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    絕句、早發白帝城教學設計一等獎

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《絕句、早發白帝城教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    絕句、早發白帝城教學設計一等獎

    1、絕句、早發白帝城教學設計一等獎

      【教學目的】

     ?。?、學會本課8個生字。

     ?。?、理解《早發白帝城》詩句的意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發學習古詩的興趣。

     ?。?、學習利用注釋,展開想象,讀懂古詩;在具體語言環境中,初步了解古詩對仗工整的特點。

      〖教學重點

      理解詩中重點詞句,感受詩的意境美。

      【教學過程】

      第一課時

      一、引入

      通過預習,你們記得以前學過李白、杜甫什么詩嗎?

      介紹古詩的特點:和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的聯想、精巧的構思、藝術的表達、濃縮的精華。

      二、生字

     ?。?、字形:鷺、嶺、陵、猿

     ?。?、字義:朝:

      辭:還:鳴:

      泊:

      千秋雪:

     ?。?、讀讀兩首古詩。

      三、學習《早發白帝城》

     ?。?、釋題:早上從白帝城出發

     ?。?、讀一讀詩,填空。

      李白這位詩人坐船從()到()去。

     ?。?、小組學習:

     ?、沤M內讀詩,說說這首詩講的什么意思?

     ?、颇銈兏惺艿皆娙水敃r什么心情?從哪句中感受到的?

     ?、怯惺裁床欢膯栴},小組內解決不了的提出來。

     ?。?、反饋:

     ?、朋w會李白的愉快心情。(兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。)領略沿途所見到的綺麗景色。

     ?、瞥鍪颈尘皥D,教師講解。

      唐肅宗乾元二年春天,李白因永王麟案,流放夜郎,取道四川赴貶地。行至白帝城,忽聞大赦,驚喜交加,隨即放舟東下江陵。此詩書寫了當時喜悅暢快的心情。白帝城因“彩云間”而顯出地勢之高,為全篇寫下水船走得快這一動態蓄勢。

      詩的第三句境界更為神妙。李白身在這如脫弦之箭、順流直下的船上,心情是何等的暢快而又興奮??!三峽水急灘險,詩人此時行舟輕如無物,其輕快可想而知,才有“輕舟已過萬重山”。詩人歷盡艱險重屢康莊的快感,亦自不言而喻了。詩的最后兩句,既是寫景,又是比興,既是個人心情的表達,又是人生經驗的總結,因物興感,精妙無論。

      全詩給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動之感。然而只賞其氣勢之豪爽,筆資之駿利,尚不能解其中意。全詩洋溢的是詩人經過艱難歲月之后突然迸發的一種激情,故雄峻迅疾中,又有豪情歡躍??齑煲?,使人深遠。后人贊此篇“驚風雨而泣鬼神矣”。千百年來一直為后人視若珍品。為了表達暢快的心情,詩人還特意用上平“刪”韻的間、還、山作韻腳,讀來是那樣悠揚、輕快,令人百誦不厭。

     ?。?、從哪里看出來詩人的心情的。讀一讀

      看圖再讀詩體會作者的心情。

     ?。?、小組內讀一讀這首詩,并背下來。

      四、作業

     ?。?、找找李白的其它詩詞。

     ?。?、背詩及注解。

      第二課時

      【教學目的】

     ?。?、理解《絕句》詩句的意思,想象詩歌所描繪的'景象,感受詩人的心境,激發學習古詩的興趣。

     ?。?、學習利用注釋,展開想象,讀懂古詩;在具體語言環境中,初步了解古詩對仗工整的特點。

     ?。?、學習杜甫的另一首古詩《絕句》。

      【教學過程】

      一、引入

      復習《早發白帝城》

      二、學習《絕句》

     ?。?、介紹作者

      杜甫是我國唐代的偉大詩人,他一生寫了不少優秀的作品。公元762年,成都尹嚴武入朝,蜀中發生動亂,杜甫一度避往梓州,安史之亂平定之后,杜甫得知這位故人的消息,也跟著回了成都草堂。這時他的心情特別好,面對這生機勃勃的景象,情不自禁,寫下一組即景小詩。興到隨筆,事先既未擬題,詩成后也不打算擬題,干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。

     ?。?、默讀全詩,想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。

     ?。?、小組學習

     ?、沤M內讀詩,說說這首詩講的什么意思?

     ?、颇銈兏惺艿皆娙水敃r什么心情?哪句感受到的?

     ?、怯惺裁床欢膯栴},小組內解決不了的提出來。

     ?。?、教師重點指導學生理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船?!?/p>

      詩人寫了千年的積雪、揚帆待發的船只,為整首詩平添了一種氣魄。一個“含”字,不僅把很遠的景物移到近前來了,而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個整體,使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗?!督^句》中“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”一句,要引導學生抓住重點詞語,聯系生活體驗,借助圖片或錄像片,展開想象,感悟詩句的意境。詩人身在草堂中,透過窗口遠眺積雪終年不化的西嶺,那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看,見到停泊在岸邊的來自東吳的船只?!安础?,???,“萬里”,虛指遙遠。船只來自遠方的東吳,又將沿岷江穿三峽,直達長江下游。這只有在和平環境中才能做到,對剛剛飽受戰亂之苦的百姓來說,看到船只暢行萬里,是多么令人振奮和欣慰??!“萬里船”是從空間來講,“千秋雪”是從時間來說的,詩人身居草堂,思接千載,視通萬里,胸襟多么開闊!

     ?。?、看圖說一說詩的意思。

      三、課后延伸

     ?。?、運用本詩學習方法,閱讀杜甫另一首《絕句》,與課文對比,想一想,有什么相同之處。

      絕句

      遲日江山麗,

      春風花草香。

      泥融飛燕子,

      沙暖睡鴛鴦。

      〖注釋遲日:即春日。

      這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖,流露出詩人閑適、歡悅的心情,格調清新,對仗工整,自然流暢,描摹景物清麗細致,與課文中《絕句》異曲同工。

     ?。?、開一個詩歌朗誦會,弘揚祖國的五千年的文化。

      四、作業

     ?。?、把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。

     ?。?、介紹關于古詩文方面的書,找找關于這兩位詩人的其他作品。

      課后小結

    2、絕句、早發白帝城教學設計一等獎

      教學目標:

      1.學會本課8個生字。

      2.朗讀、背誦并默寫兩首古詩。

      3.理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發學習古詩的興趣。

      4.學習利用注釋,展開想象,讀懂古詩;在具體語言環境中,初步了解古詩對仗工整的特點。

      教學過程:

      第一課時

      學習目標:

      學習《絕句》這首詩。

      教學步驟:

     ?。ㄒ唬?/p>

      引導同學們背誦以前學過的古詩,由此導入新課。

      今天我們再來學習兩首詩:9 古詩兩首

     ?。ǘ┳詫W《絕句》

      1.讀題、解題,作者簡介。

      《絕句》是古代詩詞的一種,它的特點之一是每首詩共四句,每句一般為五個字或七個字,每句五個字的叫“五絕”,每句七個字的叫“七絕”這首詩是唐朝另一個著名詩人杜甫寫的,當時唐朝開始衰敗,又發生叛亂,詩人歷盡艱辛才輾轉到四川,在四川成都郊外建造了一間草堂,詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。

      2.教師范讀。

      強調多音字:行(háng)泊(bó)

      3.自學字詞,理解詞語,教師檢查,學生質疑。

      黃鸝:一種小鳥,也叫黃鶯,叫聲很好聽。

      白鷺(lù):一種水鳥,羽毛白色,腿細長,吃小魚,小蝦。

      東吳(wú):古時候的東吳,就是今天江浙一帶。

      鳴:這里指鳥叫。

      翠柳:綠色的柳樹。

      青天:蔚藍色的天空。

      含(hán):包含。

      西嶺:成都西面的岷山。

      千秋雪:“千秋”就是千年,這時是虛指?!扒镅敝附K年不化的積雪。

      泊:停泊。

      萬里:指非常遙遠,不是實指。

      4.檢查自學詩意情況,想像畫面。

     ?。?)指名讀詩句。

     ?。?)練說每句詩意。

     ?。ㄐ戮G的柳枝上一對黃鵬在歡唱,蔚藍的天空上,有一行白鷺從溪上飛起,向遠處天空飛去。遠處,西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。)

     ?。ㄓ^看彩圖,誦讀全詩,想像畫面。)

     ?。ㄕ自娒枥L了草堂附近明媚秀麗的景色。)

      5.反復誦讀,體會感情。

     ?。?)指導朗讀。

      我們要以歡快的語調,來讀這首詩,讀詩時還要注意抑揚頓挫和輕重快慢。

     ?。?)教師范讀。

     ?。?)學生朗讀。

      兩個/黃鵬//鳴/翠柳,

      一行/白鷺//上/青天。

      窗含/西嶺//干秋雪,

      門泊/東吳//萬里船。

     ?。?)全詩表達作者什么感情?(抒發了作者對平靜生活的向往。)

     ?。ㄈw會寫法

      詩人為什么能描繪出這么美的畫面呢?他運用了什么方法?你們想知道嗎?齊讀全詩,仔細體會。

     ?。ń處熆偨Y:古詩是四個不相連屬的句子,一句便是一幅圖畫,短短四句寫景,有層次,有遠近,聲情并茂。而且黃翠白綠,眾彩繽紛,形象鮮明活潑,分而不散,從而充分表現了詩人恬靜開朗,躍躍欲歸的內心世界。同時這首詩語言清新質樸,對偶工整,朗朗上口,具有形式美和音樂美。)

     ?。ㄋ模┍痴b全詩,體會美感

     ?。ㄎ澹┎贾米鳂I

      1.練說詩意。

      2.默寫全詩。

      第二課時

      學習目標:

      學習《早發白帝城》這首詩。

      教學步驟:

     ?。ㄒ唬土晫?/p>

      1.背誦《絕句》。

      2.用自己的話說說這首詩的意思。

     ?。ǘ﹦撛O情境,交代學習方法

      1.給學生演示《早發白帝城》音樂鑒賞的視頻資料。

      2.交代學習方法。

     ?。?)今天,老師要教大家一種新的學習方法“五讀法”來學習古詩。什么叫“五讀法”?又該怎樣運用“五讀法”來學習古詩呢?

     ?。?)出示“五讀法”

      一讀通,咬準音;二讀懂,知大意;三讀精,解詞義;四讀會,達意境;五會讀,有感情。

     ?。ㄈ┲笇W習《早發白帝城》

      1.揭題,解題。

     ?。?)“發”在這里的讀音和意思是什么?(fa)(出發)

     ?。?)讀了這個題目知道了什么?你還想知道什么?

     ?。ㄔ缟蠌陌椎鄢浅霭l)

     ?。ㄔ缟蠌陌椎鄢浅霭l去哪里?怎么走的?)

      在學習這首詩時就會解決我們的疑問。

     ?。?)這首詩主要內容是什么?

      2.學生按照“五讀法”開始學習詩句

     ?。?)一讀通,咬準音。

     ?、僬郑撼▃hāo)還(huán)重(chóng)

     ?、谧中危旱郏ㄉ现邢陆Y構),辭(左右結構),猿(左右結構)

     ?。?)二讀懂,知大意。

      朝:早晨。

      辭:辭別、離開。

      還:返回。

      啼不?。翰煌5亟?。

      輕舟:輕快的小船。

      萬重山:一重又一重的大山。

     ?。?)三讀精,解詞義。

      通讀全詩,根據每句詩所寫的內容,給詩分層。每層寫了什么內容?

     ?。ㄟ@首詩分兩層意思來寫,第一層告訴我們詩人出發的時間和到達目的地的時間;第二層寫長江兩岸的景色。)

     ?、僦该x第一、二句“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”,讀后你知道了什么?

     ?。ㄖ懒俗髡咴绯繌陌椎鄢浅霭l,一天的時間就到了千里之外的江陵城。)

     ?、谧髡呤裁磿r間離開白帝城出發的?從詩中哪些詞可以看出來?

     ?。ㄔ娙嗽绯繌陌椎鄢浅霭l。從“朝”和“彩云間”這兩個詞語中可以看出來,當詩人離開白帝城時,天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。)

      “彩云間”一詞,除了寫出時間,還寫出了白帝城的什么特點?(很高)

      教師講解:白帝城在今四川省奉節縣城東白帝山上,所以作者講在“彩云間”。

     ?、蹚陌椎鄢堑浇暧卸噙h?詩人乘船走了多長時間?從詩歌的.哪些詞語中可以看出來?

     ?。◤陌椎鄢堑浇暧?200多里遠,詩人乘船只用一天時間就到達江陵了。)

      詩中的“千里”,“一日”都是虛指,以空間之遠與時間之短作懸殊對比,說明船開得很快。

     ?、苄〗Y:這兩行詩,一是突出白帝城之高,二是反映了行船的速度快,朗讀時,除了要把順水行船速度極快的意思表達出來,還要表達詩人的心情同飛舟一樣輕快。

     ?、葜笇Ю首x。

      朝辭/白帝//彩云/間,千里/江陵//一日/還。

     ?、薜诙邮菍戦L江兩岸的景色,作者抓住了什么來寫。

     ?。ㄗプ 霸陈暋焙汀叭f重山”來寫。)

     ?、咦髡邽槭裁匆獙憽霸陈暋焙汀叭f重山”?

      明確:當年長江三峽,都是高山峻嶺,懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會在深山峽谷中引起回聲,一聲接一聲,聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順水而下時,在兩岸猿猴的啼叫聲中,輕快的小船已經穿過一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。

     ?、嘀笇Ю首x(注意把“快”的意思讀出來)

      兩岸/猿聲//啼不住,輕舟/已過//萬重山。

      3.學生用自己的話講述詩歌每句的意思。(分組討論,指名說)

     ?。ㄔ绯?,作者離開了仿佛在彩云中間的白帝城,遠隔千里的江陵,只要一天的時間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲,一聲接一聲還沒停下來,輕快的小船已經穿過一重又一重高山。)

      4.引導學生體會詩的意境和詩人的感情。

     ?。?)學生邊看《早發白帝城》的影碟,邊聽師范讀古詩。

     ?。?)談話:這首詩的作者是唐代偉大的詩人李白,當年他受到牽連,被判罪,流放到貴州的夜郎,李白在去夜郎的途中,到了一個白帝城的地方,忽然傳來皇帝要釋放他的命令,你們想想看,李白的心情怎樣?(十分高興)

      李白在釋放后寫了這首詩,不但描寫了長江兩岸雄偉壯麗的景色,而且表達了自己經過艱難歲月之后,被釋放的喜悅心情。

     ?。?)為什么說千里迢迢的江陵一天就可以到達?

     ?、夙標写陀^);②心情愉快,急切盼歸(主觀)。

     ?。?)指導有感情地朗讀。

      我們再讀這首詩,不但要從字面上理解詩意,還要體會詩人的感情。

     ?。?)學生有感情地背誦全詩。

     ?。ㄋ模┎贾米鳂I

      讀李白和杜甫的詩,然后利用隊會時間開一個班級詩會,看誰知道得多,理解得準確。

    3、絕句、早發白帝城教學設計一等獎

      教學目標 :

      1.學會本課8個生字。

      2.朗讀、背誦并默寫兩首古詩。

      3.理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發學習古詩的興趣。

      4.學習利用注釋,展開想象,讀懂古詩;在具體語言環境中,初步了解古詩對仗工整的特點。

      教學過程 :

      第一課時

      學習目標:

      學習《絕句》這首詩。

      教學步驟 :

     ?。ㄒ唬?/p>

      引導同學們背誦以前學過的古詩,由此導入 新課。

      今天我們再來學習兩首詩:9 古詩兩首

     ?。ǘ┳詫W《絕句》

      1.讀題、解題,作者簡介。

      《絕句》是古代詩詞的一種,它的特點之一是每首詩共四句,每句一般為五個字或七個字,每句五個字的叫五絕,每句七個字的叫七絕這首詩是唐朝另一個著名詩人杜甫寫的,當時唐朝開始衰敗,又發生叛亂,詩人歷盡艱辛才輾轉到四川,在四川成都郊外建造了一間草堂,詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。

      2.教師范讀。

      強調多音字:行(háng) 泊(bó)

      3.自學字詞,理解詞語,教師檢查,學生質疑。

      黃鸝:一種小鳥,也叫黃鶯,叫聲很好聽。

      白鷺(lù):一種水鳥,羽毛白色,腿細長,吃小魚,小蝦。

      東吳(wú):古時候的東吳,就是今天江浙一帶。

      鳴:這里指鳥叫。

      翠柳:綠色的柳樹。

      青天:蔚藍色的天空。

      含(hán):包含。

      西嶺:成都西面的岷山。

      千秋雪:千秋就是千年,這時是虛指。千秋雪指終年不化的積雪。

      泊:停泊。

      萬里:指非常遙遠,不是實指。

      4.檢查自學詩意情況,想像畫面。

     ?。?)指名讀詩句。

     ?。?)練說每句詩意。

     ?。ㄐ戮G的柳枝上一對黃鵬在歡唱,蔚藍的天空上,有一行白鷺從溪上飛起,向遠處天空飛去。遠處,西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。)

     ?。ㄓ^看彩圖,誦讀全詩,想像畫面。)

     ?。ㄕ自娒枥L了草堂附近明媚秀麗的景色。)

      5.反復誦讀,體會感情。

     ?。?)指導朗讀。

      我們要以歡快的語調,來讀這首詩,讀詩時還要注意抑揚頓挫和輕重快慢。

     ?。?)教師范讀。

     ?。?)學生朗讀。

      兩個/黃鵬//鳴/翠柳,

      一行/白鷺//上/青天。

      窗含/西嶺//干秋雪,

      門泊/東吳//萬里船。

     ?。?)全詩表達作者什么感情?(抒發了作者對平靜生活的向往。)

     ?。ㄈw會寫法

      詩人為什么能描繪出這么美的畫面呢?他運用了什么方法?你們想知道嗎?齊讀全詩,仔細體會。

     ?。ń處熆偨Y:古詩是四個不相連屬的句子,一句便是一幅圖畫,短短四句寫景,有層次,有遠近,聲情并茂。而且黃翠白綠,眾彩繽紛,形象鮮明活潑,分而不散,從而充分表現了詩人恬靜開朗,躍躍欲歸的內心世界。同時這首詩語言清新質樸,對偶工整,朗朗上口,具有形式美和音樂美。)

     ?。ㄋ模┍痴b全詩,體會美感

     ?。ㄎ澹┎贾米鳂I

      1.練說詩意。

      2.默寫全詩。

      第二課時

      學習目標:

      學習《早發白帝城》這首詩。

      教學步驟 :

     ?。ㄒ唬土晫?/p>

      1.背誦《絕句》。

      2.用自己的話說說這首詩的意思。

     ?。ǘ﹦撛O情境,交代學習方法

      1.給學生演示《早發白帝城》音樂鑒賞的視頻資料。

      2.交代學習方法。

     ?。?)今天,老師要教大家一種新的學習方法五讀法來學習古詩。什么叫五讀法?又該怎樣運用五讀法來學習古詩呢?

     ?。?)出示五讀法

      一讀通,咬準音;二讀懂,知大意;三讀精,解詞義;四讀會,達意境;五會讀,有感情。

     ?。ㄈ┲笇W習《早發白帝城》

      1.揭題,解題。

     ?。?)發在這里的讀音和意思是什么?(fa)(出發)

     ?。?)讀了這個題目知道了什么?你還想知道什么?

     ?。ㄔ缟蠌陌椎鄢浅霭l)

     ?。ㄔ缟蠌陌椎鄢浅霭l去哪里?怎么走的?)

      在學習這首詩時就會解決我們的疑問。

     ?。?)這首詩主要內容是什么?

      2.學生按照五讀法開始學習詩句

     ?。?)一讀通,咬準音。

     ?、僬郑撼▃hāo) 還(huán) 重(chóng)

     ?、谧中危旱郏ㄉ现邢陆Y構),辭(左右結構),猿(左右結構)

     ?。?)二讀懂,知大意。

      朝:早晨。

      辭:辭別、離開。

      還:返回。

      啼不?。翰煌5亟?。

      輕舟:輕快的小船。

      萬重山:一重又一重的大山。

     ?。?)三讀精,解詞義。

      通讀全詩,根據每句詩所寫的內容,給詩分層。每層寫了什么內容?

     ?。ㄟ@首詩分兩層意思來寫,第一層告訴我們詩人出發的時間和到達目的地的時間;第二層寫長江兩岸的景色。)

     ?、僦该x第一、二句朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還,讀后你知道了什么?

     ?。ㄖ懒俗髡咴绯繌陌椎鄢浅霭l,一天的時間就到了千里之外的江陵城。)

     ?、谧髡呤裁磿r間離開白帝城出發的?從詩中哪些詞可以看出來?

     ?。ㄔ娙嗽绯繌陌椎鄢浅霭l。從朝和彩云間這兩個詞語中可以看出來,當詩人離開白帝城時,天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。)

      彩云間一詞,除了寫出時間,還寫出了白帝城的`什么特點?(很高)

      教師講解:白帝城在今四川省奉節縣城東白帝山上,所以作者講在彩云間。

     ?、蹚陌椎鄢堑浇暧卸噙h?詩人乘船走了多長時間?從詩歌的哪些詞語中可以看出來?

     ?。◤陌椎鄢堑浇暧?200多里遠,詩人乘船只用一天時間就到達江陵了。)

      詩中的千里,一日都是虛指,以空間之遠與時間之短作懸殊對比,說明船開得很快。

     ?、苄〗Y:這兩行詩,一是突出白帝城之高,二是反映了行船的速度快,朗讀時,除了要把順水行船速度極快的意思表達出來,還要表達詩人的心情同飛舟一樣輕快。

     ?、葜笇Ю首x。

      朝辭/白帝//彩云/間,千里/江陵//一日/還。

     ?、鄣诙邮菍戦L江兩岸的景色,作者抓住了什么來寫。

     ?。ㄗプ≡陈暫腿f重山來寫。)

     ?、僮髡邽槭裁匆獙懺陈暫腿f重山?

      明確:當年長江三峽,都是高山峻嶺,懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會在深山峽谷中引起回聲,一聲接一聲,聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順水而下時,在兩岸猿猴的啼叫聲中,輕快的小船已經穿過一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。

     ?、壑笇Ю首x(注意把快的意思讀出來)

      兩岸/猿聲//啼不住,輕舟/已過//萬重山。

      3.學生用自己的話講述詩歌每句的意思。(分組討論,指名說)

     ?。ㄔ绯?,作者離開了仿佛在彩云中間的白帝城,遠隔千里的江陵,只要一天的時間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲,一聲接一聲還沒停下來,輕快的小船已經穿過一重又一重高山。)

      4.引導學生體會詩的意境和詩人的感情。

     ?。?)學生邊看《早發白帝城》的影碟,邊聽師范讀古詩。

     ?。?)談話:這首詩的作者是唐代偉大的詩人李白,當年他受到牽連,被判罪,流放到貴州的夜郎,李白在去夜郎的途中,到了一個白帝城的地方,忽然傳來皇帝要釋放他的命令,你們想想看,李白的心情怎樣?(十分高興)

      李白在釋放后寫了這首詩,不但描寫了長江兩岸雄偉壯麗的景色,而且表達了自己經過艱難歲月之后,被釋放的喜悅心情。

     ?。?)為什么說千里迢迢的江陵一天就可以到達?

     ?、夙標写陀^);②心情愉快,急切盼歸(主觀)。

     ?。?)指導有感情地朗讀。

      我們再讀這首詩,不但要從字面上理解詩意,還要體會詩人的感情。

     ?。?)學生有感情地背誦全詩。

     ?。ㄋ模┎贾米鳂I

      讀李白和杜甫的詩,然后利用隊會時間開一個班級詩會,看誰知道得多,理解得準確。

     ?。ㄎ澹┌鍟O計

      教案點評:

      重點是通過多種形式引導學生反復朗讀古詩,最后達到熟練背誦的目的。在背誦的基礎上,幫助學生理解重點詞語和詩句,讓學生結合對詞語的理解,自己去理解整首詩歌的意思。最后,老師再結合詩歌內容幫助學生理解詩歌寫作上的一些特點。針對這種教學思路,同時設計了配合教案的多媒體演示課件,用來輔助老師教學。

    4、絕句、早發白帝城教學設計一等獎

      【教學目的】

     ?。?、學會本課8個生字。

     ?。?、理解《早發白帝城》詩句的意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發學習古詩的興趣。

     ?。?、學習利用注釋,展開想象,讀懂古詩;在具體語言環境中,初步了解古詩對仗工整的特點。

      〖教學重點

      理解詩中重點詞句,感受詩的意境美。

      【教學過程】

      第一課時

      一、引入

      通過預習,你們記得以前學過李白、杜甫什么詩嗎?

      介紹古詩的特點:和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的聯想、精巧的構思、藝術的表達、濃縮的精華。

      二、生字

     ?。?、字形:鷺、嶺、陵、猿

     ?。?、字義:朝:

      辭:還:鳴:

      泊:

      千秋雪:

     ?。?、讀讀兩首古詩。

      三、學習《早發白帝城》

     ?。?、釋題:早上從白帝城出發

     ?。?、讀一讀詩,填空。

      李白這位詩人坐船從()到()去。

     ?。?、小組學習:

     ?、沤M內讀詩,說說這首詩講的什么意思?

     ?、颇銈兏惺艿皆娙水敃r什么心情?從哪句中感受到的?

     ?、怯惺裁床欢膯栴},小組內解決不了的提出來。

     ?。?、反饋:

     ?、朋w會李白的愉快心情。(兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。)領略沿途所見到的綺麗景色。

     ?、瞥鍪颈尘皥D,教師講解。

      唐肅宗乾元二年春天,李白因永王麟案,流放夜郎,取道四川赴貶地。行至白帝城,忽聞大赦,驚喜交加,隨即放舟東下江陵。此詩書寫了當時喜悅暢快的心情。白帝城因彩云間而顯出地勢之高,為全篇寫下水船走得快這一動態蓄勢。

      詩的第三句境界更為神妙。李白身在這如脫弦之箭、順流直下的船上,心情是何等的暢快而又興奮??!三峽水急灘險,詩人此時行舟輕如無物,其輕快可想而知,才有輕舟已過萬重山。詩人歷盡艱險重屢康莊的快感,亦自不言而喻了。詩的最后兩句,既是寫景,又是比興,既是個人心情的表達,又是人生經驗的總結,因物興感,精妙無論。

      全詩給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動之感。然而只賞其氣勢之豪爽,筆資之駿利,尚不能解其中意。全詩洋溢的是詩人經過艱難歲月之后突然迸發的一種激情,故雄峻迅疾中,又有豪情歡躍??齑煲?,使人深遠。后人贊此篇驚風雨而泣鬼神矣。千百年來一直為后人視若珍品。為了表達暢快的心情,詩人還特意用上平刪韻的間、還、山作韻腳,讀來是那樣悠揚、輕快,令人百誦不厭。

     ?。?、從哪里看出來詩人的心情的。讀一讀

      看圖再讀詩體會作者的心情。

     ?。?、小組內讀一讀這首詩,并背下來。

      四、作業

     ?。?、找找李白的其它詩詞。

     ?。?、背詩及注解。

      第二課時

      【教學目的】

     ?。?、理解《絕句》詩句的意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發學習古詩的興趣。

     ?。?、學習利用注釋,展開想象,讀懂古詩;在具體語言環境中,初步了解古詩對仗工整的特點。

     ?。?、學習杜甫的另一首古詩《絕句》。

      【教學過程】

      一、引入

      復習《早發白帝城》

      二、學習《絕句》

     ?。?、介紹作者

      杜甫是我國唐代的偉大詩人,他一生寫了不少優秀的作品。公元762年,成都尹嚴武入朝,蜀中發生動亂,杜甫一度避往梓州,安史之亂平定之后,杜甫得知這位故人的消息,也跟著回了成都草堂。這時他的心情特別好,面對這生機勃勃的景象,情不自禁,寫下一組即景小詩。興到隨筆,事先既未擬題,詩成后也不打算擬題,干脆以絕句為題。絕句描寫了他的住所草堂前的明媚秀麗的景色。

     ?。?、默讀全詩,想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。

     ?。?、小組學習

     ?、沤M內讀詩,說說這首詩講的什么意思?

     ?、颇銈兏惺艿皆娙水敃r什么心情?哪句感受到的`?

     ?、怯惺裁床欢膯栴},小組內解決不了的提出來。

     ?。?、教師重點指導學生理解窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

      詩人寫了千年的積雪、揚帆待發的船只,為整首詩平添了一種氣魄。一個含字,不僅把很遠的景物移到近前來了,而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個整體,使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗?!督^句》中窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船一句,要引導學生抓住重點詞語,聯系生活體驗,借助圖片或錄像片,展開想象,感悟詩句的意境。詩人身在草堂中,透過窗口遠眺積雪終年不化的西嶺,那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看,見到停泊在岸邊的來自東吳的船只。泊,???,萬里,虛指遙遠。船只來自遠方的東吳,又將沿岷江穿三峽,直達長江下游。這只有在和平環境中才能做到,對剛剛飽受戰亂之苦的百姓來說,看到船只暢行萬里,是多么令人振奮和欣慰??!萬里船是從空間來講,千秋雪是從時間來說的,詩人身居草堂,思接千載,視通萬里,胸襟多么開闊!

     ?。?、看圖說一說詩的意思。

      三、課后延伸

     ?。?、運用本詩學習方法,閱讀杜甫另一首《絕句》,與課文對比,想一想,有什么相同之處。

      絕句

      遲日江山麗,

      春風花草香。

      泥融飛燕子,

      沙暖睡鴛鴦。

      〖注釋遲日:即春日。

      這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖,流露出詩人閑適、歡悅的心情,格調清新,對仗工整,自然流暢,描摹景物清麗細致,與課文中《絕句》異曲同工。

     ?。?、開一個詩歌朗誦會,弘揚祖國的五千年的文化。

      四、作業

     ?。?、把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。

     ?。?、介紹關于古詩文方面的書,找找關于這兩位詩人的其他作品。

    5、絕句、早發白帝城教學設計一等獎

      一、教學目標

      觀察1、2句和3、4

      句,看看它們在結構上有何特點

     ?。?)理解1、2句,重點理解翠、青、青天

     ?。?)比一比,看誰說得好:先默讀詩句,再閉眼想象詩句所描繪的景象,然后再用自己的話說一說。先小組討論;

      再全班交流。

     ?。?)了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設的'精妙。

     ?。?)學習3、4句,重點理解千秋、含、泊、萬里船(借助學生的生活實際)

     ?。?)

      說說詩句的意思

     ?。?)

      理解作者蘊涵于詩歌中的感情(結合詩歌的創作背景)

     ?。?)

      欣賞體會這首詩歌的美(以討論形式進行)

      A、色彩美:黃、翠、白、青

      B、聲音美:鳴

      C、動靜相襯美:前2句與后2句的動靜相襯

      D、遠近搭配布局美:第一聯與第二聯,第三聯與第四聯的結合

      E、寓情于景美:

      〈三〉、朗讀古詩,背誦。

      〈四〉、布置作業

      第二課時

      〈一〉、解題《早發白帝城》

      〈二〉、了解李白的

      有關資料

      〈三〉、初讀課文,了解大意

      〈四〉、學習生字新詞

      1、讀準字音

      2、記字形,理解詞義

      朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬重山

      〈五〉、

      理解詩句意思

      1、小組內說說詩句的意思,遇到不懂的地方討論,可以向鄰居請教。

      2、每小組匯報一句,其他小組可以補充,重點理解千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住

      3、指名學生將詩歌大意串講一遍,力求做到流暢通順

      〈六〉、欣賞詩歌,說說自己對這首詩歌的看法

     ?。?)景色之美

     ?。?)作者心情的暢美

     ?。?)節奏韻律美

     ?。?)用詞之美:彩云間、輕舟、一日還、萬重山

      〈七〉、指導朗讀

     ?。?)關于本詩的韻腳與押韻

     ?。?)本詩的節奏與停頓劃分

     ?。?)學生試讀,老師范讀,比較點評

     ?。?)比賽朗讀

      〈八〉、布置作業

    6、早發白帝城教學反思

      早發白帝城教學反思(一)

      李白的《早發白帝城》帶有他一貫的雄奇豪放的詩風,怎樣能讓學生輕松簡單的理解詩意,體會意境,是我設計這堂課所追求的目標,我是這樣教學的。

      一、激趣導入

      低年級學生好奇心非常強,因此,剛一上課,我就說:同學們,在很久以前,唐朝有一位非常有名的詩人,被人們稱為詩仙,你知道他是誰嗎?學生回答后,出示李白像,讓學生背誦以前學過的李白的詩作,學生興趣盎然。接著,我以配樂講故事形式,介紹《早發白帝城》的寫作背景,激發學生學習《早發白帝城》的興趣,為學生理解詩意作準備。

      課堂上調動學生主動參與來學習,備課時,以讀中理解,讀中感悟為著眼點,課堂預設時,我安排以下幾個環節:

      1.出示圖片,激趣導入。

      2.初讀古詩,整體感知。

      3.品讀古詩,感悟意境。

      4.再次朗讀,情感升華。

      5.鞏固生字,指導書寫。通過這幾個環節,生生互學,師生互助,體現了“以讀為本”的語文學習理念,學生在一遍遍的朗讀中,領悟了詩的意境,情感得到了升華。

      為了培養學生的學習能力,我先提出學習要求,找出詩中的多音字并組詞。學習生字時,要求學生讀準字音,口頭組詞,指導記字方法時,教學生用謎語式巧記生字,如“帝”上頭是立兩頭彎,一條長巾掛下邊?!鞍丁笔枪S建在山下邊,工人干勁大。在教學古詩時,我沒有機械地讓學生逐字逐句地去理解古詩,而是把學習的自主權還給學生,讓學生先聽老師讀,再配樂聽讀,為讀課文和理解課文作了鋪墊。

      語文教學不是為教而教,不是僅僅教完一首詩,就行了,而是讓學生能夠舉一反三,掌握學習的方法,積累更多的知識,所以,課堂上我根據古詩的情境,適當地進行拓展,發散學生的思維,豐富學生的語言,夸張是李白立善用的一種表現手法,《早發白帝城》中的“一日還”“萬重山”就是夸張的手法的體現,我順勢引導學生了解李白的其他夸張的詩句,如“飛流直下三千尺,桃花潭水深千尺,危樓高百尺”,讓學生更深入地了解李白,了解夸張手法的運用,讓學生想象三峽的山一座連一座,山勢險峻,為理解“萬重山”做了很好的鋪墊。為了讓學生更好的理解“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山?!边@句詩,我運用多媒體輔助教學,播放有關這句詩的視頻。更加直接地拉近了學生與三峽的距離,最后讓學生齊讀詩。

      本節課,學生學習興趣很高,下課時已能流利地背誦全詩并熟記生字。

      早發白帝城教學反思(二)

      《早發白帝城》是李白的一首作品。該詩畫面明麗,語言形象,情感歡悅,意韻暢達,描寫了從白帝城到江陵的一路景色,表達了詩人喜悅歡快的心情。怎樣能讓學生輕松簡單地理解詩意,體會詩的意境,而又不破壞古詩原有的'美感和整體性,是我這節課所追求的目標。

      一、入境

      每一首古詩都反映了當時的時代背景或作者的心境,怎樣讓學生入情入境,走進文本,與時代對話,與作者對話,從而把古詩理解地透徹,讀得有情,進而精神愉悅,感情得到熏陶。

      我在課堂教學的開始設計了“復習李白的古詩,配樂以故事的形式介紹背景”,這樣,就拉近了學生和李白的距離,為學生理解古詩,體悟意境做了很好的鋪墊。

      二、悟情

      “披文以入情”,“情動而辭發”。只有調動情感因素,語文才能學得活,學得靈。閃爍著人文光彩的古詩教學更是如此,若一味咀嚼生硬冰冷的詞句,機械反復地背誦詞解句意,那么學生的學習便如同“嚼蠟”。所以在教學時,我沒有機械地讓學生逐字逐句地去理解古詩,而是把學習的自主權還給學生,讓學生先聽老師配樂朗誦,想象詩的畫面,為理解詩意做了很好地鋪墊,雖然學生說時只抓住了個別詞語,說得干澀,但通過我的引導,學生也能感受到沿途美麗的景色。接著,讓學生討論交流,從而走進文本,走進李白,體悟李白當時的心境。最后匯報交流時,我也沒有刻意地去解釋字詞,解釋詩意,而是根據學生說的,及時點播,順勢以組詞的形式理解“辭”,以選擇的形式理解“還”,充分發揮了學生的主體作用。這時,教師一句“輕快的僅僅是順水而下的小船嗎?站在船上的李白的心情呢!”欣喜、愉悅的心情也隨之深刻,教師再配樂,讓學生朗讀,學生欣喜的感情也就洋溢于詩中,真正走進了李白的心境!

      三、遷移

      語文教學不是為教而教,不是僅僅教完一首詩,一篇文章就行了,而是讓學生能夠“舉一反三”,掌握學習的方法,積累更多的知識。所以,課堂上我根據古詩的情境,適當地進行了拓展,發散學生的思維,豐富學生的語言!夸張是李白善用的一種表現手法,《早發白帝城》中的“一日還”、“萬重山”就是夸張的一種體現,我順勢引導學生了解李白的其他夸張的詩句,讓學生更深入地了解李白,了解夸張,也為學生理解“萬重山”,想象三峽的山一座連一座,瑰麗、險峻,做了很好的鋪墊。而最后一首《峨眉山月歌》的補充,更是拉近了學生與三峽的距離。

      總的來說這堂課雖然很順利地上下來了,幾個教學環節也都比較流暢,但跟我自己所追求的課堂境界還有一定差距,如何從學生的發言中迅速捕捉到自己所需要的信息并把它遷移到課堂預設中促進課堂生成,如何讓自己的課堂語言更加生動更加感性更加容易讓孩子接受,這些都是我今后還需努力的方向。

      早發白帝城教學反思(三)

      《早發白帝城》是一首七言古詩,作者是唐代詩人李白。題目的意思是: 早上從白帝城出發。全詩通過描繪作者從白帝城到江陵時行船的輕快和沿途壯麗的景色,表達了作者喜悅歡暢的心情……怎樣在課堂教學中指導學生有效閱讀,升騰情感,并能舉一反三呢?

      每一首詩都反映了特定的時代背景或詩人的心境。我先給學生以故事的形式講古詩的背景:故事發生在一千多年以前的唐朝,李白因受牽連蒙冤獲罪,流放到很遠很遠,荒無人煙的夜郎城。一路上,他的心情極其悲傷。他走呀走呀,當小船慢慢地,慢慢地行到白帝城時,李白突然接到了一個振奮人心的好消息,他被赦免了,可以重新獲得自由了!欣喜若狂的他按捺不住自己的喜悅之情,決定清早就從白帝城出發,返回江陵。途中,他寫下了一首流傳千古的古詩《早發白帝城》。這一環節為學生理解詩意作好準備,為朗讀教學醞釀情感。

      三年級學生已具備一定的自學能力,因此我提出學習要求,讓學生根據自學提示自主學習生字,朗讀古詩并根據課后的詞語解釋初步理解詩意。教學中,我打破傳統的逐字逐句牽引,()而后串講詩意的教學模式,讓學生獨立學生思考,小組合作,自由發揮想象。如,從“彩云間”三個字中你能想像到什么?學生說:“白帝山山勢險峻,高聳入云。清晨,一抹朝陽映照在朝霞上,五彩的朝霞繚繞在白帝城上,給白帝城披上了美麗的霞帔。在這樣的美景中,詩人的心情是愉悅的、興奮的?!?/p>

      “以讀為本”是本課的設計的理念,讀書的方式多而有效,有自主練讀,有示范讀,有抽生讀,評價性讀,集體朗讀,有感情地讀,吟誦,背誦。學生在一遍遍的朗讀,一輪輪的交流,一次次的探究的過程中,領悟了詩的意境,情感得到了升華。影子教學反思迎面接力教學反思奶奶的白發教學反思

    7、早發白帝城課文教學反思

      課前,讓學生收集的有關于李白的資料,課堂上調動學生主動參與來學習。運用自主合作的學習方式,并充分利用詩歌瑯瑯上口的特點,讓學生讀中感悟。

      (一)以舊知導入,創設和諧生動的學習氛圍

      教學要走進學生的生活,喚起學生的情感記憶,結合自己的生活經驗,進而產生學習的欲望。因此,學習貼近學生的生活。只有學生對課文本身感興趣才愿意學,才有可能學好。李白是我國偉大的詩人,學生已經讀過了很多他的詩歌,對詩人也有了一定的了解,以學生舊積累的知識入手很容易調動學生興趣,引發了學生強烈的好奇心,熱情地參與學習。以詞的理解帶動對詩歌的體會很快地啟迪了學生的思路,成功構建了交流時暢快討論、這樣“以境促思,以思促說”為學生順利進行交流而架橋鋪路。

      (二)形式多樣化,調動全員參與

      1、師生互動。教師既是課堂教學的.組織者,更是參與者。這樣有利于和諧氣氛的營造,并有助于引導學生學會表達,積極參與進來。

      2、生生互動。小組輪流介紹,在小組交流的基礎上,可推選出大家最喜歡的人代表小組進一步進行組間交流,最后是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動,調動了學生全員參與交流的積極性,形成了會說、想說、愛說的可喜狀態。尤其是組間的競爭,有利于群體間的互動合作,培養了合作意識與合作精神。

      3、師生與環境的互動。充分利用環境,把課內延伸到課外,如收集李白的詩歌,舉辦“走近古詩朗誦會”、辦一期“李白詩歌小報”等等。

    8、課文《早發白帝城》教學反思

      課前,讓學生收集的有關于李白的資料,課堂上調動學生主動參與來學習。運用自主合作的學習方式,并充分利用詩歌瑯瑯上口的特點,讓學生讀中感悟。

     ?。ㄒ唬┮耘f知導入,創設和諧生動的學習氛圍

      教學要走進學生的生活,喚起學生的情感記憶,結合自己的生活經驗,進而產生學習的欲望。因此,學習貼近學生的生活。只有學生對課文本身感興趣才愿意學,才有可能學好。李白是我國偉大的詩人,學生已經讀過了很多他的詩歌,對詩人也有了一定的了解,以學生舊積累的知識入手很容易調動學生興趣,引發了學生強烈的好奇心,熱情地參與學習。以詞的理解帶動對詩歌的體會很快地啟迪了學生的思路,成功構建了交流時暢快討論、這樣“以境促思,以思促說”為學生順利進行交流而架橋鋪路。

     ?。ǘ┬问蕉鄻踊?,調動全員參與

      1、師生互動。教師既是課堂教學的組織者,更是參與者。這樣有利于和諧氣氛的營造,并有助于引導學生學會表達,積極參與進來。

      2、生生互動。小組輪流介紹,在小組交流的基礎上,可推選出大家最喜歡的人代表小組進一步進行組間交流,最后是更為自由的全班交流。這樣的'生與生之間的互動,調動了學生全員參與交流的積極性,形成了會說、想說、愛說的可喜狀態。尤其是組間的競爭,有利于群體間的互動合作,培養了合作意識與合作精神。

      3、師生與環境的互動。充分利用環境,把課內延伸到課外,如收集李白的詩歌,舉辦“走近古詩朗誦會”、辦一期“李白詩歌小報”等等。

    9、《早發白帝城》優秀教學反思

      唐詩《早發白帝城》是李白的一首作品。該詩畫面明麗,語文形象,情感歡悅,意韻暢達,描寫了從白帝城到江陵的一路春色,表達了詩人喜悅歡快的心情。怎樣在課堂教學中指導學生有效閱讀,升騰情感,并能舉一反三呢?依據教材特點及學生的學習基礎,我嘗試變“教案”為“學案”的教學思路,從學生求知發展的角度出發,我這樣處理這一課的教學。

      一、得法

      學習貴在得法。在古詩教學中,讓學生掌握好預習之法,如讀通詩文、通曉詩意之法等。這些方法的獲得,來源于課堂教學的點滴滲透,如教師的點撥、引導,教師的開放意識等。只有這樣,學生自學古詩的能力才能循序漸進,學生閱讀的自信心會日益增強,積累量會日漸豐厚。

      二、入境

      每一首詩都反映了特定的`時代背景或詩人的心境。要真正理解一首詩,就應設法使學生入境,讓學生和時代對話,和作者對話,達到語文課程標準中所要求的:“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程?!敝挥羞@樣,學生才能把古詩讀得更真切,理解得更透徹,從而獲得精神的愉悅,情感和熏陶。

      在《早發白帝城》的教學中,重難點是體會詩人喜悅興奮的心情,需要加強朗讀指導。我們不妨在學生通曉詩意后,指導朗讀前交代詩人的寫作背景,使其成為突破教學重點、難點的重要一環,為朗讀教學醞釀情感。

      三、悟情

      只有調動情感因素,語文才能學得活,學得靈。閃爍著人文光彩的古詩教學更是如此,若一味咀嚼生硬冰冷的詞句,機械反復地背誦詞解句意,那么學生的學習便如同“嚼蠟”。一旦開啟情感的閘門,學生的激情便會噴涌而出,對于古詩教學來說,誦讀的環節也就有聲有色,聲情并茂了。

    10、《早發白帝城》語文教學反思

      李白的《早發白帝城》帶有他一貫的雄奇豪放的詩風,怎樣能讓學生輕松簡單的理解詩意,體會意境,是我設計這堂課所追求的目標,我是這樣教學的。

      一、激趣導入

      低年級學生好奇心非常強,因此,剛一上課,我就說:同學們,在很久以前,唐朝有一位非常有名的詩人,被人們稱為詩仙,你知道他是誰嗎?學生回答后,出示李白像,讓學生背誦以前學過的李白的詩作,學生興趣盎然。接著,我以配樂講故事形式,介紹《早發白帝城》的寫作背景,激發學生學習《早發白帝城》的興趣,為學生理解詩意作準備。

      課堂上調動學生主動參與來學習,備課時,以讀中理解,讀中感悟為著眼點,課堂預設時,我安排以下幾個環節:

      1.出示圖片,激趣導入。

      2.初讀古詩,整體感知。

      3.品讀古詩,感悟意境。

      4.再次朗讀,情感升華。

      5.鞏固生字,指導書寫。通過這幾個環節,生生互學,師生互助,體現了“以讀為本”的語文學習理念,學生在一遍遍的朗讀中,領悟了詩的意境,情感得到了升華。

      為了培養學生的學習能力,我先提出學習要求,找出詩中的多音字并組詞。學習生字時,要求學生讀準字音,口頭組詞,指導記字方法時,教學生用謎語式巧記生字,如“帝”上頭是立兩頭彎,一條長巾掛下邊?!鞍丁笔枪S建在山下邊,工人干勁大。在教學古詩時,我沒有機械地讓學生逐字逐句地去理解古詩,而是把學習的自主權還給學生,讓學生先聽老師讀,再配樂聽讀,為讀課文和理解課文作了鋪墊。

      語文教學不是為教而教,不是僅僅教完一首詩,就行了,而是讓學生能夠舉一反三,掌握學習的方法,積累更多的知識,所以,課堂上我根據古詩的情境,適當地進行拓展,發散學生的思維,豐富學生的語言,夸張是李白立善用的一種表現手法,《早發白帝城》中的“一日還”“萬重山”就是夸張的手法的體現,我順勢引導學生了解李白的其他夸張的詩句,如“飛流直下三千尺,桃花潭水深千尺,危樓高百尺”,讓學生更深入地了解李白,了解夸張手法的運用,讓學生想象三峽的山一座連一座,山勢險峻,為理解“萬重山”做了很好的鋪墊。為了讓學生更好的理解“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山?!边@句詩,我運用多媒體輔助教學,播放有關這句詩的視頻。更加直接地拉近了學生與三峽的距離,最后讓學生齊讀詩。

      本節課,學生學習興趣很高,下課時已能流利地背誦全詩并熟記生字。

    11、《早發白帝城》語文教學反思

      《早發白帝城》是一首七言古詩,作者是唐代詩人李白。題目的意思是: 早上從白帝城出發。全詩通過描繪作者從白帝城到江陵時行船的輕快和沿途壯麗的景色,表達了作者喜悅歡暢的心情……怎樣在課堂教學中指導學生有效閱讀,升騰情感,并能舉一反三呢?

      每一首詩都反映了特定的時代背景或詩人的心境。我先給學生以故事的形式講古詩的背景:故事發生在一千多年以前的唐朝,李白因受牽連蒙冤獲罪,流放到很遠很遠,荒無人煙的夜郎城。一路上,他的心情極其悲傷。他走呀走呀,當小船慢慢地,慢慢地行到白帝城時,李白突然接到了一個振奮人心的好消息,他被赦免了,可以重新獲得自由了!欣喜若狂的他按捺不住自己的喜悅之情,決定清早就從白帝城出發,返回江陵。途中,他寫下了一首流傳千古的古詩《早發白帝城》。這一環節為學生理解詩意作好準備,為朗讀教學醞釀情感。

      三年級學生已具備一定的自學能力,因此我提出學習要求,讓學生根據自學提示自主學習生字,朗讀古詩并根據課后的詞語解釋初步理解詩意。教學中,我打破傳統的逐字逐句牽引,而后串講詩意的教學模式,讓學生獨立學生思考,小組合作,自由發揮想象。如,從“彩云間”三個字中你能想像到什么?學生說:“白帝山山勢險峻,高聳入云。清晨,一抹朝陽映照在朝霞上,五彩的朝霞繚繞在白帝城上,給白帝城披上了美麗的霞帔。在這樣的美景中,詩人的心情是愉悅的、興奮的?!?/p>

      “以讀為本”是本課的設計的理念,讀書的方式多而有效,有自主練讀,有示范讀,有抽生讀,評價性讀,集體朗讀,有感情地讀,吟誦,背誦。學生在一遍遍的朗讀,一輪輪的交流,一次次的探究的過程中,領悟了詩的意境,情感得到了升華。

    12、《早發白帝城》語文教學反思

      《早發白帝城》是李白的一首作品。該詩畫面明麗,語言形象,情感歡悅,意韻暢達,描寫了從白帝城到江陵的一路景色,表達了詩人喜悅歡快的心情。怎樣能讓學生輕松簡單地理解詩意,體會詩的意境,而又不破壞古詩原有的美感和整體性,是我這節課所追求的目標。

      一、入境

      每一首古詩都反映了當時的時代背景或作者的心境,怎樣讓學生入情入境,走進文本,與時代對話,與作者對話,從而把古詩理解地透徹,讀得有情,進而精神愉悅,感情得到熏陶。

      我在課堂教學的開始設計了“復習李白的古詩,配樂以故事的形式介紹背景”,這樣,就拉近了學生和李白的距離,為學生理解古詩,體悟意境做了很好的鋪墊。

      二、悟情

      “披文以入情”,“情動而辭發”。只有調動情感因素,語文才能學得活,學得靈。閃爍著人文光彩的古詩教學更是如此,若一味咀嚼生硬冰冷的詞句,機械反復地背誦詞解句意,那么學生的學習便如同“嚼蠟”。所以在教學時,我沒有機械地讓學生逐字逐句地去理解古詩,而是把學習的自主權還給學生,讓學生先聽老師配樂朗誦,想象詩的畫面,為理解詩意做了很好地鋪墊,雖然學生說時只抓住了個別詞語,說得干澀,但通過我的引導,學生也能感受到沿途美麗的景色。接著,讓學生討論交流,從而走進文本,走進李白,體悟李白當時的心境。最后匯報交流時,我也沒有刻意地去解釋字詞,解釋詩意,而是根據學生說的,及時點播,順勢以組詞的形式理解“辭”,以選擇的形式理解“還”,充分發揮了學生的主體作用。這時,教師一句“輕快的僅僅是順水而下的.小船嗎?站在船上的李白的心情呢!”欣喜、愉悅的心情也隨之深刻,教師再配樂,讓學生朗讀,學生欣喜的感情也就洋溢于詩中,真正走進了李白的心境!

      三、遷移

      語文教學不是為教而教,不是僅僅教完一首詩,一篇文章就行了,而是讓學生能夠“舉一反三”,掌握學習的方法,積累更多的知識。所以,課堂上我根據古詩的情境,適當地進行了拓展,發散學生的思維,豐富學生的語言!夸張是李白善用的一種表現手法,《早發白帝城》中的“一日還”、“萬重山”就是夸張的一種體現,我順勢引導學生了解李白的其他夸張的詩句,讓學生更深入地了解李白,了解夸張,也為學生理解“萬重山”,想象三峽的山一座連一座,瑰麗、險峻,做了很好的鋪墊。而最后一首《峨眉山月歌》的補充,更是拉近了學生與三峽的距離。

      總的來說這堂課雖然很順利地上下來了,幾個教學環節也都比較流暢,但跟我自己所追求的課堂境界還有一定差距,如何從學生的發言中迅速捕捉到自己所需要的信息并把它遷移到課堂預設中促進課堂生成,如何讓自己的課堂語言更加生動更加感性更加容易讓孩子接受,這些都是我今后還需努力的方向。

    絕句、早發白帝城教學設計一等獎這篇文章共55221字。

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