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    課文七月的天山教學設計一等獎

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《課文七月的天山教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    課文七月的天山教學設計一等獎

    1、課文七月的天山教學設計一等獎

      一、教學要求

      1、培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情,體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

      2、學習抓住景物特點,按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

      3、體會課文精當、華麗的語言特色,揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。

      二、教學重點

      1、掌握組織材料的順序和方法,可以比喻、映襯等表現手法為講析重點,學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

      2、培養熱愛祖國邊疆的情感。

      三、教學難點

      1、學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條;

      2、體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。

      四、課前準備

      學生借助課前閱讀提示充分預習,借助工具書正字正音和解詞,收集相關資料,初步了解課文的寫景狀物順序和特點。

      教師制作演示課件,附配樂課文朗誦。

      五、課時安排:

      1--2課時

      六、學習過程:

     ?。ㄒ唬┯迷O境式教學導語引入新課

      同學們,江南的山水、溶洞真實奇妙無比,引人入勝,每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河,那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?

      唐代大詩人李白有詩云:明月出天山,蒼茫云海間。清代詩人洪亮吉也有詩云:地脈至此斷,天山已包天。日月何處棲,總掛青松巔?,F代散文家汪曾祺也在《早發烏蘇望天山》一詩中贊道:蒼蒼浮紫氣,天山真雄偉。陵谷分陰陽,不假皴擦美。初陽照積雪,色如胭脂水。這些名詩人筆下的天山令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數千里,地域廣袤,景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

     ?。ǘ┏鍪菊n題,明確學習任務

      1、讀課題,學生利用資料介紹天山,教師演示課件,小結:

     ?。ㄑ菔荆┨焐剑簛喼拗胁康拇笊较?,橫貫新疆中部,西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,全長2500千米,寬250~300千米。平均海拔約5000米,最高峰托木爾峰海拔為7435.3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化,人們叫它雪海。在博格達峰的山腰上,有一個名叫天池的湖泊,海拔1900米,深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大鏡子。潔白的雪峰,翠綠的云杉倒映湖中,構成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他,因而古稱瑤池?,F在這里已成為著名的旅游勝地。

      2、解題,了解作者,明確學習任務:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

      閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的`優美語句摘抄下來。--(學習要求──抓住景物特點,積累語言)。

      3、提出學習方法(演示)

     ?。ㄈ└鶕喿x提示速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導理解內容

      1、學生根據提示自讀課文;

      2、引導閱讀:

     ?。?)課文是按照什么順序來寫的?(觀察點的移動,由山外到山里。)讓學生找出課文的脈絡句,即地點變換的句子。(進入天山再往里走走進天山深處)這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。

     ?。?)學生朗讀(或配樂朗誦)課文第二自然段;

      課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學生議論,然后交流)

     ?。鞔_:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵暗花;溪流的浪花似盛開的白蓮。)

     ?。?)第三段集中寫天山的原始森林。

      引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?

     ?。鞔_:用蜿蜒無盡,寫森林之廣大。以馬蹄濺水,幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間只漏下斑斑點點細碎的日影來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后,以這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝來突出森林之富饒。)

     ?。?)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

      自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)

      學生邊交流,教師演示。

     ?。t、黃、藍、白、紫,五彩繽紛--描其色;

      像......織綿......彩霞......長虹--繪其艷;

      賽八寸的瑪瑙盤--狀其大;

      馬走在花海中人浮在花海上--顯其多;

      用不著離鞍一伸手就可以捧到--夸其高;)

     ?。ㄋ模┘毱氛Z言文字,小結學習內容

      1、課文主要是由外到里,由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

      2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

      3、積累自己喜歡的字詞和句子

      4、課外閱讀《天山景物記》

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      1、歸納寫作特點、然后進行小練筆:

     ?。?)十分講究寫景的順序,全文從總體上說,以游蹤為序,從山的外圍寫到山的深處,或由遠及近,或自上而下,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

     ?。?)抓住景物的特征,展開細膩的描寫。作者抓住特征,用簡練而又形象的筆觸加以描繪,使之活靈活現,躍然紙上,構成一幅幅生動、奇美的畫面。

     ?。?)絢麗多彩的語言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情,具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。

      2、小練筆:練習寫景狀物作文,要求寫一段特定環境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明確的線索,采用合理的順序和即景抒情。

    2、課文七月的天山教學設計一等獎

      一、教學要求

      1、培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情,體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

      2、學習抓住景物特點,按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

      3、體會課文精當、華麗的語言特色,揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。

      二、教學重點

      1、掌握組織材料的順序和方法,可以比喻、映襯等表現手法為講析重點,學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

      2、培養熱愛祖國邊疆的情感。

      三、教學難點

      1、學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條;

      2、體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。

      四、課前準備

      學生借助課前閱讀提示充分預習,借助工具書正字正音和解詞,收集相關資料,初步了解課文的寫景狀物順序和特點。

      教師制作演示課件,附配樂課文朗誦。

      五、課時安排:12課時

      六、學習過程:

     ?。ㄒ唬┯迷O境式教學導語引入新課

      同學們,江南的山水、溶洞真實奇妙無比,引人入勝,每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河,那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北國的'天山又是一番怎樣的景象呢?

      唐代大詩人李白有詩云:明月出天山,蒼茫云海間。清代詩人洪亮吉也有詩云:地脈至此斷,天山已包天。日月何處棲,總掛青松巔?,F代散文家汪曾祺也在《早發烏蘇望天山》一詩中贊道:蒼蒼浮紫氣,天山真雄偉。陵谷分陰陽,不假皴擦美。初陽照積雪,色如胭脂水。這些名詩人筆下的天山令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數千里,地域廣袤,景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

     ?。ǘ┏鍪菊n題,明確學習任務

      1、讀課題,學生利用資料介紹天山,教師演示課件,小結:

     ?。ㄑ菔荆┨焐剑簛喼拗胁康拇笊较?,橫貫新疆中部,西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,全長2500千米,寬250~300千米。平均海拔約5000米,最高峰托木爾峰海拔為7435.3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化,人們叫它雪海。在博格達峰的山腰上,有一個名叫天池的湖泊,海拔1900米,深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大鏡子。潔白的雪峰,翠綠的云杉倒映湖中,構成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他,因而古稱瑤池?,F在這里已成為著名的旅游勝地。

      2、解題,了解作者,明確學習任務:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

      閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。(學習要求──抓住景物特點,積累語言)。

      3、提出學習方法(演示)

     ?。ㄈ└鶕喿x提示速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導理解內容

      1、學生根據提示自讀課文;

      2、引導閱讀:

     ?。?)課文是按照什么順序來寫的?(觀察點的移動,由山外到山里。)讓學生找出課文的脈絡句,即地點變換的句子。(進入天山再往里走走進天山深處)這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。

     ?。?)學生朗讀(或配樂朗誦)課文第二自然段;

      課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學生議論,然后交流)

     ?。鞔_:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵暗花;溪流的浪花似盛開的白蓮。)

     ?。?)第三段集中寫天山的原始森林。

      引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?

     ?。鞔_:用蜿蜒無盡,寫森林之廣大。以馬蹄濺水,幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間只漏下斑斑點點細碎的日影來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后,以這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝來突出森林之富饒。)

     ?。?)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

      自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)

      學生邊交流,教師演示。

     ?。t、黃、藍、白、紫,五彩繽紛描其色;

      像織綿彩霞長虹繪其艷;

      賽八寸的瑪瑙盤狀其大;

      馬走在花海中人浮在花海上顯其多;

      用不著離鞍一伸手就可以捧到夸其高;)

     ?。ㄋ模┘毱氛Z言文字,小結學習內容

      1、課文主要是由外到里,由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

      2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

      3、積累自己喜歡的字詞和句子

      4、課外閱讀《天山景物記》

     ?。ㄎ澹┩卣褂柧?/p>

      1、歸納寫作特點、然后進行小練筆:

     ?。?)十分講究寫景的順序,全文從總體上說,以游蹤為序,從山的外圍寫到山的深處,或由遠及近,或自上而下,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

     ?。?)抓住景物的特征,展開細膩的描寫。作者抓住特征,用簡練而又形象的筆觸加以描繪,使之活靈活現,躍然紙上,構成一幅幅生動、奇美的畫面。

     ?。?)絢麗多彩的語言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情,具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。

      2、小練筆:練習寫景狀物作文,要求寫一段特定環境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明確的線索,采用合理的順序和即景抒情。

      課后小結:

    3、課文七月的天山教學設計一等獎

      【教學要求】

      1、培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情,體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

      2、學習抓住景物特點,按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

      3、體會課文精當、華麗的語言特色,揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。

      【教學重點】

      1、掌握組織材料的順序和方法,可以比喻、映襯等表現手法為講析重點,學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

      2、培養熱愛祖國邊疆的情感。

      【教學難點】

      1、學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條;

      2、體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。

      【課前準備】

      1、學生借助課前閱讀提示充分預習,借助工具書正字正音和解詞,收集相關資料,初步了解課文的寫景狀物順序和特點。

      2、教師制作演示課件,附配樂課文朗誦。

      【課時安排】

      1~2課時。

      【學習過程】

      一、用設境式教學導語引入新課

      同學們,江南的山水、溶洞真實奇妙無比,引人入勝,每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河,那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?

      唐代大詩人李白有詩云:明月出天山,蒼茫云海間。清代詩人洪亮吉也有詩云:地脈至此斷,天山已包天。日月何處棲,總掛青松巔?,F代散文家汪曾祺也在《早發烏蘇望天山》一詩中贊道:蒼蒼浮紫氣,天山真雄偉。陵谷分陰陽,不假皴擦美。初陽照積雪,色如胭脂水。這些名詩人筆下的天山令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數千里,地域廣袤,景物豐美。那就讓我們隨同《七月的.天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

      二、出示課題,明確學習任務

      1、讀課題,學生利用資料介紹天山,教師演示課件,小結:

      (演示)天山:亞洲中部的大山系,橫貫新疆中部,西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,全長2500千米,寬250~300千米。平均海拔約5000米,最高峰托木爾峰海拔為7435·3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化,人們叫它雪海。在博格達峰的山腰上,有一個名叫天池的湖泊,海拔1900米,深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大鏡子。潔白的雪峰,翠綠的云杉倒映湖中,構成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他,因而古稱瑤池?,F在這里已成為著名的旅游勝地。

      2、解題,了解作者,明確學習任務:

      《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

      閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。──(學習要求──抓住景物特點,積累語言)。

      3、提出學習方法:

      三、根據閱讀提示速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導理解內容

      1、學生根據提示自讀課文。

      2、引導閱讀:

     ?、?課文是按照什么順序來寫的?(觀察點的移動,由山外到山里。)讓學生找出課文的脈絡句,即地點變換的句子。(進入天山再往里走走進天山深處)這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。

     ?、?學生朗讀(或配樂朗誦)課文第二自然段;

      課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學生議論,然后交流)

      明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

      描繪方法:

     ?、?襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。

     ?、?比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵暗花;溪流的浪花似盛開的白蓮。

     ?、?第三段集中寫天山的原始森林:

      引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?

      明確:用蜿蜒無盡,寫森林之廣大。以馬蹄濺水,幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間只漏下斑斑點點細碎的日影來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后,以這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝來突出森林之富饒。

     ?、?朗讀四自然段(或放配樂朗誦):

      自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?

      (學生用筆在書本上做出標記)

      學生邊交流,教師演示:

      紅、黃、藍、白、紫,五彩繽紛──描其色。

      像織綿彩霞長虹──繪其艷。

      賽八寸的瑪瑙盤──狀其大。

      馬走在花海中人浮在花海上──顯其多。

      用不著離鞍一伸手就可以捧到──夸其高。

      四、細品語言文字,小結學習內容

      1、課文主要是由外到里,由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

      2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

      3、積累自己喜歡的字詞和句子。

      4、課外閱讀《天山景物記》。

      五、拓展訓練

      1、歸納寫作特點、然后進行小練筆:

     ?、?十分講究寫景的順序,全文從總體上說,以游蹤為序,從山的外圍寫到山的深處,或由遠及近,或自上而下,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

     ?、?抓住景物的特征,展開細膩的描寫。作者抓住特征,用簡練而又形象的筆觸加以描繪,使之活靈活現,躍然紙上,構成一幅幅生動、奇美的畫面。

     ?、?絢麗多彩的語言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情,具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。

      2、小練筆:

      練習寫景狀物作文,要求寫一段特定環境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明確的線索,采用合理的順序和即景抒情。

    4、課文七月的天山教學設計一等獎

      【教學目標】

     ?。?、培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情,體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

     ?。?、學習抓住景物特點,按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

     ?。?、體會課文精當、華麗的語言特色,揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。

      【教學重點】

      掌握組織材料的順序和方法,可以比喻、映襯等表現手法為講析重點,學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

      【教學難點】

     ?。?、學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

     ?。?、體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。

      【課時安排】

     ?。闭n時。

      【教學過程】

      一、導入新課

      同學們,江南的山水、溶洞真實奇妙無比,引人入勝,每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河,那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?

      唐代大詩人李白有詩云:明月出天山,蒼茫云海間。清代詩人洪亮吉也有詩云:地脈至此斷,天山已包天。日月何處棲,總掛青松巔?,F代散文家汪曾祺也在《早發烏蘇望天山》一詩中贊道:蒼蒼浮紫氣,天山真雄偉。陵谷分陰陽,不假皴擦美。初陽照積雪,色如胭脂水。這些名詩人筆下的天山令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數千里,地域廣袤,景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

     ?。?、讀課題,學生利用資料介紹天山,教師演示課件,小結:

     ?。ㄑ菔荆┨焐剑簛喼拗胁康拇笊较?,橫貫新疆中部,西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,全長2500千米,寬250~300千米。平均海拔約5000米,最高峰托木爾峰海拔為7435.3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化,人們叫它雪海。在博格達峰的山腰上,有一個名叫天池的湖泊,海拔1900米,深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大鏡子。潔白的'雪峰,翠綠的云杉倒映湖中,構成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他,因而古稱瑤池?,F在這里已成為著名的旅游勝地。

     ?。?、解題,了解作者,明確學習任務:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。

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      二、初讀課文

     ?。?、自由讀課文,要求讀準字音。

     ?。?、檢查詞語朗讀。

     ?。?、默讀課文,思考:

      課文按照什么順序寫的?劃一劃相關句子。

      三、明確學習要求

      這是一篇游記散文,默讀課文上面的閱讀提示,看看它對我們提出了什么學習要求。

      總結歸納:

     ?。?、抓住景物特點。

     ?。?、體會作者寫法。

     ?。?、積累優美語句。

      四、根據要求學習課文

     ?。?、學生朗讀課文第二自然段:

      課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?

     ?。ㄗ寣W生議論,然后交流)

     ?。鞔_:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:⑴ 襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。⑵ 比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵暗花;溪流的浪花似盛開的白蓮)

     ?。?、第三段集中寫天山的原始森林:

      引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?

     ?。鞔_:用蜿蜒無盡,寫森林之廣大。以馬蹄濺水,幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間只漏下斑斑點點細碎的日影來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后,以這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝來突出森林之富饒 )

     ?。?、朗讀四自然段:

      自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?

     ?。▽W生用筆在書本上做出標記)

      學生邊交流,教師演示。

     ?。t、黃、藍、白、紫,五彩繽紛──描其色

      像織綿彩霞長虹──繪其艷

      賽八寸的瑪瑙盤──狀其大

      馬走在花海中人浮在花海上──顯其多

      用不著離鞍一伸手就可以捧到──夸其高)

      五、細品語言文字,小結學習內容

     ?。?、課文主要是由外到里,由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

     ?。?、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

     ?。?、積累自己喜歡的字詞和句子。

     ?。?、課外閱讀《天山景物記》。

    5、課文七月的天山教學設計一等獎

      一、教學要求

      1、培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情,體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

      2、學習抓住景物特點,按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

      3、體會課文精當、華麗的語言特色,揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。

      二、教學重點

      1、掌握組織材料的順序和方法,可以比喻、映襯等表現手法為講析重點,學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

      2、培養熱愛祖國邊疆的情感。

      三、教學難點

      1、學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條;

      2、體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。

      四、課前準備

      學生借助課前“閱讀提示”充分預習,借助工具書正字正音和解詞,收集相關資料,初步了解課文的寫景狀物順序和特點。

      教師制作演示課件,附配樂課文朗誦。

      五、課時安排:1--2課時

      六、學習過程:

     ?。ㄒ唬┯迷O境式教學導語引入新課

      同學們,江南的山水、溶洞真實奇妙無比,引人入勝,每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河,那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?

      唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間?!鼻宕娙撕榱良灿性娫疲骸暗孛}至此斷,天山已包天。日月何處棲,總掛青松巔?!爆F代散文家汪曾祺也在《早發烏蘇望天山》一詩中贊道:“蒼蒼浮紫氣,天山真雄偉。陵谷分陰陽,不假皴擦美。初陽照積雪,色如胭脂水?!边@些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數千里,地域廣袤,景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

     ?。ǘ┏鍪菊n題,明確學習任務

      1、讀課題,學生利用資料介紹天山,教師演示課件,小結:

     ?。ㄑ菔荆┨焐剑簛喼拗胁康拇笊较?,橫貫新疆中部,西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,全長2500千米,寬250~300千米。平均海拔約5000米,最高峰托木爾峰海拔為7435.3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化,人們叫它“雪?!?。在博格達峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大鏡子。潔白的雪峰,翠綠的云杉倒映湖中,構成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他,因而古稱“瑤池”?,F在這里已成為著名的旅游勝地。

      2、解題,了解作者,明確學習任務:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

      “閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來?!?-(學習要求──抓住景物特點,積累語言)。

      3、提出學習方法(演示)

     ?。ㄈ└鶕伴喿x提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導理解內容

      1、學生根據提示自讀課文;

      2、引導閱讀:

     ?。?)課文是按照什么順序來寫的?(觀察點的移動,由山外到山里。)讓學生找出課文的脈絡句,即地點變換的句子。(“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”)這些句子表示空間的`轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。

     ?。?)學生朗讀(或配樂朗誦)課文第二自然段;

      課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學生議論,然后交流)

     ?。鞔_:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

     ?。?)第三段集中寫天山的原始森林。

      引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?

     ?。鞔_:用“蜿蜒無盡”,寫森林之廣大。以馬蹄濺水,幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后,以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。)

     ?。?)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

      自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)

      學生邊交流,教師演示。

     ?。ā凹t、黃、藍、白、紫,五彩繽紛”--描其色;

      “像......織綿......彩霞......長虹”--繪其艷;

      “賽八寸的瑪瑙盤”--狀其大;

      “馬走在花海中”“人浮在花海上”--顯其多;

      “用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”--夸其高;)

     ?。ㄋ模┘毱氛Z言文字,小結學習內容

      1、課文主要是由外到里,由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

      2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

      3、積累自己喜歡的字詞和句子

      4、課外閱讀《天山景物記》

     ?。ㄎ澹┩卣褂柧?/strong>

      1、歸納寫作特點、然后進行小練筆:

     ?。?)十分講究寫景的順序,全文從總體上說,以游蹤為序,從山的外圍寫到山的深處,或由遠及近,或自上而下,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

     ?。?)抓住景物的特征,展開細膩的描寫。作者抓住特征,用簡練而又形象的筆觸加以描繪,使之活靈活現,躍然紙上,構成一幅幅生動、奇美的畫面。

     ?。?)絢麗多彩的語言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情,具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。

      2、小練筆:練習寫景狀物作文,要求寫一段特定環境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明確的線索,采用合理的順序和即景抒情。

    6、課文《七月的天山》教學反思

      今天上略讀課文《七月的天山》,我就抓住一個問題展開:七月的天山留給你最深的印象是什么?

      學生馬上蹦出一個詞:美!

      自然后面就可以接著問了:美在哪些字里行間???

      指名的學生先說到了雪山,自然要體會其中的兩處比喻,從有怎樣的相同點?比喻寫出了什么?體會了比喻的妙處,再用朗讀體現雪山的壯麗,雪水的歡快。接著學生找到了花、塔松、魚兒三處,都進行了深入理解,并結合句子開展聯想說話,用朗讀表現。學生在理解中感受了美,而且有大到整體的理解,小到一個句子,一個短語,一個詞語,小到一個字浮的切入理解;還從作者角度去理解他的寫作情感,小到從心愛感受作者對天山的深情;感悟了作者的寫作方法,理出了寫作順序,討論了作者的詳略安排,知道了一個新的寫作點:略寫中也可以有重點,就像課文中略寫森林,但其中重寫了塔松。這樣有閱讀學習和寫作學習的課我是比較滿意的,何況最后在贊美天山中結束了一節課的學習。一是整體體會天山的寧靜、幽靜。學生明白了這天山美麗卻又大氣,幽靜卻又生機勃勃。用他們的話說:天山的花有生命力,樹有生命力,魚有生命力,雪山也有生命力,正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌。水是這些生命的源頭。他們說:正因為在這廣闊的天山中能聽見水聲、馬蹄聲,更見天山的寧靜。這樣寧靜的地方,哪怕你帶著多么煩躁的心情來到這,都會被撫平,都會平靜下來的。學生的'感受已經很深入了,不只是感受到了景色單純的美,已經感受到了景色的熏陶作用與生命作用了。在此基礎上我決定有感情朗讀結束這次的閱讀旅程。我說:讓我們和作者一起騎馬上天山,讓老師來給大家做導游。我們用朗讀來進行我們的天山美麗之旅。于是我引讀表示寫作順序的句子,學生接讀景物描寫的美句,在我們朗朗的讀書聲中迎來了下課聲。

      一課時完成是略讀課文的要求,但以前我從沒做到,今天做到了,不僅學生理解深入,朗讀到位,而且體會深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的??磥硪屨n堂緊湊有效,一定要抓好主問題,切中要害,由點及面,由點成線,最后回到一個感情體悟的點,讓課在書聲中結束是比較理想的。

    7、課文《七月的天山》教學案例與反思

      【教學案例】

      師:同學們,咱們都生活在江南,美麗的西湖,古樸典雅的蘇州園林令人神往。那北國的天山又是一番怎樣的景象呢?那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

      師:給你留下什么樣的印象?

      生:天山真美!

      生:我仿佛走進了一個寂靜而又充滿生機的世界。

      師:咱們一起去看看天山的風光。隨著導游線路觀看圖像,初步感知新疆天山的美麗風光。

      師:這么如詩如畫的天山,作者是怎樣描繪的呢?美在哪些字里行間???”

      生:(再次默讀課文)

      師:那些句子讓你感受到了美?

      生:作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!

      生:還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的樣子,又寫出了它的光亮,多么生動??!

      生:作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美,多討人喜愛,這里也流露了作者當時那種喜愛之情。

      師:我很贊同同學們的看法,的確,生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生,讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外,還有哪些地方值得我們去揣摩,欣賞?

      生:我還覺得作者用詞很巧妙,很有特點,如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字,寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞,讓人感到雪水流下時很有氣勢。

      ……

      【教學反思】

      新課標指出朗讀讀是獲得審美體驗重要途徑,應讓學生在積極思維和情感體驗中,獲得思想啟迪、享受審美樂趣。朗讀不僅是感悟課文內容的重要手段,也是體現學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學生的內心世界,引發個性張揚,享受閱讀教學的無限樂趣,從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態,它就會不斷超越學生原有的認知經驗、智慧水平、想象能力,形成積極的創造精神,從而促進學生語感能力發展。

      《七月的天山》是一篇文字優美,脈絡清晰的抒情散文,作者緊扣七月的.天山景物的特點,為我們展現了美麗靜寂而又充滿生機的天山。文章譴詞造句嚴謹,詩化的語言耐人尋味,字里行間洋溢了作者對七月的天山的一片深情。于是在這種情況下,我先讓學生們自由練讀課文,邊讀邊想:通過讀課文你知道了什么,七月的天山給你留下了怎樣的印象?學生馬上蹦出一個詞:“美!”自然后面就可以接著問了:“美在哪些字里行間???”如何讓學生感受到這種美,通過教學我發現朗讀是非常有效和重要的途徑,首先通過讀為學生展現七月的天山如詩如畫的美景,激發學生對七月的天山的喜愛,接著讓學生找出描寫天山景物特點的句子,結合想象,說說對七月的天山的感受,以此引導學生主動體會,形成讀的見解,并通過讀表現出來(即自我體會的情感朗讀);接著在品讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發、使每一個學生想讀、能讀、愛讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中,教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會,或結合語境理解,或積極啟發想象,在讀中感悟意思,用感悟促進朗讀;同時,朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境,感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味綿長,感悟美、體驗美,得到愛的撫慰、情的熏陶。

      課文教學完后,雖自我感覺很痛快,但仔細回憶卻發現課文中有一些應教給孩子們的知識點被我漏掉了,如:課文開頭那么簡潔明了,卻又緊扣題意,我卻一讀而過;另外教學中涉及到了排比句,雖給學生講了,但卻沒讓學生練習說話。當然還有很多不足,希望今后語文教學中逐步改正。

    8、七月的天山優秀的教學反思

      《七月的天山》一篇文字優美,脈絡清晰的抒情散文,作者緊抓七月天山景物的特點,為我們展現了美麗的寂靜而又充滿生機的`天山,文章遣詞造句嚴謹,詩化的語言耐人尋味,字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美。

      一、以學定教,促進學生的自主發展。

      由于我們的學生對遠在新疆的天山非常陌生,于是開課之初我注意了單元訓練重點的回顧,目的在于讓學生學會圍繞單元訓練重點來閱讀理解語言文字,真正達到學有目的,學有重點。然后初讀課文,從整體上感受天山之美,通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進入天山——再往里走——走進天山深處”,充分激發了學生的主動意識,有效促進了學生的自主發展。

      二、注重多讀感悟,進行自主地獲取。

      依據略讀課文的特點,我放手讓學生自主閱讀,品味語句,進行自主地獲取。在文中作者多次運用比喻、排比等修辭手法,通過奇特的想象,展現了七月天山獨特的美景。如:“藍天襯著……像盛開的白蓮……”在自讀感知的基礎上引導學生說出喜歡的理由,可以是對重點詞語的體會;可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點去欣賞等等。讓學生自由地表達感受,近而指導朗讀,通過多種形式的讀,來體現景物的美,從而感受作者對天山的熱愛和贊美。

      三、注重自讀品析,倡導合作交流。

      在品讀、感悟優美語句這一環節中,先是讓學生默讀思考,畫出自己喜歡的語句,在獨立感悟優美語句的前提下,進行同桌交流,從而體會作者是怎樣抓住優美詞句表達情意的。

      我認為這堂課的教學重點應是讓學生積累語言,將大量的時間放在朗讀和背誦積累上,學生理解的深與淺并不重要,重要的是將一些優美的句子,詞語收到學生的記憶深處。而對于天山景物有什么特點,可以簡單處理,而不必在景物特點上花費太多時間。比如雪峰的特點是高、大、白,溪流的特點是快、清、活,森林則是綠、密、幽,野花是高、多、鮮,在一定程度上制約了學生從語言文字中感受天山美。

    9、《七月的天山》的教學反思

      《七月的天山》里介紹了天山的雪峰、溪流、森林、野花,文章用清秀華美的句子展現了北國天山獨特的美,這樣的美文有利于通過朗讀來抒發感情,學生也愛讀這樣的文章,可最開始學生能把文章讀通讀熟了,不能讀出感情,那是我們遠離了作者當時身處的情景與心緒,只停留在文字的表面,看著這樣的讀書我不禁這樣提示:“你曾有過站在花叢中的.經歷嗎?看見滿眼的花什么心情?”學生回憶著走在公園里到處都是菊花展的各種菊花間,站在田間耀眼的大片油菜花中間,躺在滿山的野花旁,學生找到了與自己相似的經歷就容易走進天山深處的奇異的野花叢,那樣艷麗而高大的野花叢我們哪里見過?這時腦海里便浮現天山野花圖與自己曾經經歷的野花圖相對比,學生心中便涌現了從未有過的驚喜,心中有了情,有了感受,讀起來就自然、抒情、陶醉、悠緩的多了。

    10、七月的天山教學反思

      《七月的天山》一篇文字優美,脈絡清晰的抒情散文,作者緊抓七月天山景物的特點,為我們展現了美麗的寂靜而又充滿生機的天山,文章遣詞造句嚴謹,詩化的語言耐人尋味,字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美。

      如此文質兼美的文章,如何讓其在略讀文章中獨占鰲頭,成為學生自主學習、積累方法的最佳素材呢?依據本次教研專題《教學目標的有效落實》,經過不斷嘗試,反復修改,設計了此課。

      一、以學定教,促進學生的自主發展。

      由于我們的學生對遠在新疆的天山非常陌生,加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論,進行精講,因此,在課前通過課件展示天山的美景圖片,使學生對美麗的天山產生直觀的感受,從視覺上來認識天山,了解天山,激發學生對天山的向往,引導了學生的閱讀期待。

      進入中高年級后,語文教材有一個特點,即每個單元的導讀都會明確提出單元訓練的重點,于是開課之初我注意了單元訓練重點的回顧,目的在于讓學生學會圍繞單元訓練重點來閱讀理解語言文字,真正達到學有目的,學有重點。然后初讀課文,從整體上感受天山之美,通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進入天山----再往里走----走進天山深處”,充分激發了學生的主動意識,有效促進了學生的自主發展。

      二、注重多讀感悟,進行自主地獲取。

      依據略讀課文的特點,我放手讓學生自主閱讀,品味語句,進行自主地獲取。在文中作者多次運用比喻、排比等修辭手法,通過奇特的想象,展現了七月天山獨特的'美景。如:“藍天襯著……像盛開的白蓮……”在自讀感知的基礎上引導學生說出喜歡的理由,可以是對重點詞語的體會;可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點去欣賞等等。讓學生自由地表達感受,近而指導朗讀,通過多種形式的讀,來體現景物的美,從而感受作者對天山的熱愛和贊美。這樣的閱讀指導,才會讓學生嘗試到自主獲取的快樂。

      三、注重自讀品析,倡導合作交流。

      在品讀、感悟優美語句這一環節中,先是讓學生默讀思考,畫出自己喜歡的語句,在獨立感悟優美語句的前提下,進行同桌交流,從而體會作者是怎樣抓住優美詞句表達情意的。這樣的訓練一是為了滲透單元訓練重點,更為重要的是通過范文教給學生自主閱讀的方法,為今后的語文學習奠定堅實的基礎。

      當然這節課也存在一些問題:對略讀課教學的把握還有些欠缺。略讀課教學宜在老師的幫助下學生自主學習,在師生或生生的交流中深化理解,提高語文學習能力。我認為這堂課的教學重點應是讓學生積累語言,將大量的時間放在朗讀和背誦積累上,學生理解的深與淺并不重要,重要的是將一些優美的句子,詞語收到學生的記憶深處。而對于天山景物有什么特點,可以簡單處理,而不必在景物特點上花費太多時間。這樣做學生和老師都將注意力集中在了一些字上。比如雪峰的特點是高、大、白,溪流的特點是快、清、活,森林則是綠、密、幽,野花是高、多、鮮,在一定程度上制約了學生從語言文字中感受天山美。

    11、七月的天山教學反思

      這天的語文課上,我教學了《七月的天山》這篇略讀課文。我先讓學生透過自由讀的方式整體感知了課文,之后,我又讓他們找出自己最感興趣的部分,看看那部分寫了什么景物,有什么特點。學生經過十幾分鐘的思考、討論,看來都有了結果。于是,我就組織全班交流??稍诮涣鞯倪^程中,我發現學生的用心性不高,回答問題的準確度也差。課下,我反思自己的教學行為,是哪出了差錯導致課上的這么不順利?我思考可能是因為我首先忽略了學生的學習需求。

      每一個學生都是一個獨立的、有主見的個體,他們在閱讀同一篇文章的時候產生的感受是不相同的,如何讓獲得不同感受的學生都產生強烈的表達欲望就是教師需要動腦筋的了?!镀咴碌奶焐健愤@篇略讀課文所描繪的景色十分美,學生在閱讀的過程中必須或多或少的感受到了天山的美,所以,我就應從這個角度提出問題,那樣,學生們都會有話可說,有話愿說。

      而最初,我只是為了解決導讀中的問題,進行發問,學生對此毫無興趣可言,因此造成了尷尬局面。我想,我的問題能夠改為:讀了課文,天山給你留下了什么印象?是哪些描述使天山給你留下了這樣的印象?讀出來。結合著讀課文,學生也簡單的感受到了天山的美,同時訓練了朗讀。

    課文七月的天山教學設計一等獎這篇文章共47567字。

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