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    九年級數學上冊《二次根式的加減》教學反思

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《九年級數學上冊《二次根式的加減》教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    九年級數學上冊《二次根式的加減》教學反思

    1、九年級數學上冊《二次根式的加減》教學反思

      《二次根式的加減》教學反思一

      通過本節課的教學,發現以下問題:1.將二次根式化簡為最簡二次根式是這節課的關鍵一步,不化簡為最簡二次根式,合并同類二次根式、二次根式的加減就無從談起,因此這一環節應多下一些功夫,多用些時間。2.在講授例題時應仿照合并同類項的.方法進行,學生更容易接受一些,以免顯得太突然。3.對易出錯的地方應重點強調,再三強調,如:“二次根式的系數是帶分數的要寫成假分數的形式”,真正做到讓每一名學生都清楚這一要求。

      《二次根式的加減》教學反思二

      本節課先復習合并同類項、整式的加減,為學習二次根式的加減做好準備。通過具體的實際問題,引出二次根式的加減問題,激發學生的學習興趣和強烈的求知欲望。

      在解決實際問題時,根據所得到的式子,需要先對二次根式進行化簡,化簡為最簡二次根式后仿照合并同類項的方式,合并同類二次根式。然后借助例1和例2詳細講解。再與學生共同總結出“二次根式的加減”的具體步驟和注意問題:①化成最簡二次根式;②找出同類二次根式;③合并同類二次根式,不是同類二次根式的不能合并。再通過兩個練習讓學生對所強調內容進行鞏固。拓展提高題目是為了了解學生對本部分內容的靈活運用能力。

    2、九年級數學上冊《圓》教學反思九年級數學教學反思

      圓柱的表面積這課,我把探索圓柱側面積的計算方法作為學習的重點。為什么呢?因為在學習長方體和正方體的表面積時,學生已經理解了表面積的含義,這是圓柱表面積的學習基礎。圓柱的表面是由兩個相同的底面和一個側面構成的,計算圓柱底面面積就是計算圓面積,對于學生來說也不是新知識了。探索圓柱側面積的計算方法,在本課的學習中,我通過圓柱側面展開圖的探索過程,以及側面展開圖的長和寬與圓柱有關量的關系這兩個環節來體現。下面就我這節課的目標達成情況和自己教學的得與失簡單說一說。

      一、操作與思考、想象相融合,在具體情境中探索圓柱側面積的計算方法。

      “學習任何知識的最佳途徑是自己去發現?!币驗檫@種發現理解最深,也最容易掌握其中的內在規律、性質、和聯系。學生獨立思考,相互討論,辯論澄清的過程,就是自己發現或創造的過程。讓學生先想象圓柱展開后的形狀,然后用自己的辦法加以說明,拓展空間,將學生進一步置身于探索者、發現者的角色,引導學生用自己的辦法發現圓柱展開后的形狀,并和同學進行交流,給學生充分的思考時間,對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流,學生充分展示自己的思維過程,在想象、猜想的基礎上進行驗證,在操作過程中體驗圖形變化的思想和方法。課堂中,學生有很多自己的辦法,而且探索出圓柱側面展開后可以是長方形、平行四邊形、不規則圖形等。另一方面,我又借助多媒體,演示圓柱側面的展開。學生在操作過程中體驗圖形變化的思想和方法。學接下來我精心設疑:想一想,能否將這個曲面轉化為我們學過的平面圖形,從中發現它們側面積計算方法呢?在我啟發下,學生與小組內同學合作交流,并輔以電腦動態演示,最后探究出側面積的計算方法。學生在操作過程中體驗圖形變化的思想和方法。學生經歷探求圓柱側面積計算的過程,培養了探索精神和學習的自信心。

      二、創設情境,讓學生產生計算圓柱表面積的需要,解決生活中的實際問題,體會到數學與生活的緊密聯系。

      數學來源于生活,生活中到處有數學。從學生的生活實際,創設數學問題,這是激發學生學習數學興趣和調動學生積極性參與的有效方法。本節課中,首先以現實生活問題引入,創設設計制作飲料罐的情境,讓學生產生計算圓柱表面積的需要。

      三、在教學時對時間沒有把握好,探索圓柱側面展開時耗時過多,影響后面教學環節的達成。

    3、九年級數學下冊《二次根式的加減》教學反思

      本節課的重點是同類二次根式與合并同類二次根式。

      這節課涉及到最簡二次根式與合并同類項的知識,所以,最好在課前復習一下最簡二次根式的定義,同類項的定義,合并同類項的法則,為這節課的學習作好鋪墊。

      同類二次根式這一知識點的學習可通過類比的方法得到,從同類項類比同類二次根式,讓學生在原有的基礎上進行新知識的學習。同樣,合并同類二次根式也是通過合并同類項的法則來類比得到。

      同類二次根式:幾個二次根式化成最簡二次根式后,如果它們的被開方數相同,那么這幾個二次根式叫做同類二次根式。判斷幾個二次根式是否為同類二次根式,關鍵是先把二次根式準確地化簡成最簡二次根式,再觀察它們的被開方數是否相同。

      其次,同類二次根式必須同時具備兩個條件:①根指數是2次;②被開方數相同,與根式的符號和根號外面的因式沒有關系。

      理解了這些,可給學生一個示范,如何判斷幾個二次根式是不是同類二次根式,這些題可從課后練習中選取,但要注意書寫規范。示范完成后做課后隨堂練習與習題中的判斷是不是同類二次根式的題目,做到及時鞏固。

      識別同類二次根式是二次根式的加減法的前提,所以,后面的'同類二次根式的加減法就順理成章了,也是先選一個題目進行板演示范,步驟一定要完整規范,然后就是學生進行模仿性練習,這樣處理起來,學生沒有困難,整節課節奏緊湊,效果顯著。

      學生在練習過程中存在的問題:①合并同類二次根式時,二次根式前面的字母因式不加括號,如,應該是;②二次根式的系數是帶分數時,沒寫成假分數的形式,如,應該是。這些錯誤要注意引導糾正。

    4、九年級數學上冊《二次根式》教學反思

      上完兩節課,反思如下:

      1.本節課是九年級上冊第二十一章的內容,是一節新授課,在備課時按照目標讓學生明白、過程讓學生經歷、結論讓學生討論、規律讓學生總結的指導原則進行認真備課繞潿岳題與練習題也進行了精心的挑選,按照由易到難由簡入繁的順序安排,并且認真制作了課件Ρ閿諮生對重點內容的理解和難點的解決。

      2.讓學生回顧了算術平方根與平方根的概念,得出二次根式的定義后又復習了算術平方根具有雙重非負性通過練習讓。

      根據幾個例題的練習,學生可以得出二次根式的兩個性質,體會從特殊到一般的思維過程,進而掌握公式的一般推導方法。

      3.本節課大部分時間都是引導學生邊學邊做,讓學生經歷了整個學習過程。在學習過程中ν懷雋艘導學生自己得出結論,特別是二次根式的兩個性質,在做完思考題之后,學生自己就初步得出了結論,而且通過其他學生的補充越來越完善。讓學生自己找出性質2和性質3的區別與聯系,雖然不夠系統和完整,但通過這樣的訓練,培養了學生總結規律的能力。在引導學生探索求知和互動學習方面還有欠缺。新的.教學理念要求教師在課堂教學中注意引導學生探究學習,在我的課堂教學中,對學生探索求知進行了引導,并且鼓勵大家自己得出結論,但在互動方面做的還不夠,大部分學生都是獨立思考,很少與同學合作交流,今后的教學中應多培養學生合作交流的意識,這樣有助于他們今后的生活和學習。

    5、九年級數學上冊《二次根式》教學反思

      二次根式是代數式的一部分,其運算是有關運算中不可或缺的環節,是后續教學中的基礎之一。因此,學好本章內容具有重要意義。而在教學中發現,有很多學生(甚至教師)對這一部分內容相當含糊,特別是積的算術平方根、商的算術平方根公式以及二次根式的乘除法公式的.有機應用,更造成了理解上的混亂,運算上的失誤。要解決這個問題,就必須明確二次根式的化簡、運算目的。通過教學反思,我認為二次根式的教與學必須圍繞“小”、“少”、“分母無根號”三步訣。

      所謂“小”,是指被開方數化簡到最簡(即化簡成不能再開平方的整數)為止。為此,可以用二次根式的四個性質來實現這個目的:①()2=a;②=|a|;③=;④=。

      所謂“少”,是指結果中盡量少含根號。要達到這個要求,可以用二次根式的乘法、除法公式來解決:;。在教材中P7例1計算、P9例4等。

      所謂“分母無根號”,是指分母中不含有根號。眾所周知,開不盡方的數是無理數,要除以一個無限不循環的小數,是很困難的,所以要轉化為有理數來解決。一般情況下,利用分式的基本性質,分子、分母同時乘以分母的有理化因式即可。

    6、九年級數學上冊《二次根式的定義和性質》教學反思

      本節課主要內容是學習二次根式的定義和性質,重點是對二次根式的性質1和性質的理解及應用2.難點是性質1和性質2的區別與聯系.

      上完本節課后,我的反思如下:

      1.由于本節課是蘇科版九年級上冊第21章的內容,是一節新授課。在備課時我就按照目標讓學生明白、過程讓學生經歷、結論讓學生討論、規律讓學生總結的指導原則進行認真備課,尤其對例題與練習題也進行了精心的挑選,按照由易到難由簡入繁的順序安排,并且認真制作了課件,便于學生對重點內容的理解和難點的.解決.

      2.在實際授課中,在讓學生明白了本節學習目標后,通過以下步驟讓學生認識、理解、并掌握本節知識:(1)讓學生回顧了算術平方根與平方根的概念,并且通過一個思考欄目的四道題,得出二次根式的定義后又復習了算術平方根具有雙重非負性;(2)通過練習掌握如何判斷一個式子是否是二次根式的條件,并經過例1掌握二次根式在實數范圍內有意義的條件;(3)通過練習讓學生得出二次根式的兩個性質,體會從特殊到一般的思維過程,進而掌握公式的一般推導方法;……,本節課大部分時間都是引導學生邊學邊做,讓學生經歷了整個學習過程。

      3.在學習過程中,突出了引導學生自己得出結論,特別是二次根式的兩個性質,在做完思考題之后,學生自己就初步得出了結論,而且通過其他學生的補充越來越完善。

      4.讓學生自己找出性質1和性質2的區別與聯系,雖然不夠系統和完整,但通過這樣的訓練,培養了學生總結規律的能力。

      5.在實際教學中,仍然存在著對課堂時間把握不精確的問題,出現了前松后緊的現象,以致有深度的練習沒時間完成,結束的也比較倉促。在今后教學中,應注意時間的掌控。

      6.在引導學生探索求知和互動學習方面還有欠缺。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導學生探究學習,在我的課堂教學中,對學生探索求知進行了引導,并且鼓勵大家自己得出結論,但在互動方面做的還不夠,大部分學生都是獨立思考,很少與同學合作交流,今后的教學中應多培養學生合作交流的意識,這樣有助于他們今后的生活和學習。

      通過這節課,使我的教學技能得到了很好的鍛煉,我在今后的教學中,將繼續學習好的一面,對不足之處進行改善,爭取使自己的教學水平得到提高。

    7、九年級數學上冊《二次根式的加減》教學反思

      《二次根式的加減》教學反思一

      通過本節課的教學,發現以下問題:1.將二次根式化簡為最簡二次根式是這節課的關鍵一步,不化簡為最簡二次根式,合并同類二次根式、二次根式的加減就無從談起,因此這一環節應多下一些功夫,多用些時間。2.在講授例題時應仿照合并同類項的.方法進行,學生更容易接受一些,以免顯得太突然。3.對易出錯的地方應重點強調,再三強調,如:“二次根式的系數是帶分數的要寫成假分數的形式”,真正做到讓每一名學生都清楚這一要求。

      《二次根式的加減》教學反思二

      本節課先復習合并同類項、整式的加減,為學習二次根式的加減做好準備。通過具體的實際問題,引出二次根式的加減問題,激發學生的學習興趣和強烈的求知欲望。

      在解決實際問題時,根據所得到的式子,需要先對二次根式進行化簡,化簡為最簡二次根式后仿照合并同類項的方式,合并同類二次根式。然后借助例1和例2詳細講解。再與學生共同總結出“二次根式的加減”的具體步驟和注意問題:①化成最簡二次根式;②找出同類二次根式;③合并同類二次根式,不是同類二次根式的不能合并。再通過兩個練習讓學生對所強調內容進行鞏固。拓展提高題目是為了了解學生對本部分內容的靈活運用能力。

    九年級數學上冊《二次根式的加減》教學反思這篇文章共13998字。

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