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    五年級數學上冊第六單元教學反思

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《五年級數學上冊第六單元教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    五年級數學上冊第六單元教學反思

    1、五年級數學上冊第六單元教學反思

      這一單元,我深知分數(百分數)應用題的重要,又感嘆她的難教。要想學生真正理解,會熟練解答,非下苦功夫不可。此類應用題涉及的知識面廣,題目變化的形式多,解題的思路寬,既有獨特的思維模式,又有基本的解題思路。我根據自己的教學實踐和體會,有以下一些典型方法。

      一、“數形”結合思想

      數形結合是研究數學問題的重要思想,這里的數形不是指中學的函數和解析幾何,而是畫線段圖能將題目中抽象的數量關系,直觀形象地表示出來,進行分析、推理和計算。畫線段圖常常與其它解題方法結合使用,可以說,它是學生弄清分數(百分數)應用題題意、分析其數量關系的基本方法。

      如:一堆煤,第一次用去這堆煤的20%,第二次用去290千克,這時剩下的煤比原來這堆煤的一半還多10千克,求原來這堆煤共有多少千克?

     ?。ê苓z憾,我的線段圖和分數式子貼不上去,下同,所以例題只好不舉了)

      二、對應思想

      分率對應是解答分數應用題的根本思想,分率對應是通過題中具體數量與抽象分率之間的對應關系來分析問題和解決問題的思想。(分率對應常常和畫線段圖結合使用。)

      三、轉化思想

      轉化是解決數學問題的重要手段,可以這樣說,任何一個解題過程都離不開轉化。它是把某一個數學問題,通過適當的變化轉化成另一個數學問題來進行思考、求解,從而實現從繁到簡、由難到易的轉化。復雜的分數應用題,常常含有幾個不同的'單位“1”,根據題目的具體情況,將不同的單位“1”轉化成統一的單位“1”,使隱蔽的數量關系明朗化。

      四、變中求定的解題思想

      分數(百分數)應用題中有許多數量前后發生變化的題型,一個數量的變化,往往引起另一個數量的變化,但總存在著不變量。解題時要善于抓住不變量為單位“1”,問題就會迎刃而解。有的是部分量不變,有的是總量不變。

      五、假設思想

      假設思想是一種重要的數學思想,常用有推測性假設法和沖突式假設法。

      六、用方程解應用題思想

      在用算術方法解應用題時,數量關系比較復雜,特別是逆向思考的應用題,往往棘手,而這些的應用題用列方程解答則簡單易行。列方程解應用題一開始就用字母表示未知量,使它與已知量處于同等地位,同時運算,組成等式,然后解答出未知數的值。列方程解應用題的關鍵是根據題中已知條件找出的等量關系,再根據等量關系列出方程。臨海市的最后一題許多都可用方程解。

    2、六年級上冊數學第五單元《圓的面積》教學反思

      圓的周長和面積是義務教科書六年級上冊第五單元內容,是在學生初步掌握圓的特征后進行的教學,也是學生以后學習圓柱、圓錐的重要基礎。圓是一種曲線圖形,它的周長、面積公式的推導過程比較抽象,學生不易理解。初學這部分知識,學生在運用周長公式、面積公式解決問題時往往發生混淆。為此我上了一節圓的周長和面積的復習課。從以下幾方面體現我的設計理念:

      一、數學與生活密切聯系?!缎抡n標》指出:數學應該是從學生生活經驗和已有的知識背景出發,向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會。復習課也應如此,上課開始,我出示一組關于圓的生活圖片,讓學生在欣賞人文景觀的美時,同時感受圓在生活中用處之廣。為什么這些地方都用圓形呢?以此激起學生思維的波瀾,積極地回憶圓的特征。練習題的設計也緊貼學生生活,突出了“讓學生在生活中學數學,在生活中用數學的理念”。讓學生了解數學的價值,增強學好數學的自信心。

      二、注重教給學生學習方法。授人以魚不如授人以漁。本節課我教給學生復習整理知識的方法,教師從學生零亂的知識回憶中提煉出關鍵概念板書在黑板上,把概念間的聯系展現出來,把方法示范給學生。讓學生畫一畫圓轉化成近似長方形的草圖,體會知識的形成過程,提高理解能力。學生并靈活運用此法很快解決了練習題中的鐘表問題。

      三、運用多媒體技術,激發學生學習興趣。多媒體技術不僅給課堂增加了趣味性,而且直觀、形象地再現了知識的形成過程。圓的周長與直徑的關系課件,圓的面積公式推導過程課件生動形象的演示代替語言的描述,使學生更加清楚地理解了概念,很直觀的看出近似長方形的周長與圓的周長之間的關系。突破了知識的難點。

      四、練習設計既照顧全體學生,又體現“開放性”?!缎抡n標》提出:教學中應尊重每一個學生的個性特征,允許不同的學生從不同的角度認識問題,采用不同的方式表達自己的想法。這節課,我設計的練習題有易到難,并適度運用開放化教學,引導學生提出有價值的數學問題,發現有價值的數學規律,使每個學生都能不同程度的獲得和諧發展。

      五、加強對比練習。針對學生平時忽略和錯誤較多的典型問題重點復習,牽一發而動全身,使學生對知識間的聯系與區別理解更加深入,真正達到查漏補缺的目的。

      這節課,圓滿完成了我的預設目標,知識目標和能力目標。但在情感態度目標上有缺陷。教師的激勵語言較少,學生的學習激情沒被煽動起來,課堂氣氛顯得不夠活躍。

    3、六年級上冊數學第五單元《百分數》單元教學反思

      這一單元,我深知分數(百分數)應用題的重要,又感嘆她的難教。要想學生真正理解,會熟練解答,非下苦功夫不可。此類應用題涉及的知識面廣,題目變化的形式多,解題的思路寬,既有獨特的思維模式,又有基本的解題思路。我根據自己的教學實踐和體會,有以下一些典型方法。

      一、“數形”結合思想

      數形結合是研究數學問題的重要思想,這里的數形不是指中學的函數和解析幾何,而是畫線段圖能將題目中抽象的數量關系,直觀形象地表示出來,進行分析、推理和計算。畫線段圖常常與其它解題方法結合使用,可以說,它是學生弄清分數(百分數)應用題題意、分析其數量關系的基本方法。

      如:一堆煤,第一次用去這堆煤的20%,第二次用去290千克,這時剩下的煤比原來這堆煤的一半還多10千克,求原來這堆煤共有多少千克?

     ?。ê苓z憾,我的線段圖和分數式子貼不上去,下同,所以例題只好不舉了)

      二、對應思想

      分率對應是解答分數應用題的根本思想,分率對應是通過題中具體數量與抽象分率之間的對應關系來分析問題和解決問題的思想。(分率對應常常和畫線段圖結合使用。)

      三、轉化思想

      轉化是解決數學問題的重要手段,可以這樣說,任何一個解題過程都離不開轉化。它是把某一個數學問題,通過適當的變化轉化成另一個數學問題來進行思考、求解,從而實現從繁到簡、由難到易的轉化。復雜的分數應用題,常常含有幾個不同的'單位“1”,根據題目的具體情況,將不同的單位“1”轉化成統一的單位“1”,使隱蔽的數量關系明朗化。

      四、變中求定的解題思想

      分數(百分數)應用題中有許多數量前后發生變化的題型,一個數量的變化,往往引起另一個數量的變化,但總存在著不變量。解題時要善于抓住不變量為單位“1”,問題就會迎刃而解。有的是部分量不變,有的是總量不變。

      五、假設思想

      假設思想是一種重要的數學思想,常用有推測性假設法和沖突式假設法。

      六、用方程解應用題思想

      在用算術方法解應用題時,數量關系比較復雜,特別是逆向思考的應用題,往往棘手,而這些的應用題用列方程解答則簡單易行。列方程解應用題一開始就用字母表示未知量,使它與已知量處于同等地位,同時運算,組成等式,然后解答出未知數的值。列方程解應用題的關鍵是根據題中已知條件找出的等量關系,再根據等量關系列出方程。臨海市的最后一題許多都可用方程解。

    4、六年級上冊數學第五單元的教學反思

      第五單元的教學目標:

      1、掌握圓的特征,會用圓規畫圓

      2、探索并掌握圓的周長和面積公式

      3、能夠解決與圓的周長和面積有關的簡單的實際問題

      以上3個內容是本單元的教學目標,結合教學目標,在實際教學中,我讓學生動手操作,畫圓,測量圓的周長,探索圓的面積公式的推導。學生寫出了本單元的教學總結,從學生的總結中,我更多看到學生對這些知識點并不陌生,他們能很清楚的寫出圓心、半徑、直徑的概念以及圓的周長和面積公式,也有部分學生表示離開了課本,有些知識點就很模糊,如扇形、圓心角,在教學中,我重視了學生對圓心角的畫法及判斷,依然有學生表示沒有明白,我對問題進行了反思,也就是對個別學生的關注度不夠。我也對本單元的教學進行了測試,學生存在的問題有以下三點:

      1、個別學生的概念掌握的不好,如扇形,實際操作中圓心角的畫法

      2、計算錯誤:有關π的計算

      3、綜合運用,解決實際問題

      針對存在問題進行有目標的改進:

      1、個別學生個別處理,針對概念不僅要會背,更重要的是會用,學生在問題呈現時教師要能準確把握,問題的點在哪,如何處理,教師要心中有數。

      2、熟練掌握有關π的計算和平方數的計算

      在教學中,我告訴學生,在計算周長和面積時,可以先算出多少π,再根據背誦的1——10π來進行計算,如計算圓環的面積,先算大圓面積25π,再算小圓面積16π,大圓面積減去小圓面積的結果是9π,9π=27.28即可。太多次的π方面的計算容易出現錯誤。我在批改學生作業時會注意這一點,在平常的練習中也會提醒學生計算時注意。

      平方數的計算錯誤不多,但是仍然有,要求學生牢記1——20的平方數以及個位是5的平方數,如15、25、35這些特殊的`數字平方數。

      3、要求學生借助畫圖來理解題意,對于試卷中給的圖更要看。圖具有直觀性,尤其是外方內圓或者外圓內方的題目更要畫圖,學生對于求外圓內方的陰影部分面積時依然不能進行很好的轉化,很容易思考正方形的面積=邊長×邊長,在不知道邊長的情況下去轉換三角形的面積計算,這一部分我進行再次的強調。

      在試卷中,學生對題目的理解沒有準確把握,如拴在墻外的一只小狗,可以活動的面積,很多學生計算時就是一個整圓,他們忽視了題目的范圍是飼養房墻外。在本單元中還有相關長度單位的轉換,這也是學生容易出現錯誤的地方,長度單位之間的進率錯誤的使用,會導致計算錯誤,在教學中我也認識到這一點,加強了學生對長度單位的換算。

      本單元學習已經結束,我還需要對個別學生進行有針對性的復習和練習,讓學生扎扎實實掌握本單元的學習目標。

    5、五年級數學上冊第九單元教學反思

      小數乘法和除法這節課,這張網撒的很大,一節課涵蓋的知識點很多,很全面,囊括了小數乘除法單元中的小數乘除法的計算,用四舍五入法求結果得近似數,用進一或去尾解決實際問題,能正確進行四則混合運算,靈活運用運算律進行簡便計算。從教學設計來看,設計了基本練習、變式練習、提高練習、并進行了課堂檢測。課堂容量很大,但以我對教材的解讀,我以為小學乘除法這部分內容是整個五年級上冊教材中,學生較難掌握的部分,也是極容易出錯的部分,那么多的內容,只通過短短的一節課解決掉,總給人感覺有貪多嚼不爛之嫌,我以為不妨可以這樣:刪掉運算律和混合運算部分,讓它形成獨立的一課,如李老師的混合運算和運算律。然后,適當增加一些積與商的變化規律內容,積與商文秘雜燴網的變化規律是非??菰锏膬热?,死記硬背絕對不行,一定要根據具體的題目滲透進行,新學習時應這樣,復習時也應這樣。筆算是最能體現學生掌握小數乘法、除法計算方法的方面之一,是教學重難點之一,也是考核中的常見題型,可適當增加訓練量,算完后,一起回憶重要關系規律:一個不是零的數乘以一個大于零或小于零的數,積與原來數的大小關系;一個不是零除以一個大于零或小于零的數,商與原來數的大小關系。另外,將難以進行口算的一步乘法或除法題目,轉化成容易的除法或乘法題目,是有一個重要的特征的,引導學生發現這一特征非常關鍵!只有學生自己發現,才能真真正正的掌握,并內化為自己的.技能!可設計:先算一算,再比較每組題的得數,你有什么發現?和同學交流交流,能仿造寫出一組這文秘雜燴網樣的算式嗎?

     ?。?)4.8÷0.14.8×10

     ?。?)5.4×0.15.4÷10

     ?。?)2.6×0.52.6÷2

     ?。?)3.6÷0.53.6×2

      這類題不僅在計算中出現,還會在簡便計算中有所應用,所以應該是一個不容忽視的內容,如果這樣重組之后會不會更加切合我們學生的實際情況呢?當然,這純屬一家之言,不當之處,敬請原諒。

      對于上好復習課,仁者見仁,智者更有其說,“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特?!蓖粋€教學內容,不同的教師會有不同的理解。作為教師只有做到靜心鉆研教材,潛心解讀教材,品出內涵,悟出精髓,才能準確地把握課的脈搏,實現課堂教學的有效性。

    6、五年級數學上冊第六單元教學反思

      這一周學習了第六單元《解決問題的策略》。這一單元要求學生掌握用枚舉的方法解決實際生活中需要一一列舉事物發生的所有可能性,相對于概率肯定要簡單一些,但是學生畢竟是初學,盡管學生前面學過畫圖、表格、線段等解決問題的策略,但這次的“策略”學生掌握起來,說難并不難,但說簡單也并不簡單。

      通過兩節課的學習,對于這種方法的接受,大部分學生還是可以的',但少部分學生還是沒有理解“枚舉”的特點。最重要的是教師在課堂教學中還沒有把這種“枚舉”的特點滲透到教學中。

      首先,“按順序”的原則實際上在四年級學習排列組合的時候已經對這一內容有了較多的理解。在學習本策略的時候,教師雖然也強調了“按順序”,但還是過于死板,對于順序的介紹不夠靈活。如可以從小到大,也可以從大到??;對于奇數或偶數可以是1、3、5……或者2、4、6……對于質數(素數)來說,要按照2、3、5、7、11……的順序。

      其次,不重復和不遺漏。不重復的問題倒是沒有的,但是學生在枚舉的時候很容易遺漏。

      在今天的作業中有這樣一道題:46個人去旅游,住旅館的時候要選擇3人間和4人間,且不能有空房。有一部分學生在一一列舉的時候,4人間從1開始只列舉到4,沒有繼續往下列舉,這說明學生對一一列舉的方法掌握不夠深入。

      根據學生的情況,明天對一一列舉的策略要進行精講多練,同時要注意對例1、例2的題型也要進行必要的練習。

    五年級數學上冊第六單元教學反思這篇文章共16434字。

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