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    課文滾鐵環教案一等獎

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《課文滾鐵環教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    課文滾鐵環教案一等獎

    1、課文滾鐵環教案一等獎

      教學目標:

      1、用自主識記的方法學會課后田字格中的9個生字,借助拼音會認雙橫線中的8個生字,認識多音字“朝”。

      2、學會用普通話正確流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、通過讀課文,體會“我滾鐵環”的快樂,感受鄉間孩子

      自由自在、快樂無比的生活。

      教學重點:

      1.用自主識記的方法學會課后田字格中的9個生字,借助拼音會認雙橫線中的8個生字,認識多音字“朝”本課出現了兩種讀音。要求學會的字中,“朝,張,穿”是翹舌音,“穿”還是前鼻,三拼音節;“剛,鈴,張”

      是后鼻音,教學時,要努力讓學生讀好讀準這些字音。

      2.指導寫字時,重點指導學生觀察字的間架結構,引導學生總結以前學過的一些字的寫法,按類型分別對照著歸納出書寫要點,再分散練習。

      3.理解課文2、4、6段,體會小朋友滾鐵環的快樂心情。

      教學難點:

      1.體會2、4段中極富動感的詞語,排比句中套用了擬

      人句,感受小朋友滾鐵環時的樂趣。

      動態備課

      2.音難字:認識多音字“朝”

      形難字:穿、鈴

      教學時間:三課時

      第一課時

      教學目標:

      1、初讀課文,讀準生字字音,了解課文內容.

      2、用自主識記的方法學會課后田字格中的9個生字,借助拼音會認雙橫線中的8個生字,認識多音字“朝”本課出現了兩種讀音。要求學會的字中,“朝,張,穿”是翹舌音,“穿”還是前鼻,三拼音節;“剛,鈴,張”是后鼻音,教學時,要努力讓學生讀好讀準這些字音。

      3、指導寫字時,重點指導學生觀察字的間架結構,引導學生總結以前學過的一些字的寫法,按類型分別對照著歸納出書寫要點,再分散練習

      教學重點:1、用自主識記的方法學會課后田字格中的9個生字,借助拼音會認雙橫線中的8個生字,認識多音字“朝”本課出現了兩種讀音。要求學會的字中,“朝,張,穿”是翹舌音,“穿”還是前鼻,三拼音節;“剛,鈴,張”是后鼻音,教學時,要努力讓學生讀好讀準這些字音?!啊?/p>

      2、指導寫字時,重點指導學生觀察字的'間架結構,引導學生總結以前學過的一些字的寫法,按類型分別對照著歸納出書寫要點,再分散練習

      3、初讀課文,讀準生字字音,了解課文內容.學習課文1,3,5小節。

      教學難點:順應學生喜歡游戲的心理,讓他們借助拼音充分自瀆課文,展示自主識字的成果,使他們體驗成功的快樂.

      一、導入:同學們,生活中你玩過滾鐵環嗎?它是什么樣的?

      拿出實物:介紹“鐵環 鐵鉤”。

      今天我們一起和樂樂聽聽鐵環發出的美妙聲音吧!

      板書:課題。齊讀“滾鐵環”,讀好“滾”。

      二、學生初讀課文。

      一)圈出生字、詞,認會他們。

      二)標出自然段,說說自己讀準了句子中的生字、詞吧?

      三)學生再讀課文,檢查句子讀流利了嗎?

      三、檢查初讀效果。

      認識多音字“朝”本課出現了兩種讀音。要求學會的字中,“朝,張,穿”是翹舌音,“穿”還是前鼻,三拼音節;“剛,鈴,張”是后鼻音,教學時,要努力讓學生讀好讀準這些字音。

      四、學習課文1,3,5小節。

     ?、俚谝还潱撼鍪緢D,讓學生說說圖上畫的是什么地方?

     ?、谡l在干什么?

      認讀:鄉間路上,朝前跑

     ?、壑笇ёx:樂樂臉上的表情告訴了大家什么呢?(高興的快樂的)

      你能帶著這樣的感情讀第1節吧?

     ?、苷n文中還有哪些地方出現了同樣的句子?

     ?。ㄕn文共6段,其中的1,3,5段完全相同,分別放在課文的開頭,中間,結尾處,既增強了課文的節奏感,使人仿佛看到:一個滾鐵環的小朋友,在晨光里,在鄉間路上,正飛快地朝前跑著。)

      五,指導寫字:

      指導寫字時,重點指導學生觀察字的間架結構,引導學生

      總結以前學過的一些字的寫法,按類型分別對照著歸納出書寫要點,再分散練習

      如:左右結構的“剛”與前面所學的“別”都是含“立刀旁”的字,可比較異同點,其他左右機構的“朝,張,穿,?!眲t可互作比較;“絲,穿,集”都是上下結構的字?!敖z”的上部左小右大,“撇折”有變化.

      第二課時

      教學目標:1、鞏固生字,學習課文2,4,6自然段,正確流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2.通過讀課文,體會“我滾鐵環”的快樂,感受鄉間孩子自由自在、快樂無比的生活。

      教學重點:1,學習第四自然段中動詞的精確用法,讓學生在讀懂的基礎上想象本段所描繪的畫面,體會“我滾鐵環”的快樂,感受鄉間孩子自由自在、快樂無比的生活。

      2,體會2、4段中極富動感的詞語,排比句中套用了擬人句,感受小朋友滾鐵環時的樂趣。

      教學難點:體會2、4段中極富動感的詞語,排比句中套用了擬人句,感受小朋友滾鐵環時的樂趣。

      一、復習鞏固:1、去音節認生字。

      2、讀詞語:張開 穿出 清脆 鈴聲 集合 學校 迎面撲來

      二、學習課文(2,4,6節)

      過渡:樂樂滾著鐵環,發出的各種聲音響徹在鄉間路上,讓我們一起仔細地去聽聽吧!

     ?。ㄒ唬┳杂勺x第2節,讀準字音。

     ?。ǘ┏鍪揪渥樱褐该x

      “這些聲音像合奏著一只悅耳和諧的樂曲,跑進了剛剛醒來的早晨”

     ?、賹W生齊讀這句話,再指名讀,注意讀好“悅耳和諧”。

     ?、趩枴皭偠臉非笔窃鯓拥穆曇??你在什么地方聽到過?

     ?、圻@句話中的“這些聲音”指哪些聲音?

      “絲絲絲” “丁丁丁” “踏踏踏”

      它們是怎么發出來的?讀讀句子,再說。

     ?、苓@些聲音悅耳和諧,像一首什么,跑進了早晨?齊讀這句話。

     ?。ㄈ┓纸巧x第2節,感受滾鐵環發出的聲音給早晨帶來的歌曲。

     ?。ㄋ模┏鍪镜?節文字

     ?、僦该x,這節有幾句話?

     ?、诜謩e請學生讀排比句,感受文字的動感。

     ?、劢處燁I讀,再次體會句意。

      師讀:朝霞張開絢麗的翅膀,怎么來的?

      太陽露出笑臉,…… 鳥兒們的歌聲穿出樹林,……

      學校搖響的清脆的鈴聲,……

     ?、芊纸巧x:朝霞 太陽 鳥兒們 鈴聲

     ?、莩苏n文中寫出的這些景物發出的聲音,還會有什么的聲音呢?

      樹葉 風兒 小朋友的叫聲

     ?、捱@么多的聲音,給這美麗的早晨增添了無限的生機,讓我們一起試著背一背這一節吧!

      第5節:齊讀。

      第6節:①自由讀。

     ?、谥该x最后一句話,認讀“集合”

     ?、壅l集合成了什么呀?

     ?、荦R讀最后一句話,感受歡樂的心情。

      三、課文總結:學習了這篇課文,你想說些什么話呢?

      練習寫話:我愛金色的早晨。

      四、指導寫字:張 穿 校 集

      動態備課欄

      第三課時

      一、看拼音寫詞語

      zhāoyáng yuèqǚ zhāngkāi jíhé

      ( ) ( ) ( ) ( )

      二、照樣子組詞。

      鋼-(剛)(剛才) 咬-( )( ) 玲-( )( )

      誰-( )( ) 芽-( )( )

    2、課文滾鐵環教案一等獎

      語文《課文題目》

      (第一課時)

      學習目標:

      1、 讀通課文,讀正確流暢,永威教案模式 語文。

      2、 學習生字,會給生字注音,默寫生字。

      教學過程:

      一、 導入新課,口述目標。

      師:今天我們學習《》。目標有兩個,一是把課文讀通順,二是學會生字,當堂能默寫。

      二、 初讀課文。學生齊讀課文,教師發現學生讀錯的字寫在黑板上,讀完課文后集體糾正。

      三、 再讀,比一比誰讀得流暢。同桌兩人一人先讀,另一人聽。然后互換,另一個讀,先讀的學生聽。

      四、 再讀一遍課文,教師指導生字書寫,學生先寫字再給生字注音。 學生齊讀一遍課文。老師先讓學生說生字的`筆順、哪里要注意別寫錯,說對的老師肯定,說錯的老師糾正。然后讓學生自己工整的抄寫生字,合上書本,自己看著生字加拼音。寫完同桌互相批改,糾正。

      五、 讀生字,默寫生字。學生一邊讀生字一邊書空寫生字。學生自己把生字背下來,獨立默寫。默寫完同桌互相批改糾正。

      六、 未完成堂堂清學生情況統計:(教師必須及時真實記錄,以便補習。)

      (第二課時)

      學習目標:

      1、 能復述課文。

      2、 根據課文自己能提出問題,回答問題。

      3、 背誦老師指定的段落指定背誦的其它內容,教案《永威教案模式 語文》。

      教學過程:

      一、 口述目標。 同學們,本節課有三個學習任務。一是復述課文,二是自己提問題,互相回答,三是背誦……(教師根據本課要求靈活指定。)

      二、 全班或小組齊讀課文,然后兩個人互相復述課文。比一比誰能抓住重點。

      三、 再讀一遍課文,提出問題。先在小組內學生自己提問讓別人回答。再選擇有代表性的問題由小組代表提出來,全班回答。鼓勵學生先根據課文后的習題提出問題。

      四、 讀一讀,背一背。學生背誦指定內容。教師巡視,了解背書情況。

      五、 未完成堂堂清學生情況統計:(教師必須及時真實記錄,以便補習。)

      附:閱讀分析題方面,教師自己找材料讓學生大量練習提高做題能力。

      作文教學方面,一是強調面批,即老師當面指出學生的不足,不要在學生作文上寫很多字,以免浪費時間。二是讓學生背作文,積累優美語段,仿寫。永威學??荚嚦煽兒?,主要原因是老師把有限的時間和精力都用在了學生身上,而不是寫教案上。

    3、課文滾鐵環教案一等獎

      一、指導思想:

      本課按照《體育課程標準》水平一的目標導向,樹立健康第一的指導思想,和以“快樂體育”為宗旨的教育模式為指導,并結合一年級小學生的認知水平,在教學中,以學生發展為本,充分發揮學生的主體作用,并且注重情感激發讓學生在愉快的學習中參與體驗探究性學習和合作學習的快樂,促進學生健康成長。

      二、教材分析:

      推鐵環也叫“滾鐵環”,是我國民間廣泛流傳的一種體育游戲活動。作為民間體育活動,具有鮮明的中國民族傳統體育特色,并深受學生和群眾的喜愛,它和娛樂為一體,具有很強的游戲性和競爭性。它的健身性和娛樂型等特點符合少年兒童的身心規律。教學中符合“以人為本,健康第一”的指導思想,也符合素質教育對學校體育教學改革的要求,并深受到學生的喜愛,達到促進學生身心健康和增強體質的目的。通過教材(推鐵環)的實施開展,普遍受到學生們的喜愛。這樣既充實教材的內容,又豐富了學生的課余生活,在校園中形成了良好氛圍。

      三、學情分析:

      本科教學對象是一年級的學生,他們依賴性強,自我約束能力差,并且他們具有好玩、好動、并好奇心強的特點。在體育教學中有比較興奮,又易抑制,精神不易集中。他們直觀思維能力較強,模仿能力強,但由于年齡小,興趣遷移較快,注意力較易分散。在教學中要始終圍繞著“玩”來進行。一年級學生都很喜歡上體育課,好勝心很強。教學中通過合作學習,游戲活動等方式調動他們的積極性,但也要進行紀律教育。本節課對傳統推鐵環進行了合理的開發和創新,逐步引導學生掌握推鐵環的動作方法,并為學生提供一個創造的空間,開發他們的想象思維和創造能力,享受體育學習和鍛煉的樂趣與成功。

      四、教學目標

      1.通過學習使學生初步掌握推鐵環的基本技術和方法,激發學習興趣,積極思考探究合作學習的`習慣。

      2.讓學生樂于參加學習,發展學生的靈敏、協調、速度等素質。提高自我健身的能力。

      3.培養學生團結、合作精神。

      五、教材重難點

      重點:兩腳前后開立,前腳略微彎曲,后腳直立,上體保持前傾,左手拿鐵環,右手持推桿。

      難點:動作協調、連貫。

      六、場地器材

      器材:鐵環35套 場地:田徑場

      七、教學流程

      1.熱身活動:選用 “兔子舞” 游戲激發學生的學習興趣,在歡快動感音樂的伴奏下進行“兔子舞”熱身練習,使身體得到充分活動,為下面的學習做好準備。

      2.基本部分:教學中,教師引導讓學生體驗、經歷--激發學生的學習興趣;講解示范動作要領--建立動作概念;徒手模仿--形成動作表象;想象動作--突破重點;完整體驗—解決難點;完整練習—掌握動作;個別展示,學生評價—發現問題;通過以上教學環節,將學習的重難點貫穿于不斷變化的活動之中,讓學生在不知不覺中突破重難點,完成技術動作的學習,并在“齊同并進”比賽中體驗到成功的喜悅,發展上下肢力量和協調能力。

      3.結束部分:教師在音樂的伴奏下帶領學生“十字步”放松,然后,學生談本課的體會和收獲進行總結評價。

      課后反思:

      這節課我把激發和保持學生興趣和獲得學習能力放在首位。推鐵環的身體基本知識和游戲“接龍騰飛”兩個內容,既有上肢活動,又有下肢腰部活動,給學生創造了主動參與學習的機會,使學生在樂學中發現問題,使學生在練習中既學習了技術,鍛煉了體能,又激發了學生的創造性和求知欲,體驗了成功的樂趣,教學目標達成度較高。

      這節課,由于組織不夠好,加上學生年齡小,有個別男生玩得很來勁,集隊時慢吞吞的,使練習轉換時有點亂,拖拉時間。以后在這方面要加強課堂常規管理,如:解散、集合時要求學生動作要快,要有集體感,遵守紀律。另一方面要加強組長負責制,讓組長配合老師監督學生守紀律。

    4、課文滾鐵環教案一等獎

      一、導入新課,簡介作者

      老師:同學們,在學習新課之前想和大家探討一個問題,你們在學習和生活中有哪些難忘的“錯過”呢?(幻燈片2:你在學習和生活中有哪些難忘的 “錯過” ?(要求:用簡潔的語言談談))

      學生:星期日,在公交車站臺等車,等了半個小時,車還沒到,不耐煩之余,到報刊亭買份報紙,這時候公交車到站并駛過,我錯過了一趟班車,白白等了半個小時

      學生:我班夏文轉學了,她走那天,我正好因為家里有事請假,我錯過了和她的告別,錯過了問她電話號碼、新的家庭住址和就讀學校的機會我想因為這次錯過,我和她在茫茫人海中不知什么時候才能相遇

      學生:我在上初中以前,一直擔任班干部升入初中以后,班上進行班干部競選,我聽說初中學習很緊張,當班干部影響學習,于是沒有參加競選現在,我看到班干部們工作得很順心,學習也沒有受到影響,我很后悔,我錯過了很多鍛煉自己能力的好機會

      老師:同學們似乎都有錯過的經歷,但在遺憾之余,同學們有沒有思考過這“錯過”對我們人生道路的影響和意義呢?今天就讓我們走近作家劉心武,去感受名家對人生中的“錯過”作出的深刻思考和獨特見解(板書課題)(幻燈片3:課題)

      老師:誰能為大家介紹一下劉心武(幻燈片4:劉心武(1942),當代作家筆名劉瀏、趙壯漢等四川成都人出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》,長篇小說《鐘鼓樓》、《四牌樓》等劉心武對生活感受敏銳,善于作理性的宏觀把握,寫出了不少具有社會思考的作品,作風嚴謹,意蘊深厚)

     ?。▽W生讀幻燈片介紹劉心武)

      二、初步感知,掌握生字詞

      老師:你的介紹讓我們一下子產生了親切感,下面就讓我們一起靜心聽一聽課文朗讀錄音,體會其語言的精美、道理的深刻!同學們,在這個初步感知的過程中,我們應該注意那些問題呢?

      學生:我們應注意生字詞的音、形、義和課文的主要內容

     ?。犝n文錄音)

      老師:這些字的音形義,同學們注意了嗎?

      貽誤 駕馭 情素 憬悟 顢頇 淵藪

      學生:貽誤的“貽”,部首是“貝”字旁,要跟“心曠神怡”的“怡”相區別

      學生:情愫的“愫”是平舌音

      學生:“顢頇”和“淵藪”這兩個詞比較深辟,要注意理解意思

      老師:同學們對生字詞都很重視,都掌握了嗎?再識記一下(幻燈片5)

     ?。▽W生用自己的方式識記生字詞)

      貽誤(yí) 錯誤遺留下去,使受到壞的影響

      駕馭(yù) 使服從自己的意志而行動

      情愫(sù) 真實的情意

      憬悟(j?ng) 醒悟

      顢頇(mān hān) 糊涂,不明事理

      淵藪(s?u) 比喻人或事物聚集的地方淵:深水,魚所聚處;藪:水草旁邊,獸所聚處

      三、再讀課文,把握主要內容,感受文體特點

      老師:掌握了生字詞,掃除了朗讀障礙,我們應該能夠很自信地朗讀課文啦,就讓我們來張揚一下個性吧!相信入情的朗讀定能夠讓我們把握住文章的主要內容

     ?。▽W生朗讀課文)

      老師:課文主要講了什么?

      學生:課文主要寫了錯過產生的原因和意義

      老師:同學們在朗讀中有沒有注意到我們這篇課文的文體和前面所學的哪一種文體比較相似?

      學生:在文體上很像第二單元的議論文

      老師:對!那議論文一般有怎樣的結構特征呢?

      學生:議論文的一般結構特征是提出問題、分析問題、解決問題

      老師:在我們今天學的這篇課文中作者提出了什么問題?作出了怎樣的分析?又告訴我們如何解決呢?大家可以通過小組合作的方式迅速在課文中提取到相關的信息

     ?。▽W生合作學習)

      學生:課文先提出問題:“錯過”真不少,再分析問題:為什么有“錯過”,最后解決問題、總結全文:習慣、品味“錯過”,不能錯過最關鍵、最美好的

     ?。ɡ蠋熯吢爩W生分析邊板書)

      提出問題:“錯過”真不少

      分析問題:為什么有“錯過”

      解決問題:習慣、品味“錯過”

      總結全文:不能錯過最關鍵、最美好的

      老師:《錯過》就內容和結構而言都屬于議論性質,但它在本質上卻是現代散文的一種(出示幻燈片6:文體知識

      雜文(即文藝性政論文)知識:現代散文的一種,不拘泥某一種形式,可以議論;也可以敘事本文以議論為主,可以作為文藝性政論文來學習)

      老師:讓我們一起讀一讀這段文體小知識,認識一下現代散文的一種文體:雜文

     ?。▽W生讀幻燈片上的文體小知識)

      四、精讀課文,品味語言,體會文章主旨

      老師:散文往往有精美的語言,雋永的意蓄作家劉心武正是通過精美的語言向我們闡釋了深刻的人生哲理,讀一讀那些精美的蘊涵哲理的語句,選擇自己所喜愛的一句或幾句推薦給同學,讓大家和你一起感動,一起收獲?。ǔ鍪净脽羝?:找出文中你認為很有哲理的語句推薦給大家,簡要說說理由)

      學生:我喜歡“沒錯過,抓住了;錯過,溜走了這正是人生的經緯線,見證著我們斑斕多味的存活”這句話這句話突出了“沒錯過”與“錯過”的常見性作者以“人生的經緯線”這個比喻進一步說明“沒錯過”與“錯過”的屢見不鮮,并把“經緯線”擬人化,說它“見證著我們斑斕多味的存活”換句話說,“沒錯過”與“錯過”是我們斑斕多味的存活的見證人,有了他們,生活才會豐富多彩,有滋有味

      學生: 我很喜歡“人生如奔馳的列車,車窗外不斷閃動著變幻不定的景色,錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,關鍵是我們不能錯過預定的到站”這一句中作者把人生比喻為“奔馳的列車”,把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過,把“預定的到站”比作人生最根本的追求,告訴我們人生有一些小的錯過不要緊,但不能錯過人生根本的追求

      學生:我很喜歡“我們預定的到站并不等于人生的終點但在人生的終點上,我們最好能含笑地說:我雖然錯過的很多很多,卻畢竟把握住了最關鍵最美好的,這樣,“錯過”便仿佛是碧綠的葉片,把一生中“收獲”的'七彩鮮花映襯得格外明艷! 這一句中作者把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”,把那些最關鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”綠葉襯托著鮮花,使鮮花“格外明艷”作者在贊頌“七彩鮮花”的時候,沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用,從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值

      學生:我喜歡“在人生的終點上,含笑地說……”這句話會讓人回憶起保爾曾講過類似的話:人最寶貴的是生命生命對于每一個人只有一次這僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當他回憶往事時,能夠不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭保爾他能夠不為虛度年華而悔恨,不應碌碌無為而羞恥,是因為他沒有錯過人生最大的追求——為人類的解放而進行的斗爭

      老師:是的,在作者看來是否錯過并不重要,關鍵是我們應該如何對待錯過,無論是還有機會相遇的錯過,還是時不復返,機不再來的錯過,我們都要細細地品味,冷靜地駕馭,錯過之余,把握住關鍵機會,含笑到達終點(板書:把握住關鍵機會,含笑到達終點)

      五、詩歌賞析,心靈回音

      老師:在作者心目中錯過是一種美麗,因為意識到錯過可以使我們在追悔中產生一種真切而細微,深入而豐厚的情愫,使靈魂具備升騰的能力來看一首小詩,相信心靈在激蕩之余,定會產生回音(出示幻燈片8)讓我們一起大聲朗讀,去感受詩歌的魅力和人生的真理

    5、課文滾鐵環教案一等獎

      設計意圖:

      我班的孩子對于會滾動的物體十分感興趣,并樂此不彼。為了進一步激發幼兒探索的興趣,并發散幼兒的思維,我設計了“滾一滾”的教學活動,從而豐富幼兒相關的知識,并在親身體驗中,試著讓幼兒發現問題,探索問題,解決問題。促使幼兒的觀察能力,比較能力都得到進一步的提高。

      活動目標:

      1、能叫出球體、圓柱體的名稱感知它們的外形特征。

      2、激發幼兒探索的興趣,發展其觀察、比較的能力。

      活動準備:

      1、收集各種能滾動及不能滾動的物品。

      2、表面平滑度不同的木版若干。

      活動過程:

      一、找出能滾動的東西。

      1、每位幼兒自由選擇一樣物品,要求在玩的時候想一想:自己玩的是什么玩具。是怎樣玩的?還發現了什么?”(幼兒選擇空地玩玩具,教師細心觀察幼兒的各種玩法)

      2、集中。提問,你玩了什么東西,是怎么玩的,有什么新的發現?(幼兒根據自己的'玩法回答,如:“我玩的是可樂桶,我一推它,它就向前滾?!薄拔彝娴氖欠椒e木,我一推它,它就向前滑?!钡龋?/p>

      3、分類:請幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個筐中,并請能力強的幼兒檢查是否放對了。

      二、區分能滾的東西有什么不一樣

      1、讓幼兒再玩一玩能滾的物品,玩的時候向不同的方向滾一滾、擋一擋,將各種能滾的物品比一比,說說它們有什么不一樣。(幼兒帶著問題自由操作,教師從旁觀察,并適時給予指導)

      2、集中提問。在玩會滾動的東西時,你發現了什么?(如:“我玩的是小球,一推它就向前滾,一擋,它就向別的方向滾,我把小球放在地上,它站不住總向周圍滾?!庇秩纾骸拔彝娴氖强蓸吠?,一推,它就向前滾,一擋,它就停下來。我把小可樂桶放在桌上,它能立住?!钡龋?/p>

      3、分類:請幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前后或左右滾的

      不錯的玩具分別放在兩個筐中。(集體檢查)

      4、豐富幼兒有關知識:能向不同方向滾的叫做球體,兩端是圓形且一樣大,中間一樣粗,只能向兩個方向滾動的叫圓柱體。

      5、請幼兒結合生活經驗講一講:還有什么東西是球體?圓柱體?

      三、實驗活動(此活動也可作為課后的延伸活動)

      1、幼兒用球體和圓柱體分別放在不同的木板上滾一滾,看有什么不一樣?

      2、老師和幼兒共同小結:木板表面平與不平,東西在上面滾的速度不一樣;木板放置的斜度不一樣,東西在上面滾的速度也不一樣。

    6、滾鐵環教學反思

      滾鐵環是一個民間體育的項目,是兒時玩的最高興的項目,也是最值得自豪回憶的項目,最近我在二年級設了一個滾鐵環的單元教學課,希望通過一個單元的教學,學生能順利地將鐵環滾起來,且能進行簡單的比賽。沒有想到一個單元的課時結束了,真正能玩起來的并沒有幾個。我反思自己的教學,究竟問題出在什么地方,記得小的時候都是自制的鐵環,且并沒有花多少時間就玩的很好,為什么現在的學生卻怎么教也教不會?

      第一節課,我把滾鐵環項目做了介紹,并做了一個漂亮的示范動作,講解了練習的方法,然后組織學生進行嘗試練習,學生根本就體會不出如何用力,出現推圈無力和過分用力現象,不過學生還是玩的很積極,并沒有因為玩不起來而退卻了。

      第二節課,我讓學生先練習用手推鐵環,等能把鐵環推起來以后,嘗試把手柄貼上去推,部分同學可以順利第推起來了,但是很多的同學在手柄貼環時,出現貼不上去的現象,原因有幾個:

      1、手推的時候無力,導致環滾不起來

      2、推環太用力,人跟不上環,等人追上,環已經倒地或出現歪斜

      3、手推的時候用力方向不對,導致環出現東倒西歪,根本無法去貼環。

      4、鐵環滾起來后,手柄貼不上去。

      第三節課,我讓學生先把手柄貼在環后面,用手輕推環,然后順勢用手柄推,效果還是不明顯,不過有幾個男同學似乎找個了平衡的方法,開始推起來了,但是出現的問題就是人在環的后面追環,沒有能力控制環。玩的很高興。

      第四節課,繼續練習手推環,然后手柄去帖環,部分同學能貼上去了,但是并不能順利推起來。

      第五節課,我采用后貼環的方法,不過是貼兩點,這樣,環就等于靠在了手柄上,開始的時候,環略向手柄傾斜,利用手柄的支持,保持環開始的時候不倒下,然后用力推起來。這個方法比較管用,出現好幾個同學順利滾起來了,不過出現的問題就是:

      1、貼不住環,推起來就倒地。

      2、手柄不能保持在初始靠點上,出現下滑或上升導致環不能滾起來。

      3、控制不住環,人追環。

      第六節課,我采用前貼環方法,貼兩點,環靠在手柄上,這個方法環更不容易倒地,學生練習起來更容易,大部分學生能滾起來了,但是不能控制力量,不能控制方向。出現的問題:

      1、人跟不上環,手柄容易脫離環。

      2、人的站位就出現了問題。

      雖然幾節課下來,還是沒有達到我的教學目標,但是我也總結了經驗,前貼環和后貼環對于初始的練習很有效,要根據學生自身來選擇合適的方法。在用力方面應該是環倒向那邊就朝那邊方向用力,在多練習的基礎上才能控制直線或曲線。

      鐵環看似很簡單的游戲。面對現在沒有接觸過鐵環的學生,教授起來卻不容易?,F在的學生玩的能力都缺失了。

    7、滾鐵環教學反思

      在五年級講了一節滾鐵環課,我的教學設計是想讓孩子先自由的拿著圈和棍玩一會,自己想想怎么玩,然后我再來教怎么滾,動作要領是什么。當我拿了鐵環站在學生前面的時候,隊伍就開始好奇起來。因為很多小朋友都沒有見過鐵環,有的就是見過也沒玩過,所以學生的學習興趣很高。我對他們提了注意安全及規定的活動場地以后,活動開始了,孩子們自己拿了圈和棍,在規定的場地內讓他們自由活動了,孩子們很開心。

      他們有的用手推,有的放在棍上繞……我看差不多了就讓孩子們坐好休息。我開始給他們演示正確的方法,哪個手拿圈,哪個手拿棍,在開始的時候棍放在圈的后下方、要和圈靠在一起等等。在講解完畢以后,我就讓孩子站在原地跟我一步一步的學習怎樣擺,講完以后,我開始讓學生自己去練習。

      意料之中的問題出現了,玩過的人都知道,滾鐵環是個技術活,不是很容易練會,很多的情況就是孩子們剛開始肯定是不會的,連姿勢正確都是問題。我只能一個又一個或者最多幾個輔導,對大多數孩子還是照顧不來的。漸的,很多嘗試了幾次還是不會的孩子開始沒有興趣了,他們或是坐在地上地上,或者是開始自己玩自己的,全然不按照老師的方法去做,去嘗試,結果全場亂七八糟的,我怎么管都管不過來。

      最后沒辦法,我就嘗試著和孩子們一起玩,鼓勵他們和老師比賽,我甚至特意在他們面前多做幾種動作來吸引他們。漸漸地有的孩子很開心,為了和老師比比而繼續努力的學習,我還表揚了一些已經有點會的小朋友,請同學們來觀看他們表演。同學們的好勝心被激發出來了,紛紛的開始練習。一節課結束了,少數同學們基本都學會了正確的姿勢和方法,多數學生玩的滿頭大汗,而且都紛紛說自己下次還要玩。一定會學會。

      通過這次活動,我體會頗深。我覺得上每一節課之前老師都要做好準備,特別是這種對孩子來說是很困難的,且是散開式的教學內容,在上課之前一定要考慮到各種情況既要讓學生學到東西、鍛煉到身體、體會到快樂,也要讓學生知道安全第一。由于現在的小孩子還沒有什么經驗的活動,也沒有高年級的紀律性,所以有些要說的東西我覺得最好在解散前就要交待清楚,因為到了散開后孩子的注意力不會那么集中。

      在教學過程中,教師的親身參與比可以提高學生的練習興趣,曾近師生之間的感情。另外對一些能力較差的孩子多進行鼓勵、表揚可以增強學生的自信心。而學生的展示和比賽讓孩子產生競爭意識,會激起孩子的積極性。我相信,好的體育課是充滿快樂的,是可以鍛煉學生身體素質和意志品質的,也許現在的我還不能完全做的,但我會不斷的提高自己,努力使我的課堂變成孩子的樂園。

    8、滾鐵環教學反思

      滾鐵環是一個民間體育的項目,是兒時玩的最高興的項目,也是最值得自豪回憶的項目,最近我在二年級設了一個滾鐵環的單元教學課,希望通過一個單元的教學,學生能順利地將鐵環滾起來,且能進行簡單的比賽。沒有想到一個單元的課時結束了,真正能玩起來的并沒有幾個。我反思自己的教學,究竟問題出在什么地方,記得小的時候都是自制的鐵環,且并沒有花多少時間就玩的很好,為什么現在的學生卻怎么教也教不會?

      第一節課,我把滾鐵環項目做了介紹,并做了一個漂亮的示范動作,講解了練習的方法,然后組織學生進行嘗試練習,學生根本就體會不出如何用力,出現推圈無力和過分用力現象,不過學生還是玩的很積極,并沒有因為玩不起來而退卻,

      第二節課,我讓學生先練習用手推鐵環,等能把鐵環推起來以后,嘗試把手柄貼上去推,部分同學可以順利第推起來了,但是很多的同學在手柄貼環時,出現貼不上去的現象,原因有幾個:

      1、手推的時候無力,導致環滾不起來

      2、推環太用力,人跟不上環,等人追上,環已經倒地或出現歪斜

      3、手推的時候用力方向不對,導致環出現東倒西歪,根本無法去貼環。

      4、鐵環滾起來后,手柄貼不上去。

      第三節課,我讓學生先把手柄貼在環后面,用手輕推環,然后順勢用手柄推,效果還是不明顯,不過有幾個男同學似乎找個了平衡的方法,開始推起來了,但是出現的問題就是人在環的后面追環,沒有能力控制環。玩的很高興。

      第四節課,繼續練習手推環,然后手柄去帖環,部分同學能貼上去了,但是并不能順利推起來。

      第五節課,我采用后貼環的方法,不過是貼兩點,這樣,環就等于靠在了手柄上,開始的時候,環略向手柄傾斜,利用手柄的支持,保持環開始的時候不倒下,然后用力推起來。這個方法比較管用,出現好幾個同學順利滾起來了,不過出現的問題就是:

      1、貼不住環,推起來就倒地

      2、手柄不能保持在初始靠點上,出現下滑或上升導致環不能滾起來

      3、控制不住環,人追環。

      第六節課,我采用前貼環方法,貼兩點,環靠在手柄上,這個方法環更不容易倒地,學生練習起來更容易,大部分學生能滾起來了,但是不能控制力量,不能控制方向。出現的問題:

      1、人跟不上環,手柄容易脫離環

      2、人的站位就出現了問題。

      雖然幾節課下來,還是沒有達到我的教學目標,但是我也總結了經驗,前貼環和后貼環對于初始的練習很有效,要根據學生自身來選擇合適的'方法。在用力方面應該是環倒向那邊就朝那邊方向用力,在多練習的基礎上才能控制直線或曲線。

      鐵環看似很簡單的游戲。面對現在沒有接觸過鐵環的學生,教授起來卻不容易?,F在的學生玩的能力都缺失了。

    9、滾鐵環教學反思

      在五年級講了一節滾鐵環課,我的教學設計是想讓孩子先自由的拿著圈和棍玩一會,自己想想怎么玩,然后我再來教怎么滾,動作要領是什么。當我拿了鐵環站在學生前面的時候,隊伍就開始好奇起來。因為很多小朋友都沒有見過鐵環,有的就是見過也沒玩過,所以學生的學習興趣很高。我對他們提了注意安全及規定的活動場地以后,活動開始了,孩子們自己拿了圈和棍,在規定的場地內讓他們自由活動了,孩子們很開心。他們有的用手推,有的放在棍上繞……我看差不多了就讓孩子們坐好休息。我開始給他們演示正確的方法,哪個手拿圈,哪個手拿棍,在開始的時候棍放在圈的后下方、要和圈靠在一起等等。在講解完畢以后,我就讓孩子站在原地跟我一步一步的學習怎樣擺,講完以后,我開始讓學生自己去練習。

      意料之中的問題出現了,玩過的人都知道,滾鐵環是個技術活,不是很容易練會,很多的情況就是孩子們剛開始肯定是不會的,連姿勢正確都是問題。我只能一個又一個或者最多幾個輔導,對大多數孩子還是照顧不來的。漸的,很多嘗試了幾次還是不會的孩子開始沒有興趣了,他們或是坐在地上地上,或者是開始自己玩自己的,全然不按照老師的方法去做,去嘗試,結果全場亂七八糟的,我怎么管都管不過來。

      最后沒辦法,我就嘗試著和孩子們一起玩,鼓勵他們和老師比賽,我甚至特意在他們面前多做幾種動作來吸引他們。漸漸地有的孩子很開心,為了和老師比比而繼續努力的學習,我還表揚了一些已經有點會的小朋友,請同學們來觀看他們表演。同學們的好勝心被激發出來了,紛紛的開始練習。一節課結束了,少數同學們基本都學會了正確的姿勢和方法,多數學生玩的滿頭大汗,而且都紛紛說自己下次還要玩。一定會學會。

      通過這次活動,我體會頗深。我覺得上每一節課之前老師都要做好準備,特別是這種對孩子來說是很困難的`,且是散開式的教學內容,在上課之前一定要考慮到各種情況既要讓學生學到東西、鍛煉到身體、體會到快樂,也要讓學生知道安全第一。由于現在的小孩子還沒有什么經驗的活動,也沒有高年級的紀律性,所以有些要說的東西我覺得最好在解散前就要交待清楚,因為到了散開后孩子的注意力不會那么集中。在教學過程中,教師的親身參與比可以提高學生的練習興趣,曾近師生之間的感情。另外對一些能力較差的孩子多進行鼓勵、表揚可以增強學生的自信心。而學生的展示和比賽讓孩子產生競爭意識,會激起孩子的積極性。我相信,好的體育課是充滿快樂的,是可以鍛煉學生身體素質和意志品質的,也許現在的我還不能完全做的,但我會不斷的提高自己,努力使我的課堂變成孩子的樂園。

    10、《滾鐵環》教學反思

      滾鐵環是一個民間體育的項目,是兒時玩的最高興的項目,也是最值得自豪回憶的項目,最近我在二年級設了一個滾鐵環的單元教學課,希望通過一個單元的教學,學生能順利地將鐵環滾起來,且能進行簡單的比賽。沒有想到一個單元的課時結束了,真正能玩起來的并沒有幾個。我反思自己的教學,究竟問題出在什么地方,記得小的時候都是自制的鐵環,且并沒有花多少時間就玩的很好,為什么現在的學生卻怎么教也教不會?

      第一節課,我把滾鐵環項目做了介紹,并做了一個漂亮的示范動作,講解了練習的方法,然后組織學生進行嘗試練習,學生根本就體會不出如何用力,出現推圈無力和過分用力現象,不過學生還是玩的很積極,并沒有因為玩不起來而退卻,

      第二節課,我讓學生先練習用手推鐵環,等能把鐵環推起來以后,嘗試把手柄貼上去推,部分同學可以順利第推起來了,但是很多的同學在手柄貼環時,出現貼不上去的現象,原因有幾個:

      1、手推的時候無力,導致環滾不起來

      2、推環太用力,人跟不上環,等人追上,環已經倒地或出現歪斜

      3、手推的時候用力方向不對,導致環出現東倒西歪,根本無法去貼環。

      4、鐵環滾起來后,手柄貼不上去。

      第三節課,我讓學生先把手柄貼在環后面,用手輕推環,然后順勢用手柄推,效果還是不明顯,不過有幾個男同學似乎找個了平衡的方法,開始推起來了,但是出現的問題就是人在環的后面追環,沒有能力控制環。玩的很高興。

      第四節課,繼續練習手推環,然后手柄去帖環,部分同學能貼上去了,但是并不能順利推起來。

      第五節課,我采用后貼環的方法,不過是貼兩點,這樣,環就等于靠在了手柄上,開始的時候,環略向手柄傾斜,利用手柄的支持,保持環開始的時候不倒下,然后用力推起來。()這個方法比較管用,出現好幾個同學順利滾起來了,不過出現的問題就是:1、貼不住環,推起來就倒地2、手柄不能保持在初始靠點上,出現下滑或上升導致環不能滾起來3、控制不住環,人追環。

      第六節課,我采用前貼環方法,貼兩點,環靠在手柄上,這個方法環更不容易倒地,學生練習起來更容易,大部分學生能滾起來了,但是不能控制力量,不能控制方向。出現的問題:1、人跟不上環,手柄容易脫離環2、人的`站位就出現了問題。

      雖然幾節課下來,還是沒有達到我的教學目標,但是我也總結了經驗,前貼環和后貼環對于初始的練習很有效,要根據學生自身來選擇合適的方法。在用力方面應該是環倒向那邊就朝那邊方向用力,在多練習的基礎上才能控制直線或曲線。

      鐵環看似很簡單的游戲。面對現在沒有接觸過鐵環的學生,教授起來卻不容易?,F在的學生玩的能力都缺失了。

    11、《滾來滾去》教學反思

      今天我執教了一堂七彩世界主題背景下的數學課《滾來滾去》,這節課,我的師傅張老師和我的搭班老師周老師一起來聽的,雖然前期的課前準備已經做的很充分了,但是上課時還是有一點緊張的。課后,張老師也給我提了許多寶貴的知識。以下是我這節課不足的地方:

      一、知識性方面

      課后張老師和我提了一點建議,就是知識性、總結性的話還夠準確。課后我也仔細的回憶這堂課,為了強調什么是球形,什么是圓柱體,我前前后后說了好幾次他們的概念,但是每一次的概念都不是一樣的,這時候幼兒反而可能就對什么是圓球、圓柱體這個概念比較模糊了,不知道到底是什么。其實完全不用那樣強調的,只要幼兒懂和理解,知道分辨就可以了。重點是要他們按照圖形的特點來分辨圖形。

      二、常規的問題

      這節課有很多部分需要實際的操作,通過觀察和親身操作自由探索出結果。但是這樣的課孩子普遍都會比較興奮,這時就是考驗老師的本事的時候了。但是我還沒有這樣的本事,孩子還是有跑出位子爬出來的現象,沒有很專心的在學習。

      這方面在我平時的課堂中也會出現這樣的情況,我也有想過自己可能存在的問題會導致幼兒會出現這種情況的,有可能是上課的內容本身還不夠吸引幼兒,也有可能是作為一名新教師,威信還沒有樹立起來。接下來是教育教學中,我應該在這些方面多思考一些,找出自身的原因,爭取讓每一個幼兒都能夠學會本領。

      三、目標的制定

      這節課我設定了兩個目標,分別是

      1.認識球體,圓柱體,并尋找生活中與球體和圓柱體相似的物體。

      2.比較平面圖形與立體圖形,知道形與體的.主要區別并能正確命名。從第一個目標來看,孩子能夠達到認識球體和圓柱體,但是我上課時由于種種原因,并沒有讓幼兒自己來想一想生活中的與球體和圓柱體相似的物體。其實這是非常重要的一步,不能夠省略的。從第二個目標來看,比較平面圖形和立體圖形是有做到的,但是對于做到知道形與體的主要區別還是比較迷糊的??偟膩碚f,教育教學的目標還沒有完全的達到,既然制定了教學目標就應該去完成它。

    課文滾鐵環教案一等獎這篇文章共44739字。

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