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    敲開世界冠軍的大門第二課時優秀教學設計一等獎

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《敲開世界冠軍的大門第二課時優秀教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    敲開世界冠軍的大門第二課時優秀教學設計一等獎

    1、敲開世界冠軍的大門第二課時優秀教學設計一等獎

      一、揭題。

      二、檢查。

     ?。?、師說詞意思,生寫詞語。

     ?。ǎ保┓浅S行判模ǎ玻┤澜缍甲⒛浚ǎ常┎换挪幻Φ馗鷮κ直荣?。

     ?。?、誰能用上上面的三個詞語說一句話,概括課文主要內容。

      三、學習課文第二自然段。

     ?。?、默讀第二自然段,在比賽前容國團有怎樣的心情?從哪些句子中體會到?

     ?。?、容國團難過時的表情怎樣?(低著頭)朗讀指導

     ?。?、你還體會到什么?(悲憤)

     ?。?、中國蒙受過哪些屈辱?指名讀課文中的句子。

     ?。?、朗讀指導,“這場比賽,難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎?”

     ?。?、這句話的意思是什么?

     ?。?、“人生能有幾次搏”此時容國團的心情怎樣?(振奮)

      師:用“振奮”的語氣讀好這句話。

     ?。?、說話練習。

      決賽前,容國團的心情很不平靜,他想到(

     ?。?,心里難受,想到(

     ?。└械奖瘖^,想到(

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     ?。?、齊讀第二自然段。

      四、學習課文第四自然段。

     ?。?、默志第四自然段,把描寫西多的句子劃出來。

     ?。?、你決得西多是一位怎樣的對手?(強手)從哪些詞語看出?

     ?。?、在匈牙利人看來,這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰?

     ?。ǎ保┲笇Ю首x。

     ?。ǎ玻┯蒙峡隙ǖ脑~語說說這句話。

     ?。?、艱難的比賽開始了,請聽錄音。(三場比賽的'實況錄音)

     ?。?、課文中哪句話是描寫這段錄音內容的?

     ?。ò鍟豪蚪Y合、左右開弓、忽遠忽近、變幻莫測)

      “變幻莫測”是什么意思?這句話中哪些詞語是說明“變幻莫測”的?哪個詞又是說明比賽的艱難?(終于)

     ?。?、朗讀指導。

      五、學習最后一段。

     ?。?、自讀第一句話。

     ?。?、指名朗讀、評價。

     ?。?、“熱淚盈眶”是什么意思?這是怎樣的淚水?

     ?。?、注意句子后面的提示語,自讀第二句話。

     ?。?、指名朗讀,齊讀。

     ?。?、容國團想對祖國說些什么呢?你想對容叔叔說些什么?

     ?。?、齊讀最后一自然段。

      六、總結談話。

      容國團獲得了冠軍以后,祖國很多的選手獲得了冠軍,回去準備一個例子說給大家聽聽。

    2、敲開世界冠軍的大門第二課時優秀教學設計一等獎

      一、揭題。

      二、檢查。

     ?。?、師說詞意思,生寫詞語。

     ?。ǎ保┓浅S行判模ǎ玻┤澜缍甲⒛浚ǎ常┎换挪幻Φ馗鷮κ直荣?。

     ?。?、誰能用上上面的三個詞語說一句話,概括課文主要內容。

      三、學習課文第二自然段。

     ?。?、默讀第二自然段,在比賽前容國團有怎樣的心情?從哪些句子中體會到?

     ?。?、容國團難過時的表情怎樣?(低著頭)朗讀指導

     ?。?、你還體會到什么?(悲憤)

     ?。?、中國蒙受過哪些屈辱?指名讀課文中的句子。

     ?。?、朗讀指導,“這場比賽,難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎?”

     ?。?、這句話的意思是什么?

     ?。?、“人生能有幾次搏”此時容國團的心情怎樣?(振奮)

      師:用“振奮”的語氣讀好這句話。

     ?。?、說話練習。

      決賽前,容國團的心情很不平靜,他想到( ),心里難受,想到( )感到悲奮,想到( )心里振奮。

     ?。?、齊讀第二自然段。

      四、學習課文第四自然段。

     ?。?、默志第四自然段,把描寫西多的句子劃出來。

     ?。?、你決得西多是一位怎樣的對手?(強手)從哪些詞語看出?

     ?。?、在匈牙利人看來,這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰?

     ?。ǎ保┲笇Ю首x。

     ?。ǎ玻┯蒙峡隙ǖ脑~語說說這句話。

     ?。?、艱難的比賽開始了,請聽錄音。(三場比賽的實況錄音)

     ?。?、課文中哪句話是描寫這段錄音內容的?

     ?。ò鍟豪蚪Y合、左右開弓、忽遠忽近、變幻莫測)

      “變幻莫測”是什么意思?這句話中哪些詞語是說明“變幻莫測”的.?哪個詞又是說明比賽的艱難?(終于)

     ?。?、朗讀指導。

      五、學習最后一段。

     ?。?、自讀第一句話。

     ?。?、指名朗讀、評價。

     ?。?、“熱淚盈眶”是什么意思?這是怎樣的淚水?

     ?。?、注意句子后面的提示語,自讀第二句話。

     ?。?、指名朗讀,齊讀。

     ?。?、容國團想對祖國說些什么呢?你想對容叔叔說些什么?

     ?。?、齊讀最后一自然段。

      六、總結談話。

      容國團獲得了冠軍以后,祖國很多的選手獲得了冠軍,回去準備一個例子說給大家聽聽。

    3、敲開世界冠軍的大門第二課時優秀教學設計一等獎

      一、揭題。

      二、檢查。

     ?。?、師說詞意思,生寫詞語。

     ?。ǎ保┓浅S行判模ǎ玻┤澜缍甲⒛浚ǎ常┎换挪幻Φ馗鷮κ直荣?。

     ?。?、誰能用上上面的三個詞語說一句話,概括課文主要內容。

      三、學習課文第二自然段。

     ?。?、默讀第二自然段,在比賽前容國團有怎樣的心情?從哪些句子中體會到?

     ?。?、容國團難過時的表情怎樣?(低著頭)朗讀指導

     ?。?、你還體會到什么?(悲憤)

     ?。?、中國蒙受過哪些屈辱?指名讀課文中的句子。

     ?。?、朗讀指導,“這場比賽,難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎?”

     ?。?、這句話的意思是什么?

     ?。?、“人生能有幾次搏”此時容國團的'心情怎樣?(振奮)

      師:用“振奮”的語氣讀好這句話。

     ?。?、說話練習。

      決賽前,容國團的心情很不平靜,他想到( ),心里難受,想到( )感到悲奮,想到( )心里振奮。

     ?。?、齊讀第二自然段。

      四、學習課文第四自然段。

     ?。?、默志第四自然段,把描寫西多的句子劃出來。

     ?。?、你決得西多是一位怎樣的對手?(強手)從哪些詞語看出?

     ?。?、在匈牙利人看來,這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰?

     ?。ǎ保┲笇Ю首x。

     ?。ǎ玻┯蒙峡隙ǖ脑~語說說這句話。

     ?。?、艱難的比賽開始了,請聽錄音。(三場比賽的實況錄音)

     ?。?、課文中哪句話是描寫這段錄音內容的?

     ?。ò鍟豪蚪Y合、左右開弓、忽遠忽近、變幻莫測)

      “變幻莫測”是什么意思?這句話中哪些詞語是說明“變幻莫測”的?哪個詞又是說明比賽的艱難?(終于)

     ?。?、朗讀指導。

      五、學習最后一段。

     ?。?、自讀第一句話。

     ?。?、指名朗讀、評價。

     ?。?、“熱淚盈眶”是什么意思?這是怎樣的淚水?

     ?。?、注意句子后面的提示語,自讀第二句話。

     ?。?、指名朗讀,齊讀。

     ?。?、容國團想對祖國說些什么呢?你想對容叔叔說些什么?

     ?。?、齊讀最后一自然段。

      六、總結談話。

      容國團獲得了冠軍以后,祖國很多的選手獲得了冠軍,回去準備一個例子說給大家聽聽。

    4、敲開世界冠軍的大門第二課時優秀教學設計一等獎

      第一課時

      教學目標:

      1、按四項要求預習課文,了解課文內容,讀通課文。

      2、學會本課15個生字,理解38個詞語的意思。

      3、初步感受容國團為祖國而勇于進取的拼搏精神。

      教學重點:預習課文、學會方法

      教學難點:學會預習方法

      教學過程:

      一、揭題激趣

      讀題質疑。

      二、學習自學提示

      1、說說預習的方法

      2、小結歸納:讀學問標答

      三、自學課文

      根據預習的要求自學課文。

      四、自學檢查

      1、讀(1)生字詞(2)逐段通讀,說說這一段寫了什么?

      2、學提出不懂詞語

      3、問有什么不懂的地方?

      4、標檢查一小組“標”的情況并反饋

      5、答初步回答課后問題,不懂的再作記號

      五、指導分段

      1、嘗試分段

      2、說說你是怎么分的?(抓住插敘部分把文章分為三段)

      六、自由朗讀全文

      七、課堂作業

      作業本1—4題

      第二課時

      教學目標:

      1、能聯系課文內容,理解3個反問句的意思。能用“終于”造句。

      2、能對課文中強烈表達思想感情的語句,讀出語氣和感情。

      3、感受容國團為祖國而勇于進取的拼搏精神。

      教學過程:

      一、激趣引入

      同學們你們知道哪些世界冠軍?你能說說他們的事跡嗎?

      二、學習第3自然段

      1、但是,在舊中國我國的體育運動卻是非常的落后,你們知道課文哪一段是描寫這段屈辱的歷史的嗎?指名讀第3自然段。

      2、簡介舊中國3次參加奧運會時的情況。

      3、朗讀體會。說說如果你當時蒙受這樣的屈辱會怎樣想?

      4、那是誰為我們敲開了世界冠軍的大門呢?讓我們回到那激動人心的一刻吧。

      三、學習第一段

      1、指名讀。說一說你覺得當時的氣氛怎么樣?從哪句話可以看出來。

      2、讀懂重點句。

      (1)什么叫“異樣”的目光?群眾為什么會這樣?聯系上下文說一說。

      (2)“智慧和毅力”什么意思?這是描寫容國團外貌的,跟他敲開世界冠軍的大門有什么聯系?

      3、自讀第一段,讀出緊張、熱烈的氣氛。

      四、學習第二段

      1、此時此刻,受到萬眾矚目的容國團心情怎么樣?他的心里又是怎么想的呢?

      指名讀第2自然段。

      其他同學劃出表現容國團心理活動的句子。

      2、有感情地朗讀句子。

      3、把反問句“難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎?”“人生能有幾次搏”改成陳述句。

      4、如果你是容國團你在當時會想些什么?

      (沉重、悲憤、榮幸、振奮……)

      5、練讀兩個句子。讀出激動而振奮的心情。

      五、學習第三段

      1、那么容國團有沒有實現他為國爭光的愿望呢?他是怎么做的呢?

      2、自讀第三段。用波浪線劃出描寫容國團奮勇拼搏的相應句子。

      3、“面對強手”是什么意思?簡介西多。把反問句“這一屆的'冠軍,不屬于西多還能屬于誰”改成陳述句。

      4、理解“拉打結合、左右開弓、忽遠忽近、變幻莫測”的意思。自已當解說員來解說當時比賽熱烈的場面。

      5、朗讀背誦。

      6、經過這樣的奮勇拼搏,容國團——

      (“終于”獲得了世界冠軍)

      這“終于”說明這勝利——(來之不易)

      用“終于”造句。

      7、終于勝利了,共和國的國歌第一次在世界賽場上升起,你的心情怎樣?齊讀最后一個自然段。

      有感情地朗讀。讀出自豪、光榮與激動的語氣。

      六、解答討論課后問題。

      七、課堂作業

      作業本5、6、7

      第三課時

      教學目標:

      1、練習有感情地朗讀課文。

      2、鞏固生字新詞。

      3、能舉例說說繼容國團之后我國的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事跡,激發學生的體育精神。

      4、深刻領會“人生能有幾次搏”的含義。

      教學重點:有感情地朗讀課文

      教學難點:“說”的訓練

      教學過程:

      一、朗讀訓練

      1、自由朗讀全文,讀出語氣。

      (重點語句作重點指導)

      2、指名讀、評議。

      二、復習檢查

      聽寫生字詞語。

      三、說話訓練

      1、能舉例說說繼容國團之后我國的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事跡。(你印像最深的一場體育比賽)

      2、指名說、評議。

      3、說說這些運動員勇于拼搏的精神對我們有什么啟發?

      四、質疑問難

      五、寫一寫(選擇其一)

      1、讀了本文后的感想,談談對自己的啟發。

      2、介紹一場精彩的體育比賽。

      板書設計:

      進入決賽:異樣的目光

      心情不平靜:失利、受辱

      敲開世界冠軍的大門 ?奮勇拼搏:拉打結合 左右開弓

      忽遠忽近 變幻莫測

      獲得冠軍:熱淚盈眶 呼喚祖國

    5、敲開世界冠軍的大門第二課時優秀教學設計一等獎

      教學目標:

      1、按四項要求預習課文。

      2、學會本課10個生字;理解14個詞語的意思,并用“終于”造成句;聯系課文內容,理解3個反問句的意思。

      3、能對課文中強烈表達思想感情的語句,讀出語氣和感情。

      教學重點:

      落實本單元的學習重點——預習課文。

      教學難點:

      體會文中容國團為祖國爭奪榮譽而奮戰的“拼搏精神”,進行愛國主義教育。

      課時安排:3課時

      第一課時

      教學過程:

      一、審題激趣,導入課文

      1、出示題目,讀題。

      你在理解這個題目的時候,有哪些疑問?

      2、自由讀課文,說說對課題的理解。

      3、簡單說說課文的.主要內容。

      二、對照提示,檢測預習

      1、通過課文的預習、自讀,除了理解了課題的意思,了解了課文的主要內容,你還做了哪些事?

      2、讀讀單元提示,對照,覺得自己做得比較好的哪一項?不夠好的是哪一項?

      3、查漏補缺,再次讀書。

      4、檢查:

      (1)通讀:二人一組,齊讀,相互檢驗朗讀情況。

      (2)說說文中你原本不理解的,通過理解了哪幾個詞語

      還有哪些不理解的詞語?

      (3)說說你運用了哪些讀書符號?

      在這一項交流過程中討論分段,說說自己分段的理由。

      (4)對于課文,在讀的過程中發現了哪些疑難問題?

      三、小結預習,形成習慣。

      四、自學生字,抄寫字詞。

      第二課時

      教學過程:

      一、引發回憶,激發情感。

      1、你看到過有中國隊參加的一些大小運動會嗎?有哪些?那么,你看到過通過運動員的努力,讓五星紅旗在國歌聲中升起的情景嗎?

      那一刻,你看到了什么?感受到了什么?

      2、課文哪一段寫了這樣的場面,請你用心地讀一讀,你能感受到什么?

      板書:驕傲、自豪、激動……

      3、這一次國旗的升起,與你電視里看到的那些場面意義一樣嗎?

      二、學習課文,朗讀體會

      導入:這種非同一般的意義,我們可以從課文的字里行里體會到。

      第一段:

      1、自讀,你從哪里感覺到這次的奪冠賽意義不同一般。

      2、交流:

      抓住這一句“當中國隊隊員入場時,人們用異樣的目光,指點著……”

      (1)“異樣”什么意思?

      (2)你覺得會有哪些人向中國隊中的容國團投來怎么樣的目光?

      (3)討論:那么,那一聲聲“中國!容國團!”出包含不同的人不同的心情。請試著說一說:(出示)

      當中國隊隊員入場時,(誰)(怎么樣地)呼叫著“中國!容國團!”

      第二段:過渡——容國團更是心潮澎湃

      1、自讀,體會容國團當時想到了些什么?他的心情是怎么樣的?

      2、交流。

      (1)學生自由說。

      (2)根據自己的理解,說一說:

      容國團想到,感到,決心。

      (3)練習朗讀。

      第三段:過渡——人生能有幾回搏,大家想感受當時比賽的激烈嗎?

      1、指名讀。

      2、評議,再練習朗讀。以讀來體會。

      三、補充寫話,加深體驗。

      1、再次讀課文的最后一段,你感受到了什么?

      2、當時,容國團的心里一定百感交集,他在心里默默地呼喚:“祖國啊,我親愛的祖國……”

      (1)這個省略號起什么作用?

      (2)他還會想到些什么?“祖國啊,我親愛的祖國”為開頭,續寫一段話。

      (3)指名讀。

      3、教師小結。

      第三課時

      教學要點:

      1、復習,總結全文。

      2、指導完成作業本。

    6、《掌聲》第二課時優秀教學反思

      《掌聲》一課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。本課告訴我們:人人都需要掌聲,特別是當一個人身處困境的時候。要我們珍惜別人的掌聲,同時,我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。這樣一篇感人至深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機會。為此,我設計了一堂情意交融、開放、扎實而有效的語文課,讓愛的掌聲響起在課堂的每個角落。

      《掌聲》這節課是第二課時,整堂課通過師生共學、自主探究、發散想象、主動積累等學習方法:體會人物心理,懂得且愿意主動關心、鼓勵他人,并珍惜別人的關心和鼓勵。讓學生的情感與文本產生共鳴。

      在環節設計上,我采用倒敘的手法,從掌聲入手,激發學生的學習興趣。接著帶領學生走進花英子的生活,感受英子在掌聲前后的不同表現,在對比學習中體會英子由自卑、文靜、憂郁轉變為活潑、開朗、自信的孩子。然后引領學生尋找英子變化的原因——掌聲,進而去感受兩次掌聲的含義。我抓住兩個寫掌聲響起的句子,從第一次掌聲響起向前展開,探究英子的猶豫、緊張和害怕,從而感受掌聲帶給英子的鼓勵。從第二次掌聲響起向后展開,揣摩英子心情、性格等的變化,感受掌聲帶給英子心靈的震撼,并由此明白兩次掌聲的含義。

      “書聲朗朗”是語文課堂教學的一大特征。在教學本課過程中,我采用了“以讀代講,角色轉換”的方法,通過引導學生入情入境地多次讀書,教師的示范讀等多種讀書活動,促使學生思維和情感體驗,讓學生悄然走進文本。通過不同的語氣朗讀,學生能更好地把握英子的不同性格,真正做到在讀中感知,在讀中體味,在課堂上,很好地突破教學重難點。

      在拓展延伸環節中,我引導學生朗讀一首關于掌聲的小詩,并聯系實際說一說,你得到過什么掌聲?你愿意把掌聲送給誰?不但烘托了課堂氣氛,而且情感目標也在意味深長的朗讀中得到了升華,成功地完成了教學重難點。

      有點遺憾的是,雖然我安排的朗讀的形式也多樣化,如:自由讀、指名讀、合作讀、男女分讀、分小組讀等。不過總不能把學生的朗讀水平提高到更高層次。

      總之,通過這次《掌聲》的教學,也讓我深深懂得:只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌,為孩子的精彩創意而喝彩,讓我們的課堂成為孩子們抒發心靈的天堂,相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為個性獨特的自我。

    7、《搭石》第二課時優秀教學反思

      《搭石》是六年制小學人教版課標實驗教材第七冊第六單元中的課文,這是一篇精讀課文。課文語言質樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德,強烈地感染著學生的心,使他們充滿為他人奉獻的熱望。

      教學過程:

      一、開門見山,

      導入課題因為這是第二課時,所以上課伊始,我直接導入課題并讓學生回憶什么是搭石。

      二、通讀全文,感知課文內容。

      讓學生在讀完全文后,談談搭石給自己留下的印象。因為學生是一個活生生的人,他們的生活經驗和氣質都不一樣,對于同一篇文章,他們的感受和體會也會不一樣,所以我們應當給予充足的時間讓他們把自己的'想法說出來,尊重學生的獨特見解。

      三、緊扣“美”,理解課文。

      在這一環節中,我從“識、悟、讀、說”四個方面進行教學。在識字上,根據中年級語文教學的特點,我采用了隨文識字,并把生字放在句段中,理解音、形、義,更體會情感,形成了工具性與人文性的和諧統一,如伏字的處理。在感悟中,著重抓住一行人走搭石和年輕人遇上老年人走搭石的畫面,以此為抓手順學而導,自然、巧妙、靈活地理解了“協調有序”“理所當然”等詞語的意思,并在一次又一次的讀中去積累語言,去感受鄉親們的心靈美。并且引導學生抓住重點詞語,想象畫面,體會它們在表情達意方面的作用,感受搭石帶給我們的音樂美、畫面美。在讀書上,我引導學生采用各種形式的讀,如自由讀、齊讀、老師范讀、合作讀、指名讀等,讓學生在讀中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣。在默讀上,我是引導孩子們帶著問題邊讀邊圈畫邊思考,讓他們在靜靜地讀、思中與文本對話,與作者對話,碰撞出心靈的火花。在說話上,我是讓孩子們在對文本有了更深入的體會后,達到語言與情感的共證才讓孩子去說。

      四、回歸全文,深化主題。

      在學生抓住重點詞句對全文深入感悟理解的基礎上,再讓學生通讀全文,理解課題,使文章主題得到了深化。學生由此也初步感受了借物喻人的寫作方法。

      在教學中,我尊重了學生的主體地位,尊重了他們獨特的感受和體驗,注重了以讀為本,但在朗讀過程中對學生的情感調動還要加強。在教學過程中,我的評價語言也比較單一,缺乏激勵性,沒有注重學生間的互相評價更是教學過程中的一大敗筆。

    8、白鵝第二課時優秀教案設計及教學反思

      一、教學目標

      1、學習課文第三-七自然段,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

      2、學習作者抓住特點寫的方法,體會作用詞的準確生動和幽默風趣。

      3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

      二、教學難點:

      1、了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

      2、從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

      三、教具準備:多媒體。

      四、教學過程:

     ?。ㄒ唬┗仡櫯f知,導入新課。

      1、同學們,上節課我們學習了生字詞及課文的第一、二自然段。請看大屏幕——

      A、嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵,引吭大叫,昂首大叫。

      B、步調從容、大模大樣,凈角,傲慢,傲然,毫不相讓。

      C、一日三餐,三眼一極,一絲不茍,從容不迫,侍候,脾氣、責備,供養不周,架子十足。

      師:大家有信心讀準它們嗎?(生齊讀,讀后可相機正音)。

      2、通過上節課的學習,你知道了什么?(①鵝是高傲的動物,(板書:高傲)②作者從四方面寫鵝和高傲:姿態、叫聲、步態、吃相(板書)③第一自然段從姿態寫鵝的高傲,第三自然段寫鵝的叫聲,第四自然估寫鵝的步態,第五-七自然段寫鵝的吃相,④第二自然段是全文的中心句,又是過渡句。

     ?。ǘW習第三-七自然段。

      1、今天我們繼續學習課文,了解鵝的高傲。請大家自由讀第三-七自然段,把你喜歡的詞句畫下來,還可以在旁邊寫上你喜歡的理由。

      2、學生自由讀書。

      3、全班匯報、交流。

     ?。?)從叫聲體會高傲。

      生:鵝的叫聲,音調嚴肅鄭重,似厲聲呵斥。(出示幻燈片,學生齊讀)

      師:讀了這句話,你知道了什么?(“嚴肅鄭重”就是嚴肅認真,“厲聲呵斥”是聲音嚴厲地大聲斥責。從這兩個詞我感覺到鵝的高傲。)

      師:你的感覺很對頭,讓我們再讀這句話,感受鵝的高傲。(生齊讀)

      生:我知道“凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂,甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠?!?/p>

      引導學生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”,從中感悟鵝的高傲。(出示寫話訓練:

      如果鵝會說話,猜猜它會說什么?

      見到生客進來,它會用嚴厲的聲音大聲叫喊: )

      當籬笆外有人走路時,它會放開喉嚨大吼道: 。

      學生動筆寫,再指名說。

      師:聽了鵝這些慷慨激昂的話,你有什么想法?

     ?。ㄒ龑W生理解鵝的盡職,作者的喜愛及反語的寫法)

      過渡:反語就是說反話,類似的詞句在文中還有不少。請大家默讀第4-7自然段,好好找一找,畫一畫,想一想。

     ?。?)從步態體會高傲。

     ?、蠃Z的步調從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。(讀句子后看《包公出場》)

      師:看了這段錄像,你想說什么?(引導體會“從容”“不慌不忙”,再以自由讀、指名讀,讀后評議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢)

      師:作者認為鵝走路很像凈角出場,看鵝走路就像欣賞韻味十足的京劇,由此可見他對白鵝的喜愛之情。

     ?、邙喌牟秸{急速,有急促不安之相。

      用對比的手法,將鴨的急速、局促不安與鵝的.從容、大模大樣對比,讓人更形象地感受鵝的高傲。

      對比讀句子。

     ?、蹚摹鞍寥弧薄昂敛幌嘧尅薄吧爝^頸子來咬你一口”感受鵝的高傲。

     ?。?)從吃想體會高傲。

      過渡:鵝就是這樣走路的,有意思嗎?它的吃飯更有趣,誰來說說你剛才找到的句子。

     ?、傧瘸砸豢诶滹?,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。

      通過讀,體會鵝吃飯很可笑,可笑在它需要三樣東西下飯,可笑在它吃法的刻板、認真,先吃 ,再吃 ,然后 。

      問:鵝的這種吃法,用一個詞語來形容,是 三眼一板。(板書)三眼一板,也叫一板三眼,原指戲劇的板式,相當于4/4拍。(一起打拍子)文中指做某事有條理,有序。鵝吃飯的順序是 (生齊讀)

      師:這順序能少嗎?能打亂嗎?誰能用“先……再……然后……”說一句話。

     ?、谶@樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

      師:堂倌是舊時飯館里的招待人員,店小二。堂假定在過去地位低下,作者這樣打比方,是有意降低自己的地位,顯示鵝的尊貴。

     ?。R讀,想象畫面)

     ?、蹚摹案Q伺”一詞可看出連附近的狗都知道它的吃法,了解它吃食的規律,可見它是多么嚴格地遵守吃法的三眼一板。

     ?、堋谤Z老爺”一詞用得好,白鵝的確像個老爺,吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,發現狗偷食,就厲聲叫罵,去咬狗,狗把飯偷吃光,它便昂著大叫,似乎責備人們供養不周。

      理解“供養不周”,體會作者有意降低自己的地位,顯示鵝的高傲,尊貴及作者的喜愛之情。

     ?、甍Z吃飯時,非有一個人侍候不可,真是架子十足。理解“架子十足”,體會鵝很高貴,很有派頭。

      4、這么一個既高傲有趣又令人喜歡的家伙,誰能把它忘了呢?難怪作者在這篇的原文中寫道——我的房子要賣掉的前幾天,我把這白鵝送給了遠方的友人。送出的幾天之內,總感覺自己與一個朋友訣別了,心中十分留戀……

     ?。ㄈ┛偨Y表達方法,拓展練筆。

      1、學習這篇課文,我們可以學習它的哪些表達方法?師生共同總結。

      2、觀察一種動物,用以上這些方法,寫一寫。

      《白鵝》教學反思

      《白鵝》是作家豐子愷寫的一篇散文。課文主要講白鵝性格高傲這一特點的種種表現,反映作者對鵝的喜愛之情。

      這第二課時的教學,主要采用理解重點詞句的方法來理解聲高傲時,通過讀句子,想象寫話,說后評議等方式體會“高傲”與“喜愛”,學生的想象寫話很有想法,甚至出乎我的意料,理解步態高傲時,京劇《包公出場》來回只有十幾移,很能幫助學生理解“凈角出場”。只可惜,屏幕不甚清晰,使效果打了折扣,另外,與鴨的步態對比讀時,指導仍有欠缺。教學鵝的吃飯這一環節時,內容較多,略顯倉促。比較而言,第五自然段的處理較充分、恰當。

      這一課的好詞佳句很多,在教學中難免有些顧此失彼,但經過同事們的提醒,盡可以不遺漏重要的,在復習導入環節分類復習,在學習課文中不斷重現,但結課時由于時間關系沒能再次回顧,也算一個小小的遺憾。

      都說“好是改出來的”,其實好的教學設計更是改出來的,竇桂梅老師執教《秋天的懷念》時僅導入環節就十易其稿?!栋座Z》這堂課還有不少應該修改的地方,而我本人的教學更有很多需要不斷修正的地方。就像楊瀾所說:“人可以不成功,但不能不成長?!辈粩嘈拚倪^程就是不斷成長的過程,這樣的過程也許伴隨著痛,但別無選擇!

    9、《雨點兒》第二課時優秀教學設計及反思

      【教材說明】

      本課是一篇科學童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。

      認字和練習朗讀是教學的重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

      【教育目標】

      〖知識與能力

     ?。?、會寫“半、巴”二個生字。

     ?。?、理解課文內容,懂得雨水與植物的生長有密切的關系。

     ?。?、形成初步合作、探究的意識和能力。

      〖過程和方法

     ?。?、在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。

     ?。?、朗讀發言時儀表大方,聲音響亮,表達時語言清晰流暢。

     ?。?、學會圈圈畫畫,養成不動筆墨不讀書的習慣。

      〖情感態度價值觀

     ?。?、在讀中感受閱讀的樂趣,在表達與傾聽中學會尊重別人、欣賞別人、完善自己。

     ?。?、感受雨點兒的可愛,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

     ?。?、在具體的交際環境中,感受與人友好交往、合作的樂趣,在交際中學會尊重他人,形成好的人際關系。

      【教學設計】

      一、引入新課

      噓、你聽!閉上眼睛仔細聽,聽到什么了?(錄音機播放歌曲“小雨沙沙”)

      呀!真的下雨了,快伸出你的小手,仰起你的小臉,讓雨點兒輕輕地落在你的手上、臉上,你感覺到什么了?

     ?。ù谁h節意在激起學生學習、探究的興趣。)

      你喜歡這些雨點兒嗎?快和它打個招呼?(板書課題:雨點兒)

      真能干,雨點兒的名字是很難讀的你們都讀對了。我們再一起來招呼他一下。(齊讀)

      這堂課我們繼續和雨點兒做朋友,好嗎?

      二、學習第一段,練習朗讀

     ?。?、可愛的雨點兒我真喜歡,我來畫一畫,你們幫我數一數好嗎?(師簡筆畫一朵云,然后畫上大小雨點,學生數。教師接著用點代替雨點,在黑板上點點,讓學生數不過來)

      雨點兒多得數都(生齊說數不清)

     ?。ㄒ詫W生的親身體驗代替教師枯燥的講解,學生理解更深刻。)

     ?。?、你知道還有什么是數都數不清的嗎?出示句式:數不清的。

     ?。?、理解飄落:你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)它們是怎樣飄落下來的呢?(慢慢地、輕輕地)用飄落說一句話。(什么時候,什么從什么地方飄落下來)

     ?。?、朗讀。數不清的雨點兒輕輕地、慢慢地飄落下來,你能加上動作把這句話讀一讀嗎?(自讀──齊讀)

      三、朗讀對話,引導質疑

     ?。?、數不清的大大小小的雨點兒從云彩里飄落下來,半空中,小雨點兒和大雨點在說悄悄話呢。

      請小朋友讀讀課文第2、3、4自然段,拿出鉛筆,用直線畫出大雨點和小雨點說的話,并練一練該怎么讀。(引導學生明確哪句是大雨點說的話,哪句是小雨點說的話。)

     ?。?、對話練習:

     ?、?下面我們來讀一讀,我是大雨點,你們來做小雨點兒好嗎?(師生對話)讀得真好聽,把問號都讀出來了。大雨點還想聽一聽,哪顆小雨點兒問得最好聽,最可愛?(生讀)

      我聽明白了,你們是在問我( )(生說:你要到那里去?)

      我們來換一換好嗎?(再師生對話)

     ?、?帶頭飾分角色對話。誰愿意來當一當大雨點,來問一問小雨點呢?

     ?。?、你聽了大雨點和小雨點兒的話之后,你有什么問題想問問他們嗎?(引導學生質疑──自答出雨水與植物的生長關系)

     ?。ㄟ@一環節設計生動活潑,形式多樣,能夠激發學生的學習興趣,調動學生參與的積極性。在這一環節中,創設寬松、和諧、民主的氛圍,讓學生在自主學習的基礎上敢讀敢說,大膽地表現自己,在交流中提高,在交流中成長。)

      四、自主合作學習,探究雨點兒落下后的變化

     ?。?、朗讀 說著說著,小雨點兒就和別的雨點們一起飄落到有花有草的地方,大雨點也真地和伙伴們一起飄落到沒有花沒有草的地方了。我們來看看,是不是和小朋友們剛才說的一樣呢?我們來讀一讀第5自然段。

     ?。?、合作畫畫 要是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫下來那一定很棒,想試一試嗎?

      好,老師已經給你們每組準備了一張白紙,一盒水彩筆,小組商量一下,希望像小雨點兒那樣去有花有草的地方就畫有花有草的,希望像大雨點一樣讓沒有花沒有草的.地方長出紅的花,綠的草的就畫大雨點去的地方。

      合作畫畫。

     ?。?、小組代表展示 說一說:我們是( ),我們去過的地方( )。

     ?。?、雨點兒看到這些變化,心情怎么樣?(高興)

      你能帶上高興的語氣再把這段話讀一讀嗎?

     ?。ㄐ抡n程標準下的語文課堂不再是簡單的朗讀,與其他學科結合起來讓學生在想象中說一說,唱一唱,畫一畫,更好地培養學生的語文素養。)

      五、拓展

     ?。?、如果你就是那些花啊,草啊,現在你最想說什么?

      雨點兒又會說些什么呢?(小對話練習)

     ?。?、要是你也是一滴雨點兒,你想去哪里?

     ?。ㄔ谕卣怪?、在對話中教師作了無聲的教育的導向,使學生樹立了正確的價值觀。此時學生的語言是因為情感的內在需求而生成的,是一種全新的,鮮活的語言,是語言發展的實踐過程。我們說不斷的語言實踐會進一步推動學生語言的發展。)

      六、練習寫字

     ?。?、指導讀帖。

     ?。?、示范指點。

     ?。?、按筆順臨寫。

      【課后反思】

      新課程標準指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!?/p>

      我在教學《雨點兒》這課時,采用了自主、合作的學習方法,通過創高及情境,引得學生自讀自悟,表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學生機會,提供學生展示的舞臺,讓學生充分發揮自己的想像力和創造力,對課文進行二度制作。

      在課堂教學結束后,再來回顧自己的課堂,我覺得有以下幾點收獲:

     ?。?、在理解“數不清”這個詞語時,我創設了一個小小的情景,即我在黑板上先畫了一朵云,然后在云底下畫大小雨點,學生自然而然地跟著數了起來,最后我用點代替雨點兒在黑板上快速地點點,學生數不過來時,我再引出:“雨點兒多得數都”學生很自然地接上來“數不清”。在這樣的引導下,學生經過自己的親身體驗,很容易地就理解了詞語。接著我又進行適當地創高,讓學生聯系生活說一說,還有什么是數不清的,效果就出來了。

     ?。?、俗話說:“書讀百遍,其義自見?!薄白x書破萬卷,下筆如有神?!?我認為書是學生讀懂的,而不是老師講懂的。新課標在目標定位中強調指出:“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感?!?/p>

      在第二自然段的教學中,我充分運用讀的手段,通過自由讀,指名讀,引讀,分角色讀,表演讀等朗讀方式,引導學生在讀中熟悉課文,理解課文,在讀中學會朗讀,學會合作。一句話,在讀中悟情,在讀中明理,在讀中得法。

     ?。?、設計開放性的問題,可以激發學生探究欲望,更好地生成語言。在本課教學中,我問:“如果你是雨點兒,你會做什么?”,在品讀課文時,我又問:“如果你是花草,你會對雨點兒說什么?”一連串開放性的問題,學生們在學習課文中,合理想象,多向探究,創造性地運用語言。學生在說到如果自己是雨點兒時,有的說“我要到黃土高原去,讓那里的山坡不再是黃色的,讓那里變成綠色的世界”;有的說“我要到北方去,因為書上說北方經常有沙塵暴,我去了可以減輕干旱”;有的說“要是我是大雨點兒,我要到農民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……

      誰說一年級的孩子還太小不懂事,他們的話卻真的讓人感動。

    敲開世界冠軍的大門第二課時優秀教學設計一等獎這篇文章共38461字。

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