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    課文雪地里的小畫家公開課教學設計一等獎

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《課文雪地里的小畫家公開課教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    課文雪地里的小畫家公開課教學設計一等獎

    1、課文雪地里的小畫家公開課教學設計一等獎

      一、教學要求

      1.理解課文內容,知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同,及青蛙冬眠的習性。

      2.學習7個生字,兩個部首:“雨”(雨字頭)和“?”(竹字頭)。理解生字和熟字組成的新詞:“雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾”,懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。

      3.朗讀課文,背誦課文。

      二、教學重點

      1.學習生字詞。

      2.理解課文內容。

      三、教具

      1.生字卡片。

      2.竹葉、梅花、楓葉等實物或圖片。

      四、教學時間

      兩課時。

      第一課時

      一、解題。

      1.出示課題,讀課題。

      2.看題目討論:“雪地”什么樣?(下雪后,地面上蓋上一層白雪,走上去會出現一串串腳?。┦裁礃拥娜私小靶‘嫾摇??(年齡不大,有很高的畫畫本領的人)讀了這個題目你想知道什么?(雪地的小畫家是誰?他們畫的畫什么樣?他們怎么成為雪地的小畫家?……)

      二、初讀課文,粗知課文內容,識記生字的字音。

      1.看拼音讀課文,用鉛筆畫出本課生字,標出詩中有幾句話。

      2.再看拼音讀幾遍課文,要求記住生字字音,把句子讀連貫。

      3.指名讀課文,看字音是否讀準,句子是否讀連貫。

      4.讀生字卡片,檢查離開拼音是否記住生字字音。

      5.再讀課文,說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事,講他們的什么事。(講小動物的事,講它們在雪地上畫畫的`事。)

      三、講讀課文,理解課文內容,理解生字新詞意思。

      1.讀第一句。說說天氣怎么了(下雪了),小動物們要在雪地畫畫,看到下雪心情會怎樣(非常高興),請帶著非常高興的語氣讀第一句詩。

      2.讀第二句。說說雪地里誰來了(一群小畫家);看圖說說“一群”是多少(好幾個)。

      3.讀第三句。

     ?、僬f說這群小畫家都有誰?它們各畫的是什么?(這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉,小狗畫的是梅花,小鴨畫的是楓葉,小馬畫的是月牙)

     ?、诔鍪局袢~、楓葉、梅花、月牙的實物或圖畫,認識它們的形狀,說說它們的名稱。

     ?、劭床鍒D并與實物做比較,說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實物像不像。

     ?、茉僮x第三句。

      4.聯系生活實際讓學生說說我們畫畫用什么(我們要用鉛筆畫,再用蠟筆或水色上色)這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢?(讀第四句后回答:小畫家們不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(意思是說,這些小動物走過雪地,爪子踩在雪地上,就留下自己的爪印,就像一幅美麗的圖畫)再讀第四句。

      5.這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫,為什么畫出的畫不一樣呢?(引導學生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子,了解它們的腳趾的不同形狀,小雞的爪子形像竹葉,小狗的蹄子的形狀像梅花,小鴨的腳趾之間有蹼連著,印出的腳印像楓葉,小馬的蹄子是圓形的,在雪地走過印出的蹄印像月牙)

      6.讀最后兩句話。前一句是個問句,提出了一個什么問題?(青蛙怎么沒參加)青蛙為什么不到雪地上畫畫呢?(它躲在洞里睡著啦),青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?(因為青蛙是一種冬眠的動物)。老師簡介青蛙冬眠知識:冬天寒冷,食物、水分缺乏,青蛙臥在洞里不吃不動,像睡覺一樣,等到春天到了,天氣暖和了,它再恢復正?;顒?。要求學生用問答的語氣讀最后兩句。

      7.讀全文,想想學習這篇課文之后,你增加了哪些知識?(小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣,青蛙是冬眠的動物。)

      第二課時

      一、復習。

      1.有感情地朗讀課文。

      2.讀生字詞卡片:畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。

      二、識記生字字形。

      1.師生共同分析“雪、筆”的字形。雪:上邊是新部首“雨”(雨字頭),下邊是“日”沒有一豎。筆:上邊是新部首竹字頭,下邊是毛字。

      2.學生獨立分析其它生字字形,老師要表揚識記字形方法好的同學。畫:上面一橫,中間一個“田”字,下面豎折、豎。

      葉:左邊口字旁,右邊是十字。

      牙:書寫筆畫:橫、豎折、豎鉤、撇。

      用:書寫筆畫:豎、橫折鉤、橫、橫、豎。

      幾:書寫筆畫:撇、橫折彎鉤。

      3.在田字格中寫生字,一字寫兩遍。

      三、指導背誦課文。(可用填空的辦法指導學生背誦。)

      四、綜合練習。

      1.寫出帶有下面部首的一兩個字,填在括號里。

      口——()()?——()

      2.完成課后作業第2題。

    2、課文雪地里的小畫家公開課教學設計一等獎

      教材簡析:

      這是一篇韻文,講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事,課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點,課文語言簡練,內容淺顯易懂,充滿童趣。

      教學理念:

      依據課標精神,本節課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎之上,充分調動學生的學習積極性,激發他們的求知欲,給學一提供充分的參與活動時空,幫助他們在自主探索與合作交流的'過程中,學會生字,自讀自悟課文,提高認字,閱讀的能力,培養學生自主探究,團結合作精神,以及熱愛大自然的情感。

      教學目標:

      1、認讀11個生字和2個偏旁,學寫一個生字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、初步感知課文內容,培養熱愛大自然的情感。

      教學重點:認讀生字和朗讀課文。

      教學難點:識記生字。

      教學準備:投影儀,錄音機,情境圖,各種圖片。

      教學流程:

      一、創設情境:

      出示小雪花模型,有小雪花的語氣說話)我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來,我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們愿意

      和我一起到雪地里去玩嗎?快看,我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D)

      誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學生看圖描述)

     ?。◣熡眯⊙┗ㄔ趫D中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來了幾位小動物,大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)

      猜猜他們來干什么?(板書課題)

      二、自主識字:

      1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書,看課文。說說,在讀課文時,遇見不認識的字該怎么辦呢?

      2、借助拼音,試讀課文。說說你知道了什么?

      3、自學生字:

     ?。?)比一比,誰是火眼金睛,找出藏在課文中的認讀生字,借助拼音讀準字音。

     ?。?)同桌互相讀字,糾正字音。

     ?。?)用投影出示所有生字,齊讀。

     ?。?)請你們來當小老師,提出容易讀錯的字,請同學們注意。

     ?。?)哪些字,你以前就認識,你是怎么認識的?

     ?。?)想辦法把你不認識的字記下來,同桌間互相交流。

     ?。?)匯報記字方法,提出不好記的字。

      4、檢測自學情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認讀。

      三、朗讀感悟:

      1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。

      2、指導讀,評價。

     ?。?)師范讀課文,同桌練讀。

     ?。?)指名讀。A誰能勇敢地說,我讀得好!B誰能誠實地說:我讀得還不夠好!

     ?。?)齊讀課文。

      3、演示,感悟課文內容。

     ?。?)師用圖片在情境圖中進行演示。(發出小動物的叫聲,隨之留下腳印。)

     ?。?)匯報:你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

     ?。?)啟發想象:還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發學生想象)

      4、啟發談話,再讀課文。

      小動物們在雪地里跑來跪去,多開心呀,你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后,你們的心情怎樣?你們都干些什么?

     ?。ㄒ龑W生帶著高興的心情再讀課文)

      四、指導書寫。(略)

    3、課文雪地里的小畫家公開課教學設計一等獎

      教材分析:

      本課是一首優美的兒歌,語言簡練,氣韻生動,充滿兒童情趣,讀起來瑯瑯上口,易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了,小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過,留下了不同的腳印,好象一幅美麗的圖畫,青蛙之所以沒來參加是因為它在洞里睡大覺(冬眠)。詩歌融趣味性、知識性于一體,讓學生在輕松愉快的情景中觀察、思考??赏ㄟ^對課文的延伸,發散思維、拓展想象,更多的了解一些動物知識。

      學生狀況:

      學生已經掌握了查、拼、問等自主識字的能力,初步具備了自主選擇朗讀方式練讀,以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導下及創設的情境中進行自主、合作的學習活動;并在學習過程中初步發表個性理解。

      設計理念:

      本課教學設計以語文教學的人文性,工具性的和諧統一為目標,結合學生的年齡特點及已有知識水平,尊重學生的主體性和差異性,著眼于調動學生最大限度的參與教學,讓每一個學生都能主動的地愉快地接受知識,鍛煉語言、獲得綜合素質發展。

      教學目標:

      知識與技能:認識十四個生字及組成的詞語;理解課文內容,知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點;有感情的朗讀課文、背誦課文。

      過程與方法:創設情境,多種形式自主識字,游戲中記憶生字;以讀代講,讀中感知,讀中悟情;合作學習,自主探究,個性展示。

      情感態度價值觀:通過課堂教學與拓展練習,培養學生觀察能力、想象能力、表達能力、創新能力,激發學生熱愛小動物、熱愛大自然的思想感情。

      教學重難點、及解決辦法:

      教學重點:認識生字,理解課文,有感情的朗讀、背誦課文。

      教學難點:知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙動冬眠的特點,并拓展了解其他小動物的相關知識。

      解決辦法:創設情境,激發學習興趣;設計游戲,合作學習,快樂中識字;多種形式朗讀宏揚個性,讀中感悟;發散思維,拓展想象。

      教學流程:

      一、情境創設,激發興趣,引入文本。

      1、小朋友們,前兩天咱們哈爾濱又下了一場大雪,你們喜歡下雪天嗎?這兩場大雪可讓大地萬物徹底變了樣,小朋友們快看????(課件出示:多幅雪景圖伴著音樂陸續出現。)

      2、大雪讓這個世界一下子變得這樣的美,小朋友們一定不會錯過這樣的好機會,說說你們在雪地里都做了些什么?

      3、小朋友們在雪地里玩得真開心,有幾位小動物也想來參加,你們歡迎嗎?(在孩子們的掌聲里,出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片貼在黑板上。)

      4、這些小動物說了,他們可以讓這美麗的`雪地變得更美,因為他們都是雪地里的小畫家,小朋友們想知道他們是怎樣在雪地里做畫的嗎?這節課我們就來欣賞欣賞他們的作品,小朋友們和老師一起寫課題。(師板書,生書空:雪地里的小畫家。)

      二、初讀課文感知內容,自主識字。

      1、這些小畫家給我們帶來了一份禮物,一首好聽的兒歌。你們聽(師配樂朗讀)好聽嗎?其實這份禮物就藏在我們的課本的九十頁,大家快找到它,自己也來讀一讀。

      2、小詩里有許多生字沒學過,這可怎么辦?(啟發學生們說出自己慣用的、有效的識字方法。)小朋友們的辦法真好!

      小雞說了:看誰行動的快,爭當識字小能手。(自主、合作開始識字、讀書,師放音樂,巡視了解學情)

      小狗說了:我給大家送來了一個大果籃,每個水果后面都有一個詞語讓我們把它們讀出來。(生開火車讀,師生共同正音。)

      小鴨說了:我在每個小雪花的后面都藏了一個生字寶寶,讓我們把字寶寶找出來一起讀一讀。(當讀到哪字的時候,通過這個字的變色,知道這是一個多音字,大屏幕出示兩個句子,通過讀句子掌握哪字的兩個讀音。)

      小馬說了:小朋友們真棒,都是識字小能手,讓我們一起玩個猜字游戲輕松一下吧!

      三、創設情境,品讀課文,理解內容。

      1、這首小詩里的生字你們都認識了,接下來你們想做什么?(引導學生開始朗讀課文,激發朗讀熱情。)那好,接下來小朋友們先在同桌間正確流利的讀一遍,然后你們就可以盡情的展示你的朗讀了!

      2、品讀詩句,調動學生多種感官參與,質疑釋疑。(生自由選擇喜歡的詩句朗讀,教師配以課件的圖片展示,創設情境,指導學生正確朗讀,相機合理的質疑、釋疑理解詩歌內容,適時解決一群、冬眠兩詞的理解。)

      3、這首好聽的小兒歌,如果大家把它記住了也可以送給別人。我們在小組內用你們最喜歡的方式美美的讀一讀,把它記住,然后我們進行今天的朗讀之星評比。

     ?。ㄐ〗M自主選擇喜歡的方式朗讀,師生互動,情感朗讀展示。)

      4、情景表演,記憶課文,引導背誦課文。(學生戴上頭飾表演,師生互動,再現課文內容,引導學生記憶并背誦課文。)

      四、發散思維,拓展想象,語言訓練。

      1、下雪了!小雞他們四個說:小朋友們,我們還會畫許多東西呢!你們想一想,說一說。小朋友們快看雪地上又來了許多小動物,誰知道他們在雪地上畫了些什么?(出示多幅動物圖片,讓學生自由想象,說一說。)

      2、小朋友們真聰明,想象力真豐富,接下來讓我們也來當一次小詩人,小組討論按要求作詩。(課件出示要求,學生小組討論作詩。)

      大屏幕出示以下作詩形式要求:

      雪地里的小畫家

      下雪啦!下雪啦!

      雪地里來了一群小畫家。

      畫,畫,畫,畫。

      不用顏料不用筆,

      幾步就成一幅畫。

      咦,為什么沒參加?

      哦,他在洞里睡覺哪。

      3、小詩人們快把你創作的小詩美美的吟誦給老師和同學們聽一聽吧?。ㄐ⌒≠愒姇?,小組選代表朗誦。)

      4、最后,讓我們站起來,加上動作美美的背誦這首兒歌吧!

      5、課后,請小詩人們選出自己喜歡的小動物為他們編一編詩,讀給你的好朋友和家長聽一聽。

      五、板書設計:

      雪地里的小畫家

      小雞(圖片)小狗(圖片)小鴨 (圖片)小馬(圖片)

      小鳥 小鵝 小兔 小毛驢 小企鵝 小貓 (圖片)

      畫 群 狗 梅 牙 步 青 蛙 沒 參 加 洞 覺 哪

      (十四個生字上蓋著十四朵美麗的紙工小雪花。)

    4、課文雪地里的小畫家公開課教學設計一等獎

      雪地里的小畫家公開課教案

      教學要求:

      1、理解課文內容,知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動物腳印不同的知識以及青蛙冬眠的特點。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、學會本課生字,認識1個偏旁,會認9個生字。

      教學重、難點:理解課文第3句話,知道一些動物腳印的特點。

      課時安排:兩課時。

      教學設計: 第一課時

      教學目的:

      1、理解課文內容,知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動物腳印不同的知識以及青蛙冬眠的特點。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文

      教具準備:生字卡片、課件。

      一、看圖,解題:

      1、今天,老師給同學們帶來了一幅美麗的圖畫。你們仔細看看,圖上畫的是什么季節?你從哪些地方看出來?

      2、一群小動物就是被這美麗的景色吸引來到這雪地里畫畫,我們把這些小動物叫做“雪地里的小畫家”。

      3、解題:⑴這是一首很有趣的兒歌,就是我們今天要學的。什么樣的人,我們叫他畫家?

     ?、飘嫾仪凹觽€“小”字說明畫家的年紀怎么樣?

      二、初讀課文

      1、同學借助拼音自由讀課文。

      2、指名說說哪些字的讀音要特別注意?

      3、開火車讀生字卡片,讀準字音。

      4、指名讀課文,其他同學認真聽。讀后進行評價。

      5、教找句子的方法,認識新的標點符號——感嘆號。

      6、指名個別讀課文。其他同學邊聽邊數課文共有幾句話。

      7、由六名學生一人讀一句,看誰讀得準,讀得好。

      三、細讀課文,理解課文內容

      1、齊讀第一句,指導讀出高興的語氣。

      2、學習第2句

      為什么不說“雪地里來了一個小畫家”?指導看圖,理解“一群”。

      指導朗讀:“一群”要讀重一些。注意句子中的停頓。

      3、學習第3句:

     ?、叛菔菊n件,看這一群小畫家都在雪地里畫了些什么?

     ?、谱x課文第3句,說說小畫家們都畫了些什么。

     ?、切〗Y,指導朗讀。

      4、學習第4句

     ?、胚@些雪地里的`小畫家畫得多好??!和你們畫畫一樣嗎?你們平時是怎么畫畫的呀?(用什么畫?在哪里畫?)

     ?、埔龑W生完整地回答。

     ?、?指導朗讀。

      5、學習5、6句

     ?、旁谘┑乩锂嫯嫸嘤腥ぱ?!可是,有一個小伙伴沒有來,它是誰?青蛙為什么沒參加?

     ?、频冢稻浜偷冢毒涫怯嘘P系的:第5句問,第6句回答。

     ?、欠纸M讀問句、答句

     ?、饶銈冎狼嗤転槭裁床粎⒓赢嫯媶??青蛙冬天睡覺是一種什么現象?他這一覺睡得可長呢,什么時候才會醒來?

     ?、芍笇Ю首x。

      四、指導讀全文

      讀出對小畫家的喜歡和贊美之情。

      五、鞏固練習:游戲“找朋友”

      給小畫家找相應的畫,用線連起來。

      小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

      六、邊演示課件,邊引導學生練習說話

      1、通過學習這首兒歌,我們知道動物有各種各樣的腳印。

     ?、徘?,這是誰?(大白鵝)你們知道,它和誰的腳印一樣?(小鴨) 小鴨畫什么?(楓葉)那大白鵝也畫什么?(楓葉)用“也”說一句話。

     ?、菩∝埲绻麃淼窖┑厣袭嫯?,畫的和誰一樣呢?(小狗) 用“也”說一句話。

     ?、切‰u畫什么?(竹葉) 你們知道還有什么動物的腳和小雞一樣?用“也”說一說。

      2、同學們知道的可真多呀,大自然中還有許多動物,它們的腳印各不相同。你們課后可以去了解了解他們的腳印,仔細觀察,想象一下,他們會畫什么,有興趣的話還可以把腳印畫下來。

      第二課時

      教學目的:1、朗讀、背誦課文。2、學會生字及部首。

      教具準備:生字、部首卡片。

      教學過程:

      一、復習:1、指導有感情地朗讀課文。

      2、指導背誦:按“下雪——雪地——小畫家畫畫——怎么畫——誰沒來——為什么”的順序幫助學生記憶課文內容,進而背誦課文。

      3、口頭完成練習:

      小馬會畫( )。小雞會畫( )。小狗會畫( )。小鴨會畫( )。

      二、教授新課

     ?。ㄒ唬?學習部首:竹字頭

      1、師范寫竹字頭,學生邊寫邊說筆畫順序。

      2、書空筆順。

     ?。ǘ?學習生字“筆”

      1、用學過的識字知識記憶字形。

      2、“筆”上下結構,上面竹字頭,下面是“毛”。

      組詞:毛筆、畫筆、筆記、筆畫、鉛筆等。

     ?。ㄈ?學習生字“馬、牙、用、加”

      1、教師范寫。

      2、分析字形結構。難點:“用”是月字放寬,加一豎。

      用“用”字說一句話。(例:我用水彩筆畫畫。)

      3、分析字的筆畫順序,并進行組詞練習。

      三、鞏固生字。

      1、抽讀卡片。2、書空練習。3、在寫字本上寫字。

      附:板書設計

      雪地里的小畫家

      小雞 小狗 小鴨 小馬

      竹葉 梅花 楓葉 月牙

    5、課文雪地里的小畫家公開課教學設計一等獎

      教學目標:

      1、認識啦、梅等11個生字,會寫幾、用、魚3個字,認識偏旁蟲、目

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文

      3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點

      4、通過課文的學習,培養孩子對動物的喜愛之情

      教學過程:

      一、創設情境,激發興趣

      1、師:小朋友們,我們的家鄉寧波啊,很少下雪,我知道大家肯定和屠老師一樣,非常想在雪地里玩兒。那么這節課呢,老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看,我們到了!

     ?。ǔ鍪菊n件:動畫下雪的情景,一邊配上音樂)

      2、提出問題:說說你想在這樣的下雪天做什么?

      3、過渡:我們的小朋友一點兒也不怕冷,很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒,那么,在我們的森林王國里啊,也有幾個小動物在雪地里玩耍。老師告訴你們,他們可不是簡單的小動物呢,他們是一群雪地里的小畫家。

      4、板書課題:雪地里的小畫家

      5、齊讀課題

      二、初讀課文,教學生字

      1、提出要求,自讀課文

      師:請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確

      2、朗讀反饋

      師:我們來開列小火車吧,一人一句

      3、再讀課文

      師:現在請你再讀一遍,會讀的讀完后請你站起來

      4、教學生字

      課件出示: la méi yòng jǐ wā

      下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙

      wèi cān jiā dòng shuìzháo

      為什么 參 加 洞里 睡 著

      三、教學課文

     ?。?)總體感知

      1、點名讀課文,其余同學用筆圈出課文中出現哪些小畫家

      2、反饋答案

     ?。?)教學一、二兩句

      1、出示課件:四個小動物同時出場,同時畫面上出現課文一、二兩句

      2、師:你們看,這群小畫家可愛嗎?如果你是其中的一個,你想說些什么,做些什么呢?

     ?。ㄒ龑麄兌嗾f,體會那種高興的`心情)

      3、朗讀指導(讀出愉快的心情)

     ?。?)教學三、四兩句

      1、過渡:這四個小畫家在雪地里玩得那么開心,來,我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧?它們都畫了些什么呢?

      2、課件出示:四個動物分別動畫出場的過程,點擊動物時,會相應出現腳印所像的事物,讓學生自己觀察,畫面上方還出現課文三、四兩句

      3、齊讀三、四兩句

      4、師:你從這兩句話中讀懂了什么?隨便說。

      5、師:那么你最喜歡哪個小畫家呢?為什么?

      6、讀讀你喜歡的小畫家的句子

      7、師:小畫家們那么可愛,大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后,會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片,你們看,喜歡嗎?

      8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫,學生欣賞

      9、朗讀指導

      師:怎么樣,小畫家們能干吧?那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話

     ?。?)、教學五、六兩句

      1、過渡:那么多的小畫家在雪地里畫畫,可是,我們的青蛙兄弟呢?它到哪里去了???

      2、課件出示:青蛙冬眠的圖片,同時出現課文五、六兩句

      3、朗讀指導,讀出問的語氣,可以多種形式,男女問答,師生問答

      4、師:小朋友們,我們能不能把青蛙叫醒,讓它也一起來畫畫???為什么?

      5、點出動物冬眠的知識

     ?。?)、拓展

      1、師:你還知道有哪些小動物要冬眠呢?

      2、出示課件:要冬眠的動物圖片

      四、鞏固、拓展

      1、師:這四個小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫,那么,小朋友們想一想,雪地里還會出現其他的小畫家嗎?你知道它們會畫些什么呢?

      2、師:小朋友們,你想不想在這樣的雪地上畫畫呢?你最想畫什么?

      3、鞏固生字

      課件出示:雪花飄落的游戲,讀對一個詞語(去掉拼音的那些生詞),落下兩片雪花,看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花

      五、書寫指導

      1、觀察用在田字格中的位子,指出豎的位子

      2、教師范寫

      3、學生練習,教師巡回指導

      這是我前段日子上過的一堂公開課,現在把教案傳上來,一方面請大家指導,一方面或許可以給需要的朋友參考參考。

    6、課文雪地里的小畫家教學反思

      《雪地里的小畫家》是以韻文的形式形象地講述了四種動物爪(蹄)子的形狀和青蛙冬眠的特點,語言活潑,富有童趣。教學本課時,我首先尊重學生的主體性和差異性,讓學生都能主動愉悅地去獲取新知識。在語文教學實踐中,我運用多種教學方法,充分調動學生參與學習的積極性,下面談談教這一課后的一些感想。

      一、創設情境,讓學生主動參與學習

      我根據學生的年齡特點,激發他們參與學習的興趣。我根據教材內容和學生的特點,運用多媒體讓學生觀察到北方的雪景,一幅幅美麗的雪景把學生帶進了大雪紛飛的童話世界,引起學生思想上的共鳴,我及時啟發學生,讓學生談談最想在雪地里干什么?因此引出了第一句話,我再次引導,有一群小動物也來到雪地里,他們還是小畫家呢?都有誰呢?學生都能從課文插圖、課件感受到,很自然地說出答案。

      二、讀懂課文,突破難點

      本課的重點也是難點,就是讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物的爪(蹄)子的不同形狀。先讓學生通過情境感受下雪這樣的環境,在讓學生自讀自悟,然后小組合作學習等學習方式找到誰是“雪地里的小畫家”?在這基礎上我出示了這四種小動物及它們的腳印,讓學生進行連線,這樣層層深入引導,學生就能不知不覺中突破這一難點。認識了四位小畫家之后,同時進一步引出青蛙為什么沒參加?讓學生明白青蛙是冬眠的動物,所以它沒有參加雪地里畫畫。并向學生介紹還有哪些動物是冬眠的?學生的知識面一下子擴展了許多,使課堂教學得到延伸效果。

      三、講授重點,巧用電教。

      孩子對小雞、小鴨、小狗、小馬的認識,他們的熟悉來源于生活、電視、動畫片和書本等,但對這些動物們在雪地里留下的腳印卻不怎么清楚。同時,了解這幾個動物腳印的形狀也是本課的一個教學重點。在講授這段時,結合直觀形象的圖片讓孩子準確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉、梅花、月牙”實際上不過是小動物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。準確地理解了這一點,從而也準確地理解了下一句“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!?。這些設計,大大激發了學生的學習興趣,活躍了課堂學習氣氛,還體會了小畫家作畫時的高興自豪感,很輕松的讀出了文章的基調。在孩子深深地被小畫家們的作品感染的時候,我巧妙設問:“他們能輕輕松松的畫出這樣美麗的畫,這是誰的功勞呀?”接著我回頭來學第一句,不用多加指導孩子就讀出了“下雪啦,下雪啦!”的高興、欣喜、若狂之情。

      最后,通過青蛙“他在洞里睡著啦?!眲撛O情境采訪睡覺的小青蛙,來了解動物“冬眠”是怎么回事。讓學生找找冬眠的動物,并用他們來替下青蛙問一問,答一答。生活處處皆語文,帶領學生走進社會生活,使學生獲得更多的實踐機會,合理開發課外學習資源,這也是語文學習的有效途徑。于是,在課外延伸環節中我設計了這樣兩個問題“你還知道哪些動物會在雪地里畫畫?他們的腳印又像什么呢?”這些都是課內與課外學習的有機融合,既提高了學生的語文能力,又培養了學生熱愛生活的情感。

      教材只是教師進行教學的一種素材,在課前需要備的內容很多,但是那畢竟是一個人的思維,往往有疏忽。在實際教學中會出現許多課前所設想未及的事情發生。學生的思路往往是不按著老師的思路去走就需要老師去引導。學生的思想是值得我們去仔細揣摩和反思的。從孩子們課堂表現來看,這堂課的目標基本達成。

      總之,在今后的教學中,應該結合學生的實際情況,從學生需要什么,喜歡怎樣學的角度,采用恰當的教法,來設計一些開放性的課堂教學。

    7、課文雪地里的小畫家教學反思

      《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,富有童趣。作者設置下雪的環境,采用擬人的手法,運用形象的比喻,根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征:又用設問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識。

      《雪地里的小畫家》以韻文的形式,不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點,而且語言活潑,富有童趣,讀起來朗朗上口。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀,我覺得首先要創設情景,激發學生的學習興趣。在本節課的導入部分,我播放了美麗的雪景圖,把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學生情感的共鳴,在啟發學生回憶下大雪的時候,看到一片雪白,你的心情怎么樣,想做什么?由次激發學生朗讀時的喜悅。然后讓學生展示讀,注意在輕快活潑的語調中,讀出“小畫家們”興奮的心情。因為課文里有冬天,又有小動物,所以學生學起來非常有興趣。新理念指導下的語文教學,更應注重學生語文素養的全面提高,不僅突出課文"工具性"的特點,還應突出"人文性"的特點。在教學本課時,我采用了以下一些方法來讓學生積極參與,獲得獨特的情感體驗。如演示法,在解決"了解四種小動物爪(蹄)的形狀"這一教學難點時,則用實物進行演示,這樣就使難點迎刃而解。再如讀中悟情,閱讀教學要重視朗讀,而朗讀又貴在一個"悟"字,在讀中"悟情",在讀中"悟理"。在本文的教學中,我將非常注重學生

      對課文的朗讀。但在讀中,并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀,而是通過自己的范讀,請不同學生的個別朗讀,給學生創設情景,讓他們聯系自己的生活實際,用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。

      通過實踐證明,這樣做有以下幾方面的好處:

      一、學生們互相評價時往往是站在同一個高度來看問題,這樣更直接,也更容易被學生所接受。

      二、學生們在評價別人的同時,自己也會加深認識,甚至是對問題的理解上升一個層次,從而提高學生的比較和分析能力。

      三、這樣做更有利于調動學生的學習積極性,使學生成為學習的主人。

      四、在學生進行評價的同時,自己的思維能力和語言表達能力也得到了提高。當然,在教學中學生之間的評價只能是評價的一種,而且有時學生的評價會比較費時,或者有的時候學生往往說不到“點”上,這時候教師就要把握一個“度”,合理地運用這種評價方式,使其更好地發揮作用

      但是,仍然有遺憾的地方,開始想為孩子們準備頭飾,調動他們的模仿欲,給他們充分展示自己的機會,最后因為準備不充分作罷了。所以,再次感覺到,備課需要花的時間精力之多,決不是臨時抱佛腳就可以解決的。具體表現以下兩方面:

     ?。?、低年級的語文教學要從學生的生活實踐為出發點,教師的語言要兒童化,把自己當作他們學習中的一員,去感受,讓學生感受到老師是那么和藹可親,營造一種民主、和諧的學習氛圍。開始想為孩子們準備頭飾,調動他們的模仿欲,給他們充分展示自己的機會,最后因為準備不充分作罷了。所以,再次感覺到,備課需要花的時間精力之多,決不是臨時抱佛腳就可以解決的。

     ?。?、在教學中,要尊重每個學生的體驗和閱讀感受,強化感受性、體驗性,絢麗多彩的畫面,美妙動聽的音樂為學生提供了豐富的素材,為學生創設了表達的欲望,從學生的發言中不難看出,學生的感悟能力、表達能力,在此得到了充分的訓練。

      總之,這課時設計的內容較多,雖然按計劃完成了教學任務,但是教學過程有些匆忙,抓的不太實。板書忘記書寫了,還是經歷太少,繼續努力,繼續加油。

    8、課文雪地里的小畫家教學反思

      前幾天,我校進行了農遠資源達標課驗收活動。在活動中,我講了一節語文課《雪地里的小畫家》。

      《雪地里的小畫家》是一年級上學期內容,是一首兒童詩。它處處體現著詩情畫意,深為學生所喜愛?,F反思如下:

      一、積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課標的核心理念之一。

      真正實現學習方式的轉變,在于學會經營課堂,建構師生、生生互動的“快樂教學”課堂形式,讓學生在快樂中積極、自主學習語文,產生學習語文的興趣,對于小學一年級的學生來說,營造一個良好的的學習氛圍,創設一個寬松、自主的學習情境,有利于提高學習興趣。

      我就很重視“快樂教學”,重視培養學生自主學習的興趣。如在本課的課堂教學中,我就利用欣賞雪景的課件,說說在雪地里的有趣的游戲的形式調動學生自主學習的興趣,使學生從一開始就進入到一個積極展現自我的氛圍中,讓學生在整節課中都處于最佳學習狀態,在快樂中體驗學習語文的樂趣。

      二、落實雙基,重視語言文字的積累

      新課標再三強調,語文教學要重視培養學生良好的語感,最根本的一條就是學生加強語言文字積累,加強感悟,加強體驗。語感處于語文素養的核心,是培養語文學科人文性的著眼點和歸宿處。因此,在每課教學中,我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓練,讓學生感到祖國文字的美麗所在。

      在本堂課中,我特別注重學生積累詞語、運用詞語。如在學習“雪地里來了一群小畫家”中對“一群”的理解時,我尊重學生的認知規律,降低了教學難度。我先出示一只小雞的圖片,讓學生說說這是一群小雞嗎?(學生答略)然后出示兩只小雞的圖片讓學生判斷,最后出示一群小雞的圖片,學生說這是一群了。這樣教學,避免了老師的灌輸式講解,學生自然而然就明白了“一群”指數量很多。然后我讓學生說說帶有“一群”短語,將語言文字訓練落實到實處。

      三、加強朗讀訓練,重視朗讀評價

     ?。?、以讀代講

      朱自清先生在《論朗讀》中強調指出:“讀的用處最廣大,語文教學應該重視它?!毙抡n標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶?!笨梢?,朗讀能提高學生感悟語言的能力,把學生帶入教學所需要的.情境中去,我在本節課中就非常重視學生的朗讀訓練,以讀代講,讓學生仿佛個個都成了朗讀高手,都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

      如在讀最后一句時,有同學建議要將這句讀輕點,理由是青蛙還在睡覺,不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊,發出“噓”的一聲后輕輕讀,并讀得很有感情,很有韻味。聽著他們的童稚的聲音,讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。

     ?。?、特色評價

      重視教師的評價,這種激勵性評價,會給學生一個努力的目標,讓學生在成功后再創成功,從失敗中走向成功。學生聽了這樣的評價,會增強他們的自信心。教師巧妙地運用評價手段,起到了良好的效果。

      如在評學生讀第一、二行詩“下雪啦!下雪啦”,我說:“讀得真高興,誰能比他讀得更高興?!闭f完,小手都舉起來了,大家都興致昂揚地讀了起來。這時全班的同學都陶醉在其讀書聲中,并繪聲繪色地跟讀起來。

      三、遺憾處

      1、捕捉學情信息不夠敏捷,如學生說小魚也會冬眠時,我引導得不很到位。

      2、課堂上自己的開放意識還不夠強,為了讓學習環節完整,課堂上讓孩子們說還不是很充分。如生字教學落得不實。

      上完這一課,我深有感觸:成功也好、遺憾也罷,這些都是我專業化成長道路上不可缺少的資源。

    課文雪地里的小畫家公開課教學設計一等獎這篇文章共38815字。

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