊說注意點,生練習書寫。

     ?。?) “入”的方法同上。

     ?。ㄗ⒁鈺鴮懽藙荩?/p>

    2、操場上課文教案一等獎

      操場上課文教案

      教學目標:

      1、 認識14個生字,會寫“八”,“入”,“大”,“天”4個生字。認識5個偏旁“王”,“足”,“口”,“讠”,“亻”。

      2、 正確、流利朗讀課文。

      3、 復習“ノ”“ ”兩個筆畫寫法,區別“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。

      4、 通過學習課文,激發學生鍛煉身體的興趣。

      教學重點與難點:

      重點:1、認識14個生字。

      2、正確書寫“八”“入”“大”“天”4個漢字。

      難點:1、識記5個帶新偏旁的字。

      2、分辨“八”與“入”“大”與“天”。

      教學準備:課件、生字卡

      教學時間:二課時

      第一課時-操場上教案

      一、 激趣導入:

      小朋友們,還記得他嗎? 快和喜洋洋也打個招呼吧?今天喜洋洋要帶咱們一起去操場上玩一玩,同學們開心嗎?

      指板書:操場上 (注拼音的)

      哪個小朋友能讀一讀呢?(個別、齊讀)

      那么我們就和喜洋洋一起去操場上看看吧

      二、 傳授新知:

      1、 同學們看!這是哪里呢?(點擊出示操場上圖)(個別答)

      2、 看一看想一想,操場上的小朋友們都在干什么?(個別答:說到相應生詞,應出示。如:有的在拍皮球,點擊出拍皮球)(師引導小朋友用有的……有的……還有的.……連起來說話)。哪個小朋友能把大家說的話連在一起說一說?(個別說、集體說)

      3、 這些詞語,你會讀嗎?(個別讀,師相機糾正字音,范讀)

      4、 游戲:看誰小腦瓜反應快。請同學做圖上的任意動作,學生猜詞語:(個別猜,都會的齊猜)

      5、 請你邊配合自己的動作邊讀一讀詞語,好嗎?(開火車)

      6、 齊讀(每詞兩遍)

      7、 看到小朋友們讀得認真,玩得開心,喜洋洋忍不住詩興大發朗誦了一首兒歌!大家一起來聽聽(出示兒歌)。覺得讀得好的就鼓鼓掌吧!操場上這么熱鬧,我們也來高興高興!看哪個小朋友讀兒歌最高興。(個別讀,師相機糾正讀音)(大組讀)(齊讀)

      8、 小朋友們看!喜洋洋今天還帶著生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來了,誰能大聲和調皮的小寶寶們打個招呼?(先讀拼音后讀字,個別讀,組詞)(齊讀)

     ?。ㄉ挚ǖ倪\用)

      9、 這么多的生字寶寶,你有什么好辦法記住它們嗎?(指名說)有的生字寶寶還是一家人,你發現了嗎?(個別說)(師總結:足、跑、跳。足字變偏旁,一捺變一提。)

     ?。ㄖ虚g休息時間)

      三、 寫字教學:

     ?。ê谏堊龈褡樱?/p>

      1、 (出示生字卡“大”字)這里有一位生字寶寶,你認識它嗎?(個別讀,組詞)觀察它在田字格中的位置,寫這個字時要注意什么?(個別答)師范寫,生書空。生描一個,寫兩個“大”字。(師巡視輔導)。

      2、 (出示“大”)小朋友,它還有個哥哥,你們知道是誰嗎?它總帶著一頂紅帽子,看!卡片(出示“天”)你認識它嗎?快跟他打個招呼吧?。▊€別讀,組詞)把這個生字寶寶也請回家。觀察它在田字格中的位置,想想小朋友寫“天”字的時候要注意什么?(指名說)師范寫,生書空。生描一個,寫二個。(師巡視輔導)。操場上教案

      板書: cāo chǎng shàng

      4 操 場 上

    3、操場上課文教案一等獎

      教學目標:

      1、 認識14個生字,會寫“八”,“入”,“大”,“天”4個生字。認識5個偏旁“王”,“足”,“口”,“讠”,“亻”。

      2、 正確、流利朗讀課文。

      3、 復習“ノ”“ ”兩個筆畫寫法,區別“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。

      4、 通過學習課文,激發學生鍛煉身體的興趣。

      教學重點與難點:

      重點:

      1、認識14個生字。

      2、正確書寫“八”“入”“大”“天”4個漢字。

      難點:

      1、識記5個帶新偏旁的字。

      2、分辨“八”與“入”“大”與“天”。

      教學準備:課件、生字卡

      一、 激趣導入:

      小朋友們,還記得他嗎? 快和喜洋洋也打個招呼吧?今天喜洋洋要帶咱們一起去操場上玩一玩,同學們開心嗎?

      指板書:操場上 (注拼音的)

      哪個小朋友能讀一讀呢?(個別、齊讀)

      那么我們就和喜洋洋一起去操場上看看吧

      二、 傳授新知:

      1、 同學們看!這是哪里呢?(點擊出示操場上圖)(個別答)

      2、 看一看想一想,操場上的小朋友們都在干什么?(個別答:說到相應生詞,應出示。如:有的在拍皮球,點擊出拍皮球)(師引導小朋友用有的……有的'……還有的……連起來說話)。哪個小朋友能把大家說的話連在一起說一說?(個別說、集體說)

      3、 這些詞語,你會讀嗎?(個別讀,師相機糾正字音,范讀)

      4、 游戲:看誰小腦瓜反應快。請同學做圖上的任意動作,學生猜詞語:(個別猜,都會的齊猜)

      5、 請你邊配合自己的動作邊讀一讀詞語,好嗎?(開火車)

      6、 齊讀(每詞兩遍)

      7、 看到小朋友們讀得認真,玩得開心,喜洋洋忍不住詩興大發朗誦了一首兒歌!大家一起來聽聽(出示兒歌)。覺得讀得好的就鼓鼓掌吧!操場上這么熱鬧,我們也來高興高興!看哪個小朋友讀兒歌最高興。(個別讀,師相機糾正讀音)(大組讀)(齊讀)

      8、 小朋友們看!喜洋洋今天還帶著生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來了,誰能大聲和調皮的小寶寶們打個招呼?(先讀拼音后讀字,個別讀,組詞)(齊讀)

     ?。ㄉ挚ǖ倪\用)

      9、 這么多的生字寶寶,你有什么好辦法記住它們嗎?(指名說)有的生字寶寶還是一家人,你發現了嗎?(個別說)(師總結:足、跑、跳。足字變偏旁,一捺變一提。)

     ?。ㄖ虚g休息時間)

      三、 寫字教學:

     ?。ê谏堊龈褡樱?/p>

      1、 (出示生字卡“大”字)這里有一位生字寶寶,你認識它嗎?(個別讀,組詞)觀察它在田字格中的位置,寫這個字時要注意什么?(個別答)師范寫,生書空。生描一個,寫兩個“大”字。(師巡視輔導)。

      2、 (出示“大”)小朋友,它還有個哥哥,你們知道是誰嗎?它總帶著一頂紅帽子,看!卡片(出示“天”)你認識它嗎?快跟他打個招呼吧?。▊€別讀,組詞)把這個生字寶寶也請回家。觀察它在田字格中的位置,想想小朋友寫“天”字的時候要注意什么?(指名說)師范寫,生書空。生描一個,寫二個。(師巡視輔導)。

    4、操場上課文教案一等獎

      教材分析

      本課以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類,反映的是學校生活,學生在生活中也較感興趣。教學時,可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來,教材又倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學新理念,因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語,讓學生在游戲中學,在活動中學,在情境中學,增強了趣味性、參與性和可接受性。

      教學目標

      1、認識9個生字,認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁,能正確流利的朗讀課文,初步感知兒歌。

      2、培養學生主動識字的興趣及能力。

      3、激發積極參加體育活動的興趣。

      教學重、難點

      認識9個生字和2個偏旁,能正確、流利的'朗讀詞語。

      教學過程

      一、導入、揭題

     ?。ㄊ菊n題《操場上》)能來讀一讀?

      師:平時你們在操場上都干些什么???

      生:跑步、做游戲……

      師:想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎?(想)

      那我們就一起去看看。閉上眼睛,等數到三再睜開。(師出示課文情境圖)

      二、學習字詞

      1、看圖說話,認識體育活動的名稱。

      師:看,操場上多熱鬧??!這些小朋友都在干什么呢?

     ?。ㄉ河械脑谂懿?、有的在打球……)

      :師:你們說的真棒!老師告訴你們一個秘密,剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶,咱們一起把他們喊出來怎樣?

     ?。◣熤饌€出示詞語卡片讓生認讀,并讓生將它們貼到圖上相應的位置上)

      2、四人小組,借助拼音、自主認字。

      師:看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友,別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了,他跑到哪兒了呢?快找一找。(生拿出座位里的信封)

      :師:四人小組只有一個人那有,如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。

      讓生在四人小組里借助拼音互助學習。

      3、反饋交流。

     ?。?)師:小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎?(學會了)

    5、操場上課文教案一等獎

      作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的一年級課文操場上教學設計,歡迎閱讀與收藏。

      【教材分析】

      本課以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類,反映的是學校生活,學生在生活中也較感興趣。教學時,可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來,教材又倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學新理念,因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語,讓學生在游戲中學,在活動中學,在情境中學,增強了趣味性、參與性和可接受性。

      【教學目標】

     ?。?、認識9個生字,認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁,能正確流利的朗讀課文,初步感知兒歌。

     ?。?、培養學生主動識字的興趣及能力。

     ?。?、激發積極參加體育活動的興趣。

      【教學重、難點】

      認識9個生字和2個偏旁,能正確、流利的朗讀詞語。

      【教學過程】

      一、導入、揭題

     ?。ㄊ菊n題《操場上》)能來讀一讀?

      師:平時你們在操場上都干些什么???

      生:跑步、做游戲……

      師:想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎?(想)

      那我們就一起去看看。閉上眼睛,等數到三再睜開。(師出示課文情境圖)

      二、學習字詞

     ?。?、看圖說話,認識體育活動的名稱:

      師:看,操場上多熱鬧??!這些小朋友都在干什么呢?

     ?。ㄉ河械脑谂懿?、有的在打球……)

      師:你們說的真棒!老師告訴你們一個秘密,剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶,咱們一起把他們喊出來怎樣?

     ?。◣熤饌€出示詞語卡片讓生認讀,并讓生將它們貼到圖上相應的位置上)

     ?。?、四人小組,借助拼音、自主認字:

      師:看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友,別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了,他跑到哪兒了呢?快找一找。(生拿出座位里的信封)

      師:四人小組只有一個人那有,如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。

      讓生在四人小組里借助拼音互助學習。

     ?。?、反饋交流

     ?、?/p>

      師:小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎?(學會了)

      真的,考考你們,把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來,并把它舉得高高的.。(請生讀)

     ?、?/p>

      開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

     ?。?、多種形式,反復認讀:

     ?、?/p>

      去掉拼音讀文中詞語,邊讀邊想可以用什么好方法把他們記???

     ?、?/p>

      請生讀詞語(師出示不帶拼音卡片)說說你是什么方法來記的,教教大家。

     ?、?/p>

      男女生讀詞語。

     ?、?/p>

      “火眼金睛”游戲:

      師報一個詞語,讓生在詞語中馬上找出來,用手指出,并大聲喊“誰,我找到你啦!”

     ?、?/p>

      看看誰是班中“小表演家”:

     ?、?/p>

      請生上來示范。抽一張卡片,讓生表演示范其余猜猜是什么?

     ?、?/p>

      同桌相表演,猜。

     ?。?、比較發現生字規律,學習提手旁、足字旁:

      師:表演后你有沒有發現這幾個詞語有個秘密???(沒有)

      師:(全體起立)我們一起來做一做動作,這回你發現了什么?

      生:(師引導后發現)

      “拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

      “跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的,所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

      師:你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的?

      生說。

      三、初學兒歌

     ?。?、今天我們學的詞語都是從操場上來的,有一個小朋友也喜歡這幅畫,他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽?好閉上眼睛,一邊聽一邊想象畫面。

     ?。?、好聽嗎?想不想學?打開課本自己借拼音讀一讀。

      生自由讀、自由讀、齊讀。

     ?。?、小結:

      這節課我們學了許多關于操場上的知識,我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。

    6、一年級語文課文《操場上》教學反思

      《操場上》是一年級語文上冊中識字(一)的第4課。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類,反映的是學校生活,學生較感興趣?,F對于我講授的第一課時作如下反思:

      (一)對教學目標及教學效果的反思

      根據教材特點,我將本課的教學目標定為:1、認識9個生字,認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁,能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。2、培養學生主動識字的'興趣及能力。3、激發學生積極參加體育活動的興趣。

      根據教材和一年級學生的特點,在教學時,我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結合起來,教材倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學新理念,因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼,還設計了有趣的游戲活動。

      通過本節課的學習,大部分學生能夠識記九個生字,也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學設計相比,實際的教學過程缺少很多亮點,如我設計的游戲識字環節就沒能實現。原因在于對教材挖掘得不夠深入,對教學過程的操作不熟練。此外,作為新教師,還是經驗少,掌控課堂的能力也遠遠不夠。

      (二)對教學過程的反思

      根據本課的內容,我設計了一段舞蹈律動導入新課,即讓孩子們做健康操以貼近運動感知,從而引出在學校做體育活動要在《操場上》進行。由于學校的塑膠跑道剛剛投入使用,所以當我問起“你們想在操場上做哪些體育活動?”時,學生們顯得很興奮,都積極發言回答。,課堂氣氛較活躍,但在這里似乎耽誤了一些時間。

      接下來便是看圖識字了。在此環節我設計了讓學生看圖說、看圖貼以及多種形式反復學習,內容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌;形式上,有自由讀、指名讀、領讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生比賽讀、師生對讀等。我還采用編順口溜的方法讓學生認生字,不斷強化字音和字形,目的在于讓學生在游戲中學,在活動中學,在情境中學,多種形式地學。但實際操作時,由于時間問題也沒能完全實現,只進行了多種形式反復讀的練習以及介紹自己的識字方法等活動。

      (三)根據前輩指點進行反思

      在教學本課時,閆主任聽了課,并對我的教學進行了點評和指導,這讓我知道了自己需加強和注意的地方,同時也讓我學會了許多東西。首先,她肯定了我采用多種形式進行識字教學的意識和做法,還向我介紹了更多形式的識字方法,令我今后很受用。但在我認為很不錯的導入環節,卻遭到了質疑,聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟,課前的律動會分散學生的注意力,律動應放在課中二十分鐘以后進行。此外,在引導學生看圖時,我沒有按順序、方位看圖,導致詞語的呈現顯得很凌亂,且耽誤了很多的時間。還有就是教學環節的承接不清晰、不連貫,這也是我一直掌握不好的地方。

      總之,作為一位新上崗教師,我身上肯定會有許多不足之處,我要學習的東西還有很多。那么在我成長的過程中,有幸能夠得到前輩們的指點和幫助,我想我會成長得更快。同時,我也會非常努力的。

    7、操場上教學反思

      對于一年級剛剛入學不到兩個月時間的孩子來說,“操場上”這節比多少的數學課是一個較難的知識點,為了突破它,我做了如下的嘗試:

      一、在操作中讓學生經歷學習的過程,通過學生擺,親自感知數之間的關系,清晰地用語言表述比較結果,并把形象的事物比較轉化成抽象的數據表達。這一過程符合兒童的認知結構,他們自然地內化自己的學習經驗,以至于最后能直接尋找現實中的.數學信息,進行合理比較。

      二、挖掘學生身邊生動的素材。在數學學習的活動中運用眼前所有的素材,如“擺圓片和三角片、小組同學比一比”等都可以用來比較。這樣素材拿來即用,而且使學生感覺到數學就在我們的身邊。

      三、抓住學生的心理,讓學生在玩中學。教學的最后環節是通過游戲的形式,讓學生進行比較并列式,學生的參與熱情很高,促進了學生學習的積極性,為今后的學習奠定基礎。

      在教學中,由于學生的語言表達并不是很完整,我們要有一個等待的心態,鼓勵、期待他們的成功表述,不能簡單地打斷或者代言,給他們機會,相信他們能行。我還要更加細致地關注每一個孩子,給他們表達的機會。

    8、操場上教學反思

      《操場上》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊的一篇識字課文。在教學這一課時,我根據教材特點和學生的年齡特點,充分調動學生的學習積極性,利用多媒體輔助教學,將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來,讓學生在輕松愉快的氛圍中識字,引導學生積極主動的參與教學全過程,取得了較好的學習效果,反思如下。

      一、創設情境,為識字搭建平臺

      上課伊始,我創設情境,充分調動學生的學習積極性,讓學生說說自己都知道哪些體育活動,學生的興趣很高,一下子說出了很多,有點出乎我的意料。接著,我出示多媒體課件,當一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現在孩子們的面前時,他們的興致立刻高漲起來,于是我問道:“小朋友們,你們喜歡操場上的哪些體育活動呢?”孩子們爭先恐后地回答,我再出示相對應的詞語,這樣的教學既有利于漢字的識記,又有利于培養學生運用語言文字表達事物的能力,調動了學生的學習積極性。

      二、采用多種形式復現生字,提高識字效率

      小學生學生字,記得快忘得也快,要想取得理想的識字效果就要多次的復現生字。俗話說:一回生,二回熟,多次見面就成了好朋友。因此,在課堂上我十分重視生字的識記,讓學生借助拼音讀、去掉拼音讀、讀生字、讀詞語、讀兒歌,并采用自由讀、指名讀、齊讀,開火車讀、男女生賽讀、師生對讀等,在多種形式的.朗讀中多次復現生字,不斷強化字音和字形,不僅有利于漢字的識記,而且培養了語感。

      三、以舊促新,引導學生利用已有的識字方法主動識字

      “讓孩子學會一種方法,比讓他們記住一百個問題的答案要重要的多?!币虼?,在教學生字的過程中,我重視學生對學習方法的獲取和強化,對學生進行必要的點撥和指導,引導學生利用學過的方法識記生字,如利用加偏旁的方法認識“拍”、“打”等生字;用去偏旁的方法認識“足”;用換偏旁的方法認識“跑”、 “課”;用動作演示認識“跳”、“拍”、“打”“跑”等。在認識了本課的四個偏旁后,讓學生回憶我們學過的帶有這些偏旁的字,鞏固了所學知識。學生學得輕松,愉快,不是把識字當作任務,而是一種樂趣,一種享受。

      三、結合奧運,激發學生參加體育鍛煉的積極性

      學完本課的內容后,我問學生,今年8月在首都北京有一件什么重大的事呢?多數學生都能回答。然后利用課件讓學生觀看奧運會各個運動場館的圖片(乒乓球館、游泳館、主會場、棒球館等)和各種比賽項目的畫面,既讓學生一飽眼福,又和課文緊密結合,學生看得激動不已,我因勢利導,讓學生說說體育鍛煉的好處,借此鼓勵學生積極參加體育鍛煉,達到了本課的教學目的。

      通過這一節課的教學,我覺得:我們教師應當始終關注學生的情感體驗,調動學生的生活積累,讓學生在自由融洽的課堂氛圍中獨立探求,盡一切所能喚醒他們的創造潛能,讓語文課堂成為學生展示靈性的天地。

      當然,本課也存在許多不足之處,今后應當更多地關注個別學習有困難,識字量小的學生,讓他們積極參與到課堂中來,體會到成功的樂趣。

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