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    《七顆鉆石》優秀教學設計一等獎

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《七顆鉆石》優秀教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《七顆鉆石》優秀教學設計一等獎

    1、《七顆鉆石》優秀教學設計一等獎

      教學模式:

      質疑—探究,解疑

      教學目標:

      1、本課要求會認8個生字,會寫15個生字,能正確讀寫鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、從水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

      4、體會懂得關心別人,懂得用愛心對待生活。

      教學過程:

      一、創設情景,激發閱讀興趣

      教師敘述:很久很久以前,地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨,每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災造成的(看幻燈),你們看到了什么?(生:所有的河流和水井都干涸了,草木、叢林、莊稼也都干枯了,許多人和動物都焦渴而死。)是啊,此時他們最需要的是什么呢?(生:水)此時的水意味著什么?

     ?。ㄊ箤W生認識到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和萬物才能繼續生存下去,沒有水,等待人和萬物的只有死亡。)

      師:就在這樣的情況下,某一天夜里,一個小姑娘意外地得到了一罐水,如果你是她,你會怎樣用掉這罐水呢?(啟發學生展開各種想象。如,她會先自己喝上一口,滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨,然后再給自己的親人喝;她會跑回家去,趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹)(師評價:是的,你已經很渴了;你是個孝順的孩子;你還不忘他人,為他人著想。)

      師:是啊,多么珍貴的一罐水??!今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》(板書課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。

      二、自學課文,整體感知

      請同學們拿出放在課桌里的文章,放聲地讀,讀準生字詞,讀通課文。

      三、交流自學成果

      檢查朗讀情況

      師:看大家一副胸有成竹的樣子,我們就來檢查一下大家的自學情況,課文一共幾個自然段?(4個)

      我們就請四位同學來讀一讀課文,其他同學認真聽,看看是你讀得好還是他們讀得好。

     ?。◣熢u價:這么短的時間你就能讀得這么流利,真能干; 知道自己讀錯了,能及時糾正,你真棒;你讀得很投入,大家都被你吸引了;你的聲音很響亮,讀得真好聽。

      四.研讀課文,體會感悟

      1、(師:看來大家已經能讀通課文了。那么請你再仔細地放聲讀讀課文,你讀了課文之后有什么問題想問?可以把問題寫在旁邊的空白處。)

      自由提問:

      預設學生提出的問題:

     ?。?)為什么水罐里裝滿了水?(是啊,好奇怪?。。?/p>

     ?。?)為什么水沒有灑?(真是奇跡?。。?/p>

     ?。?)為什么水罐變成了銀的?(老師也想知道?。。?/p>

     ?。?)為什么水罐又變成了金的?(難道它會變魔術嗎?)

     ?。?)為什么從水罐里會跳出七顆鉆石,還會涌出一股巨大的水流,鉆石還會變成星星,越升越高?(主要問題)(真是太神奇了?。?(你很會思考;你的眼光很敏銳;你的`問題很有價值;)

     ?。?)為什么水罐會發生神奇的變化?

      2、師:是啊,為什么會產生這些神奇的變化呢,讓我們一起走進故事先來解決第一個問題,為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水?

      師:請同學們認真讀第二自然段,找找原因。

     ?。◤牡谝蛔匀欢沃形覀冎肋@是一場特大旱災,到處都沒有水,而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水,多神奇??!我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為生病的母親找水,一定找了很多地方。)

     ?。?)師:天上的神仙看到了什么?

     ?。ㄉ?;小溪邊,大河旁,山泉下,她會翻山越林,到處去找水,手會被樹枝割破,衣服會被樹枝劃破,跌倒了又爬起來能找的地方她都找遍了,可哪兒都沒有水,她只能累得倒在沙地上睡著了。)

     ?。?)師:神仙看到后,他是怎么想的?又是怎么做的呢?

     ?。ㄉ荷裣蓵?,小姑娘為了她的母親,不知辛勞到處去找水,她翻山越林,跋山涉水,臉被樹枝劃破了,衣服也被構破了,手指也已經流血了,她卻不喊一聲累啊,這是多么孝順的孩子啊,多么善良的心靈啊,神仙被感動了。有一位神仙從天上飛下來,給了她一罐水;終于她的孝心感動了觀音菩薩,觀音菩薩拿著神水從天而降,用柳枝輕輕一揮,她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩)

     ?。?)師:好的,那么現在這個問題你能解決了嗎,到底是什么力量使水罐發生了神奇的變化,裝滿了清澈新鮮的水呢?

     ?。ㄉ菏切」媚飳δ赣H的愛,是孝心使水罐發生了神奇的變化。)

      師:是的,是孝心感動了上天,使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎?好的,那我們就把這個?擦去了。(板書:孝心感天)

     ?。?)師:我們一起來讀一讀這一部分,邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。

     ?。ㄕn件出示)一天夜里,一個小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。當小姑娘醒來的時候,拿起罐子

      一看,罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。

      3、師:那是多么清澈,多么新鮮的一罐水啊,可是這罐水怎么會掉在地上,而且一點兒都沒有灑呢?請大家再次仔細地放聲讀第二自然段,按照剛才的方法在文中尋找答案。

     ?。ㄐ」媚锏玫竭@罐水時,她自己渴極了也累極了,她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊,可她一心想著媽媽,忍住了干渴,在往回跑時被小狗絆倒。)

     ?。?。)a。 學生說感悟,師引:你是從哪些地方體會到的呢?你能從課文中找出來讀給大家聽嗎?(喜出望外,真想喝個夠)不但說得好,讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達自己的體會?老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒,也體會到了小姑娘是多么地關心自己的媽媽。

      b、學生讀文中內容,師引:老師從你的朗讀中感覺到你也是喜出望外的,你能說說你是怎么理解這個喜出望外的呢?(喜是因為有了水;也是因為母親有救了)

      過渡:第二個問題,誰還有補充嗎?

     ?。?)師:小姑娘,你這樣匆匆忙忙的是干什么呀?(讓學生進行角色的轉變)

     ?。ㄉ何倚南抵赣H,急著為母親去送水。母親正急需水?。?/p>

      師:你是擔心母親啊,多孝順的孩子?。ㄕ嬗行⑿?,多體貼自己的媽媽?。。?/p>

     ?。?)師:同學們,使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀?

     ?。ㄉ赫撬男⑿氖股咸煊纸o了她一個奇跡。小姑娘對母親的愛,使水罐再次顯示出它的神奇。)

      師:是的,又是小姑娘的孝心啊,,這個問題我們也解決了。(擦去?)(板指:孝心感天)

     ?。?)師:小姑娘的孝心使水罐發生了兩次神奇的變化,真讓我們感動??!讓我們一起來讀一讀第二自然段,感受小姑娘對母親那份孝心?。R讀)

     ?。?)。 師:明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢?真是太神奇了,誰能解開這個疑惑呢?

     ?。▽W生說,師引:你從哪感悟到的呢?)小狗變得焊錫起來。

     ?。?) 師:課文第二段也有一句描寫小狗的句子,找到了嗎?(課件出示小狗卻只是哀哀地尖叫;小狗變得歡喜起來。)

     ?。?) 師:它在向小姑娘哭訴什么,哀叫什么呢?

     ?。ㄉ阂苍S它在向人們哀求,給它點水喝;

      它會說:我好渴啊,求求你,給我點水吧,我快要死了。)

     ?。?) 師:而當小狗舔凈了小姑娘手中的水后,它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢?請你寫下來。(寫)(交流)

     ?。ㄉ阂驗樗玫搅松?,它獲得了新生;

      因為它又有了生命力,它感謝小姑娘真摯的愛心。)

     ?。◣熢u:你很會想象;你的語言真美;你說得非常真誠)

     ?。?) 師:你能像剛才那樣概括水罐發生變化的真正原因嗎?

      生:小姑娘不但愛自己的母親,還用真摯的愛心對待小動物,她的愛心是廣博無私的?。ò鍟簮坌娜玢y)

     ?。?) 師:讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。(齊讀)

      五、總結

      師:這節課我們自己提問,通過學習,已經解決了三個問題,那么通過今天的學習,你有什么收獲?(生:課文內容上的)

      在學習方法上你有什么收獲呢?(生:先讀課文,提出問題,再找關鍵詞句體會、感悟,最后提煉或總結原因)剩下的幾個問題我們也可以用這樣的方法去解決,我們下節課再一起學習。

      板書:

      裝滿水 孝心感天

      沒有灑

      旱災水罐 銀 愛心如銀

      金

      七顆鉆石 一股水流

    2、《七顆鉆石》優秀教學設計一等獎

      教學過程:

      一、復習本課生字詞。出示以下四組詞語:

      旱災 干涸 干枯 焦渴

      勞累 水罐竟然 喜出望外

      匆匆忙忙 絆倒哀哀地 舔凈

      反正 遞給 忍不住 湊上去 咽唾沫 涌出

      1、指名讀,齊讀。

      2、指導書寫。

      引導學生發現本課要求會寫的15個生字中,有哪些字的結構是一樣的?

      左右結構:渴湊咽唾沫涌舔罐

      上下結構:累竟忍

      重點指導:“渴”、“舔”、“罐”(相同點:左窄右寬)“累”(下面不是“系”),其它的字自己練寫。

      3、通過上面的四組詞語,分別練習復述課文每段內容。

      二、以“小小故事會”的形式,練習講述童話故事《七顆鉆石》。

      三、續編故事

      1. 同桌之間互相說一說,也可以共同合作編故事。

      2. 指名說自己編的故事,教師注意在學生說的過程中點撥。

      四、拓展閱讀

      互相介紹自己曾經讀過的童話故事,簡要說明推薦理由。

    3、《七顆鉆石》優秀教學設計一等獎

      【教學目標】

      1、理解愛心的神奇力量,學會關愛他人,成為能獻出愛心的人。

      2、了解童話作品夸張、想象的特點。

      3、培養學生自主、合作、探究的學習方法。

      4、培養學生的朗讀能力,培養對文學作品的興趣愛好。

      【教學重點】

      1、感受愛心的神奇力量。

      2、培養學生豐富的想象。

      【教學難點】

      使學生懂得關心別人。

      【教具、課件】

      生字小黑板。

      第一課時

      〖教學內容

      1、學習課文多個生字,了解童話作品夸張、想象的特點。

      2、初步感受課文,朗讀課文。

      〖教學過程

      一、談話導入

      師:每個同學都熱愛自己的父親、母親,熱愛自己的家人。比如關心爸爸媽媽下班累不累,爸爸媽媽下班后給他們倒一杯水,給他們拿拖鞋等等。

      (激發學生的情感,引入對課文內容的學習。)

      1、討論的內容:爸爸媽媽是怎樣愛我們的,舉例;作為孩子在家庭生活中是怎樣表達對父母的愛。

      2、簡單介紹課文背景,并板書課題。

      板書: 童話 七顆鉆石

      二、朗讀課文

      1、學生讀讀課文,思考:課文寫了什么內容?用簡潔的語言回答。

      (朗讀前要求學生注意:⑴ 在課本上注音。⑵ 思考本文講了一個怎樣的故事?)

      2、生字:

      讀準加字音:干涸(hé) 水罐(guàn) 絆(bàn)倒 舔(tiǎn)凈 一瞬(shùn)間 咽(yàn)了一口唾(tuò)沫(mo)

      3、交流討論,學生簡單說說故事情節:

      教師補充:這是寫一個干旱之年,一個小姑娘為母親找水,小姑娘和母親兩次讓水的感人故事,

      4、說說最讓你感動的情節是什么?

      5、細讀小姑娘為母親找水的情節,圈出感人的詞來。讓我們來猜測一下,小姑娘找不到水,心情是怎樣的?累的倒在地上,會做什么樣的夢,好夢?惡夢?或聯系自己口渴,要喝水,但到處找不到水最后渴醒了發揮你的想象,說說夢中的情景。

      (聯系第一段,感受當時水的重要)。

      6、指導書寫生字練習。

      第二課時

      〖教學內容

      理解愛心的神奇力量,學會關愛他人,成為能獻出愛心的人。培養學生自主、合作、探究的學習方法。培養學生的朗讀能力,培養對文學作品的興趣愛好。

      〖教學過程

      一、聯系課文內容導入

      在女孩找不到水暈倒時,發生了什么事情呢?(根據學生回答歸納)

      1、水罐是神奇的,神奇在哪里?

      2、發生了哪些變化?

      討論得出:空木水罐──有水木水罐──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。(是愛的力量使水罐發生了一次又一次神奇的變化,是真摯、無私、偉大的`愛心帶來了寶貴的生命之水。)

      師:小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們,也一定感動了否則,等他醒來時水罐里怎么會有水呢?這小狗和過路人都是真的?還是上帝的化身同學們想一想,是上帝的話他又是怎么想的呢?寫出上帝的心理活動。

      3、交流──品味朗讀:

      啟發學生來參與片段朗讀,讀出自己的感受。

      4、大熊星座真的是這樣來的嗎?作者為何要這樣想?表達了作者怎樣的美好愿望?

      提示:愛心像北斗齊七星那樣普照人間,愿每個人都擁有愛心。

      板書:愛心永恒 普照人間

      二、當堂作文訓練

      1、故事中有這樣一個情節,這時,小姑娘再也忍不住,正想湊上水罐去喝的時候,突然從門外走進來一個過路人,要討水喝假如你是作者,你會怎樣寫下去呢?試給故事續寫一結尾。

      2、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象,試想,從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流,人們、大地將會怎樣?反映久旱逢甘露的幸喜之景。

      3、試想,如果沒有愛心,這個世界會成怎樣的世界?

      討論,承第三個題目轉入總結。

      師:是啊,如果沒有愛心,這個世界是不可想象的。因為有了愛心,我們才感到溫暖,我們不但要沐浴愛心的溫馨,更要懂得對別人付出愛,正如一首歌里唱的那樣:只要人人都付出一點愛,世界將變成美好的人間。愿你們都能成為充滿愛心的人,相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

      【板書設計】

      童話 七顆鉆石

      想象空木水罐──有水──端正地放著──銀水罐──金水罐──七顆鉆石──巨大的水流

      主題

      愛心永恒 普照人間

      在組織學生談體會時,可以先小組再全班。不管是就文說文還是聯系生活說文,都要加以肯定。

    4、《七顆鉆石》優秀教學設計一等獎

      學習目標

      1.認識“竟、匆”等幾個生字,會寫“渴、罐”等15個生字,正確讀寫“鉆石、水罐,喜出望外”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.讀懂課文內容,在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。

      課前準備

      1.能夠表現課文第一段內容的課件。

      2.課文插圖和生詞卡片。

      3.隨文閱讀材料。

      教學過程

      第一課時

      設置情境,激發閱讀興趣

      1.(播放課件)教師敘述:很久很久以前,地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨,每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了,草木、叢林、莊稼也都干枯了,許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說,此時的水意味著什么?(使學生認識到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和萬物才能繼續生存下去,沒有水,等待人和萬物的只有死亡)

      2.一天夜里,一個小姑娘意外地得到了一罐水,她會怎樣用掉這罐水呢?(啟發學生盡可能地展開各種想象,并說明理由。如,她會先自己喝上一口,滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨,然后再給自己的親人喝;她會跑回家去,趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……)

      同學們的猜想都有道理,今天我們要學的課文《七顆鉆石》(板書課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧!

      自讀課文

      提出小組合作學習要求

      1.小組設計方式,保證每個組員將課文讀正確、讀流利。

      2.個人默讀,畫出你認為神奇的地方,并想一想為什么。

      3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

      全班交流

      1.請各小組自選方式,匯報你們學習的第一題,即是否將課文讀正確、讀流利。(可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學,或組員接讀課文,或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段)

      2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因,其他小組可以進行補充或更正。

      學生認為神奇的地方可能有以下幾點,關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象,體會到愛的力量,如:

      a.“當她醒來的時候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?!?/p>

      從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱,到處都沒有水,而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水,多神奇啊!我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水,一定找了很多地方,大河邊、小溪旁、山泉下,可哪兒都沒有水,她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了,給了她一罐水。

      (教師板書:孝心感天)

      b.“她以為,水一定都灑了,但是沒有,罐子端端正正地在地上放著,罐子里的水還是滿滿的?!?/p>

      水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子,可現在罐子和水都好好的,真是神奇。小姑娘得到這罐水時,她自己渴極了也累極了,她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀??伤恍南胫鴭寢?,在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。

      c.“當小姑娘再拿水罐時,木頭做的水罐竟變成了銀的?!?/p>

      水罐由木頭變成銀的,實在是神奇!在那樣干渴的情況下,母親急需水,小姑娘也渴得要命,可她仍然把水分給了小狗一點兒,救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友,她的愛心又一次感動了上天,才有神奇的事發生。

      (教師板書:愛心如銀)

      d.“就在這一瞬間,水罐又變成了金的?!?/p>

      水罐由木做的變成銀的,又變成金做的,神奇極了。母親又渴又生著病,她多么需要這罐生命之水,可為了孩子,她放棄了水,也就放棄了生命,這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。

      (教師板書:母愛似金)

      e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星?!?/p>

      水罐里能跳出鉆石,能涌出救活萬物的生命之水,七顆鉆石能變成星星,真是神奇極了!小姑娘已經干渴到了極點,當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時,卻又強忍住渴,把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛,使天地為之動容,他們獲得了水,還擁有了七顆星星。

      (教師板書:愛心感動天地)

      有感情朗讀

      1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。

      2.我們來進行神奇故事接龍:老師讀第1自然段,然后同學們自愿接讀后面的段落。

      第二課時

      多種形式引導學生有感情朗讀全文

      讀讀寫寫

      焦渴而死 ?清澈新鮮 ?勞累 ? ?竟然 ?哀傷 ?舔水 ? 反正

      涌出 ? ?喜出望外 ?匆匆忙忙 ?遞給 ?忍住 ?湊上去 ?咽唾沫

      續編故事

      1.(出示插圖)同學們,《七顆鉆石》這個故事太神奇了,僅一夜之間,這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下,變成了銀的、金的,又跳出七顆鉆石,變成星星,涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫,來把這個故事續編下去,讓它更美好,好嗎?

      2.同桌之間互相說一說,也可以共同合作編故事。

      3.指名學生說自己編的故事,教師注意在學生說的過程中點撥。

      (如,七顆星星在空中閃閃發光,大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上,清澈新鮮的水源源不斷地流出來,很快成了一條小溪。溪水流進了大河,干裂的土地得到了滋潤,裂開的口子愈合了,旱倒的草木莊稼又站了起來,樹木重新長出綠葉,各種動物有了水有了食物,又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門,痛快地在小溪里取水喝,人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了:只要人人都獻出一份愛,世界將變成美好的`人間)

      隨文閱讀

      比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。

      星星銀元

      從前有個小女孩,在她很小的時候,父母就去世了,她無依無靠,四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外,一無所有,但她非常虔誠和善良。

      一次,她在野外遇到一個乞討的窮人,就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說:“你是個好心人,一定會有好報的!”往前走了沒多久,又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著,小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后,立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒,她看見一個小孩子沒穿外套,在風中凍得直發抖,她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說:“姐姐,你真是一個好人?!痹僮咭粫?,小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面,凍得發紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想:這人太可憐了,反正我還有一條裙子,就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。

      天漸漸地黑了,她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了,但她又一想:反正天已經黑了,誰也看不到我沒穿衣服。于是,她又把裙子給了小孩。

      當她一無所有地站在森林里時,突然天上的星星哭了,它們紛紛落下來,一些落在小女孩的身上,小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。

      引導學生閱讀“綜合性學習提示”內容,小組交流開展活動情況。

    5、《七顆鉆石》優秀教學設計一等獎

      教學過程:

      一、導入──激發想象

      1、出示:旱災干涸干枯焦渴

      指名讀,齊讀,注意讀準字音。

      “看到這四個詞語,你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?”

     ?。ㄉ胂蠛笞杂杀磉_)

      2、出示:很久很久以前,地球上發生過一次大旱災,所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動物都焦渴而死。

      指名讀。分別出示反映旱災的圖片,指導感情朗讀。

      3、“就在這所有的河流和水井都干涸,草木叢林也都干枯,許多人和動物都焦渴而死的時候,一天夜里,一個小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了,當她醒來的時候卻發現水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水,這究竟是怎么回事兒呢?下面,就讓我們一起走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。(板書:七顆鉆石)

      二、理解──感知想象

      1、自由讀課文,注意讀準生字的字音,讀不通順的地方多讀幾遍。

     ?。ㄉ杂勺x文)

      你覺得這是一個怎樣的`故事?(板書:神奇)

      2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

      3、有感情地朗讀相關句子,引導讀出神奇的味道。

      重點指導讀好以下句子:

     ?、佼斔褋淼臅r候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。(屏幕出示)

     ?、谒詾?,水一定都灑了,但是沒有,罐子端端正正地在地上放著,罐子里的水還是滿滿的。(屏幕出示)

     ?、郛斝」媚镌倌盟迺r,木頭做的水罐竟變成了銀的。

     ?、芫驮谶@一瞬間,水罐又變成了金的。

     ?、葸@時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。(屏幕出示)

     ?、弈瞧哳w鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星。(屏幕出示)

      4、“你認為究竟是什么原因使得水罐發生了一次又一次神奇的變化的呢?”(板書:愛心)“迅速瀏覽課文,用波浪線把描寫小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來,讀一讀”

      5、學生交流匯報,著重順學而導以下句子。

     ?、僖惶煲估?,一個小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。

     ?、谛」媚锵渤鐾?,真想喝個夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去。

     ?、坌」媚锿终评锏沽艘稽c水,小狗把它舔凈了,變得歡喜起來。

     ?、苣赣H說:“我反正要死了,還是你自己喝吧。

     ?、菪」媚镅柿艘豢谕倌?,把水罐遞給了這個過路人。

      抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句,重點指導朗讀,感受這些詞句所蘊含的情感。

      三、創造──發揮想象

      選擇下面其中一個情節,展開想象編故事。

     ?、傩」媚锍鲩T找水累得倒在沙地上睡著了,她會做一個什么樣的夢呢?

     ?、谛」钒研」媚锝O倒了,在小狗身上曾經發生了什么樣的故事呢?

     ?、蹚乃蘩镉砍隽饲宄河中迈r的水流,大地上會發生什么樣的變化?

     ?。▽W生練寫)

      四、延伸──拓展想象

      介紹格林童話、安徒生童話等優秀兒童讀物,感受童話魅力。

      板書設計:

      七顆鉆石

      空水罐

      裝滿

      神奇 還是滿滿的 愛心

      變成了銀的

      又變成了金的

      跳出涌出

    6、《七顆鉆石》優秀教學反思

      這篇課文情節比較簡單,但內涵比較深,教學中我用引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人,懂得用愛心對待生活?,F在,我將結合課堂教學環節,談談我的本課設計中比較成功的地方:

      一、創設情景引發情感陶醉。

      由于兒童生活區域的局限性,那么就需要"未成曲調先有情",即我們教師要針對學生的"最近發展區"提供引導性材料,建立起與課文的聯系,以引導學生的注意與興趣,誘發積極情感。創設情景,讓學生自己置身于故事中,設想處理水的種種方法和理由,既能調動學生課堂的參與的積極性,還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始,彭老師利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景,我把形、聲、光、情、意融為一體,接近時空距離,然后有感情的朗誦課文的第一段,使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望,有了水認和萬物才能繼續生存下去,沒有了水,等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境,誘發學生的'情感。

      二、自主識字,輕松識記。

      新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式,更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。于是,老師努力將這一理念體現在識字教學中。運用直觀形象的課件,進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力,在鼓勵他們同桌合作識字,并全班交流識字方法,識字過程體現循序漸進,先認讀帶拼音的,再讀去拼音的生詞,最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字,讓學生趣味識字,加強鞏固。

      讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字,體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅,同時識字能力進一步提高。

      三、學生真正"讀者"的地位,在形式多樣的朗讀中發展語言。

      《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。老師努力將以上思想運用教學實踐中。

      1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀,讀通難讀的長句子,感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣,層次也不一樣。

      2、抓住重點語句,指導感情朗讀,教于讀書的方法。授人以魚,不如授人以漁:教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀,畫出學生最感動的語句,并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流,最后全班交流。在全班交流的時候,彭老師根據學生的立足之出,指導學生感情朗讀,并讓學生

      在各種讀的方式下,總結出如何將課文讀得又感情,如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

      這一節課結束了,可是留給我的是深深的反思?,F在回過頭來細細反思課堂,我總結出以下幾點做的不完善:

      1、時間分配有點不合理,造成前松后緊的課堂節奏。

      2、讀書指導上有點不到位,過渡型語言不簡潔明了,有些不準確。

      3、小組合作學習上也出現了一點問題。

      學生在合作學習中,你一言,我一語,回答很積極,這時你不能制止他們發言,但要是讓他們去說,又會影響進度,這樣課堂容易失控,造成放了出去收不回來的后果。

      就小組合作的問題我想可以從以下幾方面去克服:

      1、教師要更新教育理念。

      課程標準提出了一些基本理念,教師只有認真學習課程標準所提出的理念,轉變自己的教育理念,才能搞好小組合作學習。

      2、合作學習的小組成員的組合上要注意層次性、差異性和互補性。

      3、合作學習的形式、內容要注意多樣性、適時、適量和確定性。

      4、處理好獨立學習與合作學習的關系。

      5、處理好形式和目標的關系。

      6、及時進行合作學習的課后總結。

    7、《七顆鉆石》的優秀教學反思

      《七顆鉆石》這個故事主要講了地球上發生了大旱災,一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化,最后水罐里跳出七顆鉆石,又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,而這七顆鉆石升到天上,變成了七顆星星。

      在幾次試教中,我發現每次都有新的問題生成,而我最難把握的也就是課堂中的生成問題,如果把握好了,課堂就精彩了、靈動了;反之,課堂就顯得比較生硬,過渡明顯會不自然,小問題也隨之會增加。在課堂教學中,“課堂生成”是靈動的,是預設生成和課堂激活生成的結合體,它伴隨著教學的整個過程而隨時都會產生。

      我與于城小學的孩子們一起經歷的學習過程,給我留下了深刻印象。下面就結合我的課堂教學,談談我粗淺的想法:

      一、抓住課堂生成的源頭

      我認為,教師在進行課堂教學設計的過程中,就應當預設課堂教學中會生成的.問題和情況,進而引導學生緊扣課堂教學目標進行正確深入探討。

      在本課時的教學中,“焦渴”的理解也是重點之一。我在設計時,預設了四個層次:首先要讓學生了解什么是“渴”的感覺?第二層次是讓學生明白,“焦渴”又是怎樣的感覺?第三層次是讓學生明白,渴得很厲害是怎樣的?仿佛看到了什么?第四層次是讓學生體會水的重要性。在具體操作時是這樣安排的:

      師:剛剛小朋友提到了“焦渴”,對于這個詞,誰還有補充?

      生:口渴,想喝水。

      師:你有過口渴的感覺嗎?

      生:旅游的時候會口渴。

      生:讀課文也會口渴。

      師:這是“焦渴”嗎?那“焦渴”是怎樣的感覺?

      生:不能再忍受了,非常需要喝水。

      生:太陽曬得嘴唇都裂了。

      生:真想喝水,都快要死了。

      師:水多么重要??!此時,水就是人的命?。。ㄖ笇Ю首x)

      在具體操作時,孩子們對焦渴的理解還是比較到位的,能從“焦渴”看到嘴唇干裂,既而想到不喝水人就要死去,加上老師的及時點撥,真正體會到了水的重要性。我想,這部分教學的成功,還跟預設有著必然的聯系,如果鉆研教材不這么細致、到位的話,可能也就很難較好地把握住課堂中生成的精華,就很難上出亮點。所以說,課前做足功,這是抓住課堂生成的源頭,在課堂調控中才能做到緊扣目標,游刃有余。

      二、抓住課堂生成的時機

      在課堂教學中,教師要獨具慧眼善于抓住課堂生成的時機,把“課堂生成”巧妙引入到課堂教學的目標上。我以為,“課堂生成”的關鍵時機往往是教學陷入僵局,學生的回答無法按預設的內容進入下一個環節,在這種情況下,教師就要善于抓住學生在回答過程中出現的問題及時引導。

      我也正是這么做的,課前,我深入地鉆研教材,把握教學的重點和難點,對于每部分的教學進行深入的研究。如第一自然段,我把理解“干涸”、“干枯”作為本段教學的重點之一?;谶@樣的考慮,這一環節的教學如下:

     ?。ㄉ杂勺x第一自然段后)

      師:你讀懂了什么?

      生:地球上發生了一次大旱災。

      師:你從哪里讀懂的?把你的目光凝聚在某個詞上,你會有更多的發現。

      生:大旱災。

      師:你還從哪里感受到這是一場大旱災?

      生:河流、水井都干涸了,人和動物都焦渴而死。

      生:沒有水的幫助,河流都干涸了,草木都干枯了。

      師:小朋友關注到了“干涸”、“干枯”這兩個詞,對于這兩個詞,誰還有補充?(課件中將這兩個詞變紅)

      生:所有河流、水井都干涸了,都沒有一點水了。

      生:這次大旱災很大。

      師:能從一個詞讀出這么多,真不簡單。那“干枯”呢?對于這個詞,誰還有補充?

      生:草、樹木里面沒有水分了。

      生:小花、小草都枯萎了。

      生:沒有了水分,地上都長不出綠的小草來了。

      師:這兩個詞能換嗎?(學生紛紛說不能換)為什么?

      生:干涸是表示河流、水井沒有水,而干枯是花草樹木沒有水分。

      生:“涸”是三點水的,和水有關;而“枯”是木字旁,和樹木有關。

      師:你關注了他們的偏旁,有了新的發現。

     ?。ń又?,出示了一些旱災的圖片,通過看圖,讓學生說說看到了什么,加深對文本的理解。)

      雖然學生的回答還有些零碎,對抓住重點詞來感悟文本還不太熟悉,但我努力引導孩子從重點詞入手,深入體會文本的內涵,不讓孩子們的理解浮于表面,從簡單的字面理解切入,努力抓住學生的回答引發問題,既而理解文字背后的深層含義,并通過看圖說感受,進一步深化主題,使得教學緊扣“大旱災”這一教學目標,不僅體會到了旱災之嚴重,而且能讓孩子們認識到了水是多么重要。

      三、不善于抓住“課堂生成”的原因

      我們常說:“做老師耳朵要靈?!笨晌覅s經常被教案牽著鼻子走,有時在學生回答問題的時候,我可能在想著下一步該干什么了。使得學生的回答沒有很好地接納,部分精彩的發言也就在這一瞬間溜走了。如在教學第二段時,有學生抓住“夜里”一詞體會,說:“小姑娘為生病的母親找水,而且是在夜里去找水的?!蔽译S即追問:“這讓你想到了什么?”學生說:“她很孝順母親?!比绻耶敃r能在點一下:“是啊,孩子那顆星就像鉆石般美好?!边@樣可能和課題呼應起來,對情感的升華更深一步,可惜的是沒有及時捕捉到這個生成資源。

      生成讓課堂教學變得更精彩。蘇霍姆林斯基曾經說過:“上課并不像把預先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去,問題的全部實質在于,我們的工作對象不是布,而是有血有肉的,有著敏感而嬌弱心靈和精神的兒童?!蔽覀冎挥猩朴诎盐丈傻慕虒W資源,才會使預設脫去僵硬的外衣而顯露生機,才會使教學既胸有成竹又不乏靈活機智的創造,才會使課堂演繹得更精彩。

    8、《七顆鉆石》教學反思

      《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰寫的一篇童話。這篇課文反映的主旨是體會愛心對別人乃至社會的意義,懂得關心別人,用愛心對待生活。

      為了讓孩子們更容易地理解課文內容,我讓孩子們做了充分的預習,特別是在讀課文上,我給孩子們的要求是一定要讀熟練、讀通順,然后在此基礎上,理清課文的敘述順序,再通過重點句子感悟人物的內心世界。同時,這篇課文有不少空白,可以讓學生在理解課文內容的基礎上,展開想象續寫,培養孩子的創新能力和想象能力。我就是本著這樣的原則去授課的。

      通過授課,我覺得比較成功的是:孩子們能夠按照事情發展的順序理清課文思路,因為理清課文思路對把握課文的內容有很大的作用,孩子們可以用段意相加法概括課文的主要內容。同時對學生寫作文幫助,知道一篇文章先寫什么,再寫什么,最后寫什么。

      學生能夠通過重點的語句來感受小姑娘的內心世界。例如:大多數學生能夠找出反映小女孩孝心的句子,富有同情心和愛心的句子。不過學生找出來之后,我沒有及時的讓學生加上自己的感受再次朗讀,也就是投入的情感成分不夠。

      再次,我覺得設計的板書挺精彩的:一個大大的紅心內寫著:同情心、愛心、孝心,兩邊是感天動地和創造奇跡,副板書是水罐的五次變化。這樣,課文的內容和反映的主題讓人看了,一目了然。

      其三,最后一個環節是續編故事,使故事結局更加完美。孩子們的想象力讓人驚嘆。有同學寫道:“這股巨大的水流流到世界各地,形成了四大洋,還形成了很多湖泊、河流,比如:萊茵河、西湖等等,哦,還有各大美麗的瀑布。這股水流使死去的人們起死回生。人們辛勤勞動,地球又恢復了欣欣向榮的景象?!?/p>

      存在的不足之處:學生讀課文的時間還是太少,我老是犯這樣的毛病,再以后的講課中還要特別引起重視。

    9、《七顆鉆石》教學反思

      《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災,許多人和動物都焦渴而死,一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個短短的童話故事,寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想:無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,愛心能為世界創造美好的未來;愛心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。課文首先寫了故事發生的背景,地球上的一次大旱災,使所有的河流和水井都干涸了,使許多人和動物都焦渴而死,突出了水在當時的重要性;然后寫小姑娘出門為生病的母親找水,隨著一次次讓水,水罐也一次次地發生著神奇的變化,最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的'水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點,同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編

      這篇課文的意圖在于,讀關于愛心的神奇故事,體會愛心對別人乃至對社會的意義,懂得關心別人,用愛心對待生活。

      這篇課文情節比較簡單,但內涵比較深,教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人,懂得用愛心對待生活?,F在,我將結合課堂教學環節,談談我的本課設計中想體現的教學思想:

      一、創《七顆鉆石》教學設計及反思設情景引發情感陶醉

      三年級的學生對童話故事有著濃厚的興趣,在生活中也較多的接觸各種有趣的童話故事,有一定的課外閱讀基礎,因此,用播放童話故事插圖導入能很好地調動學生的注意力和興趣。

      二、自主識字,輕松識記

      新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式,更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。于是,我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件,進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力,在鼓勵他們同桌合作識字,并全班交流識字方法,識字過程體現循序漸進,先認讀帶拼音的,再讀去拼音的生詞,最后游戲“神奇的小水滴”,讓學生趣味識字,加強鞏固。

      讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字,體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅,同時識字能力進一步提高。

      三、學生真正"讀者"的地位

      在形式多樣的朗讀中發展語言《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

      1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀,讀通難讀的長句子,感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣,層次也不一樣。

      2、抓住重點語句,指導感情朗讀,教于讀書的方法。授人以魚,不如授人以漁:教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀,畫出學生最感動的語句,并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流,最后全班交流。在全班交流的時候,我根據學生的立足之出,指導學生感情朗讀,并讓學生在各種讀的方式下,總結出如何將課文讀得又感情,如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

      這一節課結束了,可是留給我得是深深的反思?,F在回過頭來細細反思課堂,我總結出以下幾點做的不完善,今后應該改正:

      1、時間分配有點不合理,造成前松后緊的課堂節奏。

      2、讀書指導上有點不到位,過渡型語言不簡潔明了。我會用汲取本節課總結的經驗和教訓,用于以后的課改之路。

    10、《七顆鉆石》教學反思

      先是理解第一自然段,想象體會水的重要,關鍵詞語:干涸、干枯、焦渴而死。同時指導看圖理解,大地也干枯得裂開了縫。

      接著,是畫出課文描寫:水罐一次一次神奇的地方。

      重點感悟的句子:這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。(孩子們聯系前文的水缺乏,接著讓孩子們想象你仿佛看到了什么,聽到了什么;接著再拿水瓶喝一口水,你感覺到了什么。)(孩子們說得太好了。有的說大地媽媽笑了;有的說焦渴而死的動物死而復生了,這是神仙水;有的說人喝水后渾身都是勁,精神抖擻了等等。

      最后感情升華:水罐一次一次神奇的地方,是上天被感動的結果,主人公的精神方面有哪些鉆石般閃光的地方呢?三次的關心他人——關心媽媽,關心小狗,關心過路人。孩子們的可貴就是真實:如果是我,我一定不給過路人喝水,因為我自己都沒有水喝。我抓住這話就說:這正正是小姑娘難得的地方,所以才能感動上天,送來神來之水,所以文章很多神奇的事情發生。

      但是,我也是只是追求情節,沒有帶領孩子們認識作者文章的魅力,這要今后注意的地方。

    11、《七顆鉆石》教學反思

      這次學科帶頭人送課,我講的是《七顆鉆石》第二課時,我感覺這節課總體來說比以前有較大進步,而且也受到了老師的好評。

      1、教學目標明確具體,目標落實扎實有效。使學生在理解教材和把握單元知識能力增長點的基礎上,聽、說、讀、寫等多種能力得到了訓練和提升。

      2、課堂教學環節緊湊、環環相扣,過渡自然,重點突出,難點也得以有效突破。這節課的開頭,我以文章的體裁――童話切入主題,使文章首先就有了較高的占位,直接抓住了童話神奇的特點,去體會《七顆鉆石》的神奇之處。然后走進文本,揭示背景,通過設置情景的方式(我們遇到一個過路人,路過學校,想要杯水喝,我們該怎么辦?)通過我們的愛心和小女孩愛心的對比,來突出交代背景的作用。

      接著去感受水罐的每一次變化,順勢講解童話的另一特點――情節曲折以及這樣寫的好處。接下來讓孩子們結合第一段來談一談有水之后,地球是怎樣的景象,經過這樣的對比,一下子就突出了主題,愛可以發生奇跡,同時也突出了小姑娘善良,有愛心的形象。通過對作者身世及作品的介紹,去了解作者為什么要塑造一個有愛心的小女孩的形象。帶著這些理解,學習最后一段,去感知童話的另一特點――愿望美好!在這過程當中,我給學生提供了讀的空間、思考質疑的空間,學生的思維活躍,想象、朗讀、交流、理解就很到位,就很好促進了教學教學目標的實現。

      3、在交流讀悟的過程中,以讀代講的方法,我特別注意引導學生抓住了“竟”“還是”“喜出望外”“真想喝個夠”等關鍵詞句進行感悟,再輔之于點撥引導,使學生不但體會了童話的優美,還滲透了讀書的方法,如抓住重點詞語,找矛盾之處等體會作者的情感。

      4、課堂上指導學生進行感情朗讀和美讀、也是本節課的一大亮點,在老師的指導下,學生不但學到了抓重點詞、充分發揮想象、邊讀邊想,加上感情朗讀等朗讀方法,而且還在感情朗讀中理解了課文內容。

      當然這堂課中也有很多缺憾,老師在課堂上很拘謹,不能很好的放手,限制了孩子思維的'發展,這就說明老師駕馭課堂的能力還有待提高。

    12、《七顆鉆石》教學反思

      《七顆鉆石》一文的教學主要是讓學生在水罐的一次一次變化中體會到愛心的神奇力量,激發學生懂得愛心對別人乃至社會的意義,懂得關心他人,懂得用愛心對待生活。因為文章內容比較顯淺,但內涵比較深遠,所以在教學過程中,理解課文內容這一方面的教學可以放手讓學生自己歸納,而如何讓學生體會愛心的神奇力量則是教學的重點,應通過引導學生在品讀課文的基礎上談體會來完成教學,本人在教學中牢牢抓住這一重點,引導學生走進文本,進行朗讀、想象與感悟,確保課堂教學的有效性。

      上完這節課,覺得雖然能順利地完成教學任務,在創設數學情境和激發學生想象方面也表現較好,但整體效果卻總有點不盡人意。經過反思,歸納出以下存在的問題:

      1.有個別教學環節設計不夠科學。

      在引導學生歸納出水罐變化過程的教學環節中,本來備課時預設的教學順序是:讓學生找出課文中你認為神奇的地方讀一讀,學生讀一句,教師就貼出一個用卡紙做的水罐,當學生找完句子了,教師即完成板書了。但在實際操作過程中發現,學生讀是讀了,教師也貼了板書,可是學生讀書時效果不佳。課堂上,老師是否在這個環節中指導朗讀?不指導說不過去,指導了又擔心時間不夠或讓人覺得重點不夠突出,形成了一個比較尷尬的局面。

      2.課件的設計不夠精密。

      在讓學生找水罐變化的原因時,教師把水罐變化的每一個原因都投影出來,意在為指導朗讀提供方便。但上課時發現,花費的時間太多了,老師總要站在電腦旁操作,不能與學生很好地互動,給學生留下一種零碎的感覺,更糟的是因為出示的句子字數太多,出現投影的內容與課文的內容不一致的現象。如:課文中是“小姑娘累得倒在沙地上睡著了?!闭n件卻出現“小姑娘累得倒在草地上睡著了?!彪m錯一字,但與本意就是天壤之別!

      3.指導朗讀方法單一。

      在課堂上,老師雖然運用了多種朗讀方式,有齊讀、指名讀、小組讀、自由讀,但都只是流于形式,因為教師只作簡單評價,究竟有多好,好在哪里,怎樣會更好,學生還是一知半解。

      教學是嚴謹的,是需要互動的,是講求智慧的,希望在不斷地探索、研究中,教師的課堂會是滴水不漏的!

    《七顆鉆石》優秀教學設計一等獎這篇文章共52360字。

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