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    小學三年級美術下冊教學反思

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《小學三年級美術下冊教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    小學三年級美術下冊教學反思

    1、小學三年級美術下冊教學反思

      《畫中的線條》教學反思

      今天我還加了一個環節:讓學生用不同的線條表達不同的情緒。并讓所有的孩子都上黑板上來畫。經歷這一環節后,學生對線條的理解更進一步,尤其是作者為什么要在此處運用這種線條,表達了作者什么樣的情緒。在局部臨摹中把握的比較準確。

      第二課《恐龍世界》教學反思

      俗話說:“畫鬼容易畫犬難”,也許正是因為沒有見過真正的恐龍,學生制作起恐龍來還真是放得開手。造型大膽多樣,色彩鮮艷奪目,動作生動精致。

      《我們的社區》教學反思

      雖然每天從自己家樓下經過,可是許多學生還是只能說出,不能畫出自己社區的景象??磥碜钍煜さ木吧绻涣粜挠^察也會是熟視無睹。借此我向學生展示羅丹的名言:“對于我們的眼睛,缺少的不是美,而是發現?!?/p>

      第四課《會動的線條》

      線條是繪畫造型的`基本元素,也是作者用來表達感情的重要要素,而線條的波動能帶給人不同的運動感受,線條具有豐富的表現力。本課旨在讓學生理解感受具有動感的線條的表現方式和視覺沖擊,體驗線條造型的美感。學生基本能夠掌握線條運動的規律,畫面上的事物能夠用會動的線條來表現。但由于養成的繪畫習慣,動感還不夠強,今后在這方面還要多強調,多練習。

    2、小學六年級美術下冊《裝飾色彩》教學反思

      色彩的基本屬性,所謂色彩“三要素”即:色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時看到的色彩世界,正是由于這三要素的變化與組合,形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認識正是基于對這三要素的不同認識。

      一、對色彩混合的認識。

      不同色彩經混合后,得出新的色彩,這是非常淺顯的常識,無需讓學生死記色彩混合后所以規律,但對三原色的不同混合所獲得色彩以及色彩混合后大體色彩傾向要讓學生理解。教學中,通過對農民畫的了解,學生感受到農民畫色彩在用色上的特點。

      二、是色彩的對比與調和。

      色彩組合所產生的美感,離不開色彩的對比與調和。裝飾色彩常常和現實生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然,但不是對自然色彩的復制。學生將學過的對比色知識,運用到對裝飾色彩的理解上,這樣便會更好的把它們運用到自己的繪畫中。要注意培養自身的直覺敏感。然而,確始終以色彩原理為基礎的。

      三、光線對色彩起著非常重要的作用。

      景物在光線的照射下會產生多種不同的`色彩。小學美術以平面色彩為主。但對學生的色彩感受要積極的給予肯定。

      四、繪畫學習與學生的情緒也有密切的關系。

      有人認為審美的知覺,就是一種情緒的知覺。對藝術作品的理解,往往是從作品具有一定的情緒體驗開始的。色彩的體現更有說服力,在作畫過程中,情緒對學習來說也是至關重要的。藝術作品如何有感人作用,就在于它的吸引力,如何把作畫者引入,這就要求先調節自己的心態,穩定情緒。讓我們得去“喜歡”它。

    3、小學六年級美術下冊《裝飾色彩》教學反思

      本節課把日常生活和真實的生活環境作為教學的依托,讓學生感受生活和周圍環境中的藝術形式(裝飾色彩),培養他們對藝術和生活的感知能力和觀察能力,讓他們更加熱愛生活。注重讓學生參與教學,在這節課中,老師積極引導,注意學生參與活動的感受,利用“動手實踐環節”,讓同學們積極參與,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,培養學生動腦思考能力,這是本次教學中的亮點。最后留給學生的作業,給了學生廣闊的平臺,沒有禁錮他們的思想,符合新課標的要求,也符合受教者的年齡段,初二學生,有了小學和初一的學習經歷,有了一定的美術基礎,人生觀、價值觀、世界觀也初步形成,老師積極引導,放手讓學生去做,自由的表達自己的情感,也有利于老師和同學之間的溝通,老師也能及時了解同學的心理變化。

      本節課也存在些問題:

      1、知識點有些模糊,本節課重點是讓同學們了解裝飾色彩的特點和感知這些裝飾色彩的美感和內涵,并能運用裝飾色彩表達自己的思想感情。那裝飾色彩是一個很抽象的概念,對于他們來說,也比較難理解,所以我覺得一開始并不應該直接用一些抽象畫或者色彩來引入,應該用些具象,實物來引導,這樣好理解。

      2、我覺得講課的內容最后還是應該回歸到課本,畢竟課本是由專家們共同編撰的,上面的圖片和內容都是很有代表性的,同學們都有教材,也能知道到底要講什么,也能更好地配合老師。如果只是用課外知識來引導,不僅自己組織不到位,學生聽的也會一頭霧水。

      3、側重點不是很明顯,所有的環節都太平均,沒有把握好時間,“動手實踐環節”雖然很出眾,但是也占用時間太多,簡單一些就好。

      4、知識點連貫性不是很好,應為緊張,在課下組織的一些承接性的語言有很多都忘記了,所以顯得知識點之間的過度僵硬。

    4、《刻印的樂趣》小學四年級美術下冊教學反思

      本次課堂教學交流的主題是:目標引領教學,課型展示特色,當堂檢驗效果,針對以上三點,我來談一下我的這節課。

      《刻印的樂趣》是孩子們非常感興趣的一課,因此,我把本節教學目標定為:

      1、通過本課學習,學生能夠掌握簡單的刻印方法。

      2、運用學習到的刻印技法裝飾賀卡,引發學生的創作欲望,提高動手能力。

      在本節課中我通過刻印歷史的介紹、作品欣賞、教師的示范等設計,讓學生初步感知,認識刻印,完成低層教學目標。然后,通過讓學生裝飾賀卡,調動學生充分動手,互相協作,從而完成了本節課高層的教學目標。

      在課型應用上,我采用了欣賞——探究——實踐——展示的課型。

      課堂上我對刻印的歷史進行了簡單介紹,并欣賞了生活中和課本上形態各異的圖案,讓刻印在同學們腦中有初步的感知。

      為了刻印方法的探究,在上課之前,我先做了一個“我是反寫王”的課前熱身,對本節課印章的刻印墊定了良好的'基礎。講授刻印方法時,我先讓學生自學課本,總結歸納,接下來我又進行了刻印的示范,讓刻印的步驟更加清晰地呈現,在講解刻印中的陰刻和陽刻之時,我讓同學們拿著實物進行比較,這樣,刻印就不再是難點。

      這時,同學們已經迫不急待地想進行作品的制作了,因此,刻印中安全的提醒就顯得格外重要了,可想而知本節課的氣氛非常熱烈,同學們對自已的設計和作品都非常用心,因為對刻印的向往,也因為對玉樹的支持。

      最后,我鼓勵同學們大膽講解自已的作品,并為玉樹的小朋友加油。

      在愛的呼喚聲中,這節課走向了尾聲。

    5、小學三年級美術下冊《會動的線條》的教學反思

      三年級下冊美術《會動的線條》,講完后覺得心情還不壞,這節課也驅散了我覺得自己講不好課的陰影,讓我感觸頗深?,F在我將這節課的得失總結如下:

      成功之處:

      一、課前交流,吸引學生。

      課前交流時我很好的用語言吸引了學生,讓他們喜歡上我;另一方面,我用“善思之星(就是能積極開動腦筋,舉手回答問題的小朋友)、繪畫之星(就是能將這節課學到的知識很好的通過繪畫表現出來的小朋友)、小點評家(就是能用這節課的知識說出別人哪里畫得好,提出恰當建議的小朋友)不知道誰會被評上呢?”激起學生的競爭意識和學習熱情。

      二、互動體驗,活躍氛圍。

      1、絲帶拉直是靜止的,怎樣讓絲帶動起來?此時,我讓學生拿著絲帶體驗嘗試,很好的拉近了師生距離。

      2、老師也喜歡畫畫,瞧!老師還帶來了自己的三幅作品,請大家來評評,哪幅畫的最好:出示課件《三顆樹》板書:疏密有致。通過讓學生評價老師的作品,增加了學生的自信心,也拉近了師生的距離。

      3、課前歌,生唱師打節奏,活躍了課堂氣氛。

      三、引導到位,配合默契。

      1、動起來的線條我們都是用什么線條表示的?從而引導學生認識到會動的線條就是“曲線”。

      2、欣賞誰的圖片是我故意將三幅不同動感的水放在一起做對比,于是,學生很容易就發現第一幅平靜,第二幅舒緩,第三幅強烈。

      3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無序的'動感曲線給我們的生活帶來了生機和不同的美感。由于前面的情境創設到位。所以我接著拋出一個問題:如果生活中所見之處都是直線會怎樣?很自然的引起學生想象。有的學生說:“大海將沒有了波濤”有的同學說:“柳樹都是直的”有的說:“裙子飄不起來了”我覺得把學生的想象力啟發出來了。

      四、環環相扣,銜接緊湊。

      1、在欣賞雷鋒小學同學的作品時我說:“瞧!雷鋒小學的小朋友用會動的線條讓他們的畫動起來了,你想用會動的線條讓什么在你的畫面上動起來?”這樣就很自然的過渡到下一環節,學生討論作畫。

      2、在評價環節我用自己用曲線制作的小手當小禮品要送給表現出色的同學,故意只做了一個,可有很多同學畫的不錯,于是我說:“怎么辦呢?老師有辦法。其實它做起來非常簡單,瞧!老師還用了什么線條?”這就一下子把學生引導了課外拓展上,感受曲線的多種作用。

      當然,讓我感到欣慰的同時,我也感受到自己還有許多不足,最明顯的就是:沒把一節課的時間恰當的分配好,講的時間太長。另一方面是,語言還不嚴謹,有時還重復啰嗦。這些都是以后需要改進的,當然,它們也都是我的經驗。

      總之,這節課需要改進的地方還很多,但也不乏精彩之處,是我從教以來比較滿意的一節課,以后我還會努力,相信自己是可以不斷進步的。

    6、小學美術四年級下冊《卡通畫》教學反思

      雖然學生對卡通形象非常感興趣,但每個可愛的形象都是一個經典。每根線條精煉到位、流暢自如。對于一年級學生來說,要用稚嫩的小手表現出形象是不簡單的事。于是,我要做好引導示范工作。當學生看著我非常嫻熟地將一只可愛的'“唐老鴨”形象躍然于黑板上時,學生驚呼了起來:“哇,老師畫得真好??!”接下來,學生非常投入地打開自己的作業紙,開始冶煉起來。作業過程中,當我輔導構圖有困難的學生時。忽然,身后傳來清脆的聲響:“老師,你畫畫怎么那么好???你向誰學的?我每天都在家里畫,為什么畫不到你那樣呢?我真羨慕你!”聽到這兒,我訝然了。如果他就問前面一個問題,我真不知如何回答。幸虧有了下一句“我每天……”我微笑著對他說:“你知道嗎?陳老師小時候和你一樣,也每天畫畫,堅持到現在,所以就畫得這么好了(善意的謊言)。你做對了,每天堅持,等你長大了,畫得一定比陳老師還棒呢!說不定成大畫家呢!”“真的?”他興奮地追問?!罢娴?!只要堅持!”我肯定地點頭。最后得到的是閃著智慧的目光與充滿自信的微笑。

      一次小小的范畫,贏得了學生的崇拜。愿我們的課堂多出現這樣的崇拜語:老師,您的字寫得真漂亮,我要向您學習;老師,你的文章太好了,我好羨慕;老師,你真聰明,什么難題總難不倒你;我們的老師簡直象音樂家……

      我想:當這些崇拜語在我們耳邊想起的時候,不僅僅是一種行為上的互動,更是精神上的互動。師生雙方都會受益匪淺。

    7、小學三年級美術下冊教學反思

      《畫中的線條》教學反思

      今天我還加了一個環節:讓學生用不同的線條表達不同的情緒。并讓所有的孩子都上黑板上來畫。經歷這一環節后,學生對線條的理解更進一步,尤其是作者為什么要在此處運用這種線條,表達了作者什么樣的情緒。在局部臨摹中把握的比較準確。

      第二課《恐龍世界》教學反思

      俗話說:“畫鬼容易畫犬難”,也許正是因為沒有見過真正的恐龍,學生制作起恐龍來還真是放得開手。造型大膽多樣,色彩鮮艷奪目,動作生動精致。

      《我們的社區》教學反思

      雖然每天從自己家樓下經過,可是許多學生還是只能說出,不能畫出自己社區的景象??磥碜钍煜さ木吧绻涣粜挠^察也會是熟視無睹。借此我向學生展示羅丹的名言:“對于我們的眼睛,缺少的不是美,而是發現?!?/p>

      第四課《會動的線條》

      線條是繪畫造型的`基本元素,也是作者用來表達感情的重要要素,而線條的波動能帶給人不同的運動感受,線條具有豐富的表現力。本課旨在讓學生理解感受具有動感的線條的表現方式和視覺沖擊,體驗線條造型的美感。學生基本能夠掌握線條運動的規律,畫面上的事物能夠用會動的線條來表現。但由于養成的繪畫習慣,動感還不夠強,今后在這方面還要多強調,多練習。

    小學三年級美術下冊教學反思這篇文章共14212字。

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