• <xmp id="s4uu2"><table id="s4uu2"></table>
    <blockquote id="s4uu2"><center id="s4uu2"></center></blockquote>
  • 首頁 > 教師工作 > 教學反思

    中考的化學教學反思

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《中考的化學教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    中考的化學教學反思

    1、中考的化學教學反思

      在臨近中考的復習中,要重視揭示與傳授普遍的解題思維程序

      通常,在解題活動中,學生只重視解題所需要的概念、原理及它們之間的關系,并沒有把解題思維程序作為重要的知識去認識和運用,而教師在解題指導中,往往只注意講解一個個具體問題是怎樣解出來的,沒有把解題的.思維程序放在一個普遍的框架中加以考察和概括,進而引導學生認識普遍的解題思維程序,掌握解題規律。因此,在解題指導中,教師不僅要將問題的具體解法講清楚,更要從中概括出具有普遍性的、規律性的解題思維程序,使學生掌握解決化學問題的一般步驟、思路,形成有序思維的習慣,同時通過必要的練習加以強化。

      例如化學計算題的講解,可通過典型習題概括出解題的一般思維程序:

     ?、僮x題,明確已知條件,尋找應答信息。

     ?、诔浞掷斫忸}目要求,明確題目所求。

     ?、蹖彸鲱}目中涉及的化學反應、定律(理論)或計算關系,及時列出。

     ?、艽_定解題關鍵,選準突破口。

     ?、菰O未知量,列式,求解。

     ?、迿z驗答案的正確性、合量性、全面性,及時修正或重新解題。

      在解題指導中,教師應引導學生有意識地應用上述知識,并遷移到其他類型問題的解決中。揭示與傳授普遍的解題思維程序,是教會學生解題的基礎。

    2、教學工作反思化學教學反思

      一、設計思路(簡述)

      由一則謎語,引入新課展示學習目標自學指導1

      師生同歸納化學反應原理自學指導2師生討論交流歸納出實驗室制取氣體如何選擇發生裝置和收集裝置

      實驗探究(學生分組實驗,探究實驗室制取二氧化碳的裝置)

      專題訓練課堂小結綜合訓練

      二、課后反思

      1、對學情分析不到位:課的開始復習實驗室制取氧氣所學的知識點時,沒有充分考慮到由于時間長,學生對本部分知識已經不太熟悉,所以在此環節時,耽誤了時間,在后面教學環節時,就顯得有些倉促,后來想想,如果在備課時,充分考慮到這方面的因素,后面的教學就會很順暢。

      2、備課時沒有注意到細節問題

      在完成自學指導1時,實驗室制取CO2化學反應原理,即化學方程式的書寫,沒有對學生進行細致的講解,如碳酸鈣與稀鹽酸反應,首先生成氯化鈣和碳酸,然后碳酸不穩定分解,最后再歸納出總的化學方程式,因為它也是中考重要考點。

      3、由于前面耽誤了時間,所以后面在進行分組實驗探究時,時間不夠充分,給人感覺就是很忙亂的完成了這一環節,而這一環節本身設計就是想讓學生利用已學知識,自己動手實驗,考查學生綜合素質能力。

      4、由于教齡短,教學經驗不夠豐富,駕馭課堂能力不是很強,所以在今后教學中,一定要向老教師學習,自己也要努力學習,爭取在最短的時間內提高自身素質,總之呢,總體感覺不是很好,希望各位評委多提寶貴建議,謝謝大家。

    3、教學工作反思化學教學反思

      20xx—20xx學年度,我擔任高三化學教學工作。我所教的兩個班一個是A班,一個是B班。在教學上要注意這兩個班的差別,這一年的教學中有以下一些體會:

      一、高三教學應注意的幾個問題

      1、握好時間,即合理安排復習進度。避免隨意性,造成前松后緊或前緊后松?;瘜W復習課時很緊張,更需統籌安排。第一學期結束概念理論、元素化合物復習。第二學期復習有機和實驗,并進行綜合模擬訓練。復習同時加進高三新課內容。

      2、控制好所選試題的難度和量。高三學生時間緊任務重。題量不宜過大,加重學生負擔。根據學生程度,選取難度適中的題。我在復習時注意例題練習的選取,一個類型的題集中練習,要有梯度,學生掌握起來較容易。

      3、一定要堅持一原則,就是以學生為主體。復習不同于新授課,復習課主要得讓學生動起來。因此,我在復習時注意充分發揮學生的主體作用。將一些復習內容設置成問題,引發學生思考,以問題帶動學生,讓學生覺得復習也具有挑戰性,不是知識的簡單重復。

      4、臨近高考,加強應試指導。學生對理綜考試非常不適應,所以在后期安排模擬訓練,加強對學生的應試指導。

      二、成功之處

      注重了學生學習積極性的調動,充分發揮了學生的主體作用。使學生的思維得到訓練,找到了通過問題帶動復習的方法,收到了較好的效果。

      復習進度安排合理,復習節奏緊湊。題量選擇合理。

      三、不足

      基礎知識落實不夠。試題選擇還應再精一些。

      高三一年緊張有序的工作結束了,在這一年里,我得到了鍛煉和提高,對高三的復習工作有所體會,希望在今后的工作中更上一層樓。

    4、教學工作反思化學教學反思

      對于概念教學,一直有很多困惑,如:微觀方面分子原子的引入,元素、元素符號、化學式等的教學,溶解度的講解如何突破等??赐陮n}學習的視頻后,有很多感觸,有佩服,有反思,更有慚愧。

      在學習的過程中,我對自己在教學時的方式及方法與授課教師作了比較,認為授課教師的教學有很多值得借鑒的地方:1、打破了很多老師實行的直接講授的常規,而設計成為實驗探究的形式,很有新意。2、通過生活當中比個子高矮,讓學生明白在進行比較時,要有變量和自變量,以及怎樣去控制這些量,達到比較的公平性和客觀性,為后面比較不同物質的溶解性作了較好的鋪墊。3、教師指導學生分析測定蔗糖和食鹽的溶解性大小,分析應該控制那些變量,引出定量比定性更加準確。4、在實驗步驟分析上,復習了天平、量筒的使用方法,看似簡單,實際上為下一步分組試驗提供了有利的指導,避免學生出現不必要的誤差,或者有部分學生不會做,浪費了探究的時間和意義。5、進行完這些以后,指導學生歸納溶解度的定義。能讓學生對于溶解度有了較全面的理解,為后面學習溶解度曲線問題奠定基礎。

      同時,在觀看的同時,我們幾個老師也討論認為這節課還可以改進一下,比如:在指導學生進行溶解性的探究的時候得出了一些數據,可以指導學生通過這些達到飽和溶液的數據得出溶解度的定義等。

      反思:等我們聽完專家的分析,我又感覺出了差距,原來這節課還存在這么多的問題。除了我們找到的一些瑕疵之外,“牢牢地掌握這個定義上下功夫了,而沒有構建一個溶解度這個物理量”這一點可能也正是我在教學中也存在的問題。

      疑惑:對于溶解度作為一個比例關系的講法,是不是適用呢?如果使用會不會影響學生理解溶解度的單位、會不會增加學生學習的難度?

    5、教學工作反思化學教學反思

      氧化還原反應是高中化學概念中的一個重要內容,也是歷年高考考查的一個重點,氧化還原反應可作為金屬與金屬、金屬與非金屬、非金屬與非金屬之間的聯系紐帶,而且在電化學、離子反應中也有應用,是一個不容忽視的知識點。

      在高考中氧化還原反應常以以下形式進行考查:

      1、對于氧化還原相關概念的考查,

      2、對于氧化劑、還原劑相對強弱的考查,

      3、利用守恒法,對氧化還原方程式進行配平和簡單的計算。

      在備課時,我的思路是:

      先復習基本概念和基本規律;

      其次,針對性的做一些基本練習加強對基本規律和概念的理解和掌握;

      第三,做幾道近幾年涉及該考點的高考題;

      第四,總結每類題的解題方法和思路。教學中著力引導學生用所學的知識分析問題、解決問題以及引導學生體驗并掌握解題的方法與技巧。

      經過課堂實施,完成的還比較順暢,注意了師生的互動,教學效果較好,但也存在一些不足。

      1、在備課上,對學生的水平把握不夠,今后應多站在學生的角度思考,充分發揮學生的主動性。

      2、在啟發學生思維方面、評價方面做的不夠,規律、方法上教師歸納總結的多,學生歸納總結的少。

      3、所選例題(高考題)難度較大,今后應適當降低難度,力爭使層次低的學生能鞏固基礎,中等生提高應變能力,高層次的學生將知識應用于實踐。

      4、所選題型涉及范圍不全,應擴大范圍

    6、教學工作反思化學教學反思

      教材分析

      《燃燒和滅火》是初中化學教材第七單元第一節的內容,第七單元是上冊教材的最后一個知識教學點。它既是對化學變化中具體知識傳授模式的繼承,又是對其的豐富和完善。本節知識位于第七單元第一節,上承我們身邊的物質,物質構成的奧秘等知識,下接第八單元金屬與礦物,對于以前知識是一種補充和完善,對于以后的知識起鋪墊的作用,是知識逐步向能力轉換的一座橋梁。本課題主要目的是研究燃燒的條件和原理,通過學生分組實驗來探討燃燒的條件和滅火的原理。通過一個有趣的實驗,說明為什么會發生爆炸,并通過一些與燃燒和爆炸有關的圖標來加強對安全的認識,引出關于易燃物和易爆物的安全知識,說明隨時注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。

      學情分析

      本節課的教學對象是本學年九年級(12)班,本班學生總體基礎較好,大部分同學具備獨立完成探究實驗的能力或通過組成小組討論的方式來獲得結論。但還有個別同學基礎較低,反應較慢,需要基礎好的同學幫助,所以組成小組進行實驗探究的形式,使基礎好的學生幫帶基礎差的學生是解決問題的一種方法。

      教學目標

      知識與技能:

     ?。?)認識燃燒的條件和滅火的原理

     ?。?)了解易燃物、易爆物的安全知識

     ?。?)會運用知識解釋日常生活中的相關問題

      過程與方法:

      通過活動與探究,學習對獲得的事實進行分析得出結論的`科學方法。

      情感態度與價值觀:

     ?。?)培養學生合作交流意識和探索精神

     ?。?)激發學生熱愛生活,關注社會的責任感

     ?。?)使學生學會用辯證唯物主義的觀點去認識事物,用發展的眼光看待事物

      教學重點和難點

      重點:燃燒條件的探究、滅火的原理

      難點:由燃燒的條件推理得出滅火的方法及其原理。

    7、教學工作反思化學教學反思

      首先,兩個班的高分都太少,80以上的一共才4人,而50分以下的人數太多。這次考試的題目比較靈活,要求學生在牢固掌握知識的同時能熟練運用知識解決問題??蓪嶋H考下來顯示出大部分學生對識記性的知識掌握的很差,簡單的文字表達式的書寫竟成為失分的大頭,說明學生課后的記憶工作沒有到位。這點責任在我,作為一個新老師,我缺乏經驗,對學生過于放松,過于相信他們的自覺性。布置的識記、默寫任務并沒有認真去盯著他們完成。對于他們默寫中的錯誤也只要他們改一遍,總以為錯過了他們就會有記性,下次能不錯。事實證明,除少數人之外大部分學生的惰性很強,不采取強硬措施他們就不放在心上。在下階段的教學中要適當采取懲罰手段,硬性逼他們記憶。

      其次,兩個班的女生考試情況令我很吃驚,一班20名女生12人不及格;二班18名女生12人不及格。剛開始學習的化學都是偏重于記憶的文式理科內容,對于細心的女生來說,不應該出現這種狀況。通過事后觀察發現,考試中問題較大的女生上課時普遍注意力不集中,易開小差。在今后的教學中要注意提高這部分人的上課效率,上課多提問,激發他們的思維。 最后,因為兩個班學生上課時特點不同,要采取不同的授課方式。一班的學生上課紀律易管,因此可以多設計些學生討論和情境教學。二班的學生上課比較隨便,往往展開討論后部分學生會把討論變成閑聊,場面很難控制。在以后的教學中,一班多使用啟發式教學,而二班多使用傳統的問答式教學。二班經過上周和班主任的聯合整頓,現在上課紀律已明顯好轉,但還是有少數學生過于隨便,因此管好紀律也是首要的。只有擁有一個良好的課堂氛圍才能順利進行教學。我必須樹立起教師威信,好好設計化學課,提高化學課的質量。

    8、教學工作反思化學教學反思

      回顧自己的教學經歷,常常會有這種困惑:信心十足、滿懷熱情的上完一節課后,總覺得有一絲不如意之處。每當此時,我們最應該的就是及時進行反思。

      反思也是一種進步。例如多次學習第二單元課題2《氧氣》后,經過不斷反思、改進,我將本課題中的實驗2—3“硫燃燒”、實驗2—4“鐵絲燃燒”以及圖2—12所涉及“木炭在空氣中和氧氣中燃饒”的實驗現象這樣歸納呈現給學生:1.第一條實驗現象描述的是火焰或光或火星;2.第二條描述的是與生成物有關的現象;3.第三條現象均為放出熱量。這樣整理之后的現象,便于學生對比記憶、加深印象。

      再如,由于在學生現有知識水平的限制下,燃燒需要有氧氣參與。這樣在學生書寫文字表達式時,可以引導學生分析出并把握住如下共同點:一是都有氧氣參與反應,二是反應條件都是點燃。這樣的引導,減輕了學生記憶知識的負擔,又為后面知識點(化合反應的定義)的學習埋下了伏筆。

      做為一名合格教師不但要自己善于反思,還要有意識地幫助、引導、教會學生學會反思,已收到舉一反三、事半功倍的功效。

      學習用紅磷“測定空氣中氧氣含量的實驗”中,學生已經了解了集氣瓶中留有水的作用,這樣在學習第二單元課題2《氧氣》中的“硫燃燒”和“鐵絲燃燒”兩個實驗時,先讓學生回顧反思紅磷燃燒實驗中集氣瓶中留有水的作用,再結合兩個實驗的現象,學生就會輕而易舉的總結歸納出“硫燃燒”和“鐵絲燃燒”兩個實驗中集氣瓶中留有水的作用。

      反思是進步的階梯。對教師而言,反思是回顧教學——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程;對學生而言,反思則是一種有益的思維活動和再學習活動。一個人的成長過程中離不開不斷的“反思”這一重要環節。

    9、中考的化學教學反思

      在臨近中考的復習中,要重視揭示與傳授普遍的解題思維程序

      通常,在解題活動中,學生只重視解題所需要的概念、原理及它們之間的關系,并沒有把解題思維程序作為重要的知識去認識和運用,而教師在解題指導中,往往只注意講解一個個具體問題是怎樣解出來的,沒有把解題的.思維程序放在一個普遍的框架中加以考察和概括,進而引導學生認識普遍的解題思維程序,掌握解題規律。因此,在解題指導中,教師不僅要將問題的具體解法講清楚,更要從中概括出具有普遍性的、規律性的解題思維程序,使學生掌握解決化學問題的一般步驟、思路,形成有序思維的習慣,同時通過必要的練習加以強化。

      例如化學計算題的講解,可通過典型習題概括出解題的一般思維程序:

     ?、僮x題,明確已知條件,尋找應答信息。

     ?、诔浞掷斫忸}目要求,明確題目所求。

     ?、蹖彸鲱}目中涉及的化學反應、定律(理論)或計算關系,及時列出。

     ?、艽_定解題關鍵,選準突破口。

     ?、菰O未知量,列式,求解。

     ?、迿z驗答案的正確性、合量性、全面性,及時修正或重新解題。

      在解題指導中,教師應引導學生有意識地應用上述知識,并遷移到其他類型問題的解決中。揭示與傳授普遍的解題思維程序,是教會學生解題的基礎。

    中考的化學教學反思這篇文章共17041字。

    相關文章

    《《少年閏土》的教學片斷及反思》:1、《少年閏土》的教學片斷及反思  在閱讀教學中,抓住文章的思路與訓練學生的思維,兩者的要求是一致的。因為只有圍繞文章思路的積極思維訓練,才能有效地開拓學生思路,發展學生的智力,使語言文字的教學與思想政治教育得

    《《長相思》教學反思》:1、《長相思》教學反思  在“可解”與“不可解”之間尋求“和解”  ──《長相思》課堂教學反思  浙江省杭州市拱宸橋小學王崧舟特級教師  打著我的提燈,  我找到了一個人:  我?! ∥矣^察他?! 哪撤N

    相關幼兒園課件

    日本jalapsikix大学,爽?好舒服?小雪…别夹,18禁h无遮挡全彩本子
  • <xmp id="s4uu2"><table id="s4uu2"></table>
    <blockquote id="s4uu2"><center id="s4uu2"></center></blockquote>