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    課文幅名揚中外的畫教學設計一等獎

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《課文幅名揚中外的畫教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    課文幅名揚中外的畫教學設計一等獎

    1、課文幅名揚中外的畫教學設計一等獎

      教學目標

      1正確、流利地朗讀課文。

      2對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

      3培養自學能力。

      教學重點

      通過閱讀課文和觀察畫面,初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值,繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

      教學難點

      對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內容,了解課文的敘述順序。

      教學時間

      一課時

      教學過程:

      一、單元導入,揭題解題。

      1、師:這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門,走進它,我們已經認識了一座了不起的古代建筑。今天,我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。(板書課題)齊讀課題。什么叫名揚中外?

      2、(課件欣賞)說說自己的感受。

      3、這幅畫叫什么名字?你對他有多少了解?(生自由交流與習資料)

      二、初讀課文,了解課文大意。

      1、師:課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢?請同學們認真地讀讀課文,想一想這篇課文主要講了什么?

      生自由地讀課文,指名交流。

      2、指名分段讀文,重點正音三個多音字作溜乘。

      3、默讀課文,想一想課文可以怎樣劃分段落?

      三、精讀課文。

      1、現在對課文有了初步的'了解,讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

      2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文,你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生讀讀課前的閱讀提示,明白學這一課可以用圖文對照法。

      3、自由讀文,對照圖畫,看看課文描寫了畫面上的那些內容?簡單地標注在文字旁邊。

      4、選一個你最感興趣的方面,細細讀一讀,體會體會,說說自己的感受。

     ?。?)讀第2小節時,重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子,并想象補充省略的人物,來體會三百六十行,哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫,畫出來的畫了不起。

     ?。?)讀第3小節,重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容,理解形態各異,引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小,每個人在干什么,都能看得清清楚楚。從而體會畫的內容是如此豐富,張擇端的畫技如此高超。

     ?。?)讀第4小節,先引導學生看畫面說說看到了什么,體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字,請學生閉目想象仿佛聽到了什么,進而體會張擇端畫的畫,是多么傳神??!

      5、朗讀課文第5小節。引導學生:欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫,讀懂了這么有趣生動的課文,現在你想說什么?

      四、單元總結,延伸課外。

      1、師:讓我們再次走進這幅名揚中外的畫,記住這幅名揚中外的畫。(課件)

      2、師:本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化,認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子,領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力,還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事,你有什么想說的嗎?

      學生暢談感受,體會到民族文化的燦爛,古代勞動人民的智慧等。

      3、師:中華民族文化源遠流長,同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料,請繼續準備,下次我們將作專題交流和展示。

      板書設計:

      20*一幅名揚中外的畫

      《清明上河圖》

      人物

      街市

      情景

      課后反思:

      本課文章較長,讓學生完整的反復讀文不太現實,我采用分段朗讀理解的方式,對于描寫具體的句子充分練讀,效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》,感嘆頗多,對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題,對于個別不同意見,孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。

    2、課文幅名揚中外的畫教學設計一等獎

      【學習目標】

     ?。?、能正確、流利地朗讀課文。

     ?。?、對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內容,感受《清明上河圖》的生動傳神,激發熱愛祖國傳統文化的感情。

     ?。?、培養運用圖文對照讀懂課文等學習方法自學課文的能力。

      【學習重點】

      目標2、3。

      【學具準備】

      課件:《清明上河圖》摹本

      【環節設計】

      一、緊扣課題,談話引入

     ?。?、同學們,我們的祖國歷史悠久,中華民族創造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠,欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是:一幅名揚中外的畫。

     ?。?、板書課題,齊讀課題。

     ?。?、學生緊扣課題質疑。

      二、交流資料,學習第一自然段

     ?。?、結合預習時查找的資料,交流對《清明上河圖》的了解。

     ?。?、師相機板書與第一自然有關的知識。

     ?。?、肯定學生的預習成果:同學們真會學習,你們已經在預習中把課文中第一自然段的許多內容學懂了。

     ?。?、齊讀第一自然段。

      三、觀圖激情,感受畫面的精彩

     ?。?、出示《清明上河圖》的摹本,展卷讓學生觀賞。

     ?。?、師配樂解說畫面部分精彩內容。

     ?。?、老師激情:從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文,你一定會更喜歡它。

      四、明確學法,合作學習

     ?。?、自由讀文,找一找課文的哪幾個自然段具體描寫了畫面上的.內容

     ?。?、想用什么方法來讀懂課文呢?提示學生讀讀課前的閱讀提示,明白這一課可以用圖文對照法的學習方法學習課文。引導學生交流經常運用的學習方法。

     ?。?、師小結學法:質疑解疑

      借助資料

      朗讀感悟

      圖文對照

      表演體會

     ?。?、小組合作學習:選用學習方法從而2~4自然段中選定最感興趣的一個自然段小組合作學習。

     ?。?、交流感悟。

      隨機2~4小節:

     ?、?/p>

      匯報第2小節時,重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子,并想象補充省略的人物,來體會三百六十行,哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫,畫出來的畫了不起。

     ?、?/p>

      匯報第3小節,重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容,理解形態各異,引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小,每個人在干什么,都能看得清清楚楚。從而體會畫的內容是如此豐富,張擇端的畫技如此高超。

     ?、?/p>

      匯報第4小節,先引導學生看畫面說說看到了什么,體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字,請學生閉目想象仿佛聽到了什么,進而體會張擇端畫的畫,是多么傳神??!

     ?。?、師小結學情。

      五、抒發情感,運用語言

     ?。?、再現畫面,激情朗讀課文第5小節。引導學生:欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫,讀懂了這么生動有趣的課文,現在你最想說什么?

     ?。?、老師出示小詩,與學生共勉。

      歷經風雨八百年,繁華古都在眼前。

      千姿百態眾生相,盡在綿綿畫中間。

      揚名海外震國威,驚世絕技人人贊。

      絕!中華文化真叫絕

      六、自選作業

     ?。?、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。

     ?。?、了解我國傳統文化。

      〖板書設計

     ?。玻?/p>

      一幅名揚中外的畫

      清明上河圖

      北宋

      張擇端

      長528厘米

      寬24.8厘米

      八百年前

      汴梁

      熱鬧的場面

      【課后反思】

      《一幅名揚中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是燦爛的中華文化。這篇課文離學生的生活距離比較遠,理解上有一定的困難。在制定目標上只要求學生了解畫面內容,初步感知《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值。激發學生熱愛祖國傳統文化的感情和運用多種學習方法自學課文,培養學習能力是本節課的教學重點。在教學設計上老師努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍,讓學生融如其中。再通過小組合作學習的方式自學課文。目的是體現現在語文課堂所倡導的自主、合作、探究的學習方式。從近十分鐘的小組合作活動中老師了解到學生的學習方法是多樣的,學習的熱情是高漲的。雖然只有兩個小組做了匯報,但我認為我們重視的是學習的過程,而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運用學習方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學生的一些問題,小組匯報的組織形式要加強,傾聽的習慣要培養。學生的發言語言不夠規范,語言組織能力較弱,條理性差。在今后的教學中這些方面都是要著重培養的。

    3、課文幅名揚中外的畫教學設計一等獎

      環節設計

      (一)激趣交流,學習第一小節。

      1.揭題,提出希望學生自學讀懂課文的要求。

      2.檢查預習成果,出示本課新詞,重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

      3.用自己的話說說“名揚中外”的意思,知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》,并板書。

      4.結合預習時查找的資料,交流對《清明上河圖》的了解。

      5.肯定學生的預習成果:同學們真會學習,你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節。

      (二)欣賞感知,明確方法。

      1.出示《清明上河圖》的摹本,讓學生自由觀賞,談談自己看后的體會。

      2.老師激趣:從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文,你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生交流學習方法。

      3.引導學生讀讀課前的閱讀提示,明白學這一課可以用“圖文對照法”。

      (三)看圖讀文,激發情感。

      1.默讀2—5小節,對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

      2.選一個你最感興趣的方面,細細讀一讀,體會體會,說說自己的感受。

      3.交流感悟,隨機2—4小節。

      (1)讀第2小節時,重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子,并想象補充省略的人物,來體會“三百六十行,哪一行的人都畫在上面了?!斌w會張擇端花了很大工夫,畫出來的畫了不起。

      (2)讀第3小節,重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容,理解“形態各異”,引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸,有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小,每個人在干什么,都能看得清清楚楚?!睆亩w會畫的內容是如此豐富,張擇端的.畫技如此高超。

      (3)讀第4小節,先引導學生看畫面說說看到了什么,體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字,請學生閉目想象仿佛聽到了什么,進而體會“張擇端畫的畫,是多么傳神啊!”

      (四)抒發情感,運用語言。

      1.學生已有一定的情感基礎上,朗讀課文第5小節。引導學生:欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫,讀懂了這么有趣生動的課文,現在你想說什么?

      2.老師出示自己寫的小詩,與學生共勉。

      歷經風雨八百年,

      繁華古都在眼前。

      千姿百態眾生相,

      盡在綿綿畫中間。

      揚名海外震國威,

      驚世絕技人人贊。

      絕!

      中華文化真叫絕!

      教學目標

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.對照畫面,了解課文描寫了哪些內容,感受《清明上河圖》的藝術價值,激發熱愛祖國傳統文化的感情。[

      3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

    4、課文幅名揚中外的畫教學設計一等獎

      一、教學目標。

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

      3、培養自學能力。

      二、教學重點。

      通過閱讀課文和觀察畫面,初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值,繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

      三、教學難點。

      對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內容,了解課文的敘述順序。

      四、教學時間。

      一課時。

      五、教學過程:

     ?。ㄒ唬﹩卧獙?,揭題解題。

      1、師:這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門,走進它,我們已經認識了一座了不起的古代建筑。今天,我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。(板書課題)齊讀課題。什么叫“名揚中外”?

      2、(課件欣賞)說說自己的感受。

      3、這幅畫叫什么名字?你對他有多少了解?(生自由交流與習資料)

     ?。ǘ┏踝x課文,了解課文大意。

      1、師:課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢?請同學們認真地讀讀課文,想一想這篇課文主要講了什么?

      生自由地讀課文,指名交流。

      2、指名分段讀文,重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

      3、默讀課文,想一想課文可以怎樣劃分段落?

     ?。ㄈ┚x課文。

      1、現在對課文有了初步的了解,讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

      2、從剛才同學們驚奇的.眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文,你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生讀讀課前的閱讀提示,明白學這一課可以用“圖文對照法”。

      3、自由讀文,對照圖畫,看看課文描寫了畫面上的那些內容?簡單地標注在文字旁邊。

      4、選一個你最感興趣的方面,細細讀一讀,體會體會,說說自己的感受。

     ?。?)讀第2小節時,重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子,并想象補充省略的人物,來體會“三百六十行,哪一行的人都畫在上面了?!斌w會張擇端花了很大工夫,畫出來的畫了不起。

     ?。?)讀第3小節,重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容,理解“形態各異”,引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小,每個人在干什么,都能看得清清楚楚?!睆亩w會畫的內容是如此豐富,張擇端的畫技如此高超。

     ?。?)讀第4小節,先引導學生看畫面說說看到了什么,體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字,請學生閉目想象仿佛聽到了什么,進而體會“張擇端畫的畫,是多么傳神??!”

      5、朗讀課文第5小節。引導學生:欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫,讀懂了這么有趣生動的課文,現在你想說什么?

     ?。ㄋ模﹩卧偨Y,延伸課外。

      1、師:讓我們再次走進這幅名揚中外的畫,記住這幅名揚中外的畫。(課件)

      2、師:本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化,認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子,領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力,還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事,你有什么想說的嗎?

      學生暢談感受,體會到民族文化的燦爛,古代勞動人民的智慧等。

      3、師:中華民族文化源遠流長,同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料,請繼續準備,下次我們將作專題交流和展示。

     ?。ㄎ澹┌鍟O計:

      20、一幅名揚中外的畫

      《清明上河圖》

      人物街市情景

      六、課后反思:

      本課文章較長,讓學生完整的反復讀文不太現實,我采用分段朗讀理解的方式,對于描寫具體的句子充分練讀,效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》,感嘆頗多,對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題,對于個別不同意見,孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。

    5、課文幅名揚中外的畫教學設計一等獎

      一、學習目標:

     ?、倭私狻肚迕魃虾訄D》的創作時間、作者及內容。

     ?、诟惺芪覈鴤鹘y文化的光輝燦爛,激發民族自豪感。

      二、教學重點:朗讀全文,了解課文內容。

      三、教學難點:圖文結合,交流讀后的感受。

      四、教學課時:一課時

      五、教學過程:

      一、緊扣課題、談話引入

     ?、偻瑢W們,我們的祖國歷史悠久,中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化,出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天,我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

      教師板書課題:一幅名揚中外的畫。

     ?、邶R讀課題,學生緊扣課題質疑。

      二、自主閱讀,理解內容

     ?、倨綍r我們遇到問題都是怎樣解決的?(學法交流)

      教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

     ?、趯W生選用適合自己的學習方式,按照閱讀要求自學課文。

      三、全班交流,取長補短

     ?、佟拔襾砀嬖V你!”

      學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

     ?。ㄗ⒁猓合嗤瑑热莶恢貜徒涣鳎?/p>

     ?、凇拔乙埥棠?!”

      還有什么問題需要同學幫忙解決的`?學生提出問題,別的同學幫助解答。

      四、再讀課文,加深理解

     ?、俳處焼l思考:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?

     ?、趯W生自由讀課文,選出自己最喜歡的段落,準備讀給大家聽。

     ?、壅故九_:學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落,并說說自己的感受(引導從內容和表達兩方面說)。

      五、總結

      生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。中華民族是個偉大的民族,同學們努力學習,去打開中華民族文化這座寶庫,去探索、追求吧!

      六、課外作業

      把近期了解到的我國傳統文化整理一下,準備與同學交流。

    6、課文幅名揚中外的畫教學反思

      《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文,略讀課文的教學應:“粗知文章大意,不求字斟句酌?!?這幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》,這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢?這成了我本節課的重點和難點。

      上課初,我不忘生字詞的鞏固,設計了開火車反復讀本課生詞,并強調了重點詞語“作坊、一乘、溜達”的詞義。

      接著,開始研讀課文。我讓學生邊欣賞古畫,并配上優美古典的古箏樂曲,將學生帶入畫中美輪美奐的意境中,激發學生了解古畫的興趣。這一教學環節比較好。

      下一環節,我設計了“資料卡”用來對學生預習課文的一個反饋。由于課前學生已經在家完成了,所以課上匯報比較準確。課程標準指出:“評價略讀,重在考察能否把握閱讀材料大意,評價瀏覽能力,重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息?!迸囵B學生快速默讀課文,把閱讀后獲得的有價值的信息資料隨時摘抄進行積累,有利于培養學生略讀瀏覽的能力。在后面課文的學習中,學生能夠運用此方法迅速篩選文章信息,也體現了這種方法學生掌握很好,并能夠學以致用,舉一反三了。

      在學習2——4自然段時,我先讓學生邊對照課文插圖,邊快速默讀2—4自然段,找一找課文中描寫了畫面上的哪些內容?并用筆圈一圈。再請學生在這其中選一個你最感興趣的內容,輕聲讀一讀,看看從這一部分描寫中體會到了什么?還要把有關的語句畫一畫。這一環節是想設計學生自主學習,學習自己感興趣的內容。在學生匯報時,再由教師引導學習段落中的詞句訓練重點,反復品讀,體會張擇端的畫技高超、精湛,在體會的基礎上有感情地朗讀。但學生匯報時比較自由,先匯報了“街市”,又匯報了第四段的“橋北頭情景”,打亂了文章的順序,顯得有些雜亂。

      在引導學生學習街市的熱鬧時,我設計了“走在這樣的街市上,你仿佛會聽到怎樣的聲音呢?”學生充分發揮想象,匯報道:“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲;推獨輪車的“吱吱”聲;趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲?!痹趯W習橋北頭情景時,我設計了“聽老師讀讀這段話,請學生閉目想象,仿佛看到了什么?聽到了什么,感受到了什么?”學生說道:“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險些相撞的情景,聽到了騎馬人勒馬時馬叫的聲音,感受到當時的驚險;我仿佛看到乘轎人擦把汗,聽到他說:“哎呀,真玄??!,我差點跟馬頂牛了,”感受到當時場面的有趣?!边@一點擊激發了學生的想象,又培養了學生的語言表達能力。

      在處理2——4自然段時,對朗讀的指導仍然不夠,對第4自然段動詞描寫生動分析的不夠,沒有讓學生真正的體會到用詞的妙處。對這三段的處理,我還是以教師逐步的引導為主,并沒有真正的放手讓學生去學,這也是這節課設計中的最大失誤。中間三段應該由老師先帶領學生分析一個自然段的寫法特點,再由學生小組內用這種學法學習另一段,最后自己再用總結的學法或分析出的`段落結構特點學習一段。而我的設計讓學生選擇自己感興趣的段落去細細品讀,容易讓他們忽視了其他兩段,沒有去分析,就沒辦法在別的同學匯報時一起分析、一起體會交流了。

      本課的后一個環節,是我一直堅持的。在學完課文后,又是一次全景欣賞。隨著畫卷徐徐展開,配以《清明上河圖》對應資料的解說,補充課文未能涉及到的內容。較之第一次欣賞,不僅有內容上的拓展,更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛?!斑@一次的欣賞,在孩子心田累積的不僅是畫面,是文字,更是文化的積淀,從而達到本課的德育目標,培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。最后,我以一首小詩結束,更加激發學生體會到《清明上河圖》的歷史價值,最后的點題:他為什么被稱為“名揚中外的畫”。

      這次教學,我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解,在這堂課上我覺得不足的是像一幅氣勢這么宏大的畫,如何將它寫下來呢?還應適當指導學生學習作者的寫作方法。本科教學設計中還存在很多不足,我也爭取在以后的教學中深挖教材,備好每一節課,上好每一節課。

    7、一幅名揚中外的畫教學反思

      教師:汪義元 《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內容及歷史價值?!肚迕魃虾訄D》是一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國宋代的小百科全書。教學中,我本著略讀課文的教學原則,設計了以下教學環節:

      一、感覺提綱挈領,上得輕松生動。

      這篇課文的課題是一個很好的訓練材料,在學生讀題后,讓學生談談最關注的詞語中最關鍵的字,大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上,緊接著,我讓大家據課題質疑,學生提的問題還真不少,比如“這是一幅什么畫?”、“這幅畫的作者是誰?”“這幅畫都畫了些什么?”“為什么說它名揚中外?”如:(1)讀第2自然段時,重點引導學生看圖上畫了哪些人?選擇感興趣的人物多讀讀,并從畫面上找出來,邊讀邊對照;再讓學生理解該處省略號的用法,想象補充省略的人物說一說。(2)讀第3自然段,重點理解畫中人物的“形態各異”。(3)讀第4自然段,引導學生看畫面,編情景故事,體會畫的“傳神”。

      二、讀中欣賞古畫和文本。

      在學生初步感知古畫的基礎上,我再讓學生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀,借機訓練學生朗讀能力和小組合作能力,并在指導朗讀的同時進行適當的拓展,如:二、三段讓學生分角色讀“有??

      有??有??”“有的??有的??有的??”,并讓學生讀完書上的內容后引導學生用“有??有??有??”“有的??有的??有的??”說話練習,最后要求學生根據課文拓展想象,學生興趣濃厚,想象得豐富。

      三.了解古畫價值,突出主體。

      整個版塊教學,從清明上河圖的保存開始,講到畫中的人,再講到畫中的鬧市。老師引領學生欣賞并了解了古畫的內容,最后,我讓學生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫?學生想得很細,回答得很好。我根據學生的回答總結了這幅畫因具有很高的藝術價值和歷史價值而名揚中外.

      回顧整個課堂教學,它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解,但是,我在想,這么一幅氣勢宏大的古畫,作者如何將它寫下來呢?還應適當指導學生去發現并感悟學習作者的寫作方法。

    8、《一幅名揚中外的畫》教學反思

      《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內容及歷史價值。教學中,我本著略讀課文的教學原則,設計了以下教學環節:

      一、感覺提綱挈領,上得輕松生動。

      這篇課文的課題是一個很好的訓練材料,在學生讀題后,讓學生談談最關注的.詞語中最關鍵的字,大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上,緊接著,我讓大家據課題質疑,學生提的問題還真不少,比如“這是一幅什么畫?”、“這幅畫的作者是誰?”“這幅畫都畫了些什么?”“為什么說它名揚中外?”如:(1)讀第2自然段時,重點引導學生看圖上畫了哪些人?選擇感興趣的人物多讀讀,并從畫面上找出來,邊讀邊對照;再讓學生理解該處省略號的用法,想象補充省略的人物說一說。(2)讀第3自然段,重點理解畫中人物的“形態各異”。(3)讀第4自然段,引導學生看畫面,編情景故事,體會畫的“傳神”。

      二、讀中欣賞古畫和文本。

      在學生初步感知古畫的基礎上,我再讓學生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀,借機訓練學生朗讀能力和小組合作能力,并在指導朗讀的同時進行適當的拓展,如:二、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”,并讓學生讀完書上的內容后引導學生說話練習,最后要求學生根據課文拓展想象,學生興趣濃厚,想象得豐富。

      三、了解古畫價值,突出主體。

      從清明上河圖的保存開始,講到畫中的人,再講到畫中的鬧市。引領學生欣賞并了解了古畫的內容,最后,我讓學生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫?學生想得很細,回答得很好。我根據學生的回答總結了這幅畫因具有很高的藝術價值和歷史價值而名揚中外。

      在本課的教學中仍存在很多不足之處。如:對后進生的關注不夠,教學沒能面對全體學生,對優秀生關注的比較多;語文教學重在“以讀代講,以讀促悟,”在本課的教學中,指導學生閱讀還不夠到位,讀的比較少。

      通過本節課的教學,我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深刻的認識。對于課堂當中存在的不足之處,在今后的教學中,我將努力改正,認真鉆研教材,爭取讓今后每一節課更加扎實、有效。

    9、《一幅名揚中外的畫》教學反思

      《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內容及歷史價值。教學中,我本著略讀課文的教學原則,設計了以下教學環節:

      一、感覺提綱挈領,上得輕松生動。

      這篇課文的課題是一個很好的訓練材料,在學生讀題后,讓學生談談最關注的詞語中最關鍵的字,大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上,緊接著,我讓大家據課題質疑,學生提的問題還真不少,比如“這是一幅什么畫?”、“這幅畫的作者是誰?”“這幅畫都畫了些什么?”“為什么說它名揚中外?”如:(1)讀第2自然段時,重點引導學生看圖上畫了哪些人?選擇感興趣的人物多讀讀,并從畫面上找出來,邊讀邊對照;再讓學生理解該處省略號的用法,想象補充省略的人物說一說。(2)讀第3自然段,重點理解畫中人物的“形態各異”。(3)讀第4自然段,引導學生看畫面,編情景故事,體會畫的“傳神”。

      二、讀中欣賞古畫和文本。

      在學生初步感知古畫的基礎上,我再讓學生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀,借機訓練學生朗讀能力和小組合作能力,并在指導朗讀的同時進行適當的拓展,如:二、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”,并讓學生讀完書上的內容后引導學生說話練習,最后要求學生根據課文拓展想象,學生興趣濃厚,想象得豐富。

      三、了解古畫價值,突出主體。

      從清明上河圖的保存開始,講到畫中的人,再講到畫中的鬧市。引領學生欣賞并了解了古畫的內容,最后,我讓學生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫?學生想得很細,回答得很好。我根據學生的回答總結了這幅畫因具有很高的藝術價值和歷史價值而名揚中外。

      在本課的教學中仍存在很多不足之處。如:對后進生的關注不夠,教學沒能面對全體學生,對優秀生關注的比較多;語文教學重在“以讀代講,以讀促悟,”在本課的教學中,指導學生閱讀還不夠到位,讀的比較少。

      通過本節課的教學,我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深刻的認識。對于課堂當中存在的不足之處,在今后的教學中,我將努力改正,認真鉆研教材,爭取讓今后每一節課更加扎實、有效。

    10、《一幅名揚中外的畫》教學反思

      《一幅名揚中外的畫》是我們第五冊第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內容及歷史價值。

      教學中,我本著略讀課文的教學原則——“粗知文章大意,不求斟字酌句”,設計了以下四大教學環節:

      一、抓住課題落實字詞基本功訓練并啟動文本學習

      我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差,面對幾個義項不知道怎么選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個很好的訓練材料,我不能放過。學生讀題后,讓學生談談最關注的詞語中最關鍵的字,大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上,然后,拿出字典,查它有哪幾個義項,作出自己的選擇并理由,然后再拓展出“名揚中外”的近義詞,我認為訓練是比較落實的。緊接著,我讓大家據課題質疑,學生提的問題還真不少,比如“這是一幅什么畫?”、“這幅畫的作者是誰?”“這幅畫都畫了些什么?”“為什么說它名揚中外?”我順勢進入下一環節的學習。

      二、了解古畫內容。

      打開課件,我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀,并配上優美古典的古箏樂曲,將學生帶入畫中美輪美奐的意境中,激發學生了解古畫的興趣。接著,我讓學生自讀課文,思考《清明上河圖》上都畫了些什么。針對學生的交流再讓學生找找這內容都在課文的哪一段,初步感知了課文第二、三、四段的內容。并由此教給學生抓住中心句來理解課文內容的方法。

      三、讀中欣賞古畫。

      在學生初步感知古畫的基上,我再讓學生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀,借機訓練學生朗讀能力和小組合作能力,并在指導朗讀的同時進行適當的拓展,如:二、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”并在學生讀完書上的內容后繼續指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”要求學生根據課文拓展想象開去,學生興趣濃厚,想象豐富。

      四、了解古畫價值

      欣賞并了解了古畫的內容后,我讓學生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫?在這一教學環節中,學生想得很細,回答得很好。我根據學生的回答總結了這幅畫因具有很高的藝術價值和歷史價值而名揚中外。

      回顧整個課堂教學,它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解,也讓我在三年級小組學的組織方面有了進一步的摸索,使孩子們在小組學的意識和技能上有了一定的提高。但是,在第四自然段中抓住“最有意思”這個詞讓學生小組學習時,本想讓學生或表演或朗讀來表現最有意思,可效果沒有想象的完美,而且占用的時間較多。

      下課后,我在想,這一環節直接讓學生自己讀中感悟其中的趣味是不是更好。另外,這么一幅氣勢宏大的古畫,作者如何將它寫下來呢?還應適當指導學生去發現并感悟學習作者的寫作方法。

    11、《一幅名揚中外的畫》教學反思

      《一幅名揚中外的畫》是我們第五冊第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內容及歷史價值。

      教學中,我本著略讀課文的教學原則——“粗知文章大意,不求斟字酌句”,設計了以下四大教學環節:

      一、抓住課題落實字詞基本功訓練并啟動文本學習

      我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差,面對幾個義項不知道怎么選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個很好的訓練材料,我不能放過。學生讀題后,讓學生談談最關注的詞語中最關鍵的字,大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上,然后,拿出字典,查它有哪幾個義項,作出自己的選擇并理由,然后再拓展出“名揚中外”的近義詞,我認為訓練是比較落實的。緊接著,我讓大家據課題質疑,學生提的問題還真不少,比如“這是一幅什么畫?”、“這幅畫的作者是誰?”“這幅畫都畫了些什么?”“為什么說它名揚中外?”我順勢進入下一環節的學習。

      二、了解古畫內容。

      打開課件,我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀,并配上優美古典的古箏樂曲,將學生帶入畫中美輪美奐的意境中,激發學生了解古畫的興趣。接著,我讓學生自讀課文,思考《清明上河圖》上都畫了些什么。針對學生的交流再讓學生找找這內容都在課文的哪一段,初步感知了課文第二、三、四段的內容。并由此教給學生抓住中心句來理解課文內容的方法。

      三、讀中欣賞古畫。

      在學生初步感知古畫的基上,我再讓學生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀,借機訓練學生朗讀能力和小組合作能力,并在指導朗讀的同時進行適當的拓展,如:二、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”,并在學生讀完書上的內容后繼續指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”,要求學生根據課文拓展想象開去,學生興趣濃厚,想象豐富。

      四、了解古畫價值

      欣賞并了解了古畫的內容后,我讓學生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫?在這一教學環節中,學生想得很細,回答得很好。我根據學生的回答總結了這幅畫因具有很高的藝術價值和歷史價值而名揚中外.

      回顧整個課堂教學,它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解,也讓我在三年級小組學的組織方面有了進一步的摸索,使孩子們在小組學的意識和技能上有了一定的提高。但是,在第四自然段中抓住“最有意思”這個詞讓學生小組學習時,本想讓學生或表演或朗讀來表現最有意思,可效果沒有想象的完美,而且占用的時間較多。下課后,我在想,這一環節直接讓學生自己讀中感悟其中的趣味是不是更好。另外,這么一幅氣勢宏大的古畫,作者如何將它寫下來呢?還應適當指導學生去發現并感悟學習作者的寫作方法。

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