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    八年級歷史下冊《鋼鐵長城》的教學反思

    時間:2022-07-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《八年級歷史下冊《鋼鐵長城》的教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    八年級歷史下冊《鋼鐵長城》的教學反思

    1、八年級歷史下冊《鋼鐵長城》的教學反思

      《鋼鐵長城》這一課主要講述我國海軍,空軍和導彈部隊從無到有的發展歷程,開始講課后我做了一個表格,這個表格就是三個兵種的不同發展時期有建國初期,七十年代和九十年代以來三個時期。每講一個框題我就先讓學生看書完成表格,在每個時期回答完以后我就讓學生看圖片了解這一時期使之更形象。完成課本教學以后對教學內容深化思考兩個問題。如海軍和空軍發展的共同點是什么?為什么稱為鋼鐵長城,現在如何發展?最后再讓學生做題掌握簡單的基礎知識。從學習角度來說,教師要鼓勵學生對教科書的自我解讀、自我理解。我校實行的高效課堂教學模式,《鋼鐵長城》這課也不例外,導入后我首先明確目標,再讓學生針對自主研習過程中遇到的問題進行質疑。但學生沒提出什么實質性的問題。我就針對學生的預習制作了一個表格,這個表格是國防建設成就。包括三個兵種的建立時間、發展、兵種、機型裝備等。學生答題不夠踴躍,課下覺得應該多給一點時間實際基礎知識。

      我認為成功的是能結合時代出題,用海軍閱兵儀式引入。第二我把本課內容制作成表格簡單明了便于學生掌握。第三就是升華本課內容和做些練習題。我認為基本完成了教學的三維目標。

      本節課的不足之處。引導學生回顧,人民軍隊艱辛而輝煌的歷程后,讓學生列舉各個歷史階段人民軍隊的名稱。通過回顧和列舉使學生認識到人民軍隊的創立、發展和壯大是一個長期的曲折的歷史過程,是一直久經考驗的堅強的隊伍,是一支始終代表人民利益的軍隊。另外在課堂上如果能給學生展示一些圖片,如果能夠增加一些視頻,課堂會更生動,教學資源也會更豐富。我想如果把閱兵儀式改在講海軍之前會效果更好些,因為這樣就不會造成時間上的間隔,學生會積極投入到學習中去的。另外在講課過程中我給學生看的`是圖片,我想應該讓他們看些視頻,這樣會更形象些??傊虒W環節的組織都是為了學生更好的掌握知識,我會在以后的教學中不斷地調整自己組織教學,做到更完善。學生自讀教材要有目的。

      總之,教學環節的組織都是為了學生更好的掌握知識,增強能力,培養情感和正確的價值觀。本節課的教學完成了教學任務,是一節比較完整的歷史課。

    2、八年級歷史下冊《外交事業的發展》教學反思

      歷史老師要有扎實的基本功,應具備扎實的專業基礎知識和完善的知識結構。要經常對自己的教學進行反思,總結每節課的得失,不斷創新教學方式,讓學生在形式多樣的教學中輕松愉快的學習。在本課學習中,我嘗試了識圖記憶法。識圖記憶法即通過看圖、填圖、用圖來記憶歷史知識。這就要求學生學會應用所學知識對圖表所反映的歷史現象進行系統的分析。如下圖:

      可以感受中國承辦亞太經合組織會議的意義,以及加入WTO等外交成果,這一重大活動的開展直接推動了我國現代化建設和統一大業的進展,同時也有利于維護世界和平。

      實踐證明,《外交事業的發展》這一課組織的還不錯,教學效果很好。

    3、八年級歷史下冊《外交事業的發展》教學反思

      本課重在闡述新中國20世紀70年代的外交成就。重點是:中美關系正?;?;中國恢復在聯合國的合法席位;中國承辦亞太經合組織會議。難點是中美關系在70年代出現轉機的原因;我國外交事業取得輝煌成就的原因。為有效地引導學生把握重點,突破難點。我做了如下工作:

      1.廣泛搜集及篩選歷史背景材料,擴充學生的知識面,為學生及時充電。如為了使學生更清楚地了解“70年代,中美關系出現轉機的原因”,我課上為學生展示了六則材料,激勵學生分析材料,提煉出有效信息,認識到“從中方看,從美方看”,最后得出中美關系出現轉機是中美雙方共同的意愿,從而突破了難點。

      2.精選圖片,再現歷史鏡頭。如在講述中國重返聯合國時,我展示了《喬的笑》,使學生在幽默輕松的氛圍下完成本目的學習任務。最后,我又展示了《中國加入世貿組織》、《中國申奧成功》、《上海世博會》等圖片,拉近歷史與現實的距離,使學生充分感受到新世紀中國取得的一系列外交成績。增強學生的民族自豪感和愛國熱情。

      3.讓學生查閱有關影視資料,擴展學生視野。

      本節課的成功之處:

      導入新課環節比較好,結合時事,創設問題情景,吸引學生注意力,激發了學生的學習興趣。中美關系改善的原因,讓學生角色扮演,分析的比較全面,也滲透了學習方法,培養了學生分析問題解決問題的能力。探究題的設置,也是本節課的一個亮點之一。探究一突出了本課的難點。探究二讓學生根據所學知識和有關資料,預測中美關系的未來發展,做到了學為所用。探究三通過不同時期國與國之間的政策也不相同進行分析,得出:世界上沒有永久的朋友,也沒有永久的敵人,只有永遠的利益。課堂小結是本節課的有一個亮點,從“學有所得”表面知識的掌握,到“學有所思”對知識深層次的理解,最后到“學有所用”達到學習是為現實服務的目的。

      本節課的不足之處:

     ?。?)雖然通過欣賞《喬的笑》圖片,讓學生體會“中國重返聯合國”是中國外交上的重大勝利,標明了中國國際地位的提高。如果插入相關的視頻片段,引導學生親身體驗最振奮人心的一幕,增強學生的直觀感受,則會更好。

     ?。?)課堂學生討論不夠充分。在處理探究題預測未來中美關系會怎樣發展和會否一戰時,如果給予學生充分討論時間,效果可能會更好一些。

    4、八年級歷史下冊《外交事業的發展》教學反思

      細節能夠營造濃郁的歷史氛圍,激發學生學習興趣

      “興趣是最好的老師!”作為一名歷史教師第一個任務就是吸引學生的注意力,讓學生愿意、喜歡上歷史課。學生如果對歷史不感興趣,其他的也就失去了依托。所以我們就應該在日常的教學中把握細節,充分運用細節來營造濃郁的歷史氛圍,使學生能主動進入歷史課堂,有對歷史探究的原動力。

      如在學習“外交事業的發展”時,我在一開始上課就展示出教材上的一幅照片——《喬的笑》,就是喬冠華在聯大通過恢復我國在聯合國合法席位后開懷大笑的照片。要求學生認真觀察照片中人物的表情、動作。之后又介紹了照片的一些情況:這幅珍貴照片在新聞攝影展中獲得金獎,紐約某大報對喬冠華這縱情一笑也倍加贊嘆,稱他為“大國家的大人物”。喬冠華的笑被西方媒體描述為:“震碎了議會大廈的玻璃!”因為喬冠華的表情是很夸張的,給人的視覺沖擊非常大。所以學生馬上就被吸引了。這時我適時設問:為什么喬冠華部長會如此開懷大笑?學生很快就能從課本中獲取信息:1971年10月25日,中國恢復了在聯合國的合法席位。這件事是新中國在外交上的重大突破,是一件令我們自豪的'事。圖片是無聲的,但圖片所帶來的情感的渲染使學生仿佛身臨其境,就在現場。這會使他們產生與喬冠華有相同的感受:為我們的國家高興、自豪。有了這樣的鋪墊以后,學生自然會對接下來的學習內容有好感,有求知欲。本來教學內容只是一個過程性的描述,一些結論性的語言,相對來說是枯燥的。用細節來刻畫特定的場景和對象,非常類似于電影中的“特寫鏡頭”。抓住了這個精彩瞬間,以情感打動學生,帶他們走進了歷史。

    5、八年級歷史下冊《外交事業的發展》的教學反思

      隨著教育改革的不斷深入,課堂處處呈現新課程理念,其目的都是為了提高歷史課堂的有效性。那么屬于學生學習評價的有效性是否落到實處?評價是否多維而全面呢?歷史學習的有效性如何真正與學習評價的有效性相結合?

      根據我校初中學生的實際情況,我在改革初中歷史教學評價方面做了一些初步的探索。

      確定新的評價目標

      過去我們一直理所當然的認為教師是教學評價的主體,而學生則是客體,但現在看來,教師和學生都應當成為評價的主體,而教師和學生自身的“教”與“學”的狀況才是評價的課題?;谶@樣的認識,初中歷史教學評價模式應該具有這樣三個層面的基本功能:1、對學生所學習的歷史知識面做一個測定;2、對學生掌握歷史學習方法的程度做一個判定;3、充分激勵學生在歷史學習中的情感因素和探索欲望。

      這樣的功能定位意味著純書面的'考試本身并不等同于評價,而僅是評價的手段之一,它可以為評價提供一定的量化資料。同時我們還要注重學生的自我評價和教學對老師“教學”的反饋性評價。

      根據評價與教學目標一致性原則,為了盡可能做到比較全面和準確的評價,我把認知、情感和技能三者都確定為評價目標??傮w而言,認知領域包括對基礎的、重要的歷史知識、概念和原則的了解和掌握;情感領域包括學生興趣、態度、價值觀等方面的變化;技能領域包括思維能力的基本和實踐技能的提高。

    6、八年級歷史下冊《偉大的歷史轉折》教學反思

      上完《偉大的歷史轉折》這節課,就這一堂課而言,我對歷史的課改進行了一次實踐,如何創設歷史情境進行有效的歷史教學,本人有一點感想,總結有以下兩點:

      其一:充分的教學情境預設,使歷史課堂變得“鮮活”起來。我們知道,學生是一群鮮活的生命個體,而每個人的知識經驗、認知水平都不相同,再加上課前準備的程度不一,這一切都要求我們在備課時了解他們的知識儲備,了解他們的思維特點,情境預設要符合他們的認知水平。這節課我先以1977年一個故事,來突破十一屆三中全會的背景及真理標準問題討論和十一屆三中全會的關系。請大家幫忙看書解答。通過追問,引導學生聯系了當時的時代背景,深刻的理解十一屆三中全會的召開是多么的順應時代潮流和人民的意愿,對歷史有了深深的.認同感。這樣就激活了學生的思維,使歷史課堂由“死去”變得“活來”。

      其二、及時感悟歷史,引發學生對人生的思考。歷史知識靜靜地躺在書本里和教師的腦海里如何讓學生去思考?太多必需的“生成”需要我們去經營和促成。初中生以形象思維為主,對于那些具體的、直接的、新鮮的事物最敏感,而對那些抽象的、理性的事物卻感到乏味,甚至厭倦。所以我一直以故事作為這一課的主線,及時引發學生的思考形成正確的人生觀和價值觀。我順勢設計了這樣的問題:十一屆三中全會后生活發生了歷史性的轉折,你能想象一下會發生了什么變化嗎?你有何感想?學生答完后我引導學生得出這樣的認識:這個故事的命運其實就是我們父輩命運的縮影,也是我們民族命運的縮影,經歷了黑暗,迎來了光明。希望同學們當你遇到困難的時候始終相信那不過是“黎明前的黑暗”很快就過去的。這樣使學生會感到歷史對自己很有用,在歷史課上不僅是“熱鬧”,而且是歷史背后的人生感悟。

      【改進措施】

      在本節課的教學之中,有兩點遺憾。首先:課堂的節奏顯得過快、教師語速較快,給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內容的感覺。其次:課堂知識的前后聯系并沒有指導到位,如建國后法制建設的發展等問題。因此,在以后的教學過程中要堅持“以學生為本,從學生實際出發,一切為了學生的發展”的理念,提高歷史教學的有效性、塑造學生健全的人格。

      一是要堅持歷史與現實有機結合,進行“活史”教育。歷史雖然是過去的事物,但它與現實有著密切的聯系。如果在平時的教學中能夠體現這一點,讓學生切實感受到歷史與現實甚至與其自身確實聯系緊密,能夠解決他們的疑惑,他們自然會覺得歷史有趣又有用,進而喜歡歷史,學好歷史。比如在講十一屆三中全會是建國以來的偉大轉折時,可以設計這樣一個活動:假如由老師當一名記者,調查十一屆三中全會前后人們的生活發生了怎樣的變化。由老師設計提綱向全班同學調查。從衣、食、住、行等方面介紹。學生的興趣很高,在活動中感受到了歷史的變遷。

      二是要根據基礎教育課程改革的具體目標,改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,關注學生的學習興趣和經驗,實施開放式教學,讓學生主動參與學習活動,并引導學生在課

    7、八年級歷史下冊《第8課偉大的歷史轉折》教學反思

      教學有法,教無定法。就這堂課而言,我對教學進行了認真的反思,總結有以下幾點。

      一、課前作了充分的準備,順利完成了教學目標

      二、對教學過程的反思:注重教學過程的邏輯性。

      為好的實現教學目標,歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性,即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然,讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系,掌握歷史發展的脈絡。整課設計銜接緊湊,環環相扣。比如:對“在希望的田野上——農村改革”這部分內容的處理,授課時一共設計了五個問題:

     ?。?)改革之前農村什么狀況?

     ?。?)怎么走出困境?

     ?。?)那么,中國大地上哪個地區的農村最先用行動開始了農村這種改革的突破呢?

     ?。?)那么實行這種包產到戶的生產組織形式后,農村生產關系有沒有什么變化呢?

     ?。?)農村實行改革后農民生活有沒有變化和改善?

      三、對教學媒體應用的反思:

      注重歷史課堂的活躍性,充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。在這節課中,運用了視頻《安徽鳳陽小崗村》)、(歌曲《春天的故事》)等多媒體教學軟件和大量的教學圖片,使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節,包括一些書本沒有的,未曾接觸的歷史趣聞,豐富了學生的知識內涵,提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明:歷史課和多學科整合,特別是歷史課與信息技術融合運用,效果比較理想。

      四、教學中的遺憾:

      課堂的節奏顯得過快、教師語速較快,給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內容的感覺。其實這與長期以來對教學的認識有關,從剛走上教學崗位,我就形成了這樣一個認識:一堂好的歷史課有兩個基本特征:首先:應該有豐富的`信息;其次:應該有大量的證據,教學中所形成的結論應該有充足的證據,論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰,今后在保證這些基本特征的情況下,大膽地取舍,去粗存精、準確地選擇出最舉代表性、最具說服力的例證。

      總之,激發學生的學習潛能,培養學生的學習興趣,這是新課標的重要目的之一。因此在今后的教學中,一定要進一步領會新課標的精神,更加深入的了解學生的心理和生理的特征,已有的知識結構,設計貼近學生的學習任務,創設良好的學習氛圍,培養學生的合作精神,促使學生更大的發展,這是一個漫長的學習實踐過程,我將一如既往,爭取和學生共同進步。

    8、八年級歷史下冊《鋼鐵長城》的教學反思

      《鋼鐵長城》這一課主要講述我國海軍,空軍和導彈部隊從無到有的發展歷程,開始講課后我做了一個表格,這個表格就是三個兵種的不同發展時期有建國初期,七十年代和九十年代以來三個時期。每講一個框題我就先讓學生看書完成表格,在每個時期回答完以后我就讓學生看圖片了解這一時期使之更形象。完成課本教學以后對教學內容深化思考兩個問題。如海軍和空軍發展的共同點是什么?為什么稱為鋼鐵長城,現在如何發展?最后再讓學生做題掌握簡單的基礎知識。從學習角度來說,教師要鼓勵學生對教科書的自我解讀、自我理解。我校實行的高效課堂教學模式,《鋼鐵長城》這課也不例外,導入后我首先明確目標,再讓學生針對自主研習過程中遇到的問題進行質疑。但學生沒提出什么實質性的問題。我就針對學生的預習制作了一個表格,這個表格是國防建設成就。包括三個兵種的建立時間、發展、兵種、機型裝備等。學生答題不夠踴躍,課下覺得應該多給一點時間實際基礎知識。

      我認為成功的是能結合時代出題,用海軍閱兵儀式引入。第二我把本課內容制作成表格簡單明了便于學生掌握。第三就是升華本課內容和做些練習題。我認為基本完成了教學的三維目標。

      本節課的不足之處。引導學生回顧,人民軍隊艱辛而輝煌的歷程后,讓學生列舉各個歷史階段人民軍隊的名稱。通過回顧和列舉使學生認識到人民軍隊的創立、發展和壯大是一個長期的曲折的歷史過程,是一直久經考驗的堅強的隊伍,是一支始終代表人民利益的軍隊。另外在課堂上如果能給學生展示一些圖片,如果能夠增加一些視頻,課堂會更生動,教學資源也會更豐富。我想如果把閱兵儀式改在講海軍之前會效果更好些,因為這樣就不會造成時間上的間隔,學生會積極投入到學習中去的。另外在講課過程中我給學生看的`是圖片,我想應該讓他們看些視頻,這樣會更形象些??傊虒W環節的組織都是為了學生更好的掌握知識,我會在以后的教學中不斷地調整自己組織教學,做到更完善。學生自讀教材要有目的。

      總之,教學環節的組織都是為了學生更好的掌握知識,增強能力,培養情感和正確的價值觀。本節課的教學完成了教學任務,是一節比較完整的歷史課。

    9、八年級下歷史《鋼鐵長城》教學反思

      這堂課涉及到了國防知識,初二學生對軍事知識有一定的愛好,又具備了一定的閱讀能力,學習本課內容的積極性很高。但學生掌握知識有限,理解問題往往從淺顯,認識問題也不夠深刻。這就要求教師在教學設計上要盡量貼近學生的實際,符合學生的特點。一旦課堂環節處理不好,問題要進行引導不好,很容易抹殺了學生的積極性。

      我在探索教學模式,出現很多的問題與疑惑,但是這堂課用傳統教學方法來處理的話,學生的積極性會受到一定程度的挫傷,如果大幅度“放手”,有些知識學生又不了解,課的深度提升不上去,所以,經過反復的琢磨與推敲,我在導課時,播放了1949新中國成立時的`大閱兵,和2009年建國60周年的大閱兵兩段視頻,進行了對比,激發學生興趣。自主學習提綱用填空的形式出示,要求學生10分鐘之內解決,因為都是很簡單的知識點,所以很快就完成了,下一環節不對答案直接分小組扮演角色海、空、導彈部隊三支軍隊,介紹自己軍隊的建成與發展,解決了知識點的落實問題。學生講解的過程中,教師再進行知識拓展,用圖片、資料講解武器、裝備等對學生來說比較陌生的名詞。合作題:新中國取得輝煌成就的原因?進行知識提升。用模擬戰場,進行知識回顧。

      但我在聯系實際方面還不夠,在今后教學中還要多聯系現實,關注學生興趣。用視屏導課消耗時間,視頻的效果也不是很好,所以不如直接導入課題。 課堂組織中,各組展示點評要改進,要求要明確,避免重復。

    八年級歷史下冊《鋼鐵長城》的教學反思這篇文章共21199字。

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