• <xmp id="s4uu2"><table id="s4uu2"></table>
    <blockquote id="s4uu2"><center id="s4uu2"></center></blockquote>
  • 首頁 > 教師工作 > 教案

    課文為學教案一等獎示例

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《課文為學教案一等獎示例》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    課文為學教案一等獎示例

    1、課文為學教案一等獎示例

      為學 教案示例

      一、素質教育目標

      (一)知識教學點

      1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。

      2.理解文中說明的道理,理解以事喻理的論證方法。

      (二)能力訓練點

      1.加強誦讀,訓練學生的閱讀理解能力。

      2.訓練學生的口頭表達能力和分析能力。

      (三)德育滲透點

      使學生認識到“人之為學”,關鍵在“為”,只要樹立志向并堅定去實踐,就可以化難為易達到預定目標。

      (四)美育滲透點

      引導學生體會本文結構緊湊,對比鮮明,句式整飭的創作美以及故事所揭示的.意蘊美。

      二、學法引導

      1.以學生自讀為主,借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義,教師抽查鞏固。

      2.可將文中故事改編成小說劇表演,也可用復述的方式加以理解??蓪@個故事的思想內容進行討論,討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

      3.理情文章的結構層次,體會作者安排材料的妙處,理解對比手法的作用??蓪⑽恼碌拈_頭和結尾去掉,看看文章表達效果有什么不同,由學生從寫作和內容的角度加以認識和體會。

      4.可以根據文章結構層次,將本文化整為零,逐段背誦,背熟后再合零為整體背誦、默寫。

      三、重點,難點.疑點及解決辦法

      1.重點

      掌握文言實詞的含義,及重點虛詞的用法,準確翻譯文章??芍笇W生反復朗讀文章,根據注解直譯文章,教師答疑并講析重點詞語,讓學生明確,鞏固重點。

      2.難點

      理解以事喻理的論證方法。

      解決辦法

      教師適時恰當引導學生思考。(見教學步驟)

      3.疑點

      開篇由兩個設問句組成,這種寫法有什么效果?(增強語言的感染力與思辨力)。

      四、課時按排

      2課時

      五、教具學具準備

      1.課文朗讀磁帶及錄音機。

      2.投影儀及文學常識、重點詞句評析、隨堂練習的膠片。

      3.學生制作生字新詞及重點的卡片,課堂交流。

      六、師互動活動設計

      1.指導學生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法,強化誦讀練習。

      2.準確直譯文章。

      3.理清文章結構,明確主旨。

      七、教學步驟

      第一課時

      導語

      同學們步入學校的大門已近七、八個年頭了,下面我想請一位同學談一談學習知識時的感受,特別是升人中學以來在求知過程中的感受。(學生自由發言),同學們說得很好,每個人接受新知識都要有一個由繁到簡,由難到易的過程,怎樣才能完成這個過渡呢?用我們中國的一句古訓來說,即“世上無難事,只怕有心人?!边@就是有志者事竟成的道理。

    2、課文為學教案一等獎示例

      第二課時

      一、 回顧上節內容

     ?。?聽寫字詞

     ?。?梳理課文結構

     ?。?引導學生深入課文

      二、繼續學習課文

      1、閱讀第一段。

      提問:段中“再三”的意思是什么?有何作用?學生回答后明確:意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感,為下文表現人物的感情服務。

      2、閱讀2—4段。

      提問:風燭殘年是什么意思?

      意思是風中的蠟燭,比喻人已到了晚年。

      提問:“他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法?表明了什么?

      學生回答后明確:運用了比喻了修辭手法,表明了美籍華人珍惜的態度,得棗核如獲至寶的激動心情。

      提問:“殷切”是什么意思?表明了什么?

      學生回答后明確:意思是深厚而激動,表明了美籍華人急于得到棗核的心情,增強懸念感,為下文表現人物的感情作鋪墊。

      提問:美籍華人與分別快半個世紀的朋友見了面,第一句話說的是什么?這一句話表明了什么?

      學生回答后明確:第一句話是“帶來了嗎?”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

      3、學生根據下列問題讀5—11段。

     ?、艑懷赝撅L光的目的是什么?

     ?、啤耙蛔鶅蓪有恰?,“車庫的門就像認識主人似的自動掀啟”,孩子們“都成家立業了”,“各種新式設備也都有了”,以上這些話語表明了什么?有什么作用?⑶美籍華人的思鄉之情是通過什么表現出來的?

     ?、取斑@里一過圣誕,我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達效果?

     ?、闪谐鑫闹忻兰A人傾訴心里活動和借助談話寫人物行動的句子,說說這些句子在語言方面有何特點?體現了人物什么思想感情?

      學生閱讀思考后明確:

     ?、艑懷赝撅L光,目的一是再次造成懸念,二是為下文作暗示。

     ?、七@些話語表明美籍華人朋友事業家庭都如意,更深沉地體現了游子的思鄉之情。⑶美籍華人的思鄉之情具體通過栽種楊柳、養睡蓮、堆疊北海,追憶當年在北海泛舟的情景,試種家鄉的棗樹來體現的。

     ?、取耙弧汀边@個詞語起強調的作用,“一”過圣誕,“就”自然而然想舊歷年,把游子之情表達得自然深沉。

     ?、擅兰A人直接傾訴內心活動的.句子有:“家庭和事業都如意,各種新式設備也都有了??墒俏倚纳峡傁袢秉c什么”,“我現在可充分體會出游子的心境了”,“我想廠甸,想隆福寺,這里一過圣誕,我就想舊歷年。近來,我老是想總布胡同院里那棵棗樹?!边@些句子語言的特點是樸實,“心上總像缺點什么”是對游子心境最樸實的描述,身在異國,心永遠系著故鄉,“都如意”也無法代替故鄉的溫暖,無法彌補心上的缺憾,一連串的想,把故鄉的形象再現得多么真切!這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對故鄉的思念句句是思鄉之苦。

      三、小結

      本文的主要內容是美籍華人朋友領“我”踏訪后花園時的談話,作者用看似“實錄”的筆法記敘了談話經過,不加修飾,樸樸實實,卻把這位海外游子的思鄉之情表現得深切感人,讀來如聞其聲,如見其人。

      三、布置作業

      課后練習二。

      板書設計:

      棗核

      索棗核——用途蹊蹺

      見棗核——如獲至寶

      說棗核——為解鄉愁

      議棗核——民族之情

    3、課文為學教案一等獎示例

      第一課時

      教學目標 :

      1.朗誦文言課文。

      2.了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。

      3.積累文言詞匯。

      4.理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。

      5.理解句意、文意。

      教學重點:目標 3 5

      教學難點 :目標4

      預習指導:

     ?。保熳x課文,盡量背誦

     ?。玻醋⑨?,試翻譯課文

      教學過程 :

      一、三分鐘演講,創設情境

      要求學生講一則狼的故事

      教師講解,狼可怕嗎,表面上看,狼兇惡、狡詐,貪婪,但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量,人只要動腦筋就一定會戰勝像狼一樣的惡人,下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

      二、作家作品簡介

      蒲松齡,字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,清朝山東淄川人,著有短篇小說集《聊齋志異》。據說,蒲松齡在創作《聊齋志異》時,文思枯竭,難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材,便變賣家產,在路口擺下席子,煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人講一則故事。之后,他把這些路人口述的故事,整理成篇,寫成小說。

      三、朗讀課文

     ?。保畽z查學生預習朗讀情況:

      抽查三個朗讀,后學生評價

     ?。玻處熥鬏^高水平的示范朗讀。

     ?。常畬W生們自由高聲誦讀一次

     ?。矗椴槿齻€朗讀,與剛才對比。

      四、疏通字詞句篇的意思

     ?。保處熗队跋铝袉栴}學生合作解決:

      一詞多義:

      止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止

      意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也

      敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵

      前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前

     ?。玻v解詞性活用

      洞:名詞用為動詞,打洞。一狼洞其中。

      隧:名詞用作狀語,從隧道。意將隧入以攻其后也。

      犬:名詞用作狀語,像狗一樣。其一犬坐于前。

     ?。常v解通假字

      止同“只”,只有。止有剩骨。

     ?。矗畬W生自己試疏通課文,有不明白的提出來,由明白的學生或老師解決

     ?。担椴樗娜朔侄巫g課文。學生評價后教師糾正。

      五、大意理解:

      請學生談談初學課文對狼的本性的認識和屠戶的勝利說明了什么問題。

      六、練習背誦

      分段,抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發展的先后結合關鍵詞的方法練習背誦,自己先背,教師再組織男女生分別背最后齊背。

      七、教師小結:

     ?。保撛~的用法:

     ?。?)之

      代詞,它,指狼又數刀斃之 助詞,的, 禽獸之變詐幾何哉

      助詞,調整音節,不譯,久之助詞,位于主謂之間,不譯而兩狼之并驅如故

     ?。?)以

      介詞,把投以骨 介詞,用以刀劈狼首

      連詞,來意將遂人以攻其后也 連詞,用來蓋以誘敵

     ?。?)“其”的含義

     ?、倏智昂笫芷鋽?。(指狼) ②場主積薪其中。(指打麥場)

     ?、弁滥吮家衅湎?。(指柴草堆) ④一狼洞其中。(拾柴草堆)

     ?、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠?。(指屠戶) ③屠自后斷其股。(指狼)

      八、作業

      [說課精要]本節的內容主要是疏通文意,進一步的理解留到下一課時.

      第二課時

      教學目的:

      1.認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。

      2.理解刻畫人物形象的方法

      教學重點:目標2

      教學難點 :目標1

      教學過程

      一、三分鐘演講

      二、導入

      老師講述另一則狼的故事,(見課后)讓學生對比,創設情境。

      教師過度:這則故事與我們上節課學習的狼具有相似處,狼到底具有什么樣的本性,這一節課我們將進行詳細分析

      三、分析課文

      1.獨立思考:按開端、發展、高潮、結局的故事情節,歸納第一至四段的意思。

      提問后交流評價歸納:

     ?。╨)開端:遇狼。 (2)發展:俱狼、御狼。 (3)高潮和結局:殺狼。

      2.獨立思考:課文中哪些語句寫出狼的什么本性?

      提問后歸納:

     ?。?)貪婪兇惡:綴行甚遠;一狼得骨止,一狼仍從;后狠止而前狼又

      至;而兩狼之并驅如故。

     ?。?)狡詐陰險:一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將遂入

      以攻其后也。

      3.討論:文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析

      交流后歸納:

     ?。╨)心理描寫

      懼——投骨避狼。/大窘——骨盡狼仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩狼。

      一開始,屠戶采用“投骨”之法,試圖擺脫狼的'跟從,說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想,一再妥協退讓,結果失敗。他有刀不敢斗,因狼有兩只,而自己孤身一人,“恐前后受其敵”。發現麥場積薪后,急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”,搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住時機,當機立斷,奮起殺狼。由被動轉為主動。他警惕性高,又轉視積薪后,殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,這才悟出狼的狡詐陰險。

     ?。?)動作描寫

      “投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼,結果無效?!邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€動詞,寫屠戶迅速搶占有利的地形,保衛自己,準備反擊?!氨┢稹薄芭薄皵馈睂懲缿舫靡焕菑饺?,一狼假寐的有利時機,當機立斷,奮起殺狼,取得勝利?!稗D視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕,果斷出擊,再獲全勝。

      這些動詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭,善于斗爭的精神。

      4.自由發言:文章結尾一段的議論有什么作用?

      歸納:文章結尾的議論,是作者對所寫的故事的看法,既是對狼的可悲下場的嘲諷,也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫龍點睛,揭示了文章的主題。

      5.片斷寫作練習:《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右,抽查三人)

      要點:對待像狼一樣的惡勢力,不能存在幻想,妥協退讓,要敢于斗爭,善于斗爭,這樣才能取得勝利。

      四、作業

      [說課精要]

      本節課主要是讓學生認識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利.在實現這一目標的過程中結合說寫講的方法.

    4、課文為學教案一等獎示例

      教案示例

      第一課時

      教學目的:

      1、認識18個生字,學會其中13個;正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。

      2、初讀課文,初步了解課文主要內容。

      教學重難點:

      掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內容。

      教學過程

     ?。ㄒ唬?/p>

      出示課題:貓(齊讀) 板書:貓

      導語: 誰養過貓?能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎?(學生發言)同學們,老舍先生也很愛貓,今天我們一起學習的課文——《貓》,就體現了他對貓的喜愛之情。

     ?。ǘ?strong>學習新知

      1、初讀課文,學習生字詞:

      要求:讀準字音,認清字形(一類生字要求會寫),理解字義。

     ?。?)學生自己初讀課文,自學生字。

     ?。?)課堂反饋自學情況。

     ?、僦该x生字:媒體演示13個生字。

     ?、谡簦罕?p@

     ?、郾嫖龆嘁糇郑汉?/p>

      運用媒體解決:

      A。出示“和”字,讓學生讀出它的字音,同時點擊畫面出示相應的拼音;

      B。讓學生用“和”字的不同讀音組詞。

     ?、芊治鲎中谓Y構,記憶生字。

     ?、堇斫庠~語:(可用查字典法、知字義解詞義的方法)

      任憑:不論,無論。

      無憂無慮:沒有憂愁和擔心。

      閉息凝視:有意識地暫時抑制呼吸,聚精會神地看。

      生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

      2、默讀課文,了解主要內容。

     ?。?)初步感知課文。

      思考:老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象?

      讀完課文,先標序號,再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。(只要與課文內容有關均可。)

      板書: 古怪 淘氣 可愛

     ?。?)再讀課文,梳理文章脈絡。

      思考:課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪,哪兒又寫了貓的淘氣?并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

      1——3自然段:貓的性格古怪。(成年的貓)

      4自然段:滿月的小貓淘氣可愛。

      思考:成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點,又有相同之處,請你從概括介紹的句子中找找答案。

      兩句話分別是:“貓的性格實在有些古怪?!薄靶∝垵M月的時候更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣?!睆膬删湓捴?,我們可以分別知道成年的貓性格古怪,滿月的小貓淘氣的不同特點,從“更可愛”的“更”字,可以想到作者認為成年貓和滿月的.小貓的共同之處是它們都可愛。(教師根據學生發言修改板書)

      板書:

      小結:老舍先生用風趣親切,通俗曉暢的語言,表現了貓的性情,字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節課我們再深入學習。

      3、布置作業

     ?。?)抄寫生字新詞。

     ?。?)熟讀課文。

      附:板書設計

      第二課時

      教學目的:

      1、讀懂重點詞、句、段,理解課文內容。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

      教學重難點:

      讀懂重點詞、句、段,理解課文內容,體會作者的思想感情。

      教學過程

     ?。ㄒ唬耄?/p>

      同學們,默讀課文,想想兩種貓有什么不同特點,又有什么相同之處?

      板書:同上節課板書

     ?。ǘ?strong>學習新知

      1、學習課文第1自然段。

     ?。?)默讀課文第1自然段,思考:這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪,可以畫一畫,可以作批注,還可以讀一讀,再說說作者是怎樣寫具體的?

      第一自然段:從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職。

      板書:老實——貪玩——盡職

     ?。?)指導有感情地朗讀課文。

      在學生分析的同時,指導學生有感情地朗讀課文,在讀第一自然段時,要讀出作者行文時的多重轉折、回環婉轉的語氣。并結合課文理解“無憂無慮、閉息凝視”等詞語。

     ?。?)總結學法:

      A。默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪;

      B。勾畫、批注、朗讀理解課文;

      C。說一說具體表現。

      2、學習第2、3自然段。

     ?。?)運用剛才總結的學習方法,學習第2、3自然段。理解詞語:溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。(先自學,再小組交流,最后匯報)

      第二自然段:從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時溫柔可親,不高興時一聲也不出。

      板書:溫柔—一固執(根據課文內容總結出來的)

      第三自然段:從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時候都害怕,有時又非常勇敢。

      板書:害怕——勇敢

     ?。?)指導有感情地朗讀課文。

      3、總結第一部分。思考:為什么說貓的老實、貪玩、盡職,溫柔、固執,害怕和勇敢這些表現,構成了它古怪的性格呢?

     ?。?)分析理解。

      這是一個矛盾的統一問題。如果將上面的各種表現單獨來看,任何一種也構不成古怪。但如果把老實和貪玩,貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反,互相矛盾的表現統一在貓的一身,就使貓的性格變得不同一般,令人捉摸不定了,因而顯出了它的古怪。

     ?。?)填空練習:(在學生理解了第一部分之后,用投影打出來,讓學生口頭填空,隨著學生填空出示相關內容)

      貓的性格古怪,主要表現在:既老實又( ),既貪玩又( ),既膽小又( );高興時( ),不高興時,( )。

      4、學習課文第4自然段。

     ?。?)小聲讀,思考:這一段從哪幾方面寫小貓的淘氣?

      這一段從小貓什么東西都玩;玩起來不怕摔跟頭,也不怕撞疼;膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所三方面寫小貓的淘氣。最后一句總結了小貓這些表現都是生機勃勃的。理解詞語:枝折花落、生氣勃勃等。

      板書

     ?。?)指導有感情地朗讀。

     ?。ㄈ┮罁鍟偨Y全文,體會作者的思想感情。

      1、思考:(教師指板書)貓既古怪又淘氣,作者為什么還說它可愛呢?

      A。從古怪上看,正是因為貓的性格是矛盾的統一體,才使它的性情豐富多彩、生動有趣、出人意料、令人著迷;

      B。從淘氣上看,一個“生氣勃勃”道出了作者的喜愛之情。

      2、默讀全文,畫出作者喜愛貓的句子。,有感情地朗讀全文。

      主要畫出比喻、擬人的句子,體會作者使用這些句子的心情,在深入體會的基礎上,再有感情地朗讀。完成課后思考·練習的第3題。

     ?。ㄋ模┎贾米鳂I

      1、語言積累:摘抄你認為好的詞句。

      2、背誦自己喜歡的段落。

      3、讀一些描寫小動物的文章。(老師可以視班級的實際情況,推薦相關文章)

      附:板書設計

      教案點評:

      這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。這篇教學設計示例共設計了兩課時,第一課時主要以生字學習為主,為后面進一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學生反復朗讀課文,熟悉課文內容,對課文進行了整體感知,理清了文章的思路;第二課時主要引導學生再次閱讀課文,把握文章的主要內容。教師層層設疑,從整體到部分,再從部分到整體,全方位地理解課文內容;同時,適時適當抓住學生的情感,對學生進行素質教育。

      探究活動

      沙龍:《地球是我們共有的家》——我愛動物

      目的:

      1.培養學生的觀察能力、搜集信息的能力、語言表述能力。

      2.通過介紹小動物,加深學生愛自然、愛動物的思想感情。

      方式:形式多樣,可不拘一格。例:可以是邊看錄像資料,邊聽學生解說,可以是學生繪圖,展示圖畫時講解,還可以寫成觀察日記或編排小品等。

      注:為保證不同層次的學生都能有效果,老師可利用媒體資料的展示,輔導學習困難的學生,在畫面的直觀刺激下,學生會輕松地完成學習任務。

    5、課文為學教案一等獎示例

      教案示例一

      教學目標

      1.學會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。

      2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3。領略春天自然景物的美,聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

      教學重點:學會本課生字,熟讀、背誦課文。

      教學過程

      第一課時

      一、檢查作業,導入新課

      1.同學們,上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們,你們完成了嗎?

     ?。▽W生出示收集的柳葉)

      2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎?因為,今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。(板書:3 詠柳)

      3.全班齊讀課題。

      4.我們以前還學過一首古詩,叫詠……(學生答:詠鵝)

      5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

      6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

      7.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)

      二、初讀古詩,認讀生字

      l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。

      2.學生自由讀,認讀生字。

      3.檢查自讀生字情況。

     ?。?)指名讀。讀得好的當老師帶讀。

     ?。?)開火車讀。

     ?。?)全班讀。

      4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀,讀準確。

      5.學生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。

      6.指名讀,請其他學生正音。

      7.全班齊讀。

      三、指導朗讀,了解詩意

      1.指導第一、二句。

     ?。╨)(放遠看柳樹的圖片或錄像)

     ?。?)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發揮)

     ?。?)詩人從遠處看到柳樹,發出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

     ?。?)指名讀。老師相機指導:碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

      “一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點。

     ?。?)全班看著圖片吟誦這兩句。

      2.自讀第三、四句。

     ?。╨)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

     ?。?)學生自讀。

     ?。?)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

     ?。?)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

     ?。?)讀到第四句的時候,引導學生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創造力”。

      3.全班齊讀。

      4.能背的站起來背。

      四、指導說句,寫句

      1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

      2.指名說。

      3.和同桌說。

      4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。

      五、布置作業

      1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

      2.背熟古詩。

      第二課時

      教學過程

      一、檢查背誦

      1.開火車背。

      2.指名有感情的背。

      3.全班背。

      二、講評

      講評學生寫的關于柳樹的句子(課前收好,批改)

      l.選出優秀的到臺上讀。

      2.指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順)

      三、指導寫生字

      1.出示要寫的五個字。學生觀察討論:哪些字好記好寫。

      2.學生提出難寫難記的字。老師指導。

      “垂”的筆順要多次書空,讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

      “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別:一捺改成了一點。

      “剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

      3.學生自己練習,老師指導。

      四、板書設計

      詠柳

      賀知章

      碧玉/妝成/一樹高,

      萬條/垂下/綠絲絳。

      不知/細葉/誰裁出,

      二月/春風似/剪刀。

      教案點評:

      古詩《詠柳》,通過描寫在春風吹拂下,柳樹迷人的姿態,贊美了萬物復蘇、生機盎然的`春天。教學中以學生實踐導入,并通過溫故知新,從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文,自主學習,主動探究,教師適時點撥,引導學生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。

      教案示例二

      教學要求

      1.學會6個生字,認讀3個新字。

      2.理解詩句,了解古詩大致內容。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

      3.朗讀課文,背誦課文。

      4.指導學生寫春天柳樹的美,培養學生的觀察力。

      教學重難點

      1.學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

      2.理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

      課前準備 生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;到戶外觀察柳樹。

      教學時數 二課時

      教學過程

      第一課時

      一、打開掛圖(或放幻燈),激發興趣

      放詩歌的朗讀錄音,在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。

      解題。學生試說“詠”的意思。教師小結:“詠”的本義是歌詠,在本課是歌頌、贊美的意思,作者借贊美柳樹來贊美春天。

      作者簡介:賀知章(659—744),唐代詩人、書法家,字季真,會稽永興(今浙江省蕭山縣人)。少年就以文章出名,公元695年中進士,做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節,酒后作詩文,神采飛揚。今存詩19首,除《詠柳》外,《采蓮詩》、《回鄉偶書》也很有名。

      二、指導看圖

      圖上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一個一個說,再連起來說一遍)

      同學們看了圖,想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫面?(板書課題,齊讀課題)

      三、初讀課文

      1.請聽錄音,看看課文有幾句話。(標出句子)

      2.看音節卡片,開火車讀。

      bì chuí sī cái sì jiǎn

      3.自由讀課文,畫出生字。

      4.分組讀課文,男女生各讀一句。

      四、學習生字

      1.出示帶音節的生字卡片,開火車讀。

      2.去掉音節讀。(注意“垂、似”的讀音)

      3.識字、記憶字形。

     ?。?)出示要掌握的生字卡片。

     ?。?)分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。

     ?。?)檢查自學情況。(指名學生當小老師,師生評議)

     ?。?)教師重點指導:

      碧,bì,上下結構,注意寫好上面的部分,“王”的底下一橫要變成提。

      垂,chuí,讀準翹舌音,8筆,注意寫好中間的部分。

      絲,sī,5筆,要讀準平舌音,注意上面的寫法。

      裁,cái,12筆,讀準平舌音,注意里面的寫法,和“栽”要區別開。

      似,sì,6筆,讀準平舌音。

      剪,jiǎn,11筆,上下結構。

      4.鞏固練習(做游戲)。

     ?。?)做找朋友游戲,找對了全班齊讀三遍。

     ?。?)組詞練習。

      五、課堂練習

      朗讀課文。

      第二課時

      一、復習:認讀漢字卡片。

      二、引導學生學習課文

      1.引導學習第一句。

     ?。?)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學生能說一點就說一點)

     ?。?)齊讀第一句。

     ?。?)指導朗讀(注意輕重音和停頓):

      碧玉 / 妝成 // 一樹 / 高,萬條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。

      教師范讀,學生仿讀,指名讀,師生評議,齊讀。

     ?。?)教師小結:

      妝,打扮。一樹,滿樹?!耙弧痹谶@里不表示數量,表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條,柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經常泛指數量多。絲絳,一種絲織的帶子。全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉子,看上去好像用碧玉裝飾成的一樣,從樹上垂下無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。

      2.引導學習第二句。

     ?。?)自由讀,說說你懂得了什么?

     ?。?)指導朗讀:

      不知 / 細葉 // 誰 / 裁出,二月 / 春風 // 似 /剪刀。

      范讀,學生練讀,指名讀,師生評議,齊讀。

     ?。?)教師精講:

      細葉,指柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是:這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的??!

      三、想象情景,朗讀、背誦課文

      1.自由讀全詩。結合看圖及在戶外所看到的柳樹,想象詩句所描寫的畫面。

      2.教師點撥:詩的第一句,寫的是實景,表現了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫,但是卻使人感到柳樹內在的生命力,蘊含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句,是作者的想象,用自問自答的形式,把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠,把在春風吹拂之中的柳樹想象為經過巧手剪裁的藝術品。這種大膽而巧妙的想象,把對柳樹的贊美引向對春天的贊美,深化了詩歌的內容,表達了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的,真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天,歌頌春風給大地帶來了一派生機。

      四、課堂練習

      1.寫一寫課后生字。

      2.朗讀課文,背誦課文。

      五、指導學生寫話

      1.啟發學生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

      2.小組推選代表說,師生評議。

      3.指導書寫。

      例:春天來到了,柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉,近看好像綠色不是很深,但是當你遠遠地望去的時候,整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過,柳條隨風搖擺,就像在歡迎我們似的。

      板書參考

      探究活動

      觀察春天的柳樹,或者其它景物,用一兩句話說說自己的觀察結果。

    6、課文《學棋》教學反思

      《學棋》這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋,一個專心致志,一個心不在焉,所學結果截然不同,告訴人們學習必須專心致志的道理。本課識字量小,文章內容淺顯,因此我把重點放在了培養學生自讀自悟和口頭表達能力這兩方面上。

      學習第一自然段,在學生自讀的基礎上,我讓學生說:“這是一個 的老師?!睂W生踴躍發言,“出色”、“著名”、“棋藝高超”、“了不起”被學生爭先恐后地說了出來。然后我又說:“我們知道有兩個學生拜了遠近聞名的秋為師,學習下圍棋,他們學習的結果怎樣呢?”學生很快從書中找到了答案。我繼續引導:“既然老師是一樣的,那為什么學的結果會截然不同?請看第二自然段。用“——”畫出寫一個學生學棋的句子?!睂W生邊讀邊畫,畫完后,我又讓學生用一個四字詞概括出來。接著我問:“誰能找出這句話里的三個表示動作的詞?”學生找出來后,我又引導學生用“一邊……一邊……”說句子。然后,我說:“那另一個學生是怎么學棋的`呢?用‘ ’畫出?!睂W生很快就畫了出來?!罢l能用一個詞概括一下他是怎么學的?”在我的啟發下,學生說出了“三心二意”、“心不在焉”。我問:“這樣好不好?從文中什么地方可以看出來?”學生邊讀課文邊說:“‘走了神兒’是說這名學生聽著聽著就不去注意老師的講課,想到別的地方去了?!睂W完第二自然段,我讓學生用“因為……所以……”這個句式說說這兩個學生是怎么學的和學的結果,學生能說對意思,但不夠通順。

      整節課下來,我感覺學生確實積累了不少詞語,但表達能力還需加強,朗讀能力還有待提高。

    7、課文《學棋》教學反思

      昨天(星期四)上午,聽一年級的兩位年輕老師講語文課,鄭**講的是《團團和圓圓》,畢**講的是《烏鴉喝水》。兩位老師都很努力,提前一周準備,反復修改教案和課件,所以課上得都比較讓人滿意。

      晚上回到家,心想:年輕老師進步這么快,作為老教師,如果由我來上一節課,效果會怎樣呢?能不能把握好重點、難點,選擇好方式方法?這么想著,就打開書,仔細看了課文,確定好第二天的教學內容和程序。然后打開電腦,做了課件。

      今天的課,由于準備充分,上的效果總體還是讓我滿意的,主要表現在以下幾點:

      一、導課。

      我從題目入手,就大屏幕上的“學棋”問學生:“‘學’是學習,學習什么?”

      有學生說:“學習下棋!”

      “對!”

      云開又大喊:“學習棋藝!”果然是個聰明的孩子,對新詞就是敏感。

      接下來我問:“誰學習下棋,向誰學習下棋?”

      學生回答出來后,我讓他們把以上內容串成一句話。經過嘗試,學生串成的這句話是:兩個學生跟秋學習下圍棋的技藝。

      接下來,我問:“這兩個學生為什么要跟秋學習下棋呢?請大家看第一自然段?!?/p>

      [反思]這個導課環節自然流暢,又訓練了學生的語言表達能力。在接下來學習第一自然段時,學生又用“因為……所以……”這樣的句式回答了兩個學生向秋學下棋的原因,使語言訓練進一步得到落實。]

      二、詞句的理解與辨析

      1、詞語。為了讓學生理解“能手”的意思,我讓學生說說自己的理解。有學生說是“高手”,有學生說是“下棋很厲害”。然后我讓學生造句,并且開了一個頭“田敬軒是我們班的畫畫能手?!睂W生馬上順竿爬“……是我們班的寫字能手?!薄啊俏覀儼嗟睦首x能手?!庇钟腥丝洹啊俏覀儼嗟膶懽帜苁??!蔽揖鸵龑В耗懿荒芤幌伦诱f幾個人是寫字能手?”學生繼續嘗試說句子。得到夸獎的同學心里美滋滋的。這時不愛舉手發言的劉佳承說:“我爸爸是修車能手!”我趕快大張旗鼓地表揚了他。學生的積極性更高了,好句造得真不少。這時,我問:“大家能帶著這種贊賞的語氣讀讀第一自然段嗎?”學生的感情自然迸發,讀得很好!

      2、句子。學習另一個學生學棋的結果時,我出示了“棋藝一直沒有多大長進”這句話,同時出示的還有“棋藝一直沒有長進?!弊寣W生比較。又是云開搶先舉手:“沒有多大長進是說他還有一丁點長進(邊說邊用手指比了比),沒有長進就是沒有一點長進?!闭f得真挺對的。于是,我在黑板上畫了階梯圖,用一級級高高的臺階表示第一個學生的進步,用一級級極矮的臺階表示另一個學生的進步。這一補充,學生理解得便清清楚楚了。

      [反思]誰說只有數學語言要準確?語文的詞句理解也要準確而深刻,沒有嚴格有序的訓練,沒有扎實的.語言功底,其他學科術語的表述哪能準確簡練?]

      三、中心的提煉

      在課堂上,我們花大力氣,讀、找兩個同學的表現,并挑關鍵詞概括。學最后一自然段時,學生已然知道造成不同結果的原因了。所以,在概括課文中心時,學生的發言簡煉而準確,比如:“學了本課,我明白了學習專心致志?!薄皩W了本課,我明白了學習要專心致志,不能走神兒,老是走神兒就沒有好的結果?!薄屛疑鯙闈M意。

      [反思]如果學了一篇有寓意的文章,學生卻不能有所收獲,那一定是我們在前面的教學中引導不到位。

      當然,本課教學也留下了遺憾。

      一、言語訓練有些多,至少五次,造成課堂朗讀略顯不夠。以后,應該有所側重,作好取舍,一節課上,不能多于三次。

      二、我沒有抓住板書訓練學生概括本課的主要內容。本來,在導課時就題目學習讓學生完整說了一句話,已經完成了一半,后面卻沒有讓學生抓住板書的關鍵詞繼續練習,真是遺憾。想想,概括課文主要內容一直是個老大難的問題,我今天的板書這么提綱挈領,沒讓學生概括真是極大的浪費。當然,這是我缺少思想意識的結果。所以我感謝這次反思,讓我有了這個意識,這是今天最大的收獲。

    8、課文《學與問》教學反思

      一、以“文脈”為基礎,設計教學環節。

      課文按“擺出觀點——列據析理——總結提升”的結構展開描述,那么在教學設計的時候就圍繞課文的結構進行設計,首先讓孩子們通過和課文的對話,擺出課文的觀點,接著品讀文中事例,使觀點深入人心,最后在感知內化的基礎上引導學生進行語言文字的運用,把課堂教學推向高潮,學生在簡潔明快的教學環節的設計的帶領下,讀悟、讀說、讀寫相結合,學得輕松,學得高效,使原本可能出現的說教式的課堂教學變得有聲有色。

      二、以“寫法”為依據,展開細節設計。

      課文圍繞“勤學好問”這個中心論點,通過中外兩個事例,告訴我們“問”的重要性。非常典型的“擺事實,講道理”的寫作方法,那么在教學過程中設計了說話板塊的教學,讓學生更加真切的感受到“擺事實,講道理”的優勢,也進一步知道了課文的寫作方法。板書的`設計也圍繞課文的描述進行。力求課堂教學的精致。

      三、以“學生”為主體,開展課堂教學。

      新課標更傾向于開放的課堂,讓教師“用”教科書使學生成為課堂的主人,在互相合作、自我探究的良好氛圍中使學生的思維充滿安全感。整節課學生圍繞兩個大的問題,要么閱讀,要么思考,要么交流,由被動的接受學習轉變為主動的研究性學習。這節課在整個課堂教學中,教師始終站在導學、助學的位置,把課堂教學的主陣地留給了學生,尤其是教師和學生的交流,處處流露出對學生的期待、鼓勵,平等、民主的課堂氛圍給學生的身心極大地鼓舞。真正實現了“讓學生成為課堂的主人”。

    9、《米芾學書》課文教學反思

      這是一篇略讀課文,講的是宋代著名的書畫家小時候學習書法的事。米芾先跟村里的秀才學寫字,沒什么長進??擅总啦桓市?,又向一位趕考路過的秀才學寫字,懂得了寫字的竅門。最后,米芾成了著名的畫家和書法家。這個故事說明米芾小時候是一個十分勤奮好學的孩子,同時也說明了“學寫字不要只是動筆,還要觀其形,而且要悟其神,心領神會,才能寫好字的”道理。

      根據這一課的特點,設計了以下內容問題:

      1、米芾與秀才學書為什么能找到寫字的竅門?并追問從哪里可以看出?

      2、米芾與秀才分別給你留下了怎樣的印象?用自己的話說一說。

      3、本篇文章帶給了你怎樣的啟示?

      一節課下來,學生學得很投入,而且圍繞重點交流、討論、展示,不僅理解了課文內容,還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟,才能有所成就。但想要讓學生投入的學并有側重點的話,老師課前的備課很重要,尤其是框架問題的提出尤為重要。

      秀才說的“學寫字不只是動筆……”一段話,是本課的教學難點,教學時不要生硬地向學生講解這段話的意思,而是要結合課文的前后內容來理解。另外,秀才教米芾寫字的方法也很巧妙,教學時要讓學生仔細體會,讓學生說出他的方法巧妙哪里,從而更好地理解課文內容。

      在教學中,我鼓勵學生把閱讀方法運用于閱讀實踐。在教學過程中,以學生自學為主邊讀邊質疑,在讀中領悟,在讀中產生疑問,在讀中解決問題。把“生疑”“議疑”“解疑”貫穿始終。給學生充足的閱讀時間,讓學生去發現問題,學會解決問題,從而激發學生自主學習的積極性,提高自主學習能力。

      這是一篇略讀課文,講的是宋代著名的書畫家米芾小時候學習書法的事,說明米芾小時候是一個十分勤奮好學的孩子,同時也說明了“學寫字不只是要動筆,還要觀其形,而且要悟其神,心領神會,才能寫好字”的道理。秀才說的“學寫字不只是動筆,還要動心,不但是觀其形,而且要悟其神,心領神會,才能寫好?!笔潜菊n教學的難點,我引導學生進行理解:

      1、米芾得到秀才的紙后是怎樣做的?

      2、結合課文內容說說寫好字的竅門是什么?

      3、聯系實際談談自己的體會。這樣學生懂得了怎樣寫好字,理解了課文內容,也激發了學生的寫字熱情,學生都躍躍欲試,決心練好字。

      本課雖然是一篇略讀課文,但是,它留給我們的思考很多很多。

      這篇課文講的是米芾學書的故事。米芾開始跟私塾先生學書,每天機械練字,三年沒有長進。后來又跟過路秀才練字,秀才用紙貴之法,比他仔細琢磨字的結構,使他心領神會,后來成了有名的書法家。這個故事告訴我們:學東西、做事情機械盲目、不會取得很好的`效果,只有用心、的法才能有較快的進步和提高。

      根據這一課的特點,設計了以下內容問題:

      1、米芾與秀才學書為什么能找到寫字的竅門?并追問從哪里可以看出?

      2、米芾與秀才分別給你留下了怎樣的印象?用自己的話說一說。

      3、本篇文章帶給了你怎樣的啟示?

      一節課下來,學生學得很投入,而且圍繞重點交流、討論、展示,不僅理解了課文內容,還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟,才能有所成就。但想要讓學生投入的學并有側重點的話,老師課前的備課很重要,尤其是框架問題的提出尤為重要。

    10、S版四下《米芾學書》課文教學反思

      今天上午上了教了《米芾學書》一課后,感觸很深。

      這篇課文介紹了宋代書法家米芾學習書法的故事。故事先講述了米芾小時侯在一家私塾老師那里學習書法。私塾老師每天讓米芾對著字帖練習,然后給他改。三年過去了,老師覺得米芾書法平平常常,沒有長進,就說米芾笨,就讓米芾回家放牛。有一天,米芾聽說有一個秀才路過村莊,秀才寫得一手好字,米芾就向秀才求教。秀才同意教米芾,但要求米芾答應他的要求,米芾也同意了。秀才叫米芾拿五兩紋銀來買紙,可米芾家很窮,在米芾的.央求下,米芾的媽媽買掉了唯一的首飾湊了五兩紋銀,當米芾把五兩紋銀給秀才時,秀才僅僅給了米芾一張紙,讓米芾自己練習。米芾拿著紙發呆了,五兩紋銀換來的一張紙,米芾怎么也不敢動筆寫。米芾拿著字帖看了整整一上午,到了下午秀才來看他,米芾才寫了一個“永”,寫得非常好。在秀才的啟迪下,米芾終于明白了學習的道理:“學寫字不只是動筆,還要動心,不但要觀其形,而且要悟其神,心領神會,才能寫好?!毙悴排R走時留給米芾一個包裹,里面就是那五兩紋銀,讓米芾走向成功的就是這五兩紋銀。

      教學時在讓學生領悟字里行間所包孕的深刻的哲理時,我卻心馳神往,想著這樣的兩位老師——私塾老師與秀才。

      這是發生在書法家身上的兩位截然不同的老師,兩位老師的不同教學方法。

    11、課文《我為你驕傲》教學反思

      《我為你驕傲》是一個常會發生在孩子身上的小故事,講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當時沒敢承認,但內疚的心理和責任感伴隨了“我”一個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時,在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情、悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。

      通過作者的情感主線給同學講解課文,并結合自己實際感悟情感。講完這節課后我的反思如下:

      1.緊抓線索,體會情感。

      這節課我重點抓住文中“我”的情感變化。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”;然后是見到老奶奶“很不自在”;最后用自己積攢的錢賠償個老奶奶,感到“一陣輕松”。教語文,也是教做人。教學時我緊緊抓住這個線索,讓學生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗,讀中發現,教育學生要做一個誠實、守信的人,學習老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體,在讀中訓練語感,在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統一。

      2.入情入境,深刻感悟。

      在讓學生感悟“開心”時,我讓學生把自己想象成那些開心的小伙伴,想象撿石子、比賽扔石子的場景,笑呀!跳呀!接著我隨即拋出問題,讓孩子通過朗讀把這個開心有趣的場面帶個大家,再挑戰讀,齊讀,讓學生充分感受當時的開心。最后有感情的朗讀課文。

      3.聯系實際,感悟誠實。

      孩子的感悟離不開文本內容,但是空泛地講、說,勢必會讓孩子覺得枯燥、乏味。于是在讓學生感悟小作者心情變化的同時,想想自己身邊發生的類似的事情,并且先找個別同學給大家分享一下,使他們的感悟會更深刻些,以點帶面,讓其他孩子此時此刻也能夠在心里回憶起自己做過的錯事,啟發學生思考,挖掘學生的心里體驗,拉近課文內容與學生的.距離,我覺得這樣的課堂才夠真。

      但是這節課也有一些不足之處:

      1.評價語言太單調。一節課下來,基本上都是“嗯”“好”等話語,很難對孩子的回答給予別樣的評價。

      2.雖然這節課沒有背棄教案而教,但是課堂生成不是特別理想,教師的主導的痕跡還是較重,學生自學的時間較少,需要進一步改變教學方式。

      今后我將不斷學習和積累,讓我們的孩子們都能成為課堂的主人,在真實、樸實、扎實的語文課堂中快樂地成長。

    課文為學教案一等獎示例這篇文章共49711字。

    相關文章

    《開學第一課安全教育教案一等獎范文》:1、開學第一課安全教育教案一等獎范文  教學目標:  1、了解校園安全隱患?! ?、掌握安全知識,培養學生“珍愛生命,安全第一”的意識?! ?、進行預防災害,預防突發事情的教育?! 〗虒W重點:  掌握安全知識,培養學

    《高一政治教案一等獎教學計劃》:1、高一政治教案一等獎教學計劃  一、指導思想  為適應時代發展,積極貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《普通高中課程方案(實驗)》和《課程標準》),加強和改進我校高中思想政治學科教育教學工作,本學

    相關幼兒園課件

    日本jalapsikix大学,爽?好舒服?小雪…别夹,18禁h无遮挡全彩本子
  • <xmp id="s4uu2"><table id="s4uu2"></table>
    <blockquote id="s4uu2"><center id="s4uu2"></center></blockquote>