• <xmp id="s4uu2"><table id="s4uu2"></table>
    <blockquote id="s4uu2"><center id="s4uu2"></center></blockquote>
  • 首頁 > 教師工作 > 教案

    課文《雷雨》教案一等獎設計

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《課文《雷雨》教案一等獎設計》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    課文《雷雨》教案一等獎設計

    1、課文《雷雨》教案一等獎設計

      【教學目標】

      學會揣摩戲劇語言,初步了解人物復雜個性。

      【教學重點】

      指導學生從劇本語言進入人物內心世界,感受周樸園形象。

      【教學難點】

      揣摩周樸園對侍萍的感情之真假。

      【教學時數】

      一教時

      【教學過程】

      一、導入

      同學們,閱讀了《雷雨》后,該如何評價周樸園這個人?他對魯侍萍的情感是真還是假?

      周國平在《時光村落里的往事》一文中這樣說過:

      人分兩種,一種人有往事,另一種人沒有往事。有往事的人愛生命,對時光流逝無比痛惜,因而懷著一種特別的愛意,把自己所經歷的一切珍藏在心靈的谷倉里。

      人是怎樣獲得一個靈魂的?通過往事。正是被親切愛撫著的無數往事使靈魂有了深度和廣度,造就了一個豐滿的靈魂。

      二、分組分角色朗讀周魯二人相遇并相識的一段

      那么周樸園是否有往事呢?

      明確:有。

      有那些往事?分組討論,提問,

      明確:

      1、無錫好時光。

      2、逼走梅侍萍。

      3、舊日的世界。(舊襯衣舊雨衣舊家具老習慣)

      三、周樸園對待往事的態度是怎樣的

      品味語言片斷:

      1、周樸園嗯,(沉吟)無錫是個好地方。

      2、魯侍萍是的,三十多年前呢,那時候我記得我們還沒有用洋火呢。

      思考:周樸園為什么說無錫是個好地方?魯侍萍為什么無緣無故提起洋火呢?為什么用我們?

      討論其潛臺詞,明確:

      周樸園想起了在無錫時跟侍萍的那段美好的戀情與幸福的生活。而魯侍萍則無意中也回憶起了與樸園在一起生活的溫馨幸福的場景。燈下二人深情依偎,或是共同照看當時尚小的周萍,其樂融融,其情溫馨。用我們一詞是那樣的自然,實在是情不自禁啊。

      再有魯侍萍離開周家的時間也不是三十年前,而是二十七年前,是作者弄錯了嗎?

      明確:不是。周魯二人都有意無意的將時間提前了三年,而這三年,卻正是周魯二人相戀至深的三年,說明周魯二人統一懷戀那段歡樂的歲月。

      小結:有關無錫的回憶,讓周魯二人仿佛回到了三十年前的美好時光。周的沉思沉吟讓我們體味到了周對這段往事的.懷戀與沉湎。

      周樸園對逼死魯侍萍這件事的態度又是怎樣的?在魯侍萍追述自己的慘痛經歷時,周樸園的表現是怎樣的?

      提問,明確:

      苦痛、汗涔涔、喘出一口氣、沉思這些舞臺說明真切的反映了周樸園的內心世界:痛苦、愧疚,內心忍受著巨大的折磨。

      四、周樸園是不是一個有靈魂的人

      先看周樸園的自我表白,點名朗讀周樸園的自我表白。

      明確:于心不忍。

      周樸園的實際表現又是怎樣的?

      保留舊物三十年,保持舊習慣三十年;另外吃齋念經三十年,對現在的妻子非常冷漠,也都表明他已經是心如死灰了。曾經滄海難為水,除卻巫山不是云。我們是否可以這樣判斷,周樸園三十年前對魯侍萍的情感是真摯的?

      再來看魯侍萍的態度。她認為誰是自己被逐出周家的元兇呢?

      品味語言片斷:你們。你們一詞共出現多少次?有什么作用?

      討論明確:你們一詞反復出現共六次,表明侍萍心中怨恨的對象除周樸園以外,還有其他人,那就是文中出現的老太太。這說明造成周魯二人愛情悲劇的很可能不是周樸園,而是周所在的封建大家庭。

      聯系劇作的創作時間可以推知周魯二人相愛的時間正是清朝末年。周魯二人的關系正如《紅樓夢》中寶玉與晴雯,《家》中覺慧與鳴鳳的關系。要取得愛情的最后成功,是有很大的困難的,而劇中侍萍曾對四鳳說起她恨人的軟弱,曹禺先生也曾說起過侍萍被逐時周樸園不在家中的話。因此,周樸園的自我表白及實際表現都可以證明他對侍萍的感情是真摯的,而侍萍似乎也原諒了他。

      小結:此時的周樸園顯得溫情脈脈,情感真摯。

      五、既然如此,周樸園為什么后來又變了臉呢

      品味舞臺說明:周樸園望望柜上的相片,又望侍萍。半晌。

      思考:這段舞臺說明反映了周樸園怎樣的心理?

      討論,明確:

      沒想到侍萍會出現在自己的眼前,沒想到侍萍會蒼老的如此厲害,想到了自己的名譽、地位、利益會受到損害。

      怎么解決的呢?你怎么看待他的這種解決辦法?

      明確:開支票。這正是資本家的慣性思維。五千塊錢應該說不是一個小數目,夠魯侍萍掙五十年的了。(魯在學校給人當用人,每月八塊錢)這說明周樸園對魯侍萍的心意有幾分是真誠的。同時也說明周樸園對侍萍的懷念既是真實的又是虛偽的。他珍惜的懷念的是年輕貌美的侍萍;他的溫情、他的深愛只能給那個夢中的回憶中的梅侍萍,而不是眼前這個白發蒼蒼的魯侍萍??梢赃@樣說,真實的魯侍萍的出現,打碎了他心中的虛幻的夢境,讓他倍覺震驚。因此,他才會現出他的冷酷的自私的真面目來。本能的反應馬上就使周從懷舊的感情回到了現實,在現實中經過情感與理智的較量,最終理智戰勝了情感,所以周用如此絕情的方式來結束對梅侍萍的幻想。

      六、周樸園形象總結

      周樸園也是一個人,不能認為資本家就沒有人性。為了錢,故意淹死兩千二百個小工,這是他的人性。愛他所愛的人,在他生活的圈子里需要感情的溫暖,這也是他的人性。──曹禺

      可以這樣說,周樸園的形象中既有溫情真摯的一面,也有其冷酷無情的一面。周樸園的形象告訴我們,人是復雜的,人生也是不完滿的。我們應該珍惜身邊的生活,好好把握現實。

      西江月

      日日深杯酒滿,朝朝小圃花開,自歌自舞自開懷,無拘無束無礙。

      青史幾番春夢,紅塵多少奇才,不消計較與安排,領取而今現在。

      七、課堂小結

      今天這節課,我們通過對戲劇語言的揣摩,初步了解人物復雜個性,感受了《雷雨》的魅力。一個周樸園就令人捉摸不透,更何況其他人物呢?總之,《雷雨》是一部內涵豐富、有點說不清的偉大杰作,因為它寫出了人性的復雜性和豐富性。

      希望同學們能運用今天所學的方法去閱讀《雷雨》全劇,細細揣摩人物語言,讀出一個屬于你心中較完整的周樸園或其他人物。

    2、課文《雷雨》教案一等獎設計

      教學目標:

      1、會認4個生字,會寫12個字。

      2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

      3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

      重點難點:

      1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

      2、難點:體會本文的寫作順序朗讀感悟,“垂”字的書寫。

      教學方法:自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

      教學準備:投影儀、生字卡片、圖片。

      課時安排:兩課時

      教學流程:

      第一課時

      一、創設情境,揭示課題

      1、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放:刮風下雨閃電雷聲的旋律)

      2、今天我們就來學習新課文《雷雨》。(板書課題)

      二、自讀自悟,學習生字

      1、自由讀課文,要讀準字音,讀通句子,不認識的字問問下面的小魚。

      2、學習生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識記,擴詞。

      3、小組讀課文,推薦一位組員來展示朗讀,并說說為什么要推薦他來讀。

      4、被推薦到的學生逐段讀課文,正音。

      5、說說課文主要講了什么?

      隨學生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后

      6、找出相關的段落,初步介紹“段”的知識,讓學生把課文劃分成3段。

      三、書寫生字。

      寫字指導。(生歸類分析字行,說發現。)指導:“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上?!爸弊种械南x字旁要寫得瘦長,蟲字旁的“扁口”上寬下窄?!按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。

      學生先把每個字臨寫一個,對照總結之后,再臨寫一個,爭取第二個比第一寫得好。

      第二課時

      一、復習。

      1、卡片認讀生字詞

      2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,這堂課我們要去看看具體的景象。

     ?。ń處煱鍟豪子昵啊子曛小子旰?

      二、朗讀感悟課文。

      研讀“雷雨前”

      1、默讀課文,劃出雷雨前又哪些景色,你認為這些景色寫得怎樣?

      2、交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥。

      如:滿天的烏云,黑沉沉的壓下來。

      “黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你人為該怎么讀這句話?

      忽然一陣大風吹來,吹得樹枝亂擺。

      “亂擺”說明什么?不下雨時風是怎樣吹的?為什么要加一個“忽然”?讓學生聯系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動,”加上“忽然”表現了天氣的變化。

      一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。

      哪個字寫得好?為什么?讀一讀。

      閃電越來越亮,雷聲越來越響。

      該怎么讀才能體現天氣驟然變化?

      3、有感情地朗讀。

      研讀“雷雨中”

      1、默讀課文,你能提出什么問題考大家?

      2、學生提出問題,學生互動,教師相機點撥。

      如:為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?

      為什么“往窗外看去,樹哇,房子啊,都看不清了”?

      兩個“漸漸地”說明了什么?

      3、有感情的朗讀。

      自由讀——女生讀——指名讀

      研讀“雷雨后”

      1、小組合作讀一讀,畫一畫文中的景色。

      2、展示自己的畫。

      3、美讀這一段。

      三、總結課文。

      1、有感情地朗讀課文。

      2、朗讀自己喜歡的段落。

      3、積累運用

      1)、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

      2)、雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。( )了,( )也( )了。

      六、課后延伸

      觀察日出或日落,寫一篇觀察日記。

      課后反思:

      本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同,我對每段的教學方法的選擇各不相同,雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好,為什么?”,雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家?”,雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的`理解。讓自己感觸最深的是教學第二段,用這樣的方法教學,最大限度激發了學生的興趣,每位學生都想提出有難度的問題考倒同學,在問題的反饋上來看,學生確實是作了思考,提出的問題跟自己備課時想得一樣,而且有些好的同學提出了“字詞推敲”的問題,如:“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教學中,我還應該多嘗試這樣的教學。

    3、課文《雷雨》教案一等獎設計

      【教學目標及訓練重點】

      1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學常識。

      2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。

      3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節刻畫人物、表現主題。

      【教學過程設計】

      第一課時

      【教學要點】

      1、作者作品簡介

      2、分角色朗讀

      3、理解課文節選部分的矛盾沖突

      4、課堂討論:周樸園愛魯侍萍嗎?

      一、導入

      簡介作者及《雷雨》的大致情節

      二、速讀

      理清人物關系及矛盾沖突

      填圖練習

      三、討論

      課后練習二:主要矛盾沖突是什么?為什么?

      四、課堂活動:辯論

      正方:一二組——周樸園愛魯侍萍

      反方:三四組——周樸園不愛魯侍萍

      [通過辯論,疏通“重逢”一節的情節脈胳,賞析人物語言,分析人物形象]

      總結要點:

      1、周樸園曾經喜歡過,甚至愛過

      2、他始亂終棄的原因(性格特點、階級特性)

      3、周樸園的人物性格

      五、布置作業

      課后練習三

      六、板書設計

      第二課時

      【教學要點】

      1、閱讀賞析“斗爭”一場

      2、歸納人物性格及主題

      3、課堂練習

      一、閱讀賞析“斗爭”一場

      討論

      1、周樸園有沒有顧父子之情,為什么不顧?

      2、劇中通過魯大海的話交代了什么?

      3、侍萍為什么不認兒子周萍?

      二、討論總結人物性格

      1、周樸園:殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。

      2、魯侍萍:

      3、學生自己歸納魯大海的人物性格。

      三、討論

      劇本為什么以“雷雨”為題?

    4、課文《雷雨》教案一等獎設計

      【教材簡說】

      炎熱的夏日,驕陽似炎,一場雷雨,送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點,一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現象,相信同學們會有新的發現。

      【學習目標】

      1、會認4個生字,會寫12個字。

      2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

      3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

      【教學流程】

      第一課時

      一、導入

      小朋友們,你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學生猜。它有可能是雨的聲音,雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會是這樣的聲音呢?

      二、識字

      1、初讀生字:

      自由地讀讀課文,把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

      2、識記生字:

      出示生字,讓學生觀察這些字的特點,然后用不同的方法識字。如,用動作記“壓”、“垂”;用聯想法記“亂”。聯系自己觀察的情景,想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏傍識字法記“虹”。

      3、鞏固識字:

     ?、怕撓滴闹械脑~語、句子鞏固識字。如:

      壓:壓下來。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

      亂:亂擺。忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。

      垂:垂下來。一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。

      虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。

     ?、坡撓底约旱纳詈烷喿x實踐鞏固識字。

      三、寫字指導

      1、“我的發現”:

     ?、抛x音:“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音,“彩”是平舌音。

     ?、仆裕骸昂?、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁,“蜘”的蟲字旁最瘦。

     ?、恰皦?、逃、越”都是半包圍結構的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。

     ?、取按埂弊种虚g寬,上下兩頭窄。

      2、“我能寫好”:

      請學生先把每個字臨寫一個,對照總結之后,再臨寫一個,爭取第二個比第一寫得好。

      3、示范講解:

      “彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長?!按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。

      第二課時

      一、導入

      展示課文第一幅插圖,引導學生說說看到和聽到了什么?

      二、朗讀感悟

      1、比較課文插圖,激發初讀興趣:

      出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯系自己的生活實際,用自己的語言描繪圖中的不同景象。

      圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關上窗戶觀賞雨景。

      圖2:藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。

      2、同桌互讀互評,培養合作精神:

      如果你的同桌讀得比你好,請你向他學習;如果你的同桌哪里讀錯了,或者哪里沒有你讀得好,請你讀給他聽。讓學生學會合作,學會接受別人的意見,從而把課文讀正確,讀流利。

      3、默讀課文,想象圖景:

      邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整體感悟課文的意境。

      4、選讀積累,研讀交流:

      朗讀自己喜歡的詞語和句子,勾畫描寫這些景象的詞句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

      從以上的詞語中,你體會到雷雨前后有什么特點?把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀,讀后交流朗讀體會。

      5、匯報交流,欣賞評價:

      小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學聽讀欣賞,品評讀得好的詞句。如:

     ?、拧皦骸弊钟玫煤?,讀得也好,我感覺到烏云來勢很兇猛。

     ?、啤皰臁弊钟玫煤?,讀得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。

     ?、恰按埂弊钟玫煤?,讀得也好,我感覺到風特別大,蜘蛛特別害怕。

     ?、取白弊钟玫煤?,讀得也好,我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

      6、再讀課文,把你的體會通過朗讀表現出來。

      三、積累運用

      1、“詞語串串燒”:

      越來越亮越下越大越()越()

      一動不動一聲不響一()不()

      2、“你一言我一語”:

     ?、爬茁曅×?,(雨聲也小了)。

     ?、瞥靥晾锏乃疂M了,(青蛙也叫起來了)。

     ?、牵ǎ┝?,()也()了。

      3、完成課后“讀讀抄抄”練習。

      四、實踐活動

      1、創造情境,以“我為你廣播”為話題,進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報?!笆忻瘛笨梢酝ㄟ^打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

      2、課外留心觀察天氣的變化,寫一篇日記。

      【板書設計】

      雷雨前:壓亂擺

      雷雨中:看不清

      雷雨后:掛坐叫

    5、課文《雷雨》教案一等獎設計

      篇一:《雷雨》教學設計

      第一課時

      一、導入新課,揭示課題。

      同學們,在夏天常常下什么雨?(雷陣雨)雷陣雨就是雷雨。(出示課題)

      1、雷雨天有什么特點呢?(雷雨時間不長,但天氣變化很大。)

      2、雷雨時的天氣是怎樣變化的呢?(我們一起學習課文)

      二、邊看邊聽,熟悉課文全文內容。

      百度視頻

     ?。ㄒ唬┳R字寫字

      1.初讀生字。

      自由地讀讀課文,把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

      2.識記生字。

      出示生字,讓學生觀察這些字的特點,然后用不同的方法識字。如,用動作記“壓”、“垂”;用聯想法記“亂”。聯系自己觀察的情景,想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏旁識字法記“虹”。

      3.鞏固識字。

     ?。?)聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如:

      壓:壓下來。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

      亂:亂擺。忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。

      垂:垂下來。一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。

      虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。

     ?。?)聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

      4.寫字指導。

     ?。?)“我的發現”。

     ?、僮x音:“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音,“彩”是平舌音。

     ?、谕裕骸昂?、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁,“蜘”的蟲字旁最瘦。

     ?、邸皦?、逃、”都是半包圍結構的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。

     ?、堋按埂弊种虚g寬,上下兩頭窄。

     ?。?)“我能寫好”。

      請學生先把每個字臨寫一個,對照總結之后,再臨寫一個,爭取第二個比第一個寫得好。

     ?。?)示范講解。

      “彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長?!按埂弊稚线叺腵撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。

      篇二:《雷雨》教學設計

      一、教材依據:

      人教版小學語文二年級下冊第五單元第二課第一課時《雷雨》

      二、設計思路:

      指導思想:教材配有兩幅直觀的插圖,利用圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中抓住這兩方面,從學生的生活經驗出發,遵循學生的心理特征,引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文內容。利用多媒體,創設與教學內容相符的教學情境,可以充分激發學生的學習興趣,真正做到寓教于樂。本課積極倡導自主、合作、探究的學習方式,激發學生觀察生活的興趣、熱愛自然的熱情。

      設計理念:雷雨對于學生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗。教學中應努力讓學生猶如親身看到,聽到,感覺到雷雨的情景,從而更好地理解課文內容。與此同時,進行圖文對照,溝通學生的學習與生活,遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容,激發學生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。

      教材分析:本文以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細致逼真,引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗,培養學生觀察生活,熱愛自然的熱情。

      學情分析:到了二年級下冊,孩子們已經初步掌握了比較多的識字方法,能夠獨立認識一些新字。新課程倡導在生活中識字的理念也已經滲透到孩子的骨子里,他們無意或有意間識字能力不斷提高,課外認識了很多生字新詞。因此,開展小組交流識字,相互評價能夠提高孩子的識字興趣。而且二年級學生已經能說一段較完整的話,同時也積累了與本課有關的生活素材,生活中學生對雷雨并不陌生,這也是學習本課的有利因素。

      三、教學目標:

      知識與能力:

      1、有感情地朗讀課文,通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

      2、會寫本課生字,會認生字。

      3、培養留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

      方法與途徑:

      在課前通過觀看課件,讓學生對雷雨有形象的感受、體驗;通過自學、互相交流讓學生掌握生字;看圖與課文有機結合起來,去感受雷雨前、中、后的不同特點。

      情感、態度價值觀:

      使學生養成留心觀察事物的習慣,激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

      四、教學重點:

      1、學習本課的生字、新詞,初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。

      2、有感情地朗讀課文,通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

      五、教學難點:

      能按一定順序觀察圖畫,培養觀察能力和留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

      六、教學準備:

      多媒體課件

      七、教學課時:

      兩課時

      八、教學過程:

      第一課時

     ?。ㄒ唬胄抡n:

      1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出個謎語,看誰猜得又快又準。出示課件“有位老兄脾氣大,愛發怒的就數他。發起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下?!蹦銈儾鲁鲋i底是什么了嗎?(雷雨)。

      2、雷雨在夏季經常出現,你們注意過雷雨天氣嗎?雷雨天是什么樣的呢?想進一步了解雷雨的特點嗎?讓我們一起來感受一下。(出示從雷雨前、雷雨中到雷雨后變化的圖片。)(看完后)請同學們說說自己的感受好嗎?(有的說:雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說:雨下得可大呢!有的說:雷雨過后的景色真美?。?/p>

      3、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章,我們一起去看一看吧。

     ?。ǘ┏踝x課文,識字學詞

      1、自由讀課文,注意讀準字音,標出文章的段落.

      2、思考:文章共幾個自然段,認真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?

      3、課文讀完了,誰來回答老師的問題?

     ?。ㄕn文共8個自然段,1-3段寫雷雨前,4-6寫雷雨中,7-8寫雷雨后)

      4、讀準字音

      剛才同學們讀得非常認真,連生字寶寶也被吸引住,要出來和你們見面了,跟他打招呼吧?。ǔ鍪净脽羝?/p>

      齊讀——男女生分開讀——指名讀——開火車讀

      5、記字形

      生字寶寶讀準了,樣子記住了嗎?(出示幻燈片)

      壓:一間工廠把泥土給壓碎了。

      垂:減一減,睡覺的睡減去目。

      亂:舌頭在嘴巴里亂搖。

     ?。ㄈ└形蛘n文

      同學們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象?

     ?。?、雷雨前(1――3自然段)

     ?。?)出示雷雨前錄像:你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(生回答烏云、大風、閃電)

     ?。?)出示滿天烏云的照片,(你看到了什么樣的烏云?)請同學們用自己的話來形容一下現在云的樣子。(有的說:無數的烏云,有的說:很厚的烏云,有的說:黑沉沉的烏云,還有的說:云很低……)咱來看看課文中怎么說?(出示句子“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來?!保┩瑢W們,這么多這么厚的烏云壓過來,你知道什么是壓嗎?誰能做個壓的動作?如果換成了滿天的烏云向你壓過來,你又會覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢?(個人讀---評議—齊讀)

     ?。?)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢?( 樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。)為什么天氣那么悶熱呢?(因為葉子一動不動,說明一點兒風也沒有。)

     ?。?)咦,同學們聽聽,什么來了?(出示大風錄音) 忽然一陣大風,樹枝會怎樣呢?(出示句子指出亂擺) 練習說話:忽然一陣大風,吹得__________。

     ?。ǎ担┐箫L驚動了一個小精靈,他是誰?(蜘蛛)這一陣大風刮得蜘蛛怎么樣了呢?蜘蛛是怎樣逃走的?

    6、小學課文《雷雨》教學反思

      《雷雨》主要描述的是雷雨前、中、后三個過程的自然景象。旨在讓孩子們養成認真觀察的好習慣。由于這是我第二次上講臺,感覺比第一次有進步,能完整流暢的完成課堂教學,課堂中各個環節能基本達到教學效果。課堂中一些小插曲也能及時解決,這是我做得比較好的地方。但還是存在一些問題:

      第一、由于這周情況特殊,老師外出學習,缺乏對學生管理的經驗技術,導致課堂秩序有些渙散,教學效果打了折扣。

      第二、有些細節還是沒有把握好,沒有落實到位,以后要注意備課工作要更認真、細致、充分一些。

      第三、課堂氛圍調動得不是很好,要學會用一些啟發性的語言充分調動學生的積極性,以增強課堂的感染力。第四、親和力不夠,不能及時給予學生鼓勵表揚的反饋,要注意多夸夸學生,調動學生積極性。

      第五、時間安排不合理,有些環節占用太多時間,以致別的環節的教學效果不能達到理想的效果,需要占用下節課的時間來強調補充。

      第六、有個別生字盡管叫學生起來強調了,但可能有些同學沒注意聽,所以有很多同學出錯,盡管后來我在全班再次強調了都改正了,但我應該在第一次時就應在全班再強調一遍。這些都是我需要不斷提高改正的地方,在以后的教學中要多多注意這些問題,更加深刻的理解教學大綱的要求,采取正確合適的教學方法,根據學生的自身特點進行更好的教學。

    7、小學課文《雷雨》教學反思

      上次在迎小聽完曹老師的課后感觸很深,為啥人家老師講課講得那么好,我想原因就在于備課上:經過精心的準備,才能上出一節好課?;貋碇笪覀冡槍@些課例展開研討,并決定仿照人家的課也講一講。我和苗老師共同準備了這節《雷雨》。

      即使是按照曹老師的授課思路,我們的課和她相比還有很大差距。就我自己的課而言,最大的不足之處就是老師的語調神態過于平淡,缺乏吸引力,動作不夠夸張。

      我覺得這是因為備課不夠充分,在講課的時候我的心思還在琢磨著下一句該說啥了,下一步該干啥了?這樣在講課的時候就會受拘束,放不開。所以,老師應該把自己的“臺詞”背得滾瓜爛熟,這樣上場就有自信了。

      另外,還有一些小的問題。和苗老師相比,我是聯系生活導入,而她是動態圖片導入,我的語言明顯不如圖片直觀生動。還有苗老師用磁扣貼板書比我用手寫板書來得快,來得方便。

      通過這次活動,也給了我一些啟示,想要學會講課首先要學會聽課、評課,優秀課例是我們學習的榜樣,模仿優秀課例對提高自己的講課水平有很大幫助。

    8、小學課文《雷雨》教學反思

      在教學過程中,我首先出示第一幅圖讓學生帶著課后練習六的問題來學習課文,到達了預期的效果。我能借助于課文的插圖,聯系學生生活經驗。根據課文先掃除字詞障礙。然后指導學生有順序地觀察圖。圖文對照理解句子的意思,理解課文資料。在教學中,我還加強朗讀訓練。

      這節課遺憾的是由于第一課時時間分配不合理,同時影響了第二課時,但總體來說,學生對課文理解還是比較好。鞏固練習也很順利地進行。同時學生們還說上了雨前的.一些自然現象。這令教師很滿意。

      當然,這節課也有很多不足之處:比如對“雷雨中”這一環節處理過于簡單,如果能引導學生展開想像:“透過茫茫的大雨,你仿佛看到了什么”這樣一來,這一環節會變得更豐滿。在教學“雷雨前”時,只研究到品詞析句,指導朗讀,引導感悟,忽略了教材的整體性,教材處理有點散。并且,雷雨前的景物變化是緊密聯系的,當時備課的時候,這一點研究得不夠周全。

    9、小學課文《雷雨》教學反思

      新一輪的基礎教育改革,強調了學生是學習的主人,強調了語文學習是個性化的行為,要尊重學生的個性差異和個性化學習方式。我在執教《雷雨》一課時,改變傳統的單純接受性的學習方式,鼓勵學生選擇適合自己的學習方法和策略學習,收到了良好的效果。

      這一課的重點是讓學生在初步理解課文內容的基礎上學會本課生字及其詞語。在教學設計上,我主要體現學生的自主、探究、合作、獨立地獲取領悟知識這樣一種新理念。首先我讓學生在預習時初步感知課文內容,在學生們自由讀課文圈出生字后,再讓他們自己找出難寫的字,并說出理由。

    課文《雷雨》教案一等獎設計這篇文章共32815字。

    相關文章

    《開學第一課安全教育教案一等獎范文》:1、開學第一課安全教育教案一等獎范文  教學目標:  1、了解校園安全隱患?! ?、掌握安全知識,培養學生“珍愛生命,安全第一”的意識?! ?、進行預防災害,預防突發事情的教育?! 〗虒W重點:  掌握安全知識,培養學

    《高一政治教案一等獎教學計劃》:1、高一政治教案一等獎教學計劃  一、指導思想  為適應時代發展,積極貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《普通高中課程方案(實驗)》和《課程標準》),加強和改進我校高中思想政治學科教育教學工作,本學

    相關幼兒園課件

    日本jalapsikix大学,爽?好舒服?小雪…别夹,18禁h无遮挡全彩本子
  • <xmp id="s4uu2"><table id="s4uu2"></table>
    <blockquote id="s4uu2"><center id="s4uu2"></center></blockquote>