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    兩位數減兩位數優秀教學設計一等獎與評析

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《兩位數減兩位數優秀教學設計一等獎與評析》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    兩位數減兩位數優秀教學設計一等獎與評析

    1、兩位數減兩位數優秀教學設計一等獎與評析

      教學內容:

      九年義務教育六年制小學數學(人教版)第二冊P83、84教學目標:

      1、通過擺小棒,理解算理,掌握兩位數減兩位數(退位)的計算方法。

      2、培養初步的動手操作能力,表達能力,解決問題的能力。

      3、感受數學與生活的聯系,培養用數學的知識。

      教具準備:實物投影儀,小棒,數學卡片教學過程:

      一、導入。

      小朋友,你們喜歡做游戲嗎?游樂場今天開設了一個投球游戲,每投進一個球得1分,小紅已得了58分,請你幫她算一算如果她想得到以下的玩具,至少各應得幾分?

      如果她想得到熊貓至少要得多少分?怎樣列式?

      (老師板書:72-58=□)你們先估計一下她至少要得多少分?

      (評析:開課創設了學生十分感興趣的游戲活動,促使學生在生動、具體的情境中主動學習數學,讓學生感受到生活中處處有數學。)

      二、探究。

      師:怎樣計算72-58=□呢?

      (1)自主擺小棒。

      師:我們先用小棒擺一擺,算一算,看一看從72根小棒里去掉58根還剩多少根,看誰最聰明、最能干?如果有困難,可以和周圍的小朋友合作。(教師巡視,對學困生給予適當的幫助與指導)(2)展示擺法。

      師:誰愿意在實物投影儀上邊擺邊說你的方法?

      學生出現以下這些方法:

     ?、購?2根小棒里,先拿走50根還剩22根,再減8根等于14根。

     ?、趶?2根小棒里,先拿走8根還剩64根,再拿走50根,還剩14根。

     ?、蹚?2根小棒里,先拿走60根還剩12根,再加上2根,等于14根。

      ……師:小朋友們真聰明!你們用擺小棒的方法得出了還剩14根小棒,同桌的小朋友說一說你最喜歡的擺法。聽一聽,誰講得最棒!

      (評析:教師鼓勵學生先自己擺,獨立思考,又引導學生交流擺法,讓學生體驗數學知識產生的過程,初步形成了“兩位數減兩位數”的表象。)(3)整理算法。

      師:小朋友,你們根據自己最喜歡的72根減58根小棒的擺法,先自己試著說一說怎樣計算72-58呢?再前后四個同學說一說。(小組活動)師:我們一起聽一聽,怎樣算72-58?誰大聲把自己的想法告訴大家?結合學生的計算方法,并完成對應的板書。

      72-58=72-58=72-58=72-50=2272-8=6472-60=1222-8=1464-50=1412+2=14……師:太棒了,計算72-58我們還可以用豎式計算呢。你會列豎式計算嗎?

      72-5814師:列豎式計算要注意什么問題?

      自己列豎式計算,如果你有問題,可以找你周圍的同學幫忙。

      師:計算72-58,同學們找出這么多計算方法,可真了不起!你喜歡哪些方法?同桌互相說一說?

      (評析:讓學生根據自己實踐得出的'擺法、合作、整理算法,讓學生在計算方法多樣化里理解了算理,體現了新課標的精神,讓學生體驗到了學習的樂趣。)(4)師:現在我們總結一下,計算象72-48這樣兩位數減兩位數(板書課題,兩位數減兩位數)可以怎樣用口算的方法計算(如可以先去掉40,再去掉8。還可以先去掉8,再去掉40;還可以把48看作50,先去掉50,再加上2。)同時還可以用豎式的方法進行計算。

      (評價:結合例題,引導學生及時恰當的進行小結,養成學習——總結的良好習慣,初步培養了學生的歸納、概括能力。)

      三、練習。

      1、如果小紅想得到小鹿至少該得多少分?

      2、如果小紅想得到小兔至少該得多少分?小熊呢?

      3、每人發50元錢,(用卡片做的)買你喜歡的一件的東西,算一算售貨員阿姨該找你多少錢?

      5、6、數字游戲。

      游戲規則:每個人都有10張卡片,同桌的兩個小朋友,各人同時拿出一張卡片,用大數減小數,誰先正確算出得數,卡片就歸誰。

      四、總結。

      師:小朋友們想一想,這節課我們學習了什么?你有哪些收獲?兩位數減兩位數,有很多計算方法,我們可以用自己喜歡的方法進行計算。

      (評析:引導學生對本節課學習的知識和學習方法總結,計算方法充分尊重學生的選擇,體現學生的主體地位。)總評:教師在認真學習課程標準,深鉆教材的基礎上,執教的“兩位數減兩位數”具有以下特點:

      1、結合教學內容,創設了學生十分感興趣的游戲活動,有效地溝通了現實生活與數學學習,使學生在解決現實問題活動中,主動地去探索,發現新的數學知識和方法。

      2、在抓住知識和能力發展的同時,注重讓學生經歷數學學習的過程。教師根據學生的年齡特征和認知特點,緊緊抓住72-58的計算方法,采取自擺小棒——展示擺法——整理算法——歸納總結算法的教學層次,引導學生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議、聽一聽的活動中,從具體問題向抽象算理深入探究,使抽象的算理形象化,呈現出算法的多樣化,促進學生對算法的掌握和算理的初步的理解。這樣的教學,既發展了學生思維,又將學生的自主學習,合作交流和創新意識的培養落實到實處。

    2、兩位數減兩位數優秀教學設計一等獎與評析

      一、目標

     ?。?、創設情景,引導學生從生活中發現數學問題,逐步培養學生解決數學問題的能力。

     ?。?、鼓勵學生進行算法探索,掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

      二、教育學具準備

      掛圖、實物投影儀、小黑板。

      三、教學過程

     ?。?、導入,發現問題。

      這是我國申辦2008年奧運會成功的一張圖片。①你能從中得到什么信息嗎?②你從哪兒知道北京贏了?③你能從中提出一些數學問題嗎?

      讓學生自由設問,并引導學生列出算式。

     ?。担叮担?56-2256-18

     ?。担叮保?/p>

     ?。?、復習舊知

      大家仔細觀察一下這兩個算式(56+52、56+18),可以用我們學過的筆算加法的方法來解決,現在就請大家來算一算。一、二大組做第一題,三、四大組做第二題。請兩位同學上來做或做完后看學生作業本。

      算好之后同桌互相說一下筆算加法要注什么。

      師總結:筆算加法要把相同數位對齊,從個位加起,個們滿十要向十位進一。

     ?。?、新知識。

     ?、倌牵担叮玻灿衷撊绾谓鉀Q呢?

      可以口算,口算是多少?

      可以筆算?

      好的,我們今天就來研究一下兩位數減兩位數的筆算方法。(書:兩位數減兩位數)

     ?、谡堅谀阕约旱木毩暠旧瞎P算56-22。

      教師參與討論,指導計算。

      匯報交流。

      你是怎樣筆算的'?

      展示學生筆算作業。

      師總結:像兩位數加兩位數一樣,先要相同數位對齊,再從個位減起。

     ?。?、鞏固。

      兩位數減兩位數的筆算方法,我們同學好像掌握了,那我們就來練習幾道題,讓老師看看你是不是真的掌握了:47-15、89-6

      展示學生作業。大家一下說計算過程:47-15,先把相同數位對齊,從個位減起,個位上7-5得2,十位上4-1得3,得數是32,所以47-15得32。

      全對的舉手,表揚自己。

     ?。?、改錯。

      老師這里還有幾道別的小朋友做的題目,我們來看看他們做的對不對。

      用手勢來告訴老師。

     ?。福罚叮常担?/p>

     ?。叮保?-51

     ?。玻罚罚矗埃?/p>

     ?、偻怀鰧ξ坏闹匾?。

     ?、跍p法不要做成加法了。

     ?、矍懊娴模安挥脤?,注意是前面的,如果是后面的0,那就一定要寫的。

     ?。?、書本練習三,第4大題。

      看第四大題的圖片,你從中得到了什么信息?

      它讓我們求什么?怎么求?

      在書上圖片旁邊列出算式。

      列豎式計算。

      單位名稱。答。

     ?。?、同步練習

      第八頁第一大題。

      現在小鴨子也要坐車了,不過它們坐的是火車,只可惜,它們找不到自己的坐位,我們來幫他們找找吧!

      新學案十三頁第五題。

     ?。?、口述題目。

      上個星期天啊,程老師去超市買了點東西,服務員問我有沒有會員卡,我說沒有!她說那太可惜了,不然的話我就可以便宜五元錢了,現在只好給她58元,如果我有會員卡的話,我就可以付多少錢呢?

      聽得不明白的地方可以問。

      在5和4之間穿插“采蘋果”游戲。列出一些豎式,有幾個數字被蘋果遮住了,小朋友能正確回答出這個數字是幾,就能把蘋果采下來。采下來的蘋果后面還有話了,分別要求小朋友完成5、6、7三題。若有時間,再完成8題。其中有一個蘋果采后后面寫年頭著“恭喜你,中獎了,一支鉛筆”調動積極性。

      四、總結

      我們學了什么?

      你還有什么問題嗎?

      兩位數減兩位數不退位減教案 來自的推薦。

    3、兩位數減兩位數優秀教學設計一等獎與評析

      教學內容:

      人教版數學教科書二年級上冊第18頁例2

      教學目標:

      1、使學生會計算100以內的兩位數減兩位數。

      2、讓學生理解退位減法的算理,從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。

      教學重難點:理解退位減法的算理,從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。

      教學用具:小棒

      教學過程:

      一、基本訓練

      口算:80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9

      豎式計算:52-21 79-37 65-24

      出示56根小棒,讓學生口述從56根小棒中拿走8根,討論為什么得數十位上是4而不是5,今天我們繼續學習兩位數退位減法的筆算,寫課題:退位減法

      二、新課

      師:還記得北京得了多少票嗎?巴黎呢?巴黎比北京少多少票?怎么列式?(56-18=)

      你會計算嗎?請大家試試

      2選擇有代表性的算法板書

      師:都是56-18,現在有兩個得數,到底哪個得數對呢?下面我們就用擺小棒的.方法來研究解決

      動手操作,形成表象

      每位學生拿出一張紙,自己畫上數位表

      在數位表上擺出56根小棒

      提問:從56根中去掉18根該怎么辦?

      師生同共討論操作:從整捆小棒中打開一捆和6根小棒,合起來就是16根,從16根中去掉8根剩8根,再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆,所以56-18得38是正確

      師:通過擺小棒,我們知道了56-18=38,如果用豎式怎樣計算呢?

      看豎式,首先遇到6減8不夠減,剛才我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8根不夠減,是怎樣做的呢?(從6根里拿8根不夠拿,我們是從5捆里拿1捆,把它拆開是10根,和個位上的6根合起來再拿的)

      在筆算時,當位上的6減8不夠減時,也要從十位上拿出1,叫做從十位上退1,這時十位上是幾減幾?為什么是4減1?引導學生回憶操作過程,從6根里拿8根不夠拿,我們是從5捆里拿1捆,把它拆開是10根,和個位上的6根合起來,所以只剩下4捆,十位上是4,可以這樣說,從十位退1,十位上的數就少了1,為了不忘記從十位退1,要在豎式中被減數的十位上點一個退位點(用紅粉筆)

    4、兩位數減兩位數優秀教學設計一等獎與評析

      教學內容:

      二年級上冊教科書課本第18、19頁例2、例3

      教學目標:

      1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。

      2、通過情景的創設,增強學生的愛國熱情,對學生進行愛國主義教育。

      教學重點:

      掌握用筆算方法計算兩位數退位減法,并明白其算理。

      教學難點:

      能運用豎式計算兩位數退位減法。

      教學準備:

      多媒體課件、主題圖、小棒

      教學過程:

      一、情景導入,激發興趣

      1、出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家:巴黎比北京少多少票?

      2、思考解決問題的辦法。學生回答。

     ?。ㄔO計意圖:使學生明確學習的目標。)

      二、合作交流,掌握算法

      1、教學例2。

      (1)結合前面所學的`知識思考計算方法。

      (2)分小組交流想法:個位上6減8不夠減怎么辦。

      (3)匯報各自的計算方法。

      (4)如不能口算,可以用豎式計算。

      (5)用擺小棒理解退位的算理。

      (6)學生用自己喜歡的方法思考并匯報。

      2、教學例3。

     ?。?)出示算式:50-24,請你用自己喜歡的方法計算,

     ?。?)在小組內交流你的算法。教師巡視指導,

     ?。?)學生匯報交流。

      3、小結。先學生思考計算方法。再分小組交流想法。后匯報:相同數位要對齊;從個位減起;如果個位不夠減,就從十位退1。

     ?。ㄔO計意圖:通過猜想、練習、交流總結,使學生掌握退位減法的筆算方法。并通過數據的對比,對學生進行愛國主義教育。)

      三、鞏固練習,實踐應用

      1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。

      2、完成第20頁練習三第5 題。先用小棒擺一擺,再計算。指名匯報

      3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因,及怎樣改正。

     ?。ㄔO計意圖: 通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。)

      四、課堂總結:

      通過今天的學習,你又學會了什么 ?

    5、兩位數減兩位數優秀教學設計一等獎與評析

      教學目標:

      1、能正確口算百以內的兩位數減兩位數。

      2、經歷探索兩位數口算方法的過程,體會算法的多樣化。

      3、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創新意識。

      4、培養學生的口算能力、解決問題的能力。

      教學重點:

      學會兩位數減兩位數的口算方法。

      教學難點:

      培養學生的計算能力以及解決問題的能力。

      教學過程:

      一、新課導入

      1、口算。

      26+41= 19+41= 56+28=

      83+12= 75+11= 75+21=

      67+21= 72+15= 45+24=

      58+42= 57+17= 48+37=

      2、談一談你是怎樣算的。

      35-20= 35-2= 36-8=

      二、探究新知

      1、獲取信息,理解題意。

      談話:請同學們閱讀教材第11頁的例2內容,說一說從圖文中你獲得了哪些信息?

     ?。▽>€大巴票價:48元,普通快客票價:65元,動車票價:54元)

      提問:我們需要解決的問題是什么?

     ?。?)普通快客的票價比動車貴多少元?

     ?。?)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?

      2、嘗試解決,探究算法。

     ?。?)兩位數的不退位減。

      師:我們先來解決第一個問題,這個問題該怎么列式呢?

      生:用減法計算,列式65-34.

      師:我們學習過兩位數減整十數、一位數的.計算方法,這道題中的減數既不是整十數,又不是一位數,應該怎么計算呢?

      學生在小組內討論、交流,然后匯報。

      生1:先算65-50=15,再算15-4=11。

      生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

      師:同學們回答得很好,這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分,然后從被減數65中先后去掉50和4,在口算兩位數減兩位數時,可以把它們轉化成我們學過的兩位數減整十數、一位數。

     ?。?)兩位數的退位減。

      師:怎么解決第二個問題呢?

      生:列式65-48.

      師:請根據剛剛的口算經驗,嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列( ):先算65-( )=( ) 再算( )○( )=( )

      生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8??梢韵人?5-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學生根據討論填空。

     ?。?)比較算式。

      師:觀察上邊的兩個算式,它們有什么相同點和不同點?

      相同點:都是兩位數減去兩位數。

      不同點:前者不退位,計算時直接個位數減個位數,十位數減十位數;后者退位,計算時不能直接減。

      三、鞏固練習

      1、完成“練習二”第6題。

      以開火車的方式完成計算,看誰算得又快又準。

      2、完成“練習二”第7題。

     ?。?)學生讀題,理解題意,獨立思考后填空。

     ?。?)指名回答,集體訂正。

      3、接力賽。

      老師給每一組的第一個同學一個數字,后面的同學每人給一個運算符號和一個數字,第一個同學把數字告訴第二個同學,第二個同學根據第一個同學的數進行計算,然后告訴下一個同學結果,以此類推完成接力賽。

      四、課堂小結

      這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法,一般把減數看成一個整十數和一個一位數,再從被減數里依次減去整十數和一位數。

    6、《兩位數減兩位數的口算》優秀教學反思

      在小學數學的教學過程中,我們常常能夠體會到計算方法的多樣化在學生中表現突出,它是培養學生創新意識的基礎,就計算教學而言,提倡并鼓勵算法多樣化,在教學過程中應充分調動學生已有的計算經驗,引導他們進行研究、發現和創造不同的算法。

      如:“兩位數件兩位數的口算”是三年級上冊的教學內容。這部分教學內容是在學生學習了“兩位數減一位數的口算”的基礎上進行的,因此,學生有一定的學習能力。所以整個教學過程采用又抓又放的形式進行。

      在學習不退位減的時候,學生的困難很小,甚至可以說他們已經掌握了,因此在這里我重點介紹退位減。

      教學片段:

      在討論計算方法時,我直接問學生:“44-25”這道題你會解嗎?跟你的同桌說說你的想法。

      學生紛紛把手舉得很高,都像表現一番

      他們得出了以下幾種計算方法:⑴44-20=2424-5=19

     ?、?5-25=2020-1=19

     ?、?4-5=9 30-20=10 10+9=19

     ?、?4-30=14 14=5=19

      在回答到這四種方法以后,我們班的同學還是在舉手,為了不打消他們的積極性同時也為了保證教學任務能夠及時完成,我在課堂上不再繼續討論而是把討論方法課后,在課后去聽他們的'算法。

      然后我就問大家:“你們最喜歡用哪一種方法?”

      學生的回答是各種各樣,因此我就鼓勵學生,你們認為哪一種適合自己就用哪一種方法。

      《數學課程標準》指出,數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上,有了一定的學習基礎,所以我們要把主動權叫給學習橫,讓他們借助已有的知識經驗自己去探究,去發現解決問題的方法。同時也要為學生的方法作出評價,做到有抓有放。

      這一節課,我也深深感到作為一個老時,除了要備好教案,還要備好學生,讓每一個孩子在其法中互相創新,在啟發中探索知識。因為這種動態生成的效果正是我們所追求的。

      本節可讓學生了解每一種計算方法,目的是從小就培養學生“算法多樣化,選擇最優化”科學研究態度。同時當學生自己創新的同時,他們幼小的心靈所萌發的自我價值、學習信心、主動挑戰意識等也是本節課的收獲。這才是提倡算法的真諦。

    7、《兩位數減兩位數的口算》優秀教學反思

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      一、 溫故而知新,注重從舊知遷移到新知。

      我們的學生在這之前已經學過了兩位數減加一位數以有兩位數減整十數的計算,課始,我通過復習這些知識,讓他們在不知不覺中就進入了兩位數減兩位數的學習中。

      二、 扶放結合,注重知識形成的過程。

      本節課教師自始至終把學習的主動權完全交給學生,整個教學過程由扶到放, 在教學新知的時候,指名展示算法,既滿足了優生展示自己的機會,也可讓學困生有樣可學;在探索的時候,我就放手讓學生小組合作交流,結果,在求同存異中,他們也找到各種不同的算法。由于學習環境的開放教師的大膽放手使學生的主體性、能動性、獨立性得到不斷的發展和提升。

      三、 提倡算法多樣化,注重優化。

      口算跟其它算法不同的最大特點就是具有很大的靈活性。所以,在探求算法時,盡量尊重學生的.個性差異,讓他們展示不同的算法。但是在找到口算的多種方法后再問他們:你最喜歡哪種算法,為什么?引導學生進行比較、評價,讓他們找到最簡捷、最容易的方法。從而體現了算法的個性化與優化的和諧與統一。

    8、《兩位數減兩位數退位減法》優秀教學片段及反思

      針對計算教學而言,提倡并鼓勵算法多樣化,不僅糾正了“計算方法單一,過于注重計算技能”的教學方法,主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。并充分調動學生已有的計算經驗,讓他們繼續去探究、發現、創造不同的算法。

      如:“兩位數減兩位數退位減法”是一年級下冊教學內容。這部分教學內容是在學生學習了“兩位數減一位數退位減“的基礎上進行學習的,學生有了一定的計算基礎,并且會用豎式計算,所以在教學中,我放手讓學生自己通過數學例題中的數學信息提出了不同的問題,并列式計算。

      教學片段:

      在學習計算時,我直接問學:72-58=這道題你會算嗎?怎么算呢?

      學生紛紛把手舉的很高,都想表現一番。

      一個學生說:12-8=470-60=104+10=14

      師:“很好,你是怎么想到的?

      生:“我是根據豎式計算出來的?!?/p>

      師:“看來你已經會算兩位數減兩位數的減法了?”

      生:“當然了”。

      一聲“當然了”還沒說完,一個同學馬上叫起來:“老師,我有一個更簡便的方法,做的更快?

      師:“你來說說”?

      這個學生理直氣壯的答道“72-60=1212+2=14”

      我問你能說說你的理由嗎?

      他站起來說:“我把58看作60,72-60=12,多減了2個,我再把它加上去了?!?/p>

      我說:“你真了不起,把兩位數減兩位數變成了兩位數減整十數,使計算又對又快”。

      我的`臉上露出了微笑,孩子們的積極參與,思想創新,令我高興,令我激動。因為我都沒有想到這么多種計算方法呀。課堂達到了高潮,在引導小結、比較那一種計算方法最好,計算最快時,同學們各抒己見,各說各的理。在做題中我發現,大部分學生都能主動選擇簡便的數式計算,或者用自己最喜歡的方法、用起來最方便的方法進行計算。

      教學反思:

      《數學課程標準》指出,數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上,有了一定的學習基礎,此類題大多學生都會算。所以我們要把主動權交給學生,讓他們借助已有的知識經驗自己去探究,去發現解決問題的方法。應該放手讓學生自己去比較,分析,選擇適合自己的計算方法,或心服口服的認同書本上相對較好的方法。

      這節課,我也深深的感到,作為一名教師要有耐心,不能操之過急要把機會多給每一個學生,讓每一個孩子在啟發中互相創新,激起他們學習的熱情。因為這種動態生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創造發明成果”還沒有馬上轉化,但在這過程中學生思維的發展,共同促進學習氛圍的形成。對學生今后的發展,都會有意想不到的收獲吧。

      本節課讓學生了解每一種計算方法,目的是從小就培養學生自己發現解決問題的科學研究態度。同時當學生自己創造的算法被肯定時,他們幼小的心靈所萌發出的自我價值、學習信心、主動挑戰意識等不也是課堂教學的成功所在嗎?我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。我們的改革才能有好的結果。

    9、《兩位數減一位數退位減法》優秀教學反思

      本節內容是在學生已經掌握整十數加減整十數、兩位數加、減一位數和整十數的基礎上教學的,關鍵讓學生通過動手操作理解和掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法,并能用自己喜歡的方法進行正確計算,感受退位減法與實際生活的緊密聯系,體會退位減法在生活中的作用。

      《數學課程標準》強調:要關注學生“是否積極主動地參與學習活動;是否有學好數學的自信心,能夠不回避遇到的`困難;是否樂于與他人合作,愿意與同伴交流各自的想法;是否能夠通過獨立思考獲得解決問題的思路;能否找到有效的解決問題的方法,嘗試從不同的角度去思考問題。

      是否能夠使用數學語言有條理地表達自已的思考過程;是否理解別人的思路,并在與同伴的交流中獲益;是否有反思自已思考過程的意識?!弊鳛橐荒昙壍暮⒆?,學習習慣、學習態度的養成是很重要的,我嘗試力求自己的課能夠很好地滲透這個理念。

      所以,課堂上還給學生說話的權利。鼓勵學生大膽的說,學會積極主動地發表自己的觀點。把課堂還給學生,其實也是把獨立解決問題的能力還給學生獨立解決的能力。

      課堂上不僅僅是知識的學生,更在于能力的培養。怎樣培養能力,不僅要解放學生的“心、眼、口”,讓學生在操作、動手實踐中,體驗知識的形成過程。

      課堂上學生管學生的權利。課堂上學生展示前先管課堂紀律,學生管學生,充分調動學生的注意力和興趣。接著動手操作,開口說理,引學生去發現問題,然后通過討論,自行去解決問題,竟然收到了很好的效果。學生講,師生聽,因此興趣高,聽得易懂好記住了。我退到幕后,學生成了主角了。課堂紀律好了,課堂活躍了,教學效果也實現了。

      我在課堂上讓學生聽了其他小朋友的方法后再嘗試做一做,這并不是為了刻意地強調其中一種方法或者面面俱到地鞏固每一種方法,而是力求激活每個學生的思維,給他們思考的時間和空間,讓孩子們思維的真正碰撞一下。教師完全放手,讓孩子在交流的過程中可以主動選擇適合自己的方法,而不是被動的接受。

      就讓我們一起來做一做,嘗試去學會尊重,學會欣賞,讓算法多樣化能夠進一步優化。學生不是一張白紙,他作為課堂教學資源越來越引起老師地注意。

      通過這節課的學習,我明白課堂上老師不僅僅要注重培養學生的創新表達能力,更要注重后進生的學習掌握情況,把注意力集中在每一群孩子的身上,及時發現并糾正孩子的錯誤,爭取讓每一位孩子都能體會到成功的喜悅!在享受我們課堂教學成功的時候,重要的是享受和收獲學生充滿喜悅,充滿活力,充滿成長味道的課堂。

      總之,在計算的教學中我們不僅要使學生會算,更重要的是讓學生理解算理,能表述計算的方法和過程。這樣有利于提高計算技能和速度。

    兩位數減兩位數優秀教學設計一等獎與評析這篇文章共28517字。

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