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    《那只松鼠》的教學設計一等獎

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《《那只松鼠》的教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    《那只松鼠》的教學設計一等獎

    1、《那只松鼠》的教學設計一等獎

      山林中,一些小精靈嗖地一下躥上樹梢,舉著蓬松的大尾巴,象降落傘一樣輕盈的叢樹上落下來,那不是活潑伶俐的小松鼠嗎?它們可是一位小姑娘夢寐以求的小伙伴??!父親意外的抓住了一只,別提有多高興了,可最后居然又把小松鼠放回了森林。當女兒得知這件事后,毫不責怪父親,反而飽含深情地關注起那只小松鼠的命運。這就是西師版小學語文第七冊課文《那只松鼠》所講述的有趣故事。課文字里行間都洋溢著濃濃的真情,人物情感跌宕起伏。整個故事都圍繞著父親的捉和放而展開。因此,我決定抓住課文里表現人物情感變化的詞句進行教學設計,以貼近兒童的經驗世界,走進課文人物內心。

      教學目標:

      1、自主學習本課的10個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、抓文中關鍵詞句,揣摩人物情感變化,體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

      教學重點:

      抓住關鍵詞語,感受人物的心靈美。

      教學難點:

      揣摩父親的心理,聯系上下文,談自己的看法。

      教學過程:

      一、激趣引入

      1、看,課堂里來了新朋友(屏幕出現小松鼠的活動場面)大家和它打個招呼吧。

      2、今天咱們就圍繞這可愛的松鼠學習一篇新課文,請大家齊讀課題。

      二、初讀課文,把握大意

      那只松鼠到底引出了怎樣的一個故事呢?趕快自由的讀讀課文,想想主要講了些什么。板書(捉放)

      三、抓關鍵詞句,揣摩父親心理

      最后,父親是怎么把那只松鼠放掉的?書上用的什么詞?(屏幕出示最后,我咬咬牙,終于把它放了。)

      一起讀讀這句話。從咬咬牙這個動作,大家體會到什么?(父親的矛盾、猶豫、舍不得)

     ?。ㄒ唬└星槔首x,學習課文為什么捉的部分

      1.到底是一只什么樣可愛的松鼠能讓父親這么舍不得呢?從課文的哪一部分能看出來?

      2.先自己讀讀第三段,再來大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句?

      3.聽同學們這么一說,我也覺得這些句子,詞語寫得真生動用得真準確,那么我們就把表現那只松鼠可愛,機靈的第三自然段連起來好好讀一遍怎么樣?

     ?。ǘ﹦撛O情景,走進人物內心,學習為什么放的部分

      說心里話,要是真有這么一只既活潑可愛,又調皮機靈的小松鼠讓你帶回去當寵物好好愛,好好養,你舍得不要嗎?要是換了我,我也舍不得啊??稍蹅兾闹羞@位父親,到了最后,還是(再次引讀屏幕上的句子。)

      思考:父親是一時的心血來潮?還是有非這樣做不可的理由?

      讀書:從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。

     ?。ㄈ┳晕议喿x后交流體會

      指導要點:

      1、(屏幕出示父親提著網兜和被俘的小松鼠對望的畫面,旁邊配有課文4、5段的描寫):看來,大家都特別關注了4、5自然段的描寫,讓我們先來讀一讀。

      2、(響起舒緩的音樂)你們看,小松鼠就這樣一動不動的躺在網袋里,失去了自由,父親突然看到了它的目光,它也直盯盯的望著父親,就這樣靜靜地彼此注視著。

      孩子們,如果你現在就是他們其中的一位,也許是那只回不了家,見不到爸爸媽媽的.松鼠,也許是那個為了滿足女兒心愿,費了好大的勁兒才捉住松鼠的父親。內心都分別會想些什么呢?

      請大家拿出筆,在課文4、5段的空白處寫一寫他們此時內心的想法。

      3、(交流自己的體會)我想:此時,同學們已經被父親對松鼠真正的關心和愛所打動了,誰愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀?(推薦讀、教師范讀、齊讀)

      4、現在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧?

      為了小松鼠能回到_______________,我覺得_____________

      為了小松鼠生活得_______________,我覺得____________

      為了小松鼠是人類的______________,我覺得_____________

      為了我們生活的大自然_______________,我覺得_________

      5、(屏幕出示小松鼠的活動場面)你們看,小俘虜又變成了小精靈,孩子們,讓我們一起用掌聲送它回家吧!

      四、學習課文8、9段

      1.我們都理解了父親的做法,他的女兒理解了嗎?一起拿好書,讀讀課文的8,9自然段,

      2.多么美好的結局啊,孩子們,你們一定都從這個動人的故事中明白了許多許多,那么請你們送幾句心里話給父親或者是女兒,好嗎?(隨機板書)

      真好,我們的周圍有這樣的父女,有你們這樣善良的充滿愛心的孩子,我們生活的城市一定會永遠的充滿生機與活力,謝謝孩子們!

    2、《那只松鼠》的教學設計一等獎

      教學目標

      1自主學習生字,理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。

      2正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。

      3抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化,體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈,學會尊重生命。

      教學重點

      抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。

      教學難點

      揣摩父親的心理,能聯系上下文談自己的看法。

      教學時間

      2課時

      教學準備

      搜集松鼠的圖片和文字資料。

      教學過程

      第一課時

      一、談話導入,質疑啟思

      1出示松鼠圖片,板書“松鼠”。提醒學生“鼠”的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎?了解它嗎?誰能向大家介紹一下課前搜集的有關資料?學生交流,了解松鼠。

      2聽到大家的介紹,我覺得松鼠十分可愛。今天,我們一起來學習課文《那只松鼠》,板書“那只”。

      3齊讀質疑??吹秸n題,你有什么疑問?

      4師歸納問題。(那是一只怎樣的松鼠?那只松鼠怎么了?那只松鼠在哪里?)

      二、初讀,掃清字詞障礙

      1學生讀課文,自主識字。

      2認讀詞語:惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情

      三、速讀,初步把握

      主要內容圍繞著那只松鼠,課文寫了哪幾方面的內容?(逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠)

      四、感情朗讀課文,體會松鼠的活潑伶俐學習逮松鼠這一部分

      1讀1~3段,用“”劃出描寫松鼠的句子,在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠?

      2交流:讀自己勾畫的句子,說一說這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句,感受松鼠的活潑伶俐。指導學生用輕快的語氣有感情地朗讀。

      3你還體會到了什么?(指導學生多角度看問題,父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠;相機指導學生理解詞語的意思,教給學生學法:聯系生活實際或做動作理解“躡手躡腳”,聯系上下文理解“逃之夭夭”等詞語。)

      4那樣機敏活潑的松鼠,父親用網袋總算網住了一只,此時,父親心情怎么樣?為什么呢?這只松鼠的命運如何呢?下節課我們將繼續學習。

      五、作業

      1工整、美觀地書寫生字詞。

      2用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語造句。

      第二課時

      一、復習引入

      在被捉到之前,那是一只怎樣的松鼠?捉到松鼠的父親心情怎么樣?

      二、有感情地朗讀課文,感受人物美好的心靈

     ?。ㄒ唬W習放松鼠這一部分。

      1捉到了松鼠,父親異常興奮,而此時的小松鼠呢?勾畫描寫松鼠的句子,自己練習有感情地朗讀,思考:此時那是一只怎樣的松鼠?指名讀,談感受。引導學生猜測松鼠在想什么,會說什么。句子:“突然,我看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼;抗議是指責作者的做法不對;乞求是希望作者能放了它,給它一條生路。這時的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢?有感情地齊讀。

      2面對這樣的一只松鼠,我是怎么做的呢?感情朗讀第5段,用“?”標出描寫父親動作的詞,體會父親此時的心情。

      3最后我是怎么做的?你從“咬咬牙”這個詞體會到了什么?

      4這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢?“我看著它……”恢復自由后的活潑、開心。

      5你認為父親的做法對嗎?為什么?文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的?雖然父親不能說出放松鼠的原因,但在父親心中,他早已想清楚了,早已做出了決定,因為他是一個關愛動物的.人。

     ?。ǘW習惦記松鼠部分。

      1用引讀的方式學習第8、9段。第8段,體會父親的心情,抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。(相機理解“得意忘形”的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。)第9段要讀出如釋重負之感。

      2讀寫結合:老師深情地點撥:父親經過激烈的思想斗爭,最終戰勝了自己,把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現,但是女兒不但沒有責怪父親,還深情地關注著小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前,你想對他們說點什么呢?先寫下來,再在班內交流。

      3帶著敬佩的感情讀一讀。三、總結,再說一說課文的主要內容四、搜集資料搜集“關愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料(故事、圖片等),在班內交流。

      附:板書設計

      18那只松鼠

      逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠

    3、《那只松鼠》的教學設計一等獎

      (A)教學目標

      1、用自己喜歡的方式學會本課生字、新詞。

      2、運用一邊讀一邊想的方法,在朗讀中體會作者和小松鼠的情感,培養學生聯系上下文理解重點句子的能力。

      3、通過學習課文,培養學生熱愛小動物的情趣。

      教學重點

      體會作者和小松鼠的情感。

      教學難點

      聯系上下文理解重點句子。

      教學準備

      教師:生字、詞卡片。

      學生:預習課文,勾出生字、詞,標出段落序號;查閱有關松鼠的資料。

      教學過程

      一、導入、質疑

      1、大家喜歡松鼠嗎?為什么?有一個人捕捉到了一只可愛的小松鼠。那只松鼠命運如何呢?讓我們一起來學習課文那只松鼠(板書)。

      2、齊讀課文題目,引導質疑:讀了課文題目,你想知道什么?

      二、初讀課文,識記生字

      1、自由讀課文,不認識的字、不理解的地方多讀幾遍,直到把課文讀通、讀順。

      2、指名讀課文,相機糾正讀音或讀得不好的地方,師生共同評議。

      3、出示生字、生詞或短語卡片,檢查識記生字的情況。拼命逃竄、躡手躡腳地過去、活潑伶俐、隨身攜帶、小俘虜、抗拒、乞求、觸電般地縮回

      4、你記住了哪些字詞?怎么記的?(小組交流、全班交流。)

      5、再讀課文,想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解,還有哪些地方不理解。(指名回答。)

      三、細讀課文,體會情感

      1、學習第1~3段。

     ?、僮x讀文中寫我捉松鼠的段落,勾出描寫我神態、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子,你能體會到什么?

     ?、谥笇Ю首x第3段。

     ?、廴绻闶沁@些四處逃竄的小松鼠中的一只,你會想些什么?

      2、學習第4段。

     ?、偌偃缒闶潜徊蹲降哪侵恍∷墒?,你會想什么?會有什么反應?(指名說或表演。)

     ?、谥笇Ю首x,自由讀,想想你能從哪些詞、句中體會到作者當時復雜的心情?

      3、學習第5、6段。

     ?、購挠|電般地縮回、望中,你體會到什么?我為什么如此驚訝?

     ?、趶囊ба?、放中,你體會到什么?我為什么不舍?(聯系上下文。)

     ?、壑笇Ю首x第5、6段。

      4、你怎樣理解我說不出為什么要這樣做,但我覺得非這樣做不可這句話?說不出:因為從情理上講,好不容易捉到的松鼠,又是我非常喜歡的,沒有理由放。非這樣做不可:因為我實在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。

      5、學習第8、9段。

     ?、僬f說你對這個女兒的看法,并從文中找出依據。

     ?、谥笇Ю首x寫女兒的句子。

     ?、墼谖倚睦锏囊粔K石頭落地了這句話中,我心里的一塊石頭是什么?落地說明了什么?(小組討論、匯報。)

      四、總結全文

      文中的我和女兒是怎樣的人?

      五、指導積累

      抄寫、背誦你喜歡的段落。

      六、作業

      抄寫生字、新詞,完成《同步練習》作業。

      附:板書設計

      (B)

      教學目標

      1、自主學習生字,理解躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜等詞語的意思。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。

      3、抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化,體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈,學會尊重生命。

      教學重點

      抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。

      教學難點

      揣摩父親的心理,能聯系上下文談自己的看法。

      教學時間

      2課時

      教學準備

      搜集松鼠的圖片和文字資料。

      教學過程

      第一課時

      一、談話導入,質疑啟思

      1、出示松鼠圖片,板書松鼠。提醒學生鼠的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎?了解它嗎?誰能向大家介紹一下課前搜集的有關資料?學生交流,了解松鼠。

      2、聽到大家的介紹,我覺得松鼠十分可愛。今天,我們一起來學習課文《那只松鼠》,板書那只。

      3、齊讀質疑??吹秸n題,你有什么疑問?

      4、師歸納問題。(那是一只怎樣的松鼠?那只松鼠怎么了?那只松鼠在哪里?)

      二、初讀,掃清字詞障礙

      1、學生讀課文,自主識字。

      2、認讀詞語:惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情

      三、速讀,初步把握

      主要內容圍繞著那只松鼠,課文寫了哪幾方面的內容?(逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠)

      四、感情朗讀課文,體會松鼠的活潑伶俐學習逮松鼠這一部分

      1、讀1~3段,用劃出描寫松鼠的句子,在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠?

      2、交流:讀自己勾畫的句子,說一說這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的'詞句,感受松鼠的活潑伶俐。指導學生用輕快的語氣有感情地朗讀。

      3、你還體會到了什么?(指導學生多角度看問題,父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠;相機指導學生理解詞語的意思,教給學生學法:聯系生活實際或做動作理解躡手躡腳,聯系上下文理解逃之夭夭等詞語。)

      4、那樣機敏活潑的松鼠,父親用網袋總算網住了一只,此時,父親心情怎么樣?為什么呢?這只松鼠的命運如何呢?下節課我們將繼續學習。

      五、作業

      1、工整、美觀地書寫生字詞。

      2、用躡手躡腳、逃之夭夭等詞語造句。

      第二課時

      一、復習引入

      在被捉到之前,那是一只怎樣的松鼠?捉到松鼠的父親心情怎么樣?

      二、有感情地朗讀課文,感受人物美好的心靈

     ?。ㄒ唬W習放松鼠這一部分。

      1、捉到了松鼠,父親異常興奮,而此時的小松鼠呢?勾畫描寫松鼠的句子,自己練習有感情地朗讀,思考:此時那是一只怎樣的松鼠?指名讀,談感受。引導學生猜測松鼠在想什么,會說什么。句子:突然,我看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼;抗議是指責作者的做法不對;乞求是希望作者能放了它,給它一條生路。這時的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢?有感情地齊讀。

      2、面對這樣的一只松鼠,我是怎么做的呢?感情朗讀第5段,用、標出描寫父親動作的詞,體會父親此時的心情。

      3、最后我是怎么做的?你從咬咬牙這個詞體會到了什么?

      4、這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢?我看著它恢復自由后的活潑、開心。

      5、你認為父親的做法對嗎?為什么?文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的?雖然父親不能說出放松鼠的原因,但在父親心中,他早已想清楚了,早已做出了決定,因為他是一個關愛動物的人。

     ?。ǘW習惦記松鼠部分。

      1、用引讀的方式學習第8、9段。第8段,體會父親的心情,抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。(相機理解得意忘形的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的稚氣未脫。)第9段要讀出如釋重負之感。

      2、讀寫結合:老師深情地點撥:父親經過激烈的思想斗爭,最終戰勝了自己,把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現,但是女兒不但沒有責怪父親,還深情地關注著小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前,你想對他們說點什么呢?先寫下來,再在班內交流。

      3、帶著敬佩的感情讀一讀。

      三、總結

      再說一說課文的主要內容

      四、搜集資料

      搜集關愛動物、熱愛自然、尊重生命的資料(故事、圖片等),在班內交流。

      附:板書設計

      18

      那只松鼠

      逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠

    4、《那只松鼠》的教學設計一等獎

      教學目標

      1. 運用學過的方法,自主學習本課生字。

      2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3. 抓文中關鍵詞句揣摩人物情感變化,體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

      一、談話激趣,引入課題

      1. (出示松鼠圖片或播放相關錄像)孩子們,這是什么?你喜歡它嗎?關于它,你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

      2. 今天,我們一起來學習一篇關于人與松鼠的文章,他們之間究竟會發生什么事情呢?(揭示課題。)

      二、默讀課文,感知大意

      1. 請學生自由讀課文,借助拼音讀通課文,用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

      2. 提出不理解的詞語,學生能相互幫助解決的教師不再細講,不理解的隨文學習。

      3. 想一想:課文主要寫了一件什么事?

      三、細讀課文,感悟理解

      1. 學習逮松鼠這一部分(1~3段)。

     ?。?)引導學生朗讀第3段。

     ?。?)勾畫出描寫松鼠的語句,說說你從中體會到了什么。

     ?。?)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句,請學生演示相關動作,談談自己的感受。

     ?。?)出示待我再去抓時,它們又靈巧地逃之夭夭一句,體會省略號的作用。

     ?。?)想一想:父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

     ?。?)指導朗讀第3段,讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。

      2. 學習放松鼠這一部分(4~7段)。

     ?。?)默讀第4、第5、第6段,標出描寫小松鼠神情、動作的詞句,讀一讀。

     ?。?)組織討論,理解重點句子:但我突然看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求采用轉換角色的思考方法,大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。

     ?。?)標出描寫父親動作的詞句,體會父親復雜的心情。

     ?。?)小小辯論會:你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父親戰勝自我的高尚情操。

     ?。?)請學生選擇喜歡的句子,有感情地朗讀。

      3. 學習惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

     ?。?)聯系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

     ?。?)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話,在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

     ?。?)讀課文最后一個段,聯系上下文說說自己的看法。

     ?。?)你想對文中的父女倆說些什么呢?

      四、課外延伸,主動探究

      搜集關愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等,在全班展示。

      板書設計參考:關愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放

      參考資料

      ☆你知道松鼠對森林有什么貢獻嗎

      秋天,森林里的松子成熟了。這是松鼠最快活的季節,它天天從這棵松樹溜到那棵松樹,不停地品嘗著美味可口的松子,直到肚子吃得圓鼓鼓的。

      秋天一過就是寒冷的冬天,嚴冬里不僅沒有松子,連別的食物都難找到,松鼠該不會餓死吧?其實用不著擔心,聰明的松鼠早就在食物豐富的秋天把過冬所需要的糧食貯藏好了。它天生就有冬天食物危機的意識。它不斷地挖坑,不停地把采集到的松子放在坑里并埋起來,到冬天來臨時,它已埋下了不少松子,完成了一項偉大的緊急儲備食物工程。

      寒冷的冬天來了,躲在洞中的松鼠感到肚子餓時便溜出洞挖出自己埋藏的松子,盡情地享用自己儲備的糧食,飽餐之后它又跑回洞中悠閑地睡大覺。

      冬天過去了,溫暖的春天來臨。健忘的松鼠把自己埋藏的不少松子遺忘在地里,不久松子就發芽了,森林里冒出一棵棵幼小的松樹苗。

      松鼠喜歡吃松子,以前可能有人擔心它會使森林里的松樹絕種,現在大家不用顧慮了吧?松鼠不僅不會使松樹絕種,反而對松樹的繁殖做了不少貢獻,它還有播種能手的`美稱呢。

      ☆松鼠為什么能在樹上跳躍自如

      松鼠是動物王國里一種非常乖巧的動物。它個頭雖小,卻有一條毛茸茸的大尾巴,非??蓯?。松鼠是爬樹高手,無論多大多高的樹它都能來去自如。它常在樹上嬉戲,常從一個枝頭跳到另一個枝頭,從一棵樹跳到另一棵樹,跳上跳下,奔左奔右,它都能穿梭自如,讓人羨慕萬分。

      松鼠為什么能在樹上跳躍自如呢?它為什么不會一腳踏空而摔到地上呢?大家也許弄不清其中的奧秘,其實原因之一是松鼠具有善于跳躍的強有力的后肢,但最重要的是它具有一條又長又大的尾巴。當松鼠在樹上跳躍時,它用有力的后肢使身體騰空而起,在空中,它的尾巴使它的身體保持平衡,繼而使它絲毫不差地安安穩穩地落在樹枝上??梢?,在松鼠的彈跳過程中,尾巴起到了很重要的作用。若松鼠失去了尾巴的平衡作用,它就不能自如地騰空跳躍,甚至失去了在樹上生活的能力。

      松鼠的尾巴除了有平衡作用外,還具有保暖的功能。冬天來臨時,松鼠就會長出一身厚厚的冬毛,它尾巴上的毛也長得特別濃密。在嚴寒的冬季里,它常用長滿冬毛的大尾巴緊緊地蓋住頭部,卷成球狀,抵御寒冷的天氣。

      松鼠的尾巴還可以用于傳達信息,當它要向伙伴表達自己的思想時,它總是不停地搖動尾巴,又蹦又跳。

    5、《那只松鼠》的教學設計一等獎

      教學目標:

      1、運用學過的方法,自主學習本課生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、抓住文中關鍵詞句揣摩人物情感變化,體會父女熱愛自然,關愛動物的美好心靈。

      教學重點:

      抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。

      教學難點:

      揣摩父親的心理,能聯系上下文談自己的看法。

      教學方法:

      讀中悟,讀中感,讀中想。

      教學課時:兩課時

      教學過程:

      一、談話激趣,引入課題。

      1、(出示松鼠圖片)

      孩子們,這是什么?你們喜歡它嗎?

      一位小姑娘,年齡和你們差不多,她夢寐以求有一只小松鼠作伴。有一天,她的父親在山林路邊等車,意外地逮到一只小松鼠,準備送給女兒??墒?,父親最終放了那只松鼠。這是為什么呢?今天,我們一起去看看那只松鼠。

      2、師板書課題,生齊讀課題。

      二、粗讀課文,感知大意。

      1、生自由讀文,邊讀邊勾生詞。

      2、同桌交流識字方法,并把疑難生字向同桌提個醒。

      3、出示小黑板上的生詞,請生讀,齊讀,了解自學生字情況。

      4、用一兩句話概括課文主要寫了一件什么事?

     ?。ㄕn文主要講父親意外捉到一只松鼠,心里別提有多高興,可是他居然把它放回了山林。當女兒得知這件事后,不但沒有責怪父親,反而關注那只松鼠的命運。)

      5、師邊敘述邊板書:逮——放——惦

      三、細讀課文,感悟理解。

     ?、遄灾鲗W習“逮松鼠”部分。

      1、我們去瞧睢父親逮松鼠吧。請孩子們自由讀第三段。用橫線勾出描寫松鼠的句子,用波浪線勾出描寫父親逮松鼠的句子,并想想從這些句子中體會到什么?

      2、匯報自學情況。

     ?、潘墒笫鞘裁礃拥??從松鼠外形描寫中體會到什么?

     ?、飘敻赣H去逮松鼠,松鼠要逃跑,課文是怎樣寫松鼠的呢?

      出示句子:“可是沒等我接近,那個圓球就‘嗖’地一下躥上樹梢。~~~~~那些小精靈呢,~~~~~~”

      A、④從這些語句中體會到松鼠怎樣?

      B

      、這句中的省略號表明什么?

      C、這些語句該怎樣讀呢?

     ?、沁@樣一只活潑伶俐的松鼠,父親是怎樣逮住它的?

      3、父親費了很大的勁才逮到一只松鼠,心情怎樣?聯系前面的語句來說。(心里非常高興)

      4、領讀感悟。是呀,小松鼠機靈、敏捷,父親逮它費了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致,我們再去感受感受一下吧。老師引讀第三段。

     ?、婧献鲗W習“放松鼠”部分。

      1、過渡語:多么伶俐,多么惹人喜愛的小松鼠呀,卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛的小松鼠,你會怎么做?文中的父親是不是這樣做的呢?我們一起去看看四至六段。分小組合作學習,請齊讀學習要求:

      小黑板出示學習要求:

     ?、判〗M內讀四五六段。

     ?、朴孟矚g的符號標出描寫松鼠神情、動作的句子,說說你有什么感受?

     ?、怯萌切螛顺雒鑼懜赣H動作的詞語,體會父親的心情。

      2、匯報合作學習情況。

     ?、懦鍪咎稍诰W袋里的小松鼠神情的.句子:“突然,我看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求~~~~”

      A、生讀這句話,說體會。

      B、假如你是這只松鼠,你會想些什么?說些什么?

      是呀,這只小松鼠也向往自由,向往家園,向往能逃脫,但它卻無可耐何,讓我們再去感受小松鼠的這種心情吧!齊讀此句。

     ?、平涣髅鑼懜赣H動作的語句,體會心情。

     ?、歉赣H咬咬牙,把松鼠放了,你認為父親的做法對嗎?為什么?(引導板書:熱愛自然,關愛動物。)

      3、生朗讀第七段。

     ?、绶攀謱W習“惦松鼠”的部分。

      雖然這事過了許久,但父親始終忘不了那只松鼠,忘不了它的眼神。在一次晚餐時,得意忘形的父親還是講了那只松鼠的故事。

      1、理解“得意忘形”的意思。

      2、得意忘形后父親的心情怎樣?女兒又怎樣?

      3、“一塊石頭”指什么?為什么一塊石頭落地了?

      是呀,父親熱愛自然,關愛動物的行為影響了女兒,在女兒的心中播下了這顆種子,也在我們心中播下了這顆種子。我相信,孩子們和文中的女兒一樣會讓這顆種子扎根、生長。

      四、拓展延伸。

      學到這兒,你們一定有說的話想對文中的父女倆說點什么吧?用筆寫一寫。

      五、小結。

      今天,我們學習了《那只松鼠》,懂得了我們要熱愛自然,關愛動物,做動物的朋友。

      板書設計:略。

    6、《跑進家來的松鼠》的教學反思

      因為要上一節校級展示課,我翻了一下課本,最后決定上《跑進家來的松鼠》。選擇這一課,一是因為很親切,從來就比較喜歡小動物,覺得可愛,我想孩子們也會和我有同感;二是如今有許多傷害、虐待小動物的事件經常發生,我想為孩子,為那些可愛的小動物做點什么。上好課,依然思潮起伏,下面是我對這一課教后的一點想法。

      一、美圖引入,談話激情,讓學生很興奮。

      一上課,我就通過課件給學生們上演了一場視覺盛宴,各種各樣的或可愛或有趣的小動物輪番出演,讓學生紛紛進入繽紛的動物世界,課堂上不時響起孩子們的“嘖嘖”聲。這時,畫面停在了“松鼠”畫面上,我順時問學生:“同學們,上學期我們學過一篇有關松鼠的文章,你還有印象嗎?”孩子們稍作思考,馬上小手如林,紛紛交流對此課的印象,有的說:“這是一篇科普性說明文,寫得很有趣?!庇械恼f:“干脆就松鼠可愛與機警,溫順與聰明,我很喜歡?!薄诮涣髦形野l現孩子的記憶已全被喚醒,每個人都沉浸在對松鼠的討論中,言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我抓住機會說:“同學們,假如這樣可愛的.小松鼠一不小心跑進了你的家中,請你想象一下,你會怎么做呢?你會和松鼠發生什么有趣的事嗎?”哇!孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家,有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會把松鼠捉住,一定和松鼠友好相處,等等,那份激動與喜悅已然不用說,單是那一段段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說:“同學們,就有這么一位幸運的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑進了他的家,后來發生了許多離奇的事,快,孩子們,我們去看看,到底發生了什么事?”孩子們迅速的打開書,迫不及待的讀了起來,甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來??粗麄兘蚪蛴形兜刈x書,心中好生得意,吊吊胃口,設設懸念,讀書的效果果真不一般??!

      二、抓住重點詞句,體會作者情感。

      在閱讀教學中,抓住重點詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外,教學時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西?!币龑W生體會作者對小松鼠的欣賞,對松鼠的搗亂,作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕的咬我的耳朵?!蔽艺垖W生體會松鼠和作者關系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現了。

    7、《跑進家來的松鼠》的教學反思

      本篇略讀課文文字淺顯,采用預習、自學的方式調動學生的學習積極性,加強生生互助的學習交流。此環節重在通過思維交流、朗讀交流,啟發學生之間的思維碰撞,體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當的修辭方法描述得真實具體,這是高段學習的一個重點,并注意引導學生旨在意會,能在以后的習作中加以運用。教學設計真正讓學生成為了學習的主人,通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學生自己擬訂自學提綱,然后自學、交流,完完全全把學習的權利還給了學生。教師作為教學的傾聽者,教學思路清晰,環節緊湊,教學重難點突出,在學習中能作些許指導,通過學生預習自學、小組交流的方法形成互動,并注意知識的積累,完完全全把學習的權利還給了學生。充分利用教材資源,注意知識的前后比較與銜接,通過自己的想象進行補白,跳出文本,放開視野,進行適當的學法與寫作的指導,進行仿寫練習,從而提高學生的寫作能力。

      這節課我是這樣設計的:

     ?。?、導言:

      上學期我們學了《松鼠》一課,請同學們回憶一下,松鼠給你留下怎樣的印象,今天我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文,看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的'印象?

     ?。?、快速地瀏覽課文,思考課文主要寫了一件什么事?

     ?。?、再讀課文,說說松鼠在我家做了哪些事?

     ?。?、再次用自己喜歡的方式讀課文,可結合學生的自讀,讓學生說說最喜歡其中的哪件事?并結合相關的語句說說自己的體會。

     ?。?、再讀感悟作者的表達方法,重點與上一篇區別開。同時研究文中的側面描寫,即爸爸說的話和作者的議論。

     ?。?、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做?把你想到的寫下來。

      從六點設計分解來看:第一點的設計讓學生學會理性學習,運用已有的學習知識,學習和感悟新篇章。第二和第三點的設計是在整體感知課文的同時,培養學生的概括能力。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式,教學中要讓學生多動筆,不動筆不讀書。在這一點的設計我還尊重學生獨特的閱讀體驗。在交流時,學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學生交流的過程同時,我還相繼指導學生讀好、悟好有關的句子和段落。使感悟和朗讀有機結合,讀體現悟,悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓練。此環節的教學采用了先整體感知再深入感悟,最后寫的訓練,做到了讀寫結合,此設計很符合學生的思維特點,我感覺這節課上的比較好。

      在充分利用教材資源的基礎上,學生又補充了松鼠的課外資料,這樣進行知識的前后比較與銜接,讓學生通過自己的想象進行補白,跳出文本,放開視野,進行適當的學法與寫作的指導,進行仿寫練習,從而提高學生的寫作能力。

    8、《跑進家來的松鼠》語文的教學反思

      一、談話導入新課,很是吸引學生。

      一上課,我就板書了“松鼠”說:“同學們,上學期我們學過一篇有關松鼠的文章,你還有印象嗎?”孩子們稍作思考,馬上小手如林,紛紛交流對此課的印象,有的說:“這是一篇科普性說明文,寫得很有趣?!?/p>

      有的干脆就交流松鼠的可愛與機警。溫順與聰明。在交流中我發現孩子的記憶已全被喚醒,每個人都沉浸在對松鼠的討論中,言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我抓住機會說:“同學們,假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進了你的家中,請你想象一下,你會怎么做呢?你會和松鼠發生什么有趣的事嗎?”哇!孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家,有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會把松鼠捉住,一定和松鼠友好相處,等等,那份激動與喜悅已然不用說,單是那一段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說:“同學們,就有這么一位幸運的`孩子,有一天,一只小松鼠突然跑進了他的家,后來發生了許多離奇的事,快,孩子們,我們去看看,到底發生了什么事?”孩子們迅速的打開書,迫不及待的讀了起來,甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來。

      看著他們津津有味地讀書,心中好生得意,吊吊胃口,設設懸念,讀書的效果果真不一般啊!

      二、抓住重點詞句,體會作者情感。

      我閱讀教學中,抓住重點詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外。教學時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西?!币龑W生體會作者對小松鼠的欣賞,對松鼠的搗亂作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識,喜愛之情躍然紙上。再如“有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕的咬我的耳朵?!蔽艺垖W生體會松鼠和作者關系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現了。松鼠說:“小主人對不起,都是我若的禍,給你添麻煩了,對不起。等我存夠了過冬的糧食,我會請你和我一起分享的?!逼婷畹南胂?精彩的回答,也就是在這種氛圍中才會閃現。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經典詞句進行理解,準確地把握了文本,走進了作者,與作者進行心靈的對話,這對升華情感起到了關鍵的激勵作用。尤其需要指出,這些詞句為文章中心的表達立下了汗馬功勞。

      三、朗讀指導到位,訓練扎實有效。

      朗讀是閱讀教學的重要手段,新課標指出在閱讀教學中要以讀文本,以讀促講,以讀導思,因此本節課的教學我在最大限度上引導了學生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個別讀我極強梯度指導,展示讀我請大家欣賞,集體讀我請想象畫面讀,小組賽讀,男女輪讀,挑戰讀,形式多樣的朗讀極大地激發了孩子的閱讀興趣,使真正體現課堂上書聲瑯瑯。

      四、拓展延伸環節設計不錯。

      在充分利用教材資源的基礎上,學生又補充了松鼠的課外資料,這樣進行知識的前后比較與銜接,讓學生通過自己的想象進行補白,跳出文本,放開視野,進行適當的學法與寫作的指導,進行仿寫練習,從而提高學生的寫作能力。

      當然也有不足,感到遺憾的地方有如下地方:

      第一,這是一篇略讀課文,應讓學生把平時學過的方法自覺地加以鞏固運用,應體現以自學為主,老師講的還是過多,過細,過詳,課堂上不敢放手,不相信學生,以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區別。

      第二、注重了對文本的理解,情感的領悟,可忽視了對寫作方法的傳授,雖然課中也照顧到了,但只是隨機的提了一下,并沒有當做重點來講,這一點一直是我的語文課堂所欠缺的,總是感覺正在理解文本時進行寫作方法的傳授影響情感的表達,使課堂教學效果稍顯遜色。

      第三、這節課中,沒有刻意地請學生積累任何語段,僅僅只是在感悟,在體會,缺乏積累,缺乏運用,使課堂容量顯得太小了,學生的收獲也不會太大。

      總想追求完美的課堂教學,總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾,無奈,事與愿違,今后教學中還有待提高。

    9、六年級《跑進家來的松鼠》的教學反思

      本篇略讀課文文字淺顯,采用預習、自學的方式調動學生的學習積極性,加強生生互助的學習交流。此環節重在通過思維交流、朗讀交流,啟發學生之間的思維碰撞,體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當的修辭方法描述得真實具體,這是高段學習的一個重點,并注意引導學生旨在意會,能在以后的習作中加以運用。

      教學設計真正讓學生成為了學習的主人,通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學生自己擬訂自學提綱,然后自學、交流,完完全全把學習的權利還給了學生。教師作為教學的傾聽者,教學思路清晰,環節緊湊,教學重難點突出,在學習中能作些許指導,通過學生預習自學、小組交流的方法形成互動,并注意知識的積累,完完全全把學習的`權利還給了學生。

      充分利用教材資源,注意知識的前后比較與銜接,通過自己的想象進行補白,跳出文本,放開視野,進行適當的學法與寫作的指導,進行仿寫練習,從而提高學生的寫作能力。

    《那只松鼠》的教學設計一等獎這篇文章共41758字。

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