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    體育真課堂的教學反思

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《體育真課堂的教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    體育真課堂的教學反思

    1、體育真課堂的教學反思

      體育真課堂應該是有效課堂、高效課堂、自主課堂、學生喜歡的課堂。應該具備以下幾點:

      一、進一步強化體育課堂教學的目標意識,制定合理教學目標,并在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行,最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性,提高教學的方向性、針對性、有效性,以目標統領我們的教學。認真學習新課程標準,從學校和學生的實際水平出發,以學生的.發展需要為中心,選擇和設計教學內容,力求能全面地貫徹《標準》精神,強化體育課堂教學的目標意識。力求把握好教材,合理掌控好教學目標,提高體育課堂教學有效性。

      二、創設合作探究學習模式,為課堂教學注入新的活力。新課程關于“自主、合作、探究性學習方式”的提出,強調了學習和發展的主體是學生。自主、合作、探究性學習在教學實踐中,要根據學習目標引導學生選擇什么樣的學習方式,這是體育課堂教學的基本原則,結合學生實際引導學生綜合運用多種學習方式,但不可把它變成放任和自由。教師的主導作用還應該在我們的教學中體現出來,只有通過教師精心的組織,學生合作、探究性的學習,才能提高體育課堂的教學有效性。

      三、以球類教學為突破口,切實提高體育課堂的有效教學。球類課教學現以成為我校體育課的重要組成部分,基于場地,器材等因素球類課教學非常適合我校的體育課教學,我們將進一步整理開發校本教材,在抓課堂教學質量(此文來自優秀)的同時以球類教學為突破口,切實提高體育課堂的有效教學。

      體育新課程改革的目的,并不僅僅是換套新的教材,不只是用了新的《課程標準》代替過去的《教學大綱》的問題。我們的目的是要通過體育課程中學生進行有效的學習,得到有效的發展。因此,教師要從提高教學水平和提高教學質量(此文來自優秀)入手,加強課堂管理,合理選用教學策略,保證課堂教學目標實施,真正走向優化課堂教學之路,從而提高體育課堂的教學有效性。

    2、課堂教學是一門遺憾的藝術體育教學反思

      “課堂教學是一門遺憾的藝術”,而科學、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。教學反思是教師以自己的職業活動為思考對象,對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程,“教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素”。體育教學歷來重視反思,這種優良傳統我們應發揚光大。新課程很強調理性思考,理性思考的一個方面來自于反思,也是我們在教學過程中對認識規律的尊重,特別是人本教育思想的影響下,教學反思是我們教育教學成功的關鍵因素之一。因此,在教育教學中,對整個教學過程進行回顧、分析和審視,我們才能形成自我反思的意識和自我監控的能力,正確地總結教學的.成敗得失,減小失誤,不斷豐富自我,提升自我發展能力,逐步完善教學藝術,促進課改的發展

      課前反思使教學成為一種自覺的實踐,是教學的前瞻性行為,避免經驗主義。在過去的體育教學中,教師往往習慣于自己的經驗和現成教案,甚至有部分教師的教案與實際教學不相符,所謂“教案歸教案,教學歸教學”,其隨意性之大得驚人,這種現象在有一定教學經歷的教師中居多,這是值得我們很好地反思和關注的。古希臘哲學家赫拉克利特曾說:“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬事萬物的不斷變化(微觀上),我們應以發展變化的觀點來看問題。憑經驗往往會忽視我們不斷變化的教學對象,正如教育學家羅杰斯說的,應該把學生看成是“人”,而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點)與“較慢的計算機”(認知心理學觀點)。經驗誠可貴,而反思價更高。學生是教學活動的主體,我們應積極關注“主體”的發展變化,過去有句行話叫做“備課要備學生”,這句話既是經驗的總結,也說明了課前反思的一個道理。

      課前反思包括我們在課前圍繞教學工作的一系列行為,教學計劃的制定,教材分析,學生情況的分析、考慮教學環境因素、教學對象等等。教師備課時先要對過去的經驗進行反思,教學經驗往往被看成是教師成熟的標志,不否認,教學經驗很重要,是一個好的教師必備的條件。但經驗對人又有很大的束縛作用,它讓我們只看到過去,對未來缺乏展望,我們不但要借助于經驗,還應把眼光更多地放在未來的課堂上。

      一是審視自己的教案設計思想是否與新的課程理念相適應,教學目標、內容與學生現在的實際情況如何,分析和把握該課堂的一般與個別,普遍性與特殊性,這是我們反思的重點;

      二是現有的教學條件是否適應教學,在我國很多的中小學體育場地器材資源嚴重不足,且教學班級與人數眾多,這就要求我們在這些資源分配上反思與協調;

      三是對于教學策略,其變化可能更大,在對現有的教學策略的反思過程中,要求對實際課堂教學的適應性更大,因為體育教師的授課班多,相同年級的不同班有著不同的特點與差異,這就要求我們應有不同的應對方案;

      四是教學主體的豐富多彩的個性差異,這是我們反思的重點和難點。因此,我們在教學設計時,應立足于在經驗、教訓和教學理念、策略、條件,以及學生、班級的基礎之上反思。設計教學方案時,還應多問幾個為什么:如:“本課與上次課的聯系多大?”“是否與學生的興趣與運動技能相適應”,“學生在學習中是否得到健康地發展”,預計可能出現的問題或傷害事故及應急處理,對不同班的針對性、適用性如何等等,也有一種“應急預案”的性質,總之在課前進行全面審視與思考,我們的教學方案才能科學周密地實施。

    3、體育課的課堂教學反思

      新課程的實施是我國基礎教育戰線上一場深刻的變革,新的理念、新的教材和新的評價,對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學體育教師如何去發揚傳統教學的優勢,盡快地適應課程改革的需要,本人結合自己的教學實踐談談自己的幾點看法。

      1、樹立"健康第一"的指導思想。

      隨著生產自動化水平的迅速提高、社會物質生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多,人們的生活方式發生了很大的變化。特別是近年來,參加健身鍛煉,正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。如,隨著醫療改革制度的實施和完善,健康成了人們關注的熱點,每天晨練、登山、打球的人絡繹不絕,加入體育鍛煉的人群越來越廣,終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此,體育教師也要樹立"健康第一"的指導思想,利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力,從而增進學生身心健康這一目標出發,引導學生掌握基本的運動技能,學會科學鍛煉身體的方法,培養堅持課外鍛煉的.習慣,增進身體素質、心理健康和社會適應能力等全面發展。

      2、以學生發展為中心,關注每一位學生的健康成長。

      傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心,學生跟著教師轉,教師跟著教材轉,教師教無興趣,學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康,把學生看成學生的主體,學習的主人,要以學生發展為中心,將學生的全面的發展放在首要地位。如,首先,根據學生的體能和體育基本技能的差異,確定教學目標、安排教學內容,讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次,關注學生的需求,重視學生的情感體驗,激發學生的學習動機和興趣,讓學生在自主的學習過程中學會學習,享受學習的樂趣,養成健全的人格。

      3、轉換角色,建立新型的師生關系。

      建立新型的師生關系,是新課程改革實施和教學改革的前提和條件,新課程的推進要致力于建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關系,使學生學習的主動性和創造性得以充分地發揮。要建立新型的師生關系,教師應真情對待學生,關心愛護每一個學生,公平地對待學生,不能厚此薄彼,尤其是對于學習學習成績不理想的學生,教師要多鼓勵、多關懷,相信他們的潛力,切實幫助他們,成為學生的促進者和服務者。

      傳統教學中的師生關系,是一種不平等的關系。教師不僅是教學過程的控制者,體育活動的組織者,成績的判定者和絕對的權威者,而且,總是千方百計地把自己的要求"格式化",根據自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學生發展的促進者,由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友,使教學過程轉變為是師生共同開發課程標準的過程。例如,在上立定跳遠課時,我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作,這一傳統的"格式化"的教學方式,采用了讓學生在師生共同創設的虛擬的動物王國運動會中,學習模仿各種動物的雙腳起跳,雙腳落地(立定跳)的方法。學生通過實踐→思考→創造→發現→學習等步驟,在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務者,在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法,學生始終是學習的主人,教師在一旁起著鼓勵、促進作用,如此合作教學較以往事半功倍。

      4、靈活運用各種教法和學法。

      新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系,注意培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在自主學習中培養獨立思考能力,探究學習中培養解決問題能力,合作學習中提高合作交流的能力。例如,《跳短繩》一課,過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,取得了較好的效果。課前,激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳,然后,布置小動物學跳繩,比一比誰學得快的任務,讓學生自由練習。練習過程中,一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務,為了保持學生的練習興趣,一方面,引導學生學習花樣跳繩,一方面,讓學生當小老師教不會的同學。

      每當發現學生微小的進步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學生,在我的激發和鼓勵下,學生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數數,面對學生的進步,我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮,有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法 、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等,從而改變單一的傳授式教學方法,在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求。

    4、小學體育教學怎么提高體育課堂效率的反思

      充分利用一堂課40分鐘,必須周密考慮整節課中的各個環節來合理安排時間,使小學生有較多的時候進行練習。因此,教師除對教材做到深刻的理解之外,必須全面考慮場地與器材的布置,分組的安排,隊伍的調動,各個部分內容的選擇都要根據基本部分的內容、任務和小學生的實際,使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結束部分有次序地順利進行。例如:隊列、隊形變換,就要適合場地、器材與分組安排練習,以合理調動隊伍。在準備部分,除根據一般原則外,還要考慮基本部分(立定跳遠)教學的需要,可以選擇引導性練習作為它的'內容的一個方面,如集體徒手原地模仿練習等動作。使準備部分的內容緊密地銜接了基本部分的內容,既節省了時間,減少了隊形變動,又提高了密度。

     ?。ㄒ唬┩怀鼍v多練

      精講要正確,突出重點,層次清楚,語言精練,才能保證有足夠時間給小學生多練。因此,教師必須熟悉大綱教材內容,還必須充分了解小學生的接受能力,有的放矢地進行教學,講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材,“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動,從而提示小學生因身象球形。

     ?。ǘ┏浞诌\用啟發式

      啟發式教學能激發小學生學習、鍛煉的積極性,是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一,啟發用得好,能使小學生在最短時間明確動作要領,有語言啟發,用語言講解比喻,使小學生了解動作要領;有示范性啟發,可用各種教具、掛圖、模型、錄相等,以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點;“蹬、轉、揮臂,最后用力,教師可以慢動作重點示范。

      總之,體育課上的啟發有多種形式,合理運用啟發教學,要抓住動作的難點和關鍵,使學生對教師的示范,指導一點即通,心領神會,從而增加體育中有效的訓練時間。

    5、體育課堂的教學語言教學反思

      體育課堂的教學語言包括教學口令、哨音以及老師的肢體語言等。在課堂教學中,教學語言的合理運動也是上好體育課不可忽視的一個方面。體育教學口令應該是體育課堂教學語言的核心部分,因此,合理有效的使用教學口令對上好體育課至關重要。

      近期,我參加了一次市級觀摩課,六節公開課都是圍繞籃球開展的。給我印象最深的是一、二年級兩位老師的課,尤其是任教一年級的那位老師,在她身上讓我對教學口令有了另一層次的認識。

      一年級的學生活波好動,注意力不易集中。課中,授課教師并沒有像常規體育課那樣,教學口令生硬并且具有威懾力。她整堂課中多是以互動式的教學口令調動學生參與學習和練習,整節課下來,給人一種舒服的感覺,而且學生的配合情況也非常好。例如,在要求學生站好隊時,她說:“1,2,3!”學生答:“站站好!”;在要求學生停止練習進行講解時,她說:“我說停!”生答:“我就?!睅熣f:“小耳朵”生答:“認真聽!”。就這樣,一問一答式的口令貫穿整個課堂,師生配合度很高,學習效果也很明顯。

      反思一下自己的課堂教學口令:生硬、嚴肅、毫無新意。在教學中,只顧一味的`發號施令,并沒有考慮學生的反應。經過這次聽課,讓我意識到:教學口令的運用也是有藝術的,要結合學生的實際情況,有創造性的開發一些學生喜愛的、有趣的并且能夠促進教學的口令非常必要。最近,體育課上我有意識的在二年級體育課上運用了一些互動式教學口令,效果不同凡響哦!

    6、體育真課堂的教學反思

      體育真課堂應該是有效課堂、高效課堂、自主課堂、學生喜歡的課堂。應該具備以下幾點:

      一、進一步強化體育課堂教學的目標意識,制定合理教學目標,并在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行,最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性,提高教學的方向性、針對性、有效性,以目標統領我們的教學。認真學習新課程標準,從學校和學生的實際水平出發,以學生的.發展需要為中心,選擇和設計教學內容,力求能全面地貫徹《標準》精神,強化體育課堂教學的目標意識。力求把握好教材,合理掌控好教學目標,提高體育課堂教學有效性。

      二、創設合作探究學習模式,為課堂教學注入新的活力。新課程關于“自主、合作、探究性學習方式”的提出,強調了學習和發展的主體是學生。自主、合作、探究性學習在教學實踐中,要根據學習目標引導學生選擇什么樣的學習方式,這是體育課堂教學的基本原則,結合學生實際引導學生綜合運用多種學習方式,但不可把它變成放任和自由。教師的主導作用還應該在我們的教學中體現出來,只有通過教師精心的組織,學生合作、探究性的學習,才能提高體育課堂的教學有效性。

      三、以球類教學為突破口,切實提高體育課堂的有效教學。球類課教學現以成為我校體育課的重要組成部分,基于場地,器材等因素球類課教學非常適合我校的體育課教學,我們將進一步整理開發校本教材,在抓課堂教學質量(此文來自優秀)的同時以球類教學為突破口,切實提高體育課堂的有效教學。

      體育新課程改革的目的,并不僅僅是換套新的教材,不只是用了新的《課程標準》代替過去的《教學大綱》的問題。我們的目的是要通過體育課程中學生進行有效的學習,得到有效的發展。因此,教師要從提高教學水平和提高教學質量(此文來自優秀)入手,加強課堂管理,合理選用教學策略,保證課堂教學目標實施,真正走向優化課堂教學之路,從而提高體育課堂的教學有效性。

    7、體育課堂中的教學反思

      一、需要符合學生年齡段心理特點的教學拓展

      鏡頭1:小學四年級體育課上,體育老師教學前滾翻,教學拓展時該教師放了一段成龍飛身前滾翻躲避炸彈爆炸的氣浪,然后教師說,碰到此類危險時,該怎么做,并要求學生練習,結果個別學生模仿時,扭傷脖子,當場抬到醫務室……。

      思考:拓展要結合學生的能力水平和心理需要,要有適宜的負荷和難度,不能超出學生的接受能力。教學的量力性原則決定我們的教學必須以符合身心發展規律為基礎。上述教學環節中教師的拓展無疑超過了10歲左右兒童的'實際接受程度,學生并不能真正掌握,反而容易出現安全事故。這種拔苗助長式的拓展由于超出學生能力而使其流于形式,教育不能實現真正的內化,學生也因此難以獲得真正意義上新的生成。

      二、需要有利于學科目標達成的教學拓展

      鏡頭2:一節水平二發展投擲能力體育課上,教師用廢報紙折紙飛機進行投擲教學,教學拓展時花近十分鐘討論環保問題。

      思考:引入環保教育充實體育教學本是課堂一大亮點,但應避免花費過多的時間而導致喧賓奪主。體育教學的重心歸根到底還應重視該節體育課目標的達成和學生體育能力的提高,課堂不管如何講求其他相應知識的滲透和整合,無論怎樣對形式進行創新與求異,體育教學與一定密度的練習、運動負荷和運動量始終是主流,是主要達成的目標,不能喧賓奪主。

      三、需要形式服務于教學內容的拓展

      鏡頭3A:一節內容為體操類的公開課,教師在教學前花三四分鐘模擬了升旗儀式,然后導入,體操是我國開展的非常好的項目,我國運動員為祖國爭得了無數榮譽,這節課教學雙杠……

      鏡頭3B:一節后滾翻體育課,用墊子當炮彈做搬運游戲。教師:美國侵略者在朝鮮燃起了戰場大火,朝鮮人民處于水深火熱之中……為了最大限度的打擊美帝國主義,取得抗美援朝的勝利,下面我們做搬運炮彈游戲,看誰搬得快!

      思考:對學生進行拓展性的思想教育,有利于深化主題,培養學生學習興趣,可如果像上述為了體現課改而生硬的設置幾分鐘升旗儀式,為了進行思想教育而設置一個學生陌生的情景,以示拓展,則不如實事求是地根據學情調控教法,因為只有當教學在求真務實中水到渠成時,學生才可能會有真誠的心靈火花迸發。如搬運炮彈游戲可以根據深圳物流業非常發達情況改成搬運貨物游戲,教師引導:深圳鹽田港碼頭搬運工人非常辛苦,做最繁重的體力勞動,拿最低的報酬,冬吹寒風,夏曬烈日,我們去幫幫這些叔叔伯伯吧。

    體育真課堂的教學反思這篇文章共21538字。

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